浅谈体育教学中的师生关系

浅谈体育教学中的师生关系

摘要：如今随着社会的发展，师生关系的和谐相处会直接影响教学的结果，所以在教学当中师生之间要平等，民主，相互尊重。

关键词：运动能力师生关系教学目标教学形式

1、运动能力平稳型及师生之间的关系

1）运动能力平稳型。

人类会随着年龄的增长在生理心理方面逐渐成熟，学习能力也会不断增强，只要进行有规律地学习运动知识技能都会平稳健康发展。这也是如今体育教育的基本功能。这部分学生作为受教育的主体，深受广大教师们的欢迎，其行为表现良好，运动学习能力较强，性格正常，师生之间的关系融洽，教学活动易于展开。

2）师生关系

（1）做到教师与学生平等，民主相处。让学生了解自已的同时去了解学生的兴趣、爱好，和学生多谈心、常商讨，多听取同学们的建议。使教学内容、教学形式民主化、时尚化、多元化。尽可能的做到师生认识上的一致性。

（2）体育课的特殊性决定了我们可以随时走近学生们的身边，这就给我们拉近师生之间的友谊提供了良好的条件来构建一种朋友关系，互相帮助，互相信任，从而最终达到一种稳健的师生关系。

2、厌倦运动与学习型及师生之间的关系

1）厌倦运动与学习型

由于以前在某项体育运动的学习中没有激发其主动性和兴趣，或者学习方法不正确，导致学生的体育基本运动能力及技能没有掌握或掌握不全面。此类性格的学生常表现为：（1）在体育动作教授过程中，常表现出概念不清、模糊。如篮球――行进间勾手投篮动作讲解时，要求学生在跑动中完成动作。这部分学生会有三个概念不清：行进间、跑、走，并且跑和走极易混淆。（2）体育练习时，身体活动机械，更有部分学生应付练习无所适从。（3）对体育缺乏兴趣，甚至失去兴趣，出现排斥抵触情绪最终不愿意再参加体育运动。

2）师生关系

（1）对此部分学生重新制定教学目标，教学内容简单化，有针对性地从零开始，把基础内采用循环式教学，强化学生的认知记忆，把运动技能形成的三个阶段中的认识阶段放大、延长。认真分析并制定旨在提高学生基础知识的教学计

划。

（2）耐心教授、持之以恒、不离不弃、多鼓励、多好评，以教师的情感触动其对体育的积极性、主动性。让学生在内心形成一股对体育渴望的力量，激发其兴趣。

3、极端叛逆型及师生之间的关系

1）极端叛逆型

教育学中提到学生一共有两个叛逆期，一个是三岁左右，另一个就是十六岁左右。而我们的大学生基本处在第二个时期，所以叛逆是一种正常现象。但极端的叛逆就是一个令教师头痛的问题。追其形成原因可能是家庭暴力，过分溺爱，要求过高，不良社会风气影响，缺少父母关爱等等。其性格表现：（1）体育教授中不服从管理，不尊重教师的劳动，不遵守纪律。

（2）练习时，不按要求练习，不参入分组练习，独自乱活动甚至捣蛋。（3）性格上叛逆，不合群，独来独往，自以为事。

2）师生关系

此类学生往往有一定的运动技能基础，体育认知能力较好，因此学习不是问题关键是转变其性格行为。

（1）尊重学生的自尊心，不要在公共场合指责他，可先表扬其运动能力，让其与运动技能较好的学生进行集体活动，使其溶入集体，学会与其他同学进行配合、勾通。有时教师也可参入并溶入其分组，与其一起合作、勾通，使其对教师放弃抵触情绪觉得教师原来也可以合作，也可以信任，使其逐渐消除掉对教师的叛逆心理。

（2）思想感化，平时课下时间多与他们交流，了解一下他们的人生观、价值观、家庭、生活、学习和对其他老师表现等方面的感触，逐渐了解学生叛逆性格形成的动因，找出根源帮其纠正。

（3）采用新颖、时尚、多元化的教学内容来吸引学生们的学习注意力，使其由被动学习向主动学习转移。

总之我们要对在体育教学过程中学生普遍存在的各种心理现象和心理问题加以分析、阐释和归纳，找出更好的解决之道。

参考文献：

[1]刘淑慧《体育心理学》高等教育出版社.

[2]郭秀艳、杨治良：《实验心理学》人民教育出版社.