高考化学复习之综合实验探究

例1 解题分析 该题是溶液配制和氧化还原滴定实验，要求熟悉标准溶液 配制过程：计算、称（或量）、溶解、泠却、移液、洗涤、定容。在回忆整 个过程中每步需要到哪些仪器，从而排查出还缺少哪些仪Hale Waihona Puke Baidu。从过程排查仪 器是解题的思路。该题是多步反应，用了反滴法测定。反滴法是指在测定物 质中加过量的反应物（已知量），然后滴定过量的反应物的量，反应物两者 相差就是与测物反应的量。本题先要弄清每一步的反应方程式及其作用。步 骤Ⅱ中从溶液呈棕黄色可知是利用溴元素的归中反应制备Br2单质。步骤Ⅲ 的反应是Br2与苯酚发生反应（该反应在选修四）： 第Ⅳ步骤是剩余的Br2与KI反应 第Ⅴ步骤反应已给出。
实验设计与评价题：依据题中给出的信息给出实验方案及步骤，补充完善步 骤，对操作、现象的解释，对某些步骤、装置、结论作出评价。
例2 解题提示：紧扣信息，从信息中得出结论是解题的关键。本题中“用作 氧气吸收剂”是关键信息，此信息提示醋酸亚铬易被氧气氧化，必须在无氧环 境中进行。由平时熟悉的各种操作对应解决问题，如煮沸水是驱赶水中的氧， 装置中先制备气体是驱赶装置中的氧。第（3）问：分离过程紧扣信息“难溶 于冷水“第一空紧扣”冷”字，第二空是“固——液”分离操作。第（４）观 察装置，d装置是敞开与空气接触的，与“醋酸亚铬易被氧气氧化”不符。
探究一 定量实验型实验题
ⅣⅠ
定量实验题是指在实验过程中获取数据，对数据处理得出结果的实验题型， 保证数据的准确是实验目的，每一个实验步骤都是保证获得准确的数据。保 证必须实验环境（排出装置中的空气、在尾部加上防空气进入的装置）、排 除干扰（徐杂）、减少损失、正确操作、正确读数等都是围绕获得准确的数 据设计的实验步骤。在解题中按照这一思路进行分析。
本节到此结束，以下页面是第2课时的内 容，今天作业：限时训练十四
专题十四 （第2课时）
探究四 实验设计探究题
遵循实验设计原则：科学性、安全性、可行性、简约性
步骤：目的→原理→步骤→选择试剂和仪器→预设的现象和收集 数据→得出结论
例4 本题是实验探究题，先有假设后有实验验证，属于开放性题，答案有可 能不是唯一的，只要合理均可，解题时要顺应题设思路，从正反方面、排列组 合方面假设，如:本题中假设有Fe3+则反面是假设没有Fe3+,本题也可从另一角度 命题：探究反应后溶液中存在些阳离子，假设1，只存在Fe2+，假设2，只存在 Fe3+，假设3，只存在Ag+，假设4，只存在Fe2+、Fe3+，……等多种组合，并不 是每一个组合都存在，要依据题设条件找到哪一种组合是有可能的。此类题也 常设有对照实验研究某一变量对实验的影响。此类题大多数是物质检验题型， 常见物质的鉴别（检验）需掌握。（1）①小问，需对黑色固体成份作判断： 肯定有铁，可能有银，这样答题思路就清析了。（2）乙是依据现有的认识分 析问题，实验探究题往往是跳出我们的认识去探究问题。(2)③小问：在实验Ⅰ 设计中排除假设abc不成立，是利用对照实验原理，假设d的控量是：存在Ag+ 离子，故该空格填写的是原实验成份中去掉Ag+。将AgNO3改为NaNO3。第（3） 小问也可有另一种解释：因溶液中存在Ag+、Fe2+、Fe3+三种离子，Ag+具有强 氧化性，Fe2+具有还原性，两者并存，说明两者反应存在平衡： Ag++Fe2+ Ag+Fe3+，开始时Ag+浓度大，平衡右移，Fe3+增多，Fe3+与Fe反应 使Fe3+减少
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5.如今的城里人，很少享受到夜的黑 与美。 其实， 我心里 也明白 ，城乡 各有其 美。所 以，久 居乡村 的人们 向往城 市的繁 华，久 居城市 的人们 向往田 园的恬 静。二 者的主 要区别 在于： 城市生 贪欲， 田园守 天心。 贪欲破 坏自然 ，让人 浮躁， 使人隔 阂，虽 富贵而 不能心 安；天 心带来 和谐， 让人心 静，使 人互信 ，顺应 环境总 能让人 快乐。
专题十四 综合实验探究
综合实验题型分为定量实验题和定性实验题，定量实验题要注意须测定（或制 备）物质在实验过程中尽可能减少损失，或防止杂质影响（或生成）。往往空 气中的成分是造成上述原因之一，有些是操作不当也是引起上述原因，如：残 留装置的气体会影响测定值。定性实验要排除杂质干扰，物质检验顺序正确是 解题的关键。如检查产物是否有水，必须先用无水硫酸铜检测水，有二氧化碳、 二氧化硫并存须先检测二氧化硫。有二氧化硫、三氧化硫并存，先检测三氧化 硫。总之，实验过程易溶解（三氧化硫），易产生（水）的先检测，影响后续 检测的先检测再除去（如CO2、SO2并存，有时还需检查是否除尽）。近年高考 题都是陌生物质的制备和性质探究实验，解题时要紧扣信息，用平时积累的解 题思路分析，先弄清实验原理，后考虑如何排除实验干扰（除杂）、操作安全 性等问题。
数据处理过程是：由步骤Ⅴ计算出生成的I2，由I2计算出剩余的Br2，由步骤Ⅱ 计算出溴的总量，溴的总量－剩余量＝与苯酚反应的溴。依据步骤Ⅲ反应方程
式计算出苯酚的量。
（４）第Ⅳ步目的是：
加入KI与剩余的Br2 反应. (5)题中出现大于或 小于情况时，往往从 等于条件出发思考问 题。两者相等时苯酚 含量是多少？ （6）终点现象判断 一定要清楚锥形瓶是 什么溶液。 （7）可用多步关系 式计算剩余溴的量 （８）溴具有氧化性 和挥发性，至于是哪 一性质影响要审查过 程，过程Ⅱ与溴的氧 化性无关。本问易错 是“密闭”让人联想 到空气中的氧影响， 从而填写氧化性
例3 解题提示 本是只给熔点、分子量数据，显然是利用溶解结晶分离产物。 制备过程中同时给出两反应物的量，显然是醋酸酐大量过量，在反应完毕后 的溶液中水杨酸的量很少，而醋酸酐大量存在，醋酸酐熔点很低，易溶于水， 阿司匹林有酯的结构，且碳原子数多，水中溶解度不大，易析出。故步骤① 中析出的主要是阿司匹林，步骤②加碳酸氢钠与—COOH反应生成钠盐（转化 为离子化合物，离子化合物易溶于水），产品在溶液中，步骤③加盐酸是将 钠盐转化为阿司匹林（强酸制弱酸原理）
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4.浊雾笼罩下的财富不夜城，不仅侵 蚀了星 星的亮 光，而 且泯灭 了心灵 的光芒 ，使我 们的眼 睛近视 、散光 且老花 ，失去 了辨别 真伪、 美丑、 善恶的 天然能 力，使 我们的 心迷茫 且苦闷 。生活 在城市 ，我们 几乎忘 了：夜 ，本该 是黑的 ，本该 是有星 星的， 本该是 安静的 ，本该 带着人 们心安 理得地 歇息的 。
探究三 有机实验题
有机实验题往往也是给出物质性质，结合信息设计实验方案，需要注意的是有机物水溶 性和熔沸点信息的使用，有机物大多数是互溶的，烃类不溶于水，含氧有机物除酯类 （醚类）外可溶于水，但分子量越大越难溶于水，一般碳原子数大于6的溶解度很小，溶 点高的物质溶解度小，故熔点是用于判断熔解度的数据。沸点则是用于蒸馏分离物质的 判断数据。
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3.另一方面，城市是可怜的。它远离 了自然 ，侵害 了人心 ，异化 了人性 。我们 的不少 城市， 不仅没 能把物 质成果 转化成 让人们 快乐、 幸福的 动力， 反而把 人们变 成了追 逐名利 的工具 。至少 目前， 在很多 城市里 ，绿色 消失了 ，纯净 的水源 消失了 ，清新 的空气 消失了 ，安全 的食品 消失了 ，人与 自然的 和谐共 处成了 遥远的 神话， 人与人 的信任 成了黄 牙小儿 的天真 妄想。
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1.一方面，城市是可爱的。它创造了 现代文 明，并 耀武扬 威地显 摆着现 代文明 的物质 成果， 引诱着 人们集 聚其中 。
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2.在这里，不仅有四通八达的交通网 络、美 轮美奂 的摩天 大楼、 令人咋 舌的财 富神话 、繁忙 紧张的 生活节 奏、层 出不穷 的竞争 机会、 丰富多 彩的文 娱生活 ，而且 生活于 其中的 人们能 够分享 财富的 盛宴、 发展的 成果， 能够编 织梦想 、追求 理想， 能够开 阔眼界 、增长 见识， 能够施 展才华 、实现 自我。
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6.铜山湖远离城市，所以，能够本分 地、无 欲无求 地、自 然而然 地进行 着四季 轮回、 昼夜更 替，春 绿夏艳 秋静冬 安，白 天张扬 着活力 ，夜晚 安守着 宁静。 她，不 近人亦 不远人 ，不为 秋愁亦 不为春 喜，只 顺其自 然地存 在着， 任人亲 疏。
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7.记得《易．系辞上》说过这样的话 ：圣人 与天地 相似， 所以不 违背自 然规律 ；知道 周围万 物而以 其道成 就天下 ，所以 不会有 过失； 乐天知 命，没 有忧愁 ；安于 所居之 地，敦 厚而施 行仁德 ，所以 能爱。