优秀教育教学案例2
教育教学叙事性案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，环境保护已成为全球关注的焦点。
我国政府高度重视环保事业，提出了“绿色发展、循环发展、低碳发展”的理念。
为了培养学生的环保意识，提高学生的综合素质，我设计了一堂以环保为主题的语文课。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：了解环保知识，认识环保的重要性。
（2）能力目标：提高学生的语言表达能力、合作能力、创新思维。
（3）情感目标：培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
2. 教学内容（1）导入：播放环保宣传片，引导学生关注环保问题。
（2）课堂讨论：分组讨论，分享环保知识，提出环保建议。
（3）写作训练：以“环保，从我做起”为主题，进行作文创作。
（4）展示与评价：展示学生作文，进行评价与反馈。
3. 教学过程（1）导入上课伊始，我播放了一部环保宣传片，让学生直观地感受到环境污染的严重性。
随后，我引导学生思考：我们应该如何保护环境？为什么要保护环境？（2）课堂讨论我将学生分成若干小组，要求每个小组讨论以下问题：①环保知识有哪些？②我们身边有哪些环保行为？③如何提高环保意识？④针对我们学校、家庭、社区，我们能做哪些环保事情？讨论过程中，学生积极参与，各抒己见。
有的小组提出了节约用水、用电、用纸等环保行为，有的小组提出了植树造林、垃圾分类等环保建议。
（3）写作训练在讨论的基础上，我要求学生以“环保，从我做起”为主题，进行作文创作。
要求学生结合自己的生活实际，谈谈自己对环保的理解和做法。
（4）展示与评价作文完成后，我组织学生进行展示与评价。
首先，学生朗读自己的作文，然后由其他学生进行评价。
在评价过程中，我鼓励学生从语言表达、内容创新、环保意识等方面进行评价。
三、案例反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生不仅掌握了环保知识，还提高了语言表达、合作、创新等能力。
同时，学生的环保意识也得到了提高。
2. 教学反思（1）在导入环节，我使用了环保宣传片，让学生直观地感受到环境污染的严重性，从而激发学生的学习兴趣。
教学实践评优优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师的教学实践能力成为了评价教师综合素质的重要指标。
为了促进教师专业成长，提高教育教学质量，我校开展了教学实践评优活动。
以下是本次评优活动中涌现出的优秀案例。
二、案例描述案例一：创新教学模式，激发学生学习兴趣教师：张老师学科：语文教学年级：八年级教学主题：《荷塘月色》张老师在讲授《荷塘月色》这篇课文时，创新了教学模式，以学生为主体，激发学生学习兴趣。
1. 课前准备：张老师布置学生收集有关荷花的图片、诗句、故事等，为课堂讨论做准备。
2. 课堂导入：张老师以一首关于荷花的歌曲导入，营造轻松愉快的氛围，激发学生兴趣。
3. 课堂讨论：张老师引导学生围绕荷花的特点、荷塘月色的描绘、作者的情感等方面进行讨论，鼓励学生积极发言。
4. 课堂展示：学生分组展示课前收集的资料，分享自己的心得体会。
5. 课堂总结：张老师引导学生总结文章的主题，强调荷花的象征意义。
教学效果：通过张老师的创新教学模式，学生们对《荷塘月色》这篇课文产生了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。
案例二：关注学生个体差异，实施分层教学教师：李老师学科：数学教学年级：九年级教学主题：分式方程李老师在教授分式方程这一知识点时，关注学生个体差异，实施分层教学。
1. 课前了解：李老师通过课堂提问、作业等方式了解学生的学习情况，掌握学生的学习基础。
2. 课堂讲解：李老师针对不同层次的学生，采用不同的讲解方法。
对于基础较好的学生，鼓励他们思考、探索；对于基础较弱的学生，耐心讲解，帮助他们理解和掌握知识。
3. 课堂练习：李老师设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。
4. 课后辅导：李老师利用课后时间，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握分式方程这一知识点。
教学效果：通过李老师的分层教学，学生们在分式方程这一知识点的学习上取得了显著进步，学习兴趣和学习成绩都有所提高。
教育教学案例师范(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育的不断发展，素质教育越来越受到重视。
在小学语文教学中，教师不仅要关注学生的知识掌握，还要注重培养学生的兴趣、思维能力和创新能力。
本案例以小学语文《动物世界》一课为例，探讨如何通过教学设计，提高学生的语文素养。
二、教材分析《动物世界》是小学语文四年级上册的一篇课文，主要介绍了动物世界的丰富多样，以及人与动物和谐共处的美好景象。
课文分为四个部分：动物世界的介绍、动物的特点、人与动物的关系以及保护动物的重要性。
通过这篇课文，学生可以了解到动物世界的奥秘，培养热爱大自然的情感，提高语文素养。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；了解动物世界的丰富多样，认识到动物的特点；学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、观察、讨论等方法，提高学生的合作意识和观察能力；通过朗读、背诵、表演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀，树立人与自然和谐共处的理念。
四、教学重难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；了解动物世界的丰富多样，认识到动物的特点。
2. 教学难点：运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力；培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示动物图片、播放动物声音等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入动物世界。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字词，查阅工具书，初步了解课文内容。
3. 合作探究（1）分组讨论：学生以小组为单位，讨论动物的特点，并找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子。
（2）展示交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入理解教师引导学生朗读课文，体会作者对动物世界的热爱之情，引导学生思考人与动物的关系。
5. 拓展延伸1）学生以“我最喜欢的动物”为主题，进行写作练习。
2）组织学生参观动物园，了解动物的生活习性。
教育教学工作中的案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国农村教育的不断发展，农村小学英语教学逐渐成为教育改革的重要领域。
然而，由于农村地区教育资源的匮乏、师资力量的薄弱以及学生英语基础薄弱等问题，农村小学英语教学面临着诸多困境。
为了解决这些问题，本文以某农村小学为例，探讨农村小学英语教学困境与突破。
二、案例描述1. 问题背景某农村小学地处偏远山区，学生来自周边几个村庄，家庭经济条件普遍较差。
由于地理位置的限制，学校英语教师数量不足，师资力量薄弱。
此外，农村家长对英语教育的重视程度不够，学生英语基础薄弱，学习兴趣不高。
2. 具体问题（1）师资力量薄弱。
该校仅有2名英语教师，承担着全校6个年级的英语教学任务。
教师工作量较大，教学质量难以保证。
（2）教学资源匮乏。
学校缺乏英语教学设备，如多媒体、录音机等，教学手段单一，难以激发学生的学习兴趣。
（3）学生学习兴趣不高。
由于英语基础薄弱，部分学生对英语学习产生抵触情绪，学习积极性不高。
（4）家长重视程度不够。
农村家长对英语教育的认识不足，认为英语学习不重要，导致学生在家缺乏英语学习氛围。
三、解决策略1. 加强师资队伍建设（1）招聘专业英语教师。
通过招聘专业英语教师，提高英语教学质量。
（2）开展教师培训。
定期组织教师参加英语教学培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）鼓励教师参加教研活动。
组织教师参加各类教研活动，交流教学经验，提高教学水平。
2. 丰富教学资源（1）争取政府和社会支持。
积极争取政府和社会对农村小学英语教学的资金支持，购置教学设备。
（2）开展校际交流。
与其他学校开展校际交流，共享优质教学资源。
（3）利用网络资源。
鼓励教师利用网络资源，丰富教学内容和手段。
3. 激发学生学习兴趣（1）开展丰富多彩的英语活动。
组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，提高学生学习英语的兴趣。
（2）注重英语与实际生活的联系。
将英语教学与农村生活相结合，让学生在实际生活中运用英语。
（3）加强家校合作。
教育教学案例2则
教育教学案例2则摘要：我们应给予学生更多的爱，更多的关心，更多的自信；因势利导，用一颗宽容之心去对待他们，就会收到事半功倍的效果。
关键词：关心；爱；自信；因势利导一、教学案例1由螃蟹事件想到的……初春时节，河水解冻，万物复苏，正是螃蟹涌上沙滩的时节。
有些生意人抓住孩子们喜爱小动物的心理，在校门口兜售螃蟹。
那一只只张牙舞爪的小家伙吸引了众多的小同学，你一只，我两只，他三只......不一会儿，小贩一脸盆的螃蟹就被抢购一空。
临近上课的时候，有些同学怕老师批评，玩够了就扔在了学校的假山池里。
预备铃一响，我照例走出办公室来到教室巡视。
教室里人声鼎沸，叫声，嚷声，真比集市还热闹。
同学们三个一群，五个一伙，都在兴致勃勃得看那些横行霸道的家伙，连我走进教室都没察觉。
叮铃铃......上课铃响了，同学们才恋恋不舍地回到各自的座位上，来不及收起的螃蟹在桌子上肆无忌惮地走来走去，好像在向我示威，一双双小眼睛盯着早已站在讲台上的我。
望着他们纯真又胆怯的眼神，我改变了最初的教学计划，想玩就让他们玩个够，趁机写一篇描写小动物的作文也不失是一个好机会。
“螃蟹可爱吗？”我问。
“可爱！”同学们见我没没收他们的螃蟹，反而问他们螃蟹是否可爱，不知我葫芦里卖的什么药。
“那我们这课就观察螃蟹，近距离了解一下这个可爱的小动物。
怎么样？”“真的？”有些学生有点不相信自己的耳朵。
“当然是真的，老师什么时候骗过你们？”“呕耶！老师万岁！老师万岁！”同学们一阵欢呼。
我让他们自由组合去观察螃蟹，可以用手摸一摸；还告诉他们如何区分雄螃蟹和雌螃蟹，观察完毕后，小组写作文。
同学们你一言我一语，没半节课时间，一篇篇描写螃蟹的小作文诞生了。
好奇是每个孩子的天性，俗话说“堵不如疏”，只要正确引导，换位思考一下，有时会有意想不到的收获。
反思我庆幸自己当时没有像其他老师那样在学生眼巴巴的目光中没收他们的心爱之物。
玩是孩子的天性，尤其是四年级的小学生，毕竟还都是孩子，任何新鲜事物都会引起他们的兴趣，随时会引起一些骚动。
名师授课的优质教育案例(2篇)
第1篇1. 案例名称：小学语文《草原》课文教学名师：张老师教学背景：张老师是某小学的语文教师，她教授的班级学生基础较好，但阅读理解能力有待提高。
教学目标：- 让学生通过阅读《草原》课文，了解草原的自然风光和人文风情。
- 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
- 培养学生的语言表达能力。
教学过程：- 导入：张老师通过图片、视频等方式，向学生展示草原的美丽风光，激发学生的兴趣。
- 阅读课文：张老师引导学生分段阅读课文，并提问引导学生思考。
- 小组讨论：张老师将学生分成小组，让他们讨论课文中的重点段落，培养学生的合作能力和语言表达能力。
- 总结：张老师引导学生总结课文内容，并分享自己的感受。
教学效果：学生的阅读兴趣明显提高，阅读理解能力得到提升，语言表达能力得到锻炼。
2. 案例名称：高中数学《函数与导数》教学名师：李老师教学背景：李老师是某高中的数学教师，他教授的班级学生基础较好，但部分学生对函数与导数的概念理解不透彻。
教学目标：- 让学生掌握函数与导数的基本概念。
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
- 提高学生的数学素养。
教学过程：- 导入：李老师通过生活中的实例，引导学生思考函数与导数在实际问题中的应用。
- 讲解概念：李老师详细讲解函数与导数的基本概念，并结合实例帮助学生理解。
- 练习：李老师布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
- 互动：李老师与学生互动，解答学生的疑问，培养学生的数学思维。
教学效果：学生的函数与导数概念理解更加透彻，数学思维能力和解决问题的能力得到提升。
3. 案例名称：初中英语《Unit 4 My Home》教学名师：王老师教学背景：王老师是某初中的英语教师，她教授的班级学生英语基础较好，但口语表达能力有待提高。
教学目标：- 让学生掌握《Unit 4 My Home》课文内容。
- 培养学生的口语表达能力。
- 提高学生的英语素养。
教学过程：- 导入：王老师通过图片、视频等方式，展示不同的家庭场景，激发学生的兴趣。
教育精品课优秀案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，教育质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育教学质量，各地纷纷开展教育精品课评选活动。
本文将以某市某小学的“趣味英语”课程为例，探讨如何打造一节优秀的教育精品课。
二、课程简介“趣味英语”课程是该校一年级英语教师王老师根据新课标和学生的年龄特点，精心设计的一节英语课。
本节课以“动物世界”为主题，通过生动有趣的故事、丰富的教学活动和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读有关动物单词，如cat、dog、bird等。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一组可爱的动物图片，激发学生的兴趣，引导学生进入英语学习的氛围。
2. 新课呈现（1）单词学习：教师利用实物、图片等教具，带领学生学习动物单词，如cat、dog、bird等。
（2）句子练习：教师引导学生运用所学单词，进行简单的句子练习，如What's this? It's a cat. What's that? It's a dog.3. 情景模拟教师将学生分成若干小组，每组扮演不同的动物角色，进行情景模拟。
如：一组扮演猫，一组扮演狗，一组扮演鸟，进行对话交流。
4. 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，巩固所学知识。
如：学生扮演小动物，教师扮演猎人，进行对话。
5. 互动环节教师设置问题，让学生进行抢答，巩固所学知识。
如：What's your name? Howold are you? What do you like to eat?6. 总结与拓展教师对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业，让学生课后继续学习。
五、教学反思1. 教学方法得当：本节课采用多种教学方法，如实物展示、图片教学、情景模拟、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
教育学案例2
案例题:1．一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”?学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。
”“为什么呢?”“因为铁块重”。
“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考。
之后，教师再引出“阿基米德原理”。
问题：这一教学实例体现了什么教学原则?在教学中如何运用这一原则?2．在虹桥中学，八(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。
为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。
在同张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父’亲也比较较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。
‘养不教，父之过’的意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。
现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。
问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。
[参考答案]:(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。
启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(2)启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
[参考答案]:(1)王老师和家长的说法都是片面的。
(2)分析说明：①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。
②合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会的。
养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。
③贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。
优秀教育教学案例展示
成长效果
通过自我反思与改进，教师们不 断成长和进步，逐渐形成了自己 的教学风格和教育理念。同时， 教师的职业成就感和幸福感也得
到了提升。
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案例四：家校合作共育
家长参与学校管理
家长代表参与学校管理委员会
家长代表可以参与学校管理委员会，共同商讨学校重大事务 ，为学校发展提供意见和建议。
家长志愿者组织
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教育教学理念先进
教师遵循现代教育理念， 注重培养学生的综合素质 和创新能力。
教学方法创新
教师积极探索教学方法改 革，运用现代信息技术手 段，提高课堂教学效果。
教学成果显著
教师教学成果丰硕，多次 获得各级教学竞赛奖项和 表彰。
学校办学特色与亮点
办学理念独特
学校秉承“以人为本、面向世界 、突出特长、追求卓越”的办学 理念，致力于培养具有国际视野
提升自主学习能力
强化跨学科融合
通过引导学生进行项目式学习和合作 学习，促进学生主动探索和思考，提 高自主学习能力。
实施跨学科教学，整合不同学科知识 ，促进学生综合素质的全面发展。
培养创新精神与实践能力
鼓励学生参与各类创新竞赛和实践活 动，培养其创新思维和实践能力，增 强社会责任感。
教师教学成果展示
和创新精神的人才。
课程设置丰富
学校开设多样化、个性化的课程体 系，满足学生不同兴趣和需求，促 进学生全面发展。
教育资源丰富
学校拥有先进的教学设施和丰富的 教育资源，为学生提供优质的学习 环境和条件。
THANKS
领域发挥自己的特长和优势。
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案例三：教师专业发展
教师培训与进修
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数学教育教学优秀案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育教学改革也取得了显著成果。
本文以某中学八年级数学课堂为例，介绍一位优秀数学教师如何通过精心设计教学活动，激发学生学习兴趣，提高学生数学素养的过程。
二、案例概述1. 教师背景张老师，某中学八年级数学教师，具有丰富的教学经验。
她热爱教育事业，关心学生成长，善于激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 学生背景八年级学生，处于青春期，好奇心强，但自控力较弱。
部分学生对数学学科存在恐惧心理，学习兴趣不高。
3. 教学内容人教版八年级数学下册《勾股定理》。
4. 教学目标（1）知识与技能：理解勾股定理的内涵，掌握勾股定理的推导过程，能够运用勾股定理解决实际问题。
（2）过程与方法：通过观察、实验、归纳、推理等方法，培养学生的数学思维能力和探究精神。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
三、案例实施1. 创设情境，激发兴趣上课伊始，张老师通过多媒体展示我国古代数学家欧几里得的《几何原本》中关于勾股定理的记载，引导学生思考：勾股定理究竟有什么魅力，让古代数学家为之着迷？从而激发学生的学习兴趣。
2. 观察实验，探究规律（1）引导学生观察直角三角形的三边关系，发现勾股定理的表述。
（2）通过实验，让学生动手测量直角三角形的三边，验证勾股定理的正确性。
（3）引导学生归纳总结勾股定理的推导过程，理解勾股定理的内涵。
3. 拓展应用，提高能力（1）设计实际问题，让学生运用勾股定理解决。
（2）引导学生思考勾股定理在生活中的应用，如建筑设计、建筑设计等。
（3）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，提高学生的合作能力。
4. 总结反思，巩固提升（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结勾股定理的内涵和应用。
（2）针对学生的疑难问题，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握勾股定理。
（3）布置课后作业，巩固学生对勾股定理的理解和应用。
四、案例反思1. 教师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
教育部优质课教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景《荷塘月色》是小学语文六年级上册的一篇课文，讲述了作者在月光下欣赏荷塘美景的情景。
这篇课文语言优美，意境深远，富含哲理，旨在培养学生的审美情趣、想象力和文学素养。
为了更好地完成教学目标，提高课堂教学质量，以下是对《荷塘月色》的教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学会生字词，正确读写“荷塘”、“月色”、“蓊郁”等词语。
（2）理解课文内容，背诵课文，能用自己的话复述课文。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，感受课文的语言美、意境美。
（2）学会欣赏自然景物，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）学会生字词，正确读写词语。
（2）理解课文内容，背诵课文。
2. 教学难点：（1）感受课文的语言美、意境美。
（2）欣赏自然景物，提高审美情趣。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放荷塘月色的图片或视频，引导学生观察，初步感受荷塘美景。
2. 提问：你们知道荷塘月色是什么吗？它有什么特点？（二）自主学习1. 学生自读课文，要求圈出生字词，查阅字典，掌握生字词的读音和意思。
2. 学生用自己喜欢的方式朗读课文，感受课文的语言美、意境美。
（三）合作探究1. 学生分小组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生交流各自的理解，分享欣赏荷塘月色的感受。
（四）课堂展示1. 学生代表小组展示讨论成果，分享欣赏荷塘月色的感受。
2. 教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（五）巩固练习1. 学生背诵课文，要求准确、流畅。
2. 教师随机抽查学生的背诵情况。
（六）总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生分享自己欣赏自然美景的经历，提高审美情趣。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。
2. 在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和文学素养，取得了良好的效果。
教育案例及教案范文(2篇)
第1篇案例背景：小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩中等偏下。
在课堂上，他很少主动发言，对于老师提出的问题，他总是犹豫不决，害怕答错。
在课外，他喜欢独自一人玩耍，很少与其他同学交流。
小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，因此，小明的情感需求没有得到很好的满足。
案例问题：1. 小明在课堂上缺乏自信，不敢主动发言。
2. 小明的人际交往能力较弱，缺乏与同学交流的机会。
3. 小明的情感需求没有得到很好的满足，影响了他的心理健康。
案例目标：1. 帮助小明建立自信心，鼓励他主动发言。
2. 提高小明的人际交往能力，让他学会与他人沟通。
3. 满足小明的情感需求，促进他的心理健康发展。
教案设计：一、教学目标1. 知识目标：了解自信心的概念，认识到自信心对学习的重要性。
2. 能力目标：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的沟通能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，促进学生的心理健康发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生认识自信心，学会在课堂上主动发言。
2. 教学难点：帮助学生提高人际交往能力，满足情感需求。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示小明的故事，引导学生思考：小明为什么不敢主动发言？2. 学生讨论，总结出小明缺乏自信心的原因。
（二）讲授新课1. 教师讲解自信心的概念，引导学生认识到自信心对学习的重要性。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己如何在生活中建立自信心。
3. 教师组织学生进行角色扮演，模拟课堂发言场景，鼓励学生主动发言。
（三）巩固练习1. 学生分组，每组准备一个课堂发言的题目，进行小组讨论和准备。
2. 各小组轮流进行课堂发言，其他学生给予鼓励和评价。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生思考：如何提高人际交往能力？2. 学生分享自己的经验，教师总结出提高人际交往能力的要点。
3. 学生进行小组合作，共同完成一个团队任务，培养团队协作能力。
性别教育教学优秀案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，性别平等教育越来越受到重视。
小学低年级是性别意识形成的关键时期，对学生进行性别平等意识培养具有重要意义。
本案例以某小学低年级为研究对象，通过开展一系列教育活动，旨在培养学生的性别平等意识。
二、案例目标1. 让学生了解性别平等的基本概念和重要性；2. 培养学生尊重、关爱他人的性别平等观念；3. 增强学生自我保护意识，提高性别平等素养。
三、案例实施过程（一）活动一：认识性别平等1. 教学内容：讲解性别平等的定义、重要性以及我国在性别平等方面的政策法规。
2. 教学方法：采用课堂讲解、图片展示、案例分析等多种形式。
3. 教学过程：（1）教师通过PPT展示男女同工同酬、男女平等受教育等图片，引导学生了解性别平等。
（2）教师讲解性别平等的定义，让学生明白性别平等是指在各个领域、各个层面男女享有平等的权利和机会。
（3）结合实际案例，让学生认识到性别平等的重要性。
（二）活动二：尊重他人，关爱他人1. 教学内容：培养学生尊重、关爱他人的性别平等观念。
2. 教学方法：小组讨论、角色扮演、分享交流等。
3. 教学过程：（1）教师引导学生讨论：在生活中，我们如何尊重他人，关爱他人？（2）分组进行角色扮演，让学生扮演不同的性别角色，体验性别平等。
（3）分享交流，让学生谈谈自己在活动中的感受，以及如何将尊重、关爱他人的观念应用到生活中。
（三）活动三：自我保护，提高性别平等素养1. 教学内容：增强学生自我保护意识，提高性别平等素养。
2. 教学方法：案例分析、小组讨论、安全教育等。
3. 教学过程：（1）教师通过案例分析，让学生了解在现实生活中，如何防范性别歧视、性骚扰等行为。
（2）小组讨论：如何提高自己的性别平等素养，保护自己和他人的权益。
（3）安全教育：讲解自我保护的方法，提高学生的安全意识。
四、案例效果通过开展以上活动，学生们的性别平等意识得到了显著提高。
具体表现在：1. 学生们能够理解性别平等的基本概念和重要性；2. 学生们在生活中更加尊重、关爱他人，体现出性别平等观念；3. 学生们的自我保护意识得到了增强，提高了性别平等素养。
教育教学故事案例小学(2篇)
第1篇一、背景在我国基础教育改革的大背景下，小学语文课堂教学正逐渐从传统的“教师讲、学生听”模式向“合作探究”模式转变。
为了提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力，某小学语文教师开展了“合作探究”教学活动。
二、案例描述1. 课题：《卖火柴的小女孩》2. 教学目标：（1）了解课文内容，理解文章主旨。
（2）学会运用合作探究的方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的合作精神，提高团队协作能力。
3. 教学过程：（1）导入教师出示课文插图，引导学生观察插图，激发学生的学习兴趣。
随后，教师简要介绍作者安徒生，让学生对课文有一个初步的了解。
（2）合作探究将学生分成四人一组，每组选择一个角色：卖火柴的小女孩、火柴、圣诞树、奶奶。
要求学生根据课文内容，分别扮演自己的角色，展开合作探究。
（3）小组讨论每组学生围绕以下问题进行讨论：1. 小女孩为什么要卖火柴？2. 小女孩在卖火柴的过程中遇到了哪些困难？3. 小女孩的愿望是什么？4. 文章表达了作者怎样的情感？（4）小组汇报每组学生选派代表进行汇报，其他小组进行补充。
教师引导学生从不同角度分析问题，培养学生的发散思维。
（5）总结教师针对学生的汇报，总结文章主旨，强调合作探究的重要性。
同时，鼓励学生在日常生活中也要学会合作，提高团队协作能力。
4. 教学反思通过本次“合作探究”教学活动，学生不仅掌握了课文内容，还提高了阅读理解能力和团队协作能力。
以下是教学反思：（1）注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己。
（2）引导学生运用合作探究的方法，提高学生的自主学习能力。
（3）关注学生的情感体验，培养学生的合作精神。
（4）教学过程中，教师应适时引导，帮助学生发现问题、解决问题。
三、案例分析1. 本案例体现了新课程改革理念，注重学生的主体地位，引导学生自主学习。
2. 教师通过合作探究的方式，提高了学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 案例中，教师关注学生的情感体验，培养了学生的合作精神。
小学生教育教学典型案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，就读于我国某小学四年级。
小明性格开朗，热爱学习，但在课堂上常常表现出注意力不集中、容易分心的特点。
尤其在数学课上，小明对于抽象的数学概念理解困难，计算速度较慢，经常出错。
家长对此十分担忧，希望学校能够帮助小明提高学习效率。
二、案例分析1. 问题诊断（1）注意力不集中：小明在课堂上容易受到外界干扰，无法长时间专注于老师讲解的内容。
（2）学习兴趣不高：由于数学成绩不理想，小明对数学课产生了抵触情绪，导致学习兴趣不高。
（3）学习方法不当：小明缺乏有效的学习方法，对于数学概念的理解和记忆依赖于死记硬背，缺乏灵活性。
2. 原因分析（1）家庭教育：家长对小明期望过高，过于注重分数，导致小明在学习过程中承受了较大的压力。
（2）教学方法：教师在教学过程中未能充分调动小明的积极性，教学方法单一，未能满足小明的个性化需求。
（3）学生自身：小明性格活泼，好奇心强，但缺乏自我控制能力，容易受到外界干扰。
三、解决方案1. 家校合作（1）家长方面：家长应调整心态，关注小明的学习兴趣，鼓励小明在学习过程中克服困难。
（2）教师方面：教师与家长保持密切沟通，共同探讨小明的学习问题，制定针对性的辅导计划。
2. 教学方法改进（1）激发学习兴趣：教师通过游戏、故事等形式，将抽象的数学概念具体化、形象化，提高小明的学习兴趣。
（2）注重个体差异：针对小明的特点，教师采用分层教学，让小明在适合自己的学习节奏中进步。
（3）培养良好习惯：教师指导小明制定学习计划，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
3. 心理辅导（1）开展心理辅导活动：教师通过心理游戏、心理讲座等形式，帮助小明调整心态，提高自信心。
（2）加强师生互动：教师关心小明的生活，了解小明的心理需求，帮助小明建立良好的人际关系。
四、实施过程1. 第一阶段：家校合作，建立信任关系教师与家长进行沟通，了解小明在家中的学习情况，共同探讨小明的学习问题。
家长表示愿意积极配合学校，共同帮助小明提高学习效率。
幼儿园教育教学优秀案例与经验交流
幼儿园教育教学优秀案例与经验交流一、案例分享1.案例一：区域活动中的自主探索在一次科学区域活动中，我们提供了各种材料，让孩子们自己探索。
孩子们在探索过程中发现了材料的特性，如磁铁能吸引铁钉、沙子和水混合后会变硬等。
我们记录下了孩子们的发现，并在分享环节让他们向大家介绍自己的探索成果。
这样的活动既培养了孩子们的自主探索能力，又让他们在交流中学会了表达。
2.案例二：户外活动中的团队协作在一次户外游戏中，我们设置了障碍赛道，让孩子们通过团队合作完成挑战。
孩子们在游戏中学会了分工、合作、解决问题。
在分享环节，我们引导孩子们谈论合作的重要性，让他们认识到团队协作的力量。
这样的活动既锻炼了孩子们的体能，又培养了他们的团队精神。
3.案例三：主题活动中的角色扮演在一场关于“家庭”的主题活动中，我们让孩子们扮演不同的家庭成员，如父母、孩子、祖父母等。
通过角色扮演，孩子们深刻体会到了家庭成员之间的关爱与责任。
在分享环节，我们引导孩子们谈论自己在家庭中的角色和责任，让他们认识到家庭的重要性。
二、经验交流1.交流一：关注个体差异，因材施教在教育教学过程中，我们发现每个孩子都有自己的特点和兴趣。
因此，我们注重观察和了解每个孩子，根据他们的个体差异进行因材施教。
如在区域活动中，我们为不同兴趣的孩子提供相应的材料，让他们在自主探索中发展自己的特长。
2.交流二：创设生活情境，培养实践能力我们注重创设生活情境，让孩子们在实践中培养实践能力。
如在户外活动中，我们设置各种生活场景，让孩子们在游戏中学会解决问题。
同时，我们还将生活中的情境引入课堂，让孩子们在课堂上学会生活技能，如穿衣、洗手、整理物品等。
3.交流三：家园共育，形成教育合力我们注重家园共育，与家长保持密切沟通，形成教育合力。
通过定期开展家长座谈会、家长学校等活动，我们向家长传授科学育儿知识，让他们了解孩子在园的表现和成长需求。
同时，我们鼓励家长参与幼儿园的活动，如亲子运动会、家长开放日等，让家长亲身感受孩子在园的快乐与成长。
教育教学案例案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革对教育教学提出了更高的要求。
在语文教学中，激发学生的兴趣，提高学生的语文素养，成为教师们关注的焦点。
本文将以一堂小学语文课为例，探讨如何激发学生兴趣，提升语文教学质量。
二、案例描述1. 教学内容：小学语文四年级下册《草船借箭》2. 教学目标：（1）让学生了解草船借箭的故事情节，感受草船借箭的智慧和勇气；（2）培养学生阅读理解能力，提高学生的语文素养；（3）激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
3. 教学过程：（1）导入新课教师播放《三国演义》主题曲，引导学生回顾《三国演义》的相关知识，激发学生对本节课的兴趣。
（2）自主阅读教师发放课文，要求学生在规定时间内完成阅读，并思考以下问题：1. 草船借箭的故事发生在什么时候、什么地方？2. 借箭的原因是什么？3. 借箭过程中有哪些困难？4. 借箭成功后，周瑜对诸葛亮有什么评价？（3）课堂讨论教师引导学生分组讨论，每组选出代表回答以上问题。
教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，加深学生对课文的理解。
（4）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受草船借箭的故事。
扮演诸葛亮的学生需要运用智慧，化解困难；扮演周瑜的学生则需要展现出对诸葛亮的敬佩之情。
（5）总结升华教师引导学生总结草船借箭的故事，强调智慧、勇气和团结的重要性。
同时，鼓励学生向诸葛亮学习，努力成为国家栋梁之才。
三、案例反思1. 激发学生兴趣是提高语文教学质量的关键。
在本节课中，教师通过播放主题曲、设置问题、角色扮演等方式，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂活动中。
2. 注重阅读理解能力的培养。
教师引导学生自主阅读，思考问题，分组讨论，帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 重视情感教育。
教师通过总结升华，让学生感受草船借箭的智慧和勇气，激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。
四、总结激发学生兴趣，提升语文教学质量，需要教师不断探索和实践。
教师必读的教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。
以学生为中心的教学理念逐渐成为教育教学改革的重要方向。
本文以某中学语文教师为例，探讨如何运用互动式教学策略，提高学生的语文素养。
二、案例描述1. 教学内容：某中学语文教师在一堂七年级语文课中，教学《背影》一文。
2. 教学目标：通过本节课的学习，使学生了解作者朱自清的生平及创作背景，理解文章的主题思想，掌握文章的写作手法，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
3. 教学过程：（1）导入：教师以PPT展示朱自清的生平简介和《背影》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
（2）互动式教学：①教师引导学生阅读课文，初步了解文章内容。
②教师提问：“文章中的‘背影’指的是什么？请同学们结合自己的生活经历，谈谈你对‘背影’的理解。
”③学生分组讨论，每组推选代表发言。
④教师点评各组发言，总结文章的主题思想。
⑤教师引导学生分析文章的写作手法，如修辞手法、描写手法等。
⑥教师提问：“请同学们尝试用文章中的写作手法，写一段关于‘背影’的描写。
”⑦学生展示作品，教师点评。
（3）总结：教师总结本节课的学习内容，强调“背影”所蕴含的亲情、友情等情感价值。
4. 教学效果：通过互动式教学，学生积极参与课堂讨论，提高了阅读理解能力和写作水平，对“背影”这一主题有了更深刻的认识。
三、案例分析1. 以学生为中心：本节课的教学过程中，教师始终关注学生的需求，引导学生主动参与课堂，充分发挥学生的主体地位。
2. 互动式教学：通过提问、讨论、展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 知识与情感并重：教师不仅关注学生对文章知识的掌握，还注重培养学生的情感价值观。
4. 注重教学评价：教师通过点评学生的发言和作品，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
四、教学启示1. 教师要转变教育观念，以学生为中心，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要善于运用互动式教学策略，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力。
优秀教育教学案例大班(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，幼儿园教育是幼儿成长过程中至关重要的阶段。
大班是幼儿在幼儿园的最后一年，也是他们即将步入小学的关键时期。
在这个阶段，幼儿需要养成良好的学习习惯、生活自理能力和人际交往能力，为今后的学习生活打下坚实的基础。
为了提高大班教育教学质量，我们以“培养幼儿自主学习能力”为主题，开展了一系列教育教学活动。
二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：了解自主学习的概念，掌握自主学习的方法。
（2）能力目标：培养幼儿自主学习的能力，提高学习效率。
（3）情感目标：激发幼儿对学习的兴趣，树立自信心。
2. 教学内容（1）自主学习概念的学习通过讲解、讨论、案例分析等方式，让幼儿了解自主学习的定义、特点、意义和作用。
（2）自主学习方法的培养通过游戏、实践活动等，让幼儿掌握自主学习的方法，如：制定学习计划、主动提问、查阅资料、反思总结等。
（3）自主学习习惯的养成通过家园共育、班级活动等方式，引导幼儿养成良好的自主学习习惯，如：按时完成作业、独立完成学习任务、自觉整理学习用品等。
3. 教学过程（1）自主学习概念的学习教师通过PPT、视频等形式，向幼儿讲解自主学习的概念，引导幼儿了解自主学习的重要性。
接着，组织幼儿进行小组讨论，分享自己对自主学习的理解，让幼儿在交流中深化对自主学习概念的认识。
（2）自主学习方法的培养教师组织幼儿进行一系列实践活动，如：阅读比赛、知识竞赛、小组合作等，让幼儿在活动中学会自主学习的方法。
例如，在阅读比赛中，教师引导幼儿制定阅读计划，培养幼儿独立阅读的能力；在知识竞赛中，教师鼓励幼儿主动提问，提高幼儿的学习兴趣。
（3）自主学习习惯的养成教师与家长共同关注幼儿的自主学习习惯，通过家园共育的方式，引导幼儿养成良好的学习习惯。
例如，教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同制定学习计划；在班级活动中，教师组织幼儿进行学习用品整理比赛，培养幼儿自觉整理学习用品的习惯。
4. 教学效果通过一段时间的实践，大班幼儿在自主学习方面取得了显著成效。
学科教育教学成功案例(2篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到重视。
阅读教学不仅有助于提高学生的语文素养，还能培养学生的思维能力和创新能力。
然而，在实际教学中，许多教师对阅读教学缺乏深入理解，导致阅读教学效果不佳。
本文以某小学语文阅读教学为例，探讨如何提高小学语文阅读教学效果。
二、案例描述某小学语文教师张老师在阅读教学过程中，针对学生阅读能力普遍较低的问题，采取了以下策略：1. 创设情境，激发阅读兴趣张老师在阅读教学中，注重创设情境，激发学生的阅读兴趣。
例如，在教授《草原》一课时，张老师首先播放了一段草原风光的视频，让学生直观感受草原的美丽。
接着，张老师引导学生阅读课文，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容。
2. 注重朗读，提高阅读理解能力张老师认为，朗读是提高阅读理解能力的重要途径。
因此，在阅读教学中，她要求学生大声朗读课文，并注意语音、语调、语速等。
此外，张老师还鼓励学生进行角色扮演，通过朗读体会不同角色的情感，提高阅读理解能力。
3. 引导学生进行思考，培养思维能力张老师在阅读教学中，注重引导学生进行思考，培养学生的思维能力。
例如，在教授《去年的树》一课时，张老师让学生思考：“为什么树会倒下？”、“小松鼠为什么不愿意砍倒树？”等问题。
通过引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 开展阅读活动，拓宽阅读视野张老师认为，阅读教学不能仅仅局限于课本，还要拓宽学生的阅读视野。
因此，她组织开展了丰富多彩的阅读活动，如：读书分享会、阅读竞赛、课外阅读等。
这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还拓宽了他们的阅读视野。
5. 注重评价，提高阅读效果张老师在阅读教学中，注重对学生的评价。
她采用多种评价方式，如：课堂提问、作业批改、阅读笔记等，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。
三、案例分析1. 创设情境，激发阅读兴趣张老师通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
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优秀教育教学案例
提交者：马娟提交时间：2020-05-14 10:59:11 浏览数：0评论数：0【举报】
传统文化教学设计
德育目标:
1、让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。
2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。
能力目标:
1、让学生了解祖国丰富多彩的传统文化。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的指导下组织有趣味的语文实践活动。
教学重难点:
准备阶段的主动性，探究性;学习阶段的进取精神和独特体验。
教学步骤及过程:
第一阶段:准备收集资料阶段
(确定方案，调查研究)
1、导入活动
(1)、师:同学们，我们前面认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢?(学生自由发言)
(如果学生答不全，教师可以提示:在我们学校楼道和校园里你看到过了什么?──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。
)
(2)、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。
但是，这只是我国传统文化的一个方面。
在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。
她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧!(出示课件:两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。
)
2、确定专题
(1)、出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧!
(2)、师:你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊?(生:想!)你最想研究哪一方面的内容呢?(学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。
)
(3)、将学生提出的专题进行归类。
如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。
3.全班讨论填写下表:活动主题:生活中的传统文化
小组专题研究内容
(1)民间工艺
(2)民族艺术
(3)古诗文赏析
(4)风俗风情
(5)神话传说
(6)饮食文化
【设计意图】:为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择研究专题”两个环节。
4、学生根据自己感兴趣的问题组成专题小组
5、讨论、撰写专题实施方案
(1)、结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案”的指导。
(2)、专题小组进行讨论并填写下表。
第二阶段:课堂教学汇报阶段
1、小组汇报交流
(1)、小组汇报研究的专题。
下面先请各小组组长大声宣读一下你们组研究的专题。
(2)、全班交流。
下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。
其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
师:哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果?(可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等)
除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。
如以下的展示形式:
民问工艺组的制作展示:现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等;民族艺术组的表演展示:现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等;诗词赏析组的诵读展示:配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等;民俗风情组的话题展示:“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”;神话故事组的趣味展示:我来讲，你来猜!(讲一个故事，来猜其中的神话人物)中华美食组的多方位展示:报菜名、现场展示图片等。
(教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。
)
(3)、同学们，听了这个小组的汇报，你们有什么感受或疑问吗?能不能对他们再继续充实资料提点建议?
(4)、教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。
师:我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，我浏览了许多主题网页，准备了一些资料和同学们一起分享，同时也欢迎将你们的资料和大家一起交流!教师准备一些如古诗词、书法大家的作品、神话传说和美食的图片等资源。
(尝试利用网络的优势，为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。
)
(5)、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。
如:最佳表现奖，最新创意奖，同心协力奖等。
2、整理归纳
(1)、学生将自己所搜集的专题资料整理成册。
(教师帮助整理。
)
(2)、通过这次活动，你有什么收获?请把它写下来。
(3)、指名读自己的感受。
【设计意图】:课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
3、继续延伸，促进提高
(1)、教师点拨
师:刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣;在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲，你可以去“白家讲坛”去认识一下气度不凡的英雄人物等。
总之，
我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来形容祖国的传统文化。
(出示课件:在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。
)
(2)、拓展探究
师:祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢?那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。
(学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。
)
3、教师小结
你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游!。