人教版二年级语文下册27.寓言两则说课稿

《寓言两则》第二课时说课稿

我说的是小学语文人教版二年级下册第七单元第七组的第二篇课文《寓言两则》的第二课时。

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

下面，我分别从教学目标、教学重点及教学设计几方面来具体说说这节课的执教理念和思路。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

2、能把故事讲给别人听。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解寓意。

信息资料:

生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

教学过程：

第一，首先导入课文：今天，我们来学习新课文《寓言两则》，开门见山。

接着引入：同学们，你们听过寓言故事吗？你知道什么是寓言吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

这样结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。）

第二，学习《揠苗助长》

1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，学习“揠”的写法，注意笔顺。

2、复习生字词，读一读，并了解部分词语意思。

3、自读课文。轻声朗读课文，想想课文讲了怎样一个故事，告诉我们什么样的道理？

在全班交流时，强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。

4、朗读感悟。

首先出示课文段落，用自己喜欢的方式练习朗读。接着指名朗读，结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，通过几个“好”来

理解故事，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。

如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（好焦急）在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。（“好”办法，好辛苦）指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。

朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。

在引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。（“好”结果？——好愚蠢）在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。

抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。

5、启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。

升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培

养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。

第三、自学《守株待兔》。

1、根据阅读提示阅读课文：我出示了阅读提示：

A、快速阅读课文。

B、用学习《揠苗助长》的方法自学文章。

C、练习用几个“真”来分析人物特征。

D、说一说课文的大意及包含的道理。

以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。

2、研读

引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

3．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，抓住几个“真”字来体会课文内容。（种田真辛苦，捡到兔子真幸运，等待真耐心，结果真悲伤）适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。

在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？总结寓意。

这一环节结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。

四、拓展。

你还知道什么寓言?讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？

开阔学生思路，促进学生语文综合素养的提高。问题设置源于教材，高于教材，融合学生个性化的见解，丰富了语文积累，促进了学生想像能力、思维水平及表达能力的提高。

五、本课板书简洁明了，重点体现寓意。

这就是我上这节课的整体设计与构想，不足之处，敬请指正。