消失了的恐龙
大班教案消失的恐龙反思
大班教案消失的恐龙反思作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的大班教案消失的恐龙反思，希望对大家有所帮助。
大班教案消失的恐龙反思1活动目标：1、知道恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝。
2、了解五种常见恐龙：三角龙、剑龙、霸王龙、长颈龙、翼龙以及它们的外形特征。
3、对恐龙及恐龙的相关问题有浓厚的探究兴趣。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备：1、符合活动内容的课件。
2、恐龙玩具模型一个。
3、供幼儿练习的恐龙图片每人一张。
活动过程：一、出示恐龙玩具模型引起幼儿活动兴趣。
二、通过看课件内容让幼儿知道恐龙是远古时代的动物。
1、边放录像边听解说。
解说内容：在很久很久以前，地球上出现了一种奇异的爬行动物，它们的身体表面覆盖着鳞片，在很长一段时间内，它们成了整个地球的主宰，它们作为过去的生物，人们给了它一个名字叫“恐龙”。
2、提问：恐龙是什么时候的动物?它们长着什么样的皮肤?三、通过看课件知道恐龙已经灭绝。
1、边看录像边听解说。
2、提问：恐龙哪儿去了?它们为什么会灭绝?四、通过看课件了解五种常见的恐龙。
逐一出示“三角龙”、“剑龙”、“霸王龙”、“长颈龙”、“翼龙”图像。
幼儿边看图像边听解说，认识这五种恐龙。
五、幼儿操作，巩固对五种恐龙的认识。
幼儿每人一张不同的恐龙图片，分别说说自己拿的是什么恐龙，并说说它的特征。
六、结束活动。
今天，我们知道了恐龙是远古时代的动物，现在已经灭绝，还认识了五种常见的恐龙。
其实，恐龙的'种类还有很多，也许在自然界还有更多已经灭绝的恐龙种类没有出现，需要小朋友长大以后继续探索。
活动反思：在组织本次活动时，我一改过去教师单方面收集、策划，让幼儿“请进”的做法，而是让幼儿共同参与，极大地引起了幼儿的活动兴趣。
幼儿带着强烈的好奇心、求知欲参与到活动中，各抒己见，兴趣高涨，通过活动幼儿既开阔了眼界，又增长了知识。
2024年大班科学活动消失的恐龙教案【含教学反思】
2024年大班科学活动消失的恐龙教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五册第十章《神秘的自然界》，详细内容围绕“消失的恐龙”主题展开，探讨恐龙的生活习性、灭绝原因以及相关知识。
二、教学目标1. 了解恐龙的种类、生活习性以及灭绝原因。
2. 培养幼儿对自然科学现象的好奇心，激发探索欲望。
3. 培养幼儿合作交流、观察分析的能力。
三、教学难点与重点难点：恐龙的种类、生活习性及灭绝原因的理解。
重点：培养幼儿对恐龙的兴趣，提高观察分析能力。
四、教具与学具准备教具：恐龙图片、恐龙模型、科普视频、教学PPT等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示恐龙模型，引导幼儿观察并讨论恐龙的外形特征，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）结合PPT，讲解恐龙的种类、生活习性及灭绝原因，引导幼儿关注自然科学现象。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿结合生活经验，推测恐龙灭绝的可能原因。
4. 课堂互动（10分钟）教师出示恐龙图片，让幼儿识别并说出恐龙的名称，巩固所学知识。
5. 动手实践（15分钟）让幼儿用画纸、彩笔等材料，绘制自己心目中的恐龙。
六、板书设计1. 板书消失的恐龙2. 板书内容：恐龙种类：霸王龙、翼龙、三角龙等生活习性：食肉、食草、飞行动物等灭绝原因：气候变化、自然灾害、生物竞争等七、作业设计1. 作业题目：请你画一画自己最喜欢的恐龙，并简单介绍它的特点。
2. 答案示例：我最喜欢的恐龙是霸王龙，它是一种凶猛的食肉动物，有着锋利的牙齿和强壮的四肢。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了恐龙的相关知识。
课后，教师应关注幼儿对课堂内容的掌握情况，及时进行反思和调整教学方法。
在拓展延伸方面，可以组织幼儿参观自然博物馆，了解更多关于恐龙的知识，激发幼儿对自然科学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的组织和呈现方式；2. 教学目标的设定与实现；3. 教学难点与重点的处理；4. 教学过程的实践情景引入和例题讲解；5. 作业设计与课后反思。
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恐龙化石从发现到还原成恐 龙骨架的过程： （除沙-包装-清理-还原）
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你认识这些恐龙吗？ 从左到右依次是：
轻度装甲的棱背龙，身长不 超过 一辆汽车的长度，头部小小的，身体最 高点在臀部，骨质的筋腱让它的尾巴挺 的直直的，最重要的特征是沿着颈部、 背部长至尾巴的数排脊状骨板与骨质结 瘤。牙齿则和剑龙的相似，嘴部最前端 是窄喙，进食时以窄喙剪下低处的嫩叶 或果实，颚部再简单的上下运动以咀嚼 食物。背上的装饰则是对付未来攻击的 最佳防御。
（苏教版）六年级科学下册
消失了的恐龙
什么是恐龙？
恐龙是出现于中生代多样化优势陆栖脊 椎动物，卵生爬行动物。“恐龙” 即 “恐怖的蜥蜴”，并不是中国传统文化 中的“龙”。恐龙曾支配全球陆地生态 系统超过1亿6千万年之久。恐龙最早出 现在2亿3500万年前的三叠纪，灭亡于 约6500万年前的白垩（è）纪晚期所发 生的白垩纪末灭绝事件。
恐龙已经灭绝了，这些模 型、图片和影片是根据什 么复制出来呢？
是根据恐龙化石复制出来的。
1 你知道第一块恐龙化石是那一年 发现的吗？ 2 你见过最奇怪的化石是什么？
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2.恐龙化石的发现与骨架还原 （1）科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。 （2）包装好化石，以免运输过程损坏。 （3）科学家在实验室仔细清理化石。 （4）化石被还原成一具具完整的恐龙骨架。
苏教版科学六下《消失的恐龙》搜索教案及反思
3、感悟到人与自然应该和谐相处
五、教学方法：
自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料，并把这些资料制作成信息卡片的形式，来培养学生的自主学习能力。
合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培养学生的推理、想象和交流的能力。
六、教学思学生的兴趣，也锻炼了学生提炼总结信息的能力。教师在日常教学中的资料毕竟有限，充分利用网络搜索也可分利用网络资源，完成了教案的设计。
二、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣
2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？
3、学生交流讨论
4、【多媒体课件展示】文字资料：第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的认：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。
3、学生交流讨论
4、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
（二）、了解恐龙化石的发现和作用：
1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。【图片】：/搜索页面：
/i?ct=201326592&clmp;fm=index&pv=&z=0&word=%BF%D6%C1%FA%BB%AF%CA%AF&s=0#
九、教师个人介绍：
省份：山东省
学校：青州市亓荣希望小学
姓名：贾会颖
通讯地址：山东省青州市亓荣希望小学
本人是专职科学教师，毕业之后一直从事科学教学，平时的教学中我注重训练学生的动手、学生）平时都是能通过这一窗口了解到最新的科学信息，搜索到我们需要的有关资料，不断更新原有的知识储备。
3.1消失了的恐龙教案及反思
3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索与发现》教材第三章第一节“消失了的恐龙”。
详细内容包括：恐龙的起源、恐龙的分类、恐龙的生活习性、恐龙的灭绝原因以及恐龙化石的研究。
二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因，培养学生的生物知识。
2. 通过学习恐龙化石的研究，培养学生对科学探究的兴趣和热情。
3. 培养学生的合作意识和批判性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、恐龙的灭绝原因。
教学重点：恐龙的起源、生活习性、化石研究。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙模型、化石标本。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石图片，引发学生对恐龙消失原因的思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解恐龙的起源、分类、生活习性及灭绝原因。
（1）恐龙的起源：介绍恐龙的祖先及其演变过程。
（2）恐龙的分类：按照食性、体型、生活习性等分类方法，介绍各类恐龙的特点。
（3）恐龙的生活习性：讲解恐龙的捕食、繁殖、迁徙等生活习性。
（4）恐龙的灭绝原因：分析环境变化、天体撞击、火山爆发等可能导致恐龙灭绝的原因。
3. 实践活动：分组讨论，让学生结合所学内容，分析恐龙灭绝的可能原因。
4. 例题讲解：分析一道关于恐龙分类的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一道关于恐龙生活习性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性、灭绝原因。
2. 恐龙灭绝的可能原因：环境变化、天体撞击、火山爆发等。
七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝的原因，并结合所学知识，谈谈你对生物灭绝的看法。
答案示例：恐龙灭绝原因有多种，如环境变化、天体撞击、火山爆发等。
生物灭绝是全球性的问题，我们应该关注生物多样性保护，减少人类活动对生态环境的影响。
2. 课后拓展：收集关于恐龙的资料，了解恐龙文化，如恐龙电影、恐龙书籍等。
六下科学《消失了的恐龙》教学课件
三角龙是角龙的一种。它的鼻子 上有一只角，眼睛上有两只角，这三只 角都有1米长，是它们打架的有力武器。
甲龙常常被认为是装甲恐龙的原 型。甲龙背后的硬甲实质为硬化皮肤， 具有较强防御能力。
交流有关恐龙的信息
杂食性恐龙
似鸟龙走路敏捷快速，跑起来的速 度能达到每小时43千米，与鸵鸟的速度 相当。
始祖鸟是一种生活在侏罗纪晚期的小 型恐龙，一开始被认为是鸟类的祖先，现 在被认为是一种小型兽脚类恐龙。
交流有关恐龙的信息
恐龙中的佼佼者
地震龙
体长很长
厚头龙
脑袋很坚硬
慈母龙
数量很多
似鸟龙
视力很好
交流有关恐龙的信息
恐龙中的佼佼者
鸭嘴龙
牙齿数目很多
恐爪龙
速度很快
细颚龙
体型很小
巨齿龙
很聪明
点击输入标题
交流有关恐龙的信息
恐龙已经灭绝了，这些模型和图片是根据什么复制出来的呢？
恐龙化石。
点击输入标题
了解恐龙化石的发现和作用
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交流有关恐龙的信息
植食性恐龙
马门溪龙的脖子很长，体形十分高大， 从头顶到尾尖全长达22米，身高为3.5米， 体重可达30吨。
梁龙的脑袋很小，脖颈和尾巴很长。 20世纪初发现的梁龙遗骸全身长26.6米， 颈长6.7米，尾长15.3米，约重10.5吨。
点击输入标题
交流有关恐龙的信息
植食性恐龙
巨兽龙硕大的嘴Leabharlann 里长着一口锋利的牙齿，每颗牙有20厘米长。巨兽龙作为跃龙的后 裔，有个又细又尖的尾巴。
交流有关恐龙的信息
肉食性恐龙
鲨齿龙身高可达14米，体重6-11.5吨。 牙齿极其锋利，非常像大白鲨的牙齿，眶前 孔很像骷髅的眼睛，前肢比较短。
2024年3.1消失了的恐龙教案及反思
2024年3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《探索生命的奥秘》教材第四章“生命的演变”第三节“消失了的恐龙”。
详细内容包括：恐龙的起源、分类、生活习性及其灭绝原因，重点探讨恐龙在地球生命史上的地位和灭绝之谜。
二、教学目标1. 了解恐龙的起源、分类、生活习性，认识到恐龙在地球生命史上的重要作用。
2. 掌握恐龙灭绝的原因，提高学生科学探究能力。
3. 培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙的分类、灭绝原因。
教学重点：恐龙在地球生命史上的地位及其灭绝之谜。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、地球仪、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙模型，引导学生思考：这些曾经统治地球的生物为什么消失了呢？2. 新课：讲解恐龙的起源、分类、生活习性，让学生了解恐龙在地球生命史上的地位。
（1）展示多媒体课件，介绍恐龙的起源、分类。
（2）引导学生讨论恐龙的生活习性，如食性、繁殖方式等。
3. 探讨恐龙灭绝原因：组织学生分组讨论，分享灭绝原因的观点。
（1）引导学生从地质、气候变化、生物竞争等方面分析。
4. 例题讲解：讲解一道关于恐龙灭绝原因的例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置一道关于恐龙分类的练习题，检验学生掌握程度。
6. 实践活动：让学生制作恐龙模型，加深对恐龙的认识。
六、板书设计1. 恐龙的起源、分类、生活习性。
2. 恐龙灭绝的原因。
3. 恐龙在地球生命史上的地位。
七、作业设计1. 作业题目：探讨恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
答案：恐龙灭绝后，地球生态环境发生了巨大变化，为哺乳动物的崛起创造了条件。
2. 课后拓展：查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及研究成果。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
但在教学过程中，要注意引导学生主动思考，提高他们的科学探究能力。
苏教版六年级科学《消失了的恐龙》创意教案
《消失了的恐龙》创意教案一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和外貌特征。
2.探究恐龙消失的原因，培养学生的科学探究能力。
3.培养学生对科学现象的好奇心和求知欲。
二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的生活习性和外貌特征，恐龙消失的原因。
2.教学难点：恐龙消失的原因。
三、教学过程1.导入（1）展示恐龙图片，引导学生观察并描述恐龙的外貌特征。
（2）提问：同学们，你们知道恐龙是如何消失的吗？2.探究恐龙的生活习性（1）分组讨论：恐龙的生活环境、食物来源、生活习性。
3.恐龙消失的原因（1）观看科普视频，了解恐龙消失的原因。
（2）引导学生结合视频内容，探讨恐龙消失的可能原因。
4.创意活动：模拟恐龙世界（1）分组讨论：如何模拟恐龙世界，展示恐龙的生活场景。
（2）每组进行模拟表演，其他同学观看并评价。
5.科学探究：寻找恐龙消失的证据（1）引导学生思考：如何寻找恐龙消失的证据？（2）分组讨论：寻找恐龙化石、地质变化等证据。
（2）拓展：引导学生思考，如何保护现代濒危动物，避免它们消失？四、作业布置1.根据本节课所学内容，绘制一幅恐龙生活场景的画。
2.查阅资料，了解其他已经消失的动物，分析它们消失的原因。
五、教学反思1.在引导学生探讨恐龙消失原因时，要充分调动学生的思维，避免直接给出答案。
2.在创意活动中，要关注每个同学的表现，确保每个同学都能参与到活动中来。
3.在教学过程中，注意培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
通过本节课的教学，我对同学们的科学探究能力和合作意识有了更深的了解，为今后的教学提供了有益的参考。
重难点补充：（1）教师展示恐龙图片，问：“同学们，你们能描述一下这张图片上的恐龙长什么样吗？它有什么特别的地方？”（2）学生回答后，教师继续引导：“很好，那你们知道恐龙生活在什么样的环境中吗？它们喜欢吃什么？”（1）教师播放科普视频后，问：“视频中提到了哪些可能导致恐龙消失的原因？”（2）学生回答，教师引导：“地球上的气候变化、asteroid撞击、疾病、自然灾害都有可能是恐龙消失的原因。
消失了的恐龙
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交流有关恐龙的信息
在恐龙家族中，个子最大的要属梁龙了。它们 又高又长，简直就像一幢楼房。按说身躯如此庞 大的梁龙，体重也应该不轻，可实际上它们只有 10多吨重。
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交流有关恐龙的信息
霸王龙，最凶残的恐龙，身长约13米，体重约7吨， 嘴里长着匕首般的牙齿，曾一度统治白垩纪 。
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交流有关恐龙的信息
腕龙是曾经生活在陆地上的最大的动物之 一，亦是所有最有名的恐龙之一。侏罗纪晚期 的巨大草食性恐龙，名字的原意为“头部像手 腕的蜥蜴”。
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交流有关恐龙的信息
恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是根据什么 复制出来的呢？
恐龙化石。
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了解恐龙化石的发现和作用
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来，古生物 学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究， 最终得出了一个令人难以置信，但又不得不接受的结论： 这是一种以往从未发现过的巨大无比的爬行动物。一位科 学家将它命名为“恐龙”。随 着对恐龙化石的不断发掘和科 学家们的不懈努力，才有了我 们今天对恐龙更全面的认识。
（苏教版）《科学》六年级下册第三单元
消失了的恐龙
海安市城南实验小学 张小荣
交流有关恐龙的信息 了解恐龙化石的发现和作用 寻找对应的化石模型
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交流有关恐龙的信息
把我们拥有的各种恐龙模型、图片带到教室来，办个 “恐龙展”。
梭背龙
似鸡龙
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交流有关恐龙的信息
把我们拥有的各种恐龙模型、图片带到教室来，办个 “恐龙展”。
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练习CBA ）。 A.化石被还原成一具具完整的恐龙骨架。 B.科学家在实验室仔细清理恐龙化石。 C.包装好化石，以免运输过程中受到损坏。 D.科学家在用刷子除去恐龙化石上的沙土。
小学科学苏教版六年级全册《3.1消失了的恐龙》课件(完美版)
棱背龙
在侏罗纪早期，身体披着厚厚的甲板， 还均匀地密布着一排排尖刺全长4米， 身体大约只有一只小牛那样大。
恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是 根据什么复制出来呢？
化石是指地质历史时期形成并赋存于地层中的动物、植物等遗体化石或 者遗迹化石。包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是 地球历史的鉴证，是研究生物起源和进化等的科学依据。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？
剑龙 鸭嘴龙
似鸡龙
你能指出下列骨架，是什么恐龙吗？ 禄丰恐龙
似鸡龙
你能指出下列骨架，是什么恐龙吗？ 霸王龙 梁龙
恐龙之最 最长的恐龙：地震龙 数量最多的恐龙：慈母龙 视力最佳的恐龙：似鸟龙 头最大的恐龙：三角龙 牙齿数目最多的恐龙： 鸭嘴龙 速度最快的恐龙： 恐爪龙 背饰最多的恐龙：剑龙
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
消失了的恐龙教学设计(汇总4篇)
消失了的恐龙教学设计(汇总4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级科学上册《消失的恐龙》课件
（3） 锯齿龙成为第一种被载入科学史的恐龙种类。
恐龙化石的发掘和复原过程 ①科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。
②包装好化石,以免 在运输过程中受到 损坏。
④经过艰难的 工作,一块块化 石被还原成完 整的恐龙骨架 。
③科学家在实验室仔细清 理恐龙化石。
科学家还原化石的过程：
除沙—包装—清理—还原
科学小知识
有的恐龙化石发现于坚硬的岩层中,需要一点一点 凿去外面的围岩；有的则从松软易碎的悬崖边掉落下 来。
研究化石的科学家称为古生物学家,他们使用一些基 本的挖掘工具,比如锤子、凿子和镘刀等把化石挖出地 表,刷子则用来除去化石上的沙土。
这些恐龙形象是人们根据考古学家发掘出 来的恐龙化石复原出来的。
人类发现与研究恐龙化石的历史
要求： 认真阅读课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文字资料，
初步了解人类发现与研究恐龙化石的历史。
探究人类发现与研究恐龙化石的历史。
（1） 1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大 的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人的遗骨”。
导入
没有人见过恐龙, 为什么能复原出它们的模样? 没有人能穿越时空, 为什么能找到人类的祖先?
…… 答案究竟藏在哪里? 让我们一起去探寻那些遥远 的秘密!
第3单元 化石的奥秘
消失的恐龙
探索
把各种恐龙模型、图片带到教室举办“恐龙展”
这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的 呢？是设计师们凭空设计出来的吗？
课后作业
课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。
2024年3.1消失了的恐龙教案及反思
2024年3.1消失了的恐龙教案及反思一、教学内容本节课选自《科学探索》教材第五册第二章“生命的演化”，具体内容为第二节“消失了的恐龙”。
详细内容包括恐龙的分类、生活习性、繁盛时期及其灭绝原因，同时结合地球环境变迁对生物演化的影响进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握恐龙的分类、生活习性和繁盛时期，理解其灭绝原因。
2. 培养学生运用科学方法探索生命演化规律的能力。
3. 激发学生对古生物的兴趣，提高保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：恐龙的分类、生活习性、繁盛时期及其灭绝原因。
难点：地球环境变迁对生物演化的影响。
四、教具与学具准备教具：恐龙模型、地球仪、教学PPT。
学具：学习单、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用恐龙模型、地球仪等教具，创设一个恐龙时代的情境，引导学生进入古生物的世界。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示恐龙的分类、生活习性等知识点，结合恐龙模型进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）发放学习单，让学生根据所学的知识点，完成练习题目。
4. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）通过提问方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的分类、生活习性和繁盛时期。
（2）分析恐龙灭绝的原因。
（3）谈谈你对地球环境变迁对生物演化影响的认识。
2. 答案：（1）恐龙分为两大类：蜥臀目和鸟臀目。
生活习性：草食性、肉食性。
繁盛时期：侏罗纪、白垩纪。
（2）恐龙灭绝的原因：小行星撞击地球、火山爆发、气候变化等。
（3）地球环境变迁对生物演化的影响：生物种类、数量和生存环境的变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了恐龙的相关知识。
但在课堂小结环节，发现部分学生对地球环境变迁对生物演化的影响理解不够深入，今后需加强此方面的讲解。
2. 拓展延伸鼓励学生在课后查阅相关资料，了解其他古生物的演化历程，提高学生对生命科学的兴趣。
六年级下册科学说课稿《3.1消失了的恐龙》2苏教版
六年级下册科学说课稿《3.1 消失了的恐龙》2苏教版一. 教材分析《消失了的恐龙》这一课是苏教版六年级下册科学教材中的一课。
本课的主要内容是让学生了解恐龙的灭绝原因，以及恐龙在地球历史中的地位。
通过本课的学习，学生可以对恐龙有更深刻的认识，同时也能培养他们的科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的科学知识基础，他们对恐龙有一定的了解，对于恐龙的灭绝原因也有一定的认识。
但是，他们对恐龙灭绝的详细过程和地球环境的变化可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，适当引导他们深入探讨这些问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙的灭绝原因，知道恐龙在地球历史中的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们保护环境、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：恐龙的灭绝原因，恐龙在地球历史中的地位。
2.教学难点：恐龙灭绝的详细过程，地球环境的变化。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法，同时结合多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙的图片，引导学生回顾已知的恐龙知识，激发他们对本课的兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解恐龙的灭绝原因，同时引导学生思考恐龙灭绝对地球的影响。
3.合作探讨：分组让学生讨论恐龙灭绝的详细过程，以及地球环境的变化。
教师在这个过程中给予适当的引导和帮助。
4.知识拓展：通过多媒体展示，让学生了解恐龙灭绝后，地球上的生命是如何演化的。
5.总结反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感悟，引导他们珍惜生命，保护环境。
七. 说板书设计板书设计如下：消失了的恐龙1.灭绝原因2.恐龙地位–生命演化关键八. 说教学评价本课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对恐龙灭绝原因和恐龙在地球历史中地位的理解程度。
六年级科学《消失的恐龙》
过程与方法：
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
3、培养学生对众多信息的筛选能力。
科学知识：
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……利用学生对恐龙的兴趣，让学生了解更多关于恐龙的知识，我准备把本课内容分为三部分来教
第一部分：交流有关恐龙的信息卡片上可以有文字也可以有图片。也可以把收集到的恐龙的模型带到教室里来，在班内进行交流，并在交流的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣，并在些基础上提问，引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来的，从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容，起着承上启下的作用。
b、学生观察，并在小组内交流。
（引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象，进行小组讨论）
c、小组汇报观察交流的结果。
（三）、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型：
1、教师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。
【多媒体课件】展示课本第26页上面的恐龙图片资料。
九、教师个人介绍：
省份：山东省
学校：青州市亓荣希望小学
姓名：贾会颖
通讯地址：山东省青州市亓荣希望小学
本人是专职科学教师，毕业之后一直从事科学教学，平时的教学中我注重训练学生的动手、学生）平时都是能通过这一窗口了解到最新的科学信息，搜索到我们需要的有关资料，不断更新原有的知识储备。
小学科学 六年级下册《消失了的恐龙》PPT课件
中国鸟脚龙
中国鸟脚龙，是一种小型的似伤齿龙类的兽脚类，可 以算是中加考察队在鄂尔多斯盆地中，白垩纪早期伊 金霍洛组地层中挖掘到最珍贵的标本了。这件标本原 来被认定是晚期鹦鹉嘴龙的骨架。由于当时出露部份 很少，显然认定错误。二年之后，在加拿大博物馆中 打开包裹的外层石膏保护层，技术人员仔细的清除外 围的砂岩，终于出现了一只纤细的足，饰以尖锐弯曲 的爪子。整室弥漫兴奋之情，它不是鹦鹉嘴龙家族， 而是属于伤齿龙科成员！ 它是伤齿龙类有史以来最
蜥鸟龙
3单元 进 化
1、消失了的恐龙
出现及灭亡时间
恐龙最早出现在 约2亿4千万年前的三叠 纪，灭亡于约6500万年 前的白垩纪所发生的中生代末白垩 纪生物大灭绝事件。恐龙最终灭绝。 6300万年前的新生代第三纪古新世。
恐龙
恐龙是生活在距今大约2亿 3500万年至6500万年前的、能以 后肢支撑身体直立行走的的一类 动物，支配全球陆地生态系统超 过1亿6千万年之久。大部分恐龙 已经灭绝，但是恐龙的后代—— 鸟类存活下来，并繁衍至今。是 生活在几亿年以前的古动物，现 已灭绝。
完整的一件标本，同时也是最古老的一个种属！伤齿 龙化石早已从白垩纪晚期的加拿大、蒙古及中国发掘 到。中国鸟脚龙具有硕大脑子，构造复杂的足和前肢， 以及像鸟一样的骨架。加拿大恐龙专家深信它和鸟类 有亲缘关系。
中国鸟脚龙
Байду номын сангаас 蜥鸟龙
蜥鸟龙又名似鸟龙(似鸟龙科)蜥鸟龙前肢很 小，没有牙齿，长2米，又称之为蜥鸟龙。一听 这个名称，你就知道这是一种长得很像鸟的恐龙， 甚至有些科学家认为它们还长有羽毛，而且还能 飞呢！蜥鸟龙出现得很晚，可以说刚好赶上恐龙 时代的末班车。它全长约1.5--2米，臀部高0.8米。 双眼很大，双腿细长，前肢短，奔跑时前臂紧贴 在胸部两侧。整个体型、体态很像现在的鸸鹋。 尽管属于食肉恐龙，却更喜欢吃植物。它还练就 了疾速奔跑的本领，能甩掉所有想追逐它的食肉 者。聪明的蜥鸟龙是所有恐龙中行为最活泼幽雅 的类群中的一种。
消失了的恐龙
思考：
恐龙已经消失了，你们是怎么知道 恐龙这么多知识的？
•恐龙化石从发现到还原成恐 龙骨架的过程：
（除沙-包装-清理-还原）
1.科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土
2.包装好化石，以免运输过程中受到损伤
3.科学家在实验室仔细清理恐龙化石
4.化石被还原成一具完整的恐龙骨架
如果你是一位科学家，得到了一枚恐 龙头骨的化石，你能够从中获得哪些 信息呢？ （霸王龙头骨）
•考考你：你能给恐龙找出与它相 应的骨架吗？
• 地球存在已有46亿年，恐龙于2亿3千万年到 6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸， 最终还是突然消失了，今天，我们人类取代 了恐龙，成为地球霸主。回望历史，不管恐 龙是何种原因灭绝，当中都有一个很重要的 原因-------那就是当时的环境不再适应恐龙 的生存，所以我们人类一定要与环境和谐相 处！
小试牛刀
1、消失的恐龙给我们人类怎样的思考？ 2、利用网络搜集资料，了解化石是怎 样形成的?
• 霸王龙是白垩纪晚期统治北美洲大陆的 最强的恐龙，被称为“恐龙世界的暴 君”。它身长12米，高5、5米，重约6 吨，专门捕食其它恐龙。从霸王龙张开 的血盆大口中可以看到，口的上下排列 着像尖刀一样的牙齿，足以撕裂任何恐 龙的厚皮。它头盖骨上的颚肌肉非常有 力，能帮助它咬碎坚硬的骨头。但令人 不解的是，霸王龙的前肢又细小又瘦弱， 只有75厘米长。
消失ห้องสมุดไป่ตู้的 恐龙
•关于恐龙，同学们课外都了 解到了哪些知识？
• 梁龙是目前世界上确认的最长 的恐龙。恐龙四肢如柱，后肢 略长于前肢，它的脖子很长， 脑袋较小，脸部较长，鼻孔位 于眼眶上方。梁龙的尾巴又长 又细，是自卫的武器。梁龙没 有咀嚼齿，无法咀嚼食物，为 了消化食物，梁龙只有吃些石 块。
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在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍
地都是茂密的森林，森林里居住着各种各
样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动
物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有
了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大 无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体 重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽 车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的 恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤， 跟我们见到的鸡差不多。
你认识这些恐龙吗？
能找出与他们相对应的 化石模型吗？
梁 龙
霸王龙
棱背龙
似鸡龙
① 棱背龙
② 三角龙
③ 霸王龙
④似鸡龙
⑤ 梁龙
恐龙的分类
恐龙一般分为肉食类和草食类。肉食类 有暴龙、霸王龙、异特龙、迅猛龙、似鸟 龙等。草食类有三角龙、梁龙、雷龙、甲 龙等。不过，大家熟悉的翼龙并不是恐龙， 它只是一种生活在恐龙时代的会飞行的物 种。
霸王龙
最凶残，身长约13米，体重约7公吨，嘴 里长着匕首般的牙齿曾一度统治白垩纪 。
梁龙
梁龙是目前世界上确认的
恐龙已经灭绝了，这些模型、
图片和影片是根据什么复制出 来的呢？
通过刚才的讨论，我们知道这些
图片、模型都是根据恐龙的化石复 制出来的，那对于恐龙化石，我们 又了解多少呢？
自学教材25页内容。回答下面的 问题：
科学家们是怎样发现化石并把它 还原成恐龙骨架呢？
（1）第一块恐龙化石是在（1822）年被
发现的。
（2）恐龙是一种巨大无比的（ 爬行 ）动
物。
（3）我们现在看到的一具具完整的恐龙
骨架是经过（挖掘）---（搬运）--（清理）---（ 拼装 ）等步骤还原出来
的。
恐龙化石从发现到还原 成恐龙骨架的过程：
挖掘 搬运 清理 拼装
Байду номын сангаас
霸王龙头 骨化石
恐龙粪便化石
葬身哺乳动物腹中的恐龙
恐龙木乃伊化石 恐 龙 蛋 的 化 石
何为恐龙？
• 恐龙（Dinosaur）是指生活在距今大约2 亿3500万年至6500万年前的一类爬行类动 物，支配全球生态系统超过1亿6千万年之 久。一般认为大多数恐龙已经全部灭绝， 仍有一部分适应了新的环境被保留下来， 如鳄类、龟鳖类；还有一部分沿着不同的 进化方向进化成了现在的鸟类和哺乳类 （包括我们人类）。
1.消失了的恐龙
在很久很久以前，大约距离今天有2 亿到7千万年的时候，我们的地球上生活 着一个庞大的家族，它们统治着海洋、 陆地和天空，其他一切动物都无法和它 们对抗，它们是名符其实的霸主。
• 关于恐龙，同学们课外都了 解到了哪些知识？
• 请大家以小组为单位，将课外查阅 和收集到的关于恐龙的资料放于桌 上，小组内展开交流。
剑龙生活在北美洲的侏罗纪晚期。它身上长有 许多尖刺，专门用来对付敌人。但是剑龙的行 动迟缓，十之八九会成为食肉恐龙的美食。
三角龙
棱背龙在侏罗纪早期，身体披着厚厚的甲板， 还均匀地密布着一排排尖刺全长4米，身体大 约只有一只小牛那样大。
异齿龙
生活在侏罗纪的南非，同时也是最小的鸟脚 类，体长只有0.9-1米，杂食动物。
最长的恐龙。恐龙四肢如柱， 后肢略长于前肢，它的脖子很 长，脑袋较小，脸部较长，鼻 孔位于眼眶上方。梁龙的尾巴 又长又细，是自卫的武器。梁 龙没有咀嚼齿，无法咀嚼食物， 为了消化食物，梁龙只有吃些 石块。
似鸟龙
它看起来像一只大鸵鸟它以浮游生物为食， 但也吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。
最重的恐龙，总长22.5米，体重78吨
合川马门溪龙可以说是中国恐龙的骄傲。它的体形十分高大而雄伟，从头顶到尾 尖全长达22米，身高为3．5米，估计它活着的时候体重可达26吨。合川马门溪龙 的最大特点就是颈部特别长，达9米，是现生的长颈鹿的颈部长度的3倍 。
在海洋中能与鱼 龙匹敌的是蛇颈 龙，在水中能快 速捕捉鱼类和其 它水生动物，它 的整个模样仿佛 是一条长蛇和一 只乌龟的结合。