小老鼠找朋友

小老鼠找朋友

I:教案

【教学目标】

1. 在演唱、表现歌曲《小老鼠找朋友》的情景以及拟人化的音乐形象中，抒发了真挚的童真与童趣。

2．用富有童趣的情绪演唱歌曲《小老鼠找朋友》，初步进行的音乐情景剧的创作与表演。

3. 学会用自主探究、合作学习的方法，在唱、演、创等多种音乐实践活动中，演唱歌曲并进行音乐情景剧的创编与表演。【教学重点和难点】

1 、用自然的音色和富有童趣的情绪演唱歌曲《小老鼠找朋友》并改编歌词。

2 、小组合作，进行音乐情景剧的创作与表演。

【教学准备】

钢琴、录音机，多媒体、头饰等

【教学过程】

一、组织教学

1、律动舞蹈进入教室师:同学们好，今天小动物们来到我们教室

和大家一起找朋

友啦。让我们唱起来、跳起来，欢迎他们的到来。

2、师声生问好。

二、歌曲《小老鼠找朋友》

1、出示课题，读课题。

提问:歌曲的情绪是怎样的？

2、复习演唱歌曲提问:在唱的时候想一想这只小老鼠给你的感觉是怎样

的？

3、再唱歌曲

提问：哪个乐句最能够表现小老鼠可爱活泼的有趣模样？

4、歌曲处理第一乐句和第二乐句请一位学生唱一唱第一乐句

1）请几位学生再唱一唱。

2）师小结：整句乐句要唱得连贯，声音要饱满。

3）我们把第一乐句一起来唱一唱。

4）让我们用同样的方法唱唱第二乐句。第三乐句和第四乐句

1）教师范唱第三第四句在课前为学生戴好头饰，为中间教学做好铺垫。师：刚才老师的表情是怎样的？为什么？

2）启发学生表现出小老鼠去找朋友又找不到朋友的表情变化

3）大家一起来模仿演唱第三和第四乐句

后半部分，自主学习

1）学生自己来学一学，唱一唱。

2）在自主学习的时候想一想哪个乐句唱出了大家都不愿意和小老鼠交朋友的原因呢？

3）展示两组，其他点评。如：波音记号唱的好、音高唱得准、休止符停顿得好、表情好等等。唱出了小老鼠活泼可爱、诙谐的可爱形象。

3）完整演唱这首歌曲。

三、二纲教育1、提问：这只小老鼠找到朋友没？它做了什么坏事情大家都不愿意跟它做朋友呢？

生众议

2、思想教育教育小朋友从小应该多做好事，不做坏事，这样才会拥有更多得好朋友。

四、改编歌词

1、出示多媒体视频中的小老鼠很勤劳。而且小老鼠十分机智灵活，嗅觉灵敏等。

2、老师范唱改编好的歌词提问：你们听听老师唱了一些什么内容？

3、学生为歌曲改编歌词。

4、请两位学生给小老鼠找找好朋友。给小朋友带上头饰到前面学生说，然后大家一起唱一唱。

五、音乐情景剧

1、分角色把这个故事改编成一个简短的音乐剧。

A 、第一小组我们来表现小老鼠老干坏事，没人愿意和它做朋友。

B 、第二小组我们来表现小老鼠认识到自己的错误，决心改正，去做好事，帮助别人了。

C 、表现小老鼠通过自己的辛勤劳动，感动了大家，找到了好朋友。

2、分三组进行练习。有乐器特长的小朋友为音乐剧配乐和伴奏。

3、教师巡视把巡视下来的三组编排的结果即兴地串联在一起。

4、音乐情景剧完整得表演。中间环节连接请有器乐特长的孩子为

大家伴奏

5 、点评

学生点评，教师小结（乐器伴奏配合得好，学生的表演精彩，表情丰富，旁白具体，贴切等）

六、拓展师：小老鼠通过自己努力终于找到了好朋友。而动物也是我们的好朋友，我们要爱护动物，保护动物，它们是我们共同的朋友。1、歌曲《小奶牛》

2、舞蹈《牛奶歌》

U、教学设计说明

这首歌曲是一首生动活泼的歌曲。歌曲前半部分的每个乐句后面都有一个间奏，大量切分节奏的运用使歌曲显得更加富有童趣。拟人化的歌词

简单易懂，把小老鼠找朋友的经过描写的淋漓尽致。教育学生从小应该多做好事，不做坏事，这样才会拥有更多的好朋友。

这节课我以动物是我们共同的朋友为切入口，各种小动物去找好朋友的律动进教室。然后以小老鼠去找朋友为主干线，复习歌曲并对歌曲进行处理，在之基础上对歌曲进行二度创作。

一、以“情”激趣，营造氛围。

音乐教学是声音的艺术、更是情感的艺术。情感的教育是在不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。

在教学中我比较注重以“情”激趣，给学生营造一种良好的课堂氛围，让学生在形象的拟人化的环境中体验感知小老鼠去找朋友时各种不同的心理变化，身临其境地体会歌曲中的情绪。其次，结合学生的年龄特点，合理设计教学环节和内容。用富有童趣的亲切教学语言进行教学，真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。第三，注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。

二、两纲教育，提升思想。

在音乐教学的内容中挖掘德育内涵，找到落实“两纲”教育的渗透点和融合点，深入浅出地进行教学，激发学生积极的求知欲望，调动学生的积极性，在掌握课堂知识的同时，提升他们的思想境界，促使学生身心健康发展。

歌曲中由于小老鼠老是干坏事而找不到朋友，那怎么办呢？我让学生帮助小老鼠找好朋友，学生在帮助小老鼠的过程中不知不觉地感受到帮助别人时所能得到的快乐，潜移默化地滋润学生的心灵，使他们明白动物也

是我们人类共同的朋友，我们应该爱护他们，保护他们。

在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，尽量组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。

川、教学反思

歌曲《小老鼠找朋友》是一首富有童趣，生动有趣的歌曲。歌曲前半部分的每个乐句后面都有一个间奏，大量切分节奏的运用使歌曲显得更加富有童趣。

虽然这是一首有难度的歌曲, 但我设计多个游戏等环节把歌曲的重、难点融入其中，让学生循序渐进地去复习歌曲旋律，使学生学得轻松些。

歌曲讲述一只小老鼠高高兴兴地去找朋友，可是因为它老是干坏事，所以没有人要和他做朋友。要让学生用肢体语言表演可爱活泼又机灵的小老鼠音乐形象，学生有着较广的知识面，他们的语言表达能力越趋于成熟，在平时的教学中会时不时有惊人而又出彩的言语。于是我设计了一个音乐情景剧的教学环节，把音乐课和语文课整合在一起，二纲教育渗透其中，用音乐、肢体动作和语言有机地配合，进行初浅的音乐情景剧的创编。这个环节极大的调动了学生的学习热情，课堂氛围十分活跃, 每位学生都积极投入自己喜欢并擅长的角色创编中，在创遍活动中自然而然地领悟了歌曲表达的内涵和意境，并在表演中展示自己的优势和才能。

教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中我与学生分享了彼此的思考、经验和表演，交流彼此的情感，丰富教学内容，使我和学生一起享受着音乐带给我们的快乐。