让真爱走进学生心灵世界
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵在学生的成长道路上，有一种力量能够深刻地影响他们，唤醒他们内心深处的渴望和热情，那就是真心真情。
真心真情是一种纯粹的情感，它能够打开学生的心扉，激发他们对学习和生活的热爱，让他们在成长的道路上更加积极向上。
本文将探讨如何用真心真情唤醒学生的心灵。
用真心真情关心学生。
对学生而言，老师不仅是知识的传授者，更是情感和精神的引领者。
只有真心真情地关心学生，才能让他们感受到温暖和尊重，从而增强对学习的积极性和主动性。
在日常的教学中，老师可以主动询问学生的学习和生活情况，给予他们及时的关心和帮助。
老师还可以耐心倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，给予他们心灵上的支持和鼓励。
只有真心真情地关心学生，才能让他们感受到老师的良苦用心，从而培养出积极向上的品格和态度。
用真心真情激发学生的学习热情。
在教学中，老师应该以真心真情去激励学生，激发他们对知识和学习的热爱。
老师要树立正确的人生观和价值观，引导学生正确看待学习和成长，让他们认识到学习的重要性和意义。
老师要注重激发学生的学习兴趣，情感化教学内容，增强学习内容的生动性和趣味性，让学生愿意投入其中。
老师还可以鼓励学生树立积极的学习态度，给予他们积极正面的评价和肯定，让他们感受到学习的快乐和成就感。
只有用真心真情激发学生的学习热情，才能让他们真正融入学习，全身心地投入其中。
用真心真情引导学生的成长成才。
在学生的成长道路上，老师不仅扮演着知识传授者的角色，更是心灵引导者和精神护航者。
只有用真心真情引导学生的成长成才，才能让他们在成长的路上更加坚定和自信。
老师要关注学生的人格培养，引导他们养成健康的人格和行为习惯，让他们在人生的道路上走得更加坚定和自信。
老师要帮助学生树立正确的人生目标和职业理想，引导他们积极面对未来，勇敢去追逐梦想。
老师还要关注学生的情感教育和价值观培养，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让他们在成长的道路上受益终身。
只有用真心真情引导学生的成长成才，才能让他们顺利成长，迈向成功人生。
让爱,走进学生的心灵世界111
让爱，走进学生的心灵世界美国著名的教育学家杜威说过：“爱是最好的老师，爱是最好的教育。
”的确，爱心是当好一个班主任所必须具备的先决条件。
爱是一种举足轻重的力量，无论是对事业的爱，还是对学生的爱。
近十年的班主任的经验告诉我，要带好一个班，当好一个班主任就要爱学生，真的要走进学生的心灵世界，真正的去帮助他们。
我给大家讲这样一个故事，我们班一个叫小静的女孩跑到我的办公室来，她对我说昨天她父母离婚了。
我想她可能会对我哭或者说些什么，但她没有。
我说了些安慰她的话，她很懂事的走了。
后来听学生们说，她妈妈南方打工了，她和姥姥一起住，姥姥快70岁了，她经常去网吧，还去歌厅，竟然和社会上的男孩子混到了一起。
可想而知，一个初中生，这样发展下去会怎样：孤独，自卑，脆弱，厌学，厌世，堕落。
我们不去责备她的父母对孩子这样不负责任。
当时我就想，我能做点什么呢？月考结束后，她的成绩非常不理想，从年级200多名一下降到700多名。
我把她叫到办公室，没有批评她，而是送给她一个日记本，让她把心里话都记到本子上。
可以给我看也可以不给。
我希望有个人能真正关心她，而这个时候有可能是我。
我没期望她完全信任我，但我一定要给她关爱，一个月后，奇迹出现了。
有一天我打开办公桌的抽屉，发现了那个日记本。
里面有张纸条，上面写着：李老师，爸爸妈妈不要我了，现在这个世界只剩下孤零零的我，我的精神世界是一片荒凉，有时神情恍惚，像个孤魂野鬼。
可是在比热别人面前，我还是要强装笑容！没有人理解我，我好痛苦。
但我没想到，还有您，虽然您像姐姐，可我还想叫您一声：妈妈。
我的眼睛湿润了。
我走进了她的心灵世界，一切都迎刃而解了。
她很聪明，学习也刻苦，我通过对她的心理疏导，使她度过了心灵困难时期。
她以优异的成绩考上了高中，现在她已经是一名大学生了。
这件事以后我发现，我们所需要的就很多东西可以等待，但孩子所需要的东西不能等待。
作为老师，我们要是知道孩子需要什么，作为班主任，我们更要知道怎样给予孩子们这一切。
让爱飞进学生心田把课上到学生心里
让爱飞进学生心田把课上到学生心里教育是一项巨大的事业，教师是这个事业中最重要的一环。
在教学过程中，老师不仅要把知识传授给学生，更要让爱飞进学生的心田，把课上到学生的心里。
如何让爱与知识结合，让学生在学习过程中不仅获得知识，更获得爱呢？下面我们就来探讨一下让爱飞进学生心田，把课上到学生心里的方法和途径。
教师要关注学生的情感需求。
学生不仅是知识的接受者，更是有情感、有需求的个体。
在教学中，教师要用爱心去倾听学生的内心声音，要关注学生的情感变化，给予他们关爱和支持。
当学生遇到困难时，教师要给予及时的关怀和鼓励；当学生取得进步时，教师要给予肯定和赞扬。
只有在情感上与学生建立良好的联系，才能让爱深深地扎根在学生的心里。
教师要注重启发学生的思维。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
在课堂教学中，教师要引导学生思考问题，启发他们的想象力和创造力。
要让学生在学习中感受到思维的乐趣，激发他们的求知欲望。
只有在思维上与学生建立良好的连接，才能让爱和知识真正融入学生的心灵深处。
教师要关注学生的全面发展。
学生是一个全面发展的个体，教育要关注学生的身心健康和品德修养。
在课堂教学中，教师要让学生在学习中体验到快乐，要引导学生积极参与体育活动和艺术活动，促进学生的身体健康和全面发展。
教师要注重品德教育，引导学生做一个有道德、有责任心的人。
只有在全面发展上与学生建立良好的联系，才能让爱和知识真正融入学生的心灵深处。
教师要成为学生的榜样。
教师的一言一行都会对学生产生深远的影响，教师要以身作则，做学生的良师益友。
在课堂教学中，教师要表现出对知识的热爱和对学生的关怀，要与学生建立平等、尊重的师生关系。
只有以良好的榜样影响力去影响学生，才能让爱和知识真正融入学生的心灵深处。
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵学生时代是一个充满梦想和希望的阶段，但也是一个充满挑战和困难的阶段。
在这个阶段，学生们需要不断地接受各种各样的教育，不仅是学习知识，更重要的是培养他们的心灵。
作为老师和家长，我们需要用真心真情去唤醒学生的心灵，让他们在成长的道路上得到更多的关爱和支持。
我们需要给学生更多的关爱和理解。
在学生年龄较小的时候，他们的内心比较脆弱，需要得到家长和老师的理解和鼓励。
我们要尊重学生的个性和情感需求，耐心倾听他们的心声，给予他们更多的温暖和关怀。
在学习和生活中，遇到困难和挫折时，我们要及时关心他们的心情，给予鼓励和支持，帮助他们从困难中走出来。
只有敞开心扉，用真心去感受学生的内心世界，才能赢得他们的信任和尊重。
我们要激发学生内心的爱与善良。
在当今社会，竞争激烈，人际关系复杂，许多学生的内心可能受到了伤害和冲击。
作为教育者，我们需要教育学生懂得爱和善良，让他们认识到心灵的健康和幸福是来自于对他人的关爱和帮助。
我们可以通过课堂教育和校园文化建设，让学生了解到团结友爱的重要性，引导他们关注他人的情感需要，积极帮助需要帮助的人。
只有把爱心和善良传递给学生，他们的心灵才能得到真正的升华和滋养。
我们要给学生树立正确的人生观和价值观。
在成长的过程中，学生们需要导师来引导他们认识世界，认识自己，树立正确的人生观和价值观。
我们要用真心和真情去教育学生，让他们懂得人生的真谛在于追求真理、善良和美好，而不是功利和虚荣。
只有树立正确的人生观和价值观，学生们才能在未来的道路上走的更加坚定和自信。
我们要积极营造和谐的家校环境。
学校是学生成长的重要场所，家庭是学生情感生长的温床，家庭和学校是学生心灵成长的两个重要支柱。
我们需要在学校教育和家庭教育中建立和谐的氛围，让学生在家庭和学校中得到更多的关爱和支持。
学校要加强师生之间的沟通，增强学生间的团结合作，营造积极向上的学习氛围。
家庭要加强家长和子女之间的交流，多关心子女的学习和成长，给予他们更多的鼓励和支持。
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵教师是学生成长道路上最重要的引导者之一，他们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的唤醒者。
一位真正关心学生的老师，不仅在教学上言传身教，更在心灵上给予学生关爱和温暖。
如何用真心真情唤醒学生的心灵，是每一位老师都应思考并付诸实践的重要课题。
用真心倾听学生的心声。
学生是需要被理解和关怀的，他们可能会有各种情感上的挣扎和困惑。
而一位真心关爱学生的老师，需要耐心倾听学生的心声，理解他们的内心世界。
在课堂上，老师可以给予学生充分的表达空间，鼓励他们分享自己的想法、感受和困惑。
在这个过程中，老师要做到真心倾听，不插话，不打断，要以开放的心态去接纳学生的一切。
只有当学生感受到老师的真心倾听，他们才会敞开心扉，把真实的自己呈现出来，这样才能够唤醒他们内心的活力和热情。
用真情关怀学生的成长。
每一个学生都是独特的个体，他们需要得到老师的真情关怀，才能够茁壮成长。
在日常的教学和生活中，老师要多关心关爱学生，关注他们的学习进步、生活状态和情感体验。
可以通过与学生交流，了解他们的兴趣爱好、家庭情况和学习困难等，给予他们必要的帮助和支持。
在学生遇到困难和挫折时，老师要给予他们鼓励和安慰，让他们感受到老师的真情关怀，让他们知道自己并不孤单，在困难面前有老师一直在身边支持着他们。
只有当学生感受到老师的真情关怀，他们才会有积极向上的学习态度和生活态度，才能够在关爱中茁壮成长。
用真诚引导学生的成长。
一位真心关爱学生的老师，需要在教学中真诚对待学生，不仅仅是传授知识，更要以榜样的力量引导学生的成长。
在日常的教学中，老师要做到言行一致，要做到对学生言行中的承诺，不轻易做出承诺，但一旦做出承诺就要尽职尽责，这样才能让学生认可老师、信任老师，才能够和老师真诚相待。
在言传身教中，老师要做到尊重学生的个性，关注学生的发展，给予他们必要的指导和帮助。
在老师的言行中，学生能够感受到真诚和尊重，感受到一种亲切的关怀，这样才能唤醒他们内心的热情和动力。
让爱走进学生的心灵_1
让爱走进学生的心灵发布时间：2022-10-12T06:27:42.759Z 来源：《中小学教育》2022年6月第11期作者：金英爱[导读] 教师成为特殊形式的艺术家。
尤其作为一名班主任，我们要走进学生的心灵，就更需要我们处处尊重学生，关心学生，帮助学生，走进他们的心灵，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。
金英爱黑龙江省牡丹江市朝鲜族小学 157000教师成为特殊形式的艺术家。
尤其作为一名班主任，我们要走进学生的心灵，就更需要我们处处尊重学生，关心学生，帮助学生，走进他们的心灵，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。
班主任工作艺术具体来讲，就是善于调动学生的主动性和能动性，善于发动其主体作用。
要走进学生的心灵，最重要的是抓住教育学生的最佳时机。
下面我谈一谈担任班主任工作中几点案例背景和分析：一、教育是爱的共鸣，是情感的交融和呼唤。
作为教师，最大的过错莫过于对学生没有爱；最大的悲剧，莫过于失去学生对自己的爱。
爱对每一个学生，尤其是差生，具有伟大的感召力。
我在做转化后进生工作过程中，非常注重因材施教，做到对症下药。
尤其注意发现学生身上的闪光点，让他们能够在班级管理中真正发光，发挥作用。
例如，班级有一名学生学习不是很好，个子高，爱欺负同学，在班中没有威信，也没有管理班级的能力。
我却发现他有爱劳动的特点，让他担任劳动委员。
开始，这位学生还犯打人的毛病，还理直气壮地对我说：“我叫他扫地，他不扫，我才打了他。
”我没有批评他，首先，肯定他热爱劳动的好习惯，然后引导他：“作为一名班干部，你认为用这种方法管理学生有没有错？”他低声说：“错了。
”我趁机启发：“那你应该怎样做才能使学生佩服你呢？”通过说教，在以后的劳动中再也没有人报告他欺负人了，他带头劳动，起模范带头作用，给同学们树立了榜样，带动大家齐心协力，干好班级卫生工作，自己也改掉了不少毛病，作为他的老师我没有吝啬班主任的爱。
分析：作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，关心爱护每一位学生。
让真爱成为走进学生心灵的金钥匙
让 真 爱 成 为 走 进 学 生 心 灵 的 金 钥 匙
张 菊琴
（ 江机 电高 等 职 业 技 术 学 校 ， 苏 镇 江 镇 江 职 业 学 校 学 生 和 任 何 学 生 一样 ， 需要 理 解 ， 望 爱 心 ， 渴 我 们 的教 育 以 师 生 间 心灵 沟通 为前 提 ，爱是 连接 师 生 间 心 灵 的 桥梁 ． 真爱 是 教 师 走 进学 生心 灵 的金 钥 匙 。 职 业 学 校 的 教 师 面 临 的 是 素 质参 差不 齐 的 生 源 ，就 我 校 而 言 ． 生 入 学 成 绩 总分 最 高 与 最 低 相 差 ３ ０ 分 ． 此 职 校 新 ０多 因 学 生 无 论 是 文 化 水 平 和 思 想 素 质都 存 在 参 差 不 齐 的 状 况 ， 一 ２２０ ） １０ ６
努力 成 功 的 例 子屡 见不 鲜 ， 在此 不 一 一 列 举 。 二 、 正 对 待 学 生 公
班 主 任爱 学生 也 体 现 在 公 正 对 待 学 生 ， 视 同 仁 ， 论 在 一 无 什 么 样 的 班级 中 ， 生 从 文 化 成 绩 到 思 想 意 识 都 存 在 差 异 ． 学 甚 至 有 一些 文化 基 础 和 思 想 意 识 双 差 的学 生 ， 而 ， 们 都 应 平 然 他 等 地 得 到班 主 任 的关 心 和 爱 护 ． 任何 偏 爱 都 能使 班 主 任 的 爱失 去力 量 。 正 对 待 学生 是 爱 的 核心 ， 公 是赢 得 学 生 信赖 的基 础 ， 决 定 了 一个 班 主 任 能 否 在 关 键 时 候 ， 得 大 部 分 学 生 的 支持 ． 取 采 取切 实 有 效 的措 施 ， 好 更 方 便地 做 好 班级 各 项 工 作 。 更
些 学 生在 以往 一 般 未 能 享 受 到 师 爱 的 温 暖 ，他 们 多 在 学 习上
以爱为源,开启每个学生的心灵
以爱为源，开启每个学生的心灵在这个物质丰富、信息爆炸的时代，每个人都在追逐着名利权势，为生活奔波劳碌。
在燥热的都市中，许多人的内心早已变得冰冷和麻木。
尤其是学生们，他们承受着来自学业、人际关系、家庭等各方面的压力，内心深处往往存着许多不为外人所见的痛苦和困扰。
在这样的情况下，我们怎样才能让学生们找到内心的安宁？如何帮助他们找到迷失的方向，重拾对生活的热爱？我们要通过教育和关怀，让学生感受到爱。
在学校和家庭里，教育者和家长应该给予学生更多的关怀和理解，以真诚的爱心去对待他们。
每个学生都是独一无二的个体，他们需要得到自己的尊重和认可。
在学校里，老师应该倾听学生的心声，了解他们的困扰和烦恼，用真诚的关怀去支持他们。
在家庭中，父母应该给予孩子更多的陪伴和关心，懂得用正确的方式去引导他们，教会他们如何去面对困难和挑战。
只有当学生感受到爱的包容和力量，才能让他们的心灵得到解放和成长。
我们要在教育中注入更多的爱的元素。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和情感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的爱心和同理心，让他们学会关心和帮助他人。
通过课外活动和社会实践，让学生亲身体验到爱的力量，明白爱的意义和价值。
让学生从小就懂得尊重和包容他人，懂得珍惜和感恩所拥有的一切。
只有这样，才能让学生的心灵变得更加纯净和美好。
我们还要注重培养学生的自我价值和自信心。
每个学生都是独一无二的存在，他们都有自己的特长和价值。
在教育中，我们要善于用爱心去发现和培育学生的潜能，让他们找到自己的人生方向和目标。
老师和家长要给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于追求自己的梦想，敢于面对各种挑战和困难。
只有当学生懂得自爱和自信，才能真正找到内心的平静和坚强，才能拥有积极的人生态度和心态。
我们要通过爱的力量去帮助那些处于困境中的学生。
在人生的道路上，每个人都会遇到挫折和困难，特别是对一些贫困、孤独和失落的学生来说，需要得到更多爱的关怀和帮助。
让真爱走进每一个学生的心灵
2019年第17期(总第636期) 科学咨询/教育科研 · ·班主任工作是一门科学，也是一门艺术。
一名合格的教师应该以热爱学生为天职，班主任则更应成为热爱学生的楷模。
班主任既是一个班的教育者，又是一个班的组织者，对学生和班集体的发展起着主导作用。
这就意味着我们班主任在工作中更要讲究方法，付出更多的耐心、真情和爱心。
爱是一切力量的源泉，是搭建师生心灵之桥的纽带，是增强班级凝聚力的动力，更是开启学生心灵的钥匙。
所以，对学生付出真爱，让学生在真爱中成长，是做好班主任工作的基础。
这像一条红线贯穿始终，使我们真正走进了学生的心灵。
一、用爱滋润学生的心田我们要做一个好的班主任教师，必须拥有一颗关爱学生的心。
无论是对优生还是差生，我们都应视为自己的学生，一视同仁地关爱他们，并且必须走进他们的心灵，去了解他们。
这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，纯出天然，发自内心。
具体来说，班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习；要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务。
班主任不能有任何私心或偏心，而要以心换心、平等真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道”，使班级日常管理收到事半功倍的效果。
另外，师生之间不应该只是严格的管理与被管理的关系，更应该是一种互相尊重、互为朋友的关系。
因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且只有善于去发现每个学生的长处，才能切切实实地关爱到每一个学生。
只有平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，才能得到学生的情感认同。
因此，班主任教师还应是学生倾诉和交谈的朋友，常常倾听学生需求的呼声和感情脉搏的跳动，才能真正用心地与学生交流。
新学期开始，我就积极带领学生认真学习和领会《小学生守则》《小学生日常行为规范》以及本校“学生日常检查要求”，逐条逐项地给学生讲解，并联系班里的实际情况进行了分析和引导，提出了符合本班的奋斗目标：人人争当“先进”，个个争创“五星”。
目标一经提出，学生都十分振奋，纷纷说出了自己的打算，并请同学监督自己的努力。
让爱走进学生心灵
让爱走进学生心灵爱是教育基础，爱学生是教师天职，人生需要爱的温暖。
犹如沙漠需要绿州，春草盼甘霖一样。
一、爱是教育的基础。
1、对学生，真诚热爱。
有人说：“我从教育实践中深深感到：热爱学生是教师是做好教育工作的前提，是打开学生心灵的钥匙。
没有爱，就没有真正的教育。
”很多优秀教师的工作实践充分证明，师爱是一种巨大无比的力量。
教育是爱的事业，爱是巨大的教育力量，没有对学生的真诚热爱就没有真正的教育。
教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙。
当学生被老师的关心、爱护、诚挚所感动，就会把自己内心的“秘密”倾诉给他信任的老师，听从老师的引导，改正自己的缺点。
反之，任何对学生的冷漠、讽刺、挖苦则必然导致师生的对立，从而走向教育的失败。
2、教师要无私奉献。
每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。
我们的奉献虽然看不见轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”教育是促进现代化社会发展的基本因素之一，是造福子孙后代的千秋大业，能为这一事业做出贡献，是实现人生价值的崇高选择。
在对教师职业价值深刻认识的基础上，树立坚定的教育事业心和从事教育工作的荣誉感，再经过工作实践的磨练，由认识转化为行动，才能逐步树立起甘为人梯、无私奉献的精神。
所有在教育工作岗位上走向成功的人，一切模范教师、优秀班主任、先进工作者，其模范事迹随各有不同，但有一点是共同的，那就是他们都具有崇高的无私奉献精神，使他们有战胜各种困难的巨大动力。
正如人民教育家陶行知所说；“捧着一颗心来，不带半根草去”。
二、教育孩子需要爱的“三”心。
1、老师要有“耐心”。
教师对学生要有一颗“平常心”，最忌“恨铁不成钢”的烦躁心态。
2、老师要持有“诚心”。
教师对学生要有“将心比明月”的坦诚，方能开启其心门。
3、老师要有“信心”。
转化一个差生与培养一个优等生同等重要.教师要对要转化的孩子有足够的信心。
让爱走进学生的心灵
让爱走进学生的心灵“师者慈母心”，爱学生是教师的天职，也是教师最可贵的职业感情，更是班主任走近学生的重要法宝。
教师的一个眼神、一个手势、一次微笑、一句短短的评语……只要寄寓用心传递的关爱，就能走进学生五彩缤纷的内心世界，触摸到一个个灵动的生命，产生新的智慧。
在中职学校，班级建设是学校的重要组成部分，而后进生的转化则是班级建设的重中之重。
中职生大多数在十六七岁，人生观、价值观尚未成熟，学习成绩和学习习惯普遍较差，心理上容易波动，思想上更容易受到外界影响。
他们正处青春勃发的花季、容易迷失的雨季。
当他们远离家人，来到中职学校以后，非常需要老师的呵护、引导。
班主任真诚的情感，他们才会“亲其师，信其道”，只要找准突破口，对症下药，其转化应该会见成效。
1. 爱生就得了解学生掌握学生的思想、爱好、才能、个性、禀赋等，摸清他们的个性特点，了解他们的精神世界，根据他们的特点，引导他们成为有个性、有智慧、有志向的人。
苏霍姆林斯基说得好“不了解学生就谈不上教育，想不了解学生因人施教就无从谈起”。
2. 爱学生就要公平地对待学生特别是用更多的爱心去关心后进生的成长，把每个学生都视为自己的子弟。
因为在后进生心目中总易固执的认为老师会“厚此薄彼”对待他们，特别喜欢成绩才能出众的学生。
为此只有老师的爱心，老师的公正、一视同仁才会给后进生以勇气、以自信、以力量，同时也不会滋长优等生的傲气。
和蔼公正是学生亲近老师的基础，“亲其师才能信其道”就这个道理。
3. 善于发现后进生的闪光点古语说“尺有所短，寸有所长”、“金无足赤，人无完人”。
教师必须有这个敏锐的观察力，及时发现学生的闪光点，给予总结，让其发扬，达到增强信心，鼓舞人心的目的，使班上的优中差生有机融合在一起，增强学生的团队、协作的精神情感。
4. 用信任激发他们的创造欲尊重学生的人格和创新精神，与他们平等相处，用关切激发他们的求知欲，关心他们的学习、关心他们的生活、关心他们的健康、关心他们的家庭，力争做到学生的事情，老师事事关心。
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵【摘要】学生的心灵是教育的重点，真心真情是唤醒学生心灵的关键。
在教育工作中，建立师生信任关系、倾心倾听学生心声、激发学生内在潜能、关爱关心学生以及在教育教学过程中渗透真心真情，都是重要的方法。
只有用真心真情唤醒学生的心灵，才能让他们重新点燃希望之火，找回学习的动力和热情。
这种真挚的情感和真诚的心意是教育工作的永恒主题，也是促使学生获得成长和进步的关键。
通过与学生建立深厚的情感联系，教育者能够更好地引导他们走向成功，培养他们终身学习的习惯和独立思考的能力。
唤醒学生的心灵不仅仅是教育工作的责任，更是一种使命和担当。
只有真心真情才能真正触动学生的内心，激发他们的潜能，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。
【关键词】师生信任关系、倾心倾听、内在潜能、关爱、教育教学、永恒主题、真挚情感、真诚心意、心灵唤醒、学生心灵、真心真情、希望之火1. 引言1.1 学生的心灵是教育的重点学生的心灵是教育的重点，这句话简洁而深刻地揭示了教育工作的本质。
教育的最终目的在于培养学生的整体素质，而学生的心灵是整个人格的核心和灵魂。
一个健康的心灵才能支撑起学生的学习、成长和发展，而只有真心真情的教育才能触及学生内心最柔软的部分，激发他们的潜能并引领他们走向成功。
教育者应当把关注学生的心灵置于首位，通过建立师生之间的信任关系，倾心倾听学生的心声，激发他们内在的潜能，关爱关心每一个学生，以及在教育教学过程中渗透真心真情，来唤醒学生的心灵。
只有通过这样真诚的关怀和尊重，才能真正实现教育的使命，让学生在独特的关爱下茁壮成长，发现自己的潜能，照亮前行的路。
用真心真情唤醒学生的心灵，是教育工作者义不容辞的责任和使命。
1.2 真心真情是唤醒学生心灵的关键真心真情是唤醒学生心灵的关键，意味着在教育工作中，教师需要用真诚的心灵和真挚的情感来关心学生，建立师生之间的信任和亲近关系。
只有真心真情才能让教育更有温度，让学生感受到被关爱和被尊重的态度，从而激发他们的学习热情和内在潜能。
让爱走进学生的心灵
让爱走进学生的心灵心理学中讲到：当双方心理相融时，相互之间交流感情、知识、观点时，容易被对方接纳；反之，当双方在思想上心理上对立时，则双方的观点不容易被对方认同和接受，情况严重时还会出现对着干的不利情况。
教育工作者对孩子的态度能对他们的学业和人格的发展起着重要的作用。
师生之间的配合是很重要的，孩子会因为你的每一个笑容、每一个动作、每一句赞美、每一个抚摸、每一个眼神而焕发光彩。
为了提高教育效率，必须首先在师生之间建立起和谐融洽的师生关系。
那么走进孩子的心灵，帮助学生找到“我是好孩子”的感觉是做好老师的有效途径。
1.以赏识的眼光看学生教师的主要工作对象就是学生，学生就是孩子，他们渴望得到别人的赏识，特别是来自教师的赏识。
所以教师就应该热爱学生，在学习上严格要求学生，在思想上引导帮助学生，在解决问题的方法上帮助学生。
学生是不同的个体，个人的学习基础不同、愿望动机不同、爱好智力不同、环境条件不同… …这些情况决定着不能强求学生同时达到统一标准，要承认学生间的差异，根据个体的不同提出不同的要求，教育方法要灵活。
人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。
孩子的成长过程中渴望得到老师和身边人的赏识，孩子因为赏识而进步、因为赏识而快乐。
孩子们正处在青少年时期，自尊意识尤为强烈，加之其知识不完善、自律性不强，当老师方法不当时，往往更容易使学生造成思想上的对立，更甚者甚至出现公开顶撞老师的尴尬局面，不利于教育目标的实现。
所以我就学着用眼睛说话，以赏识的眼光称赞学生，让学生找到“我也是孩子”的感觉，并取得事半功倍的效果。
2003年国家开始实施合村校集中办学，整个乡镇的各村屯学校取消，全部合并到镇里集中教学。
我当时教学的班级有个从村屯上来的男孩子叫郭思寒，这个孩子是家中唯一的男孩，父母比较娇惯，在村子里就是那种谁也管不了的孩子，特别的淘气，逆反心理也特别的强。
但是这个孩子非常聪明，所以上课不爱认真听讲，常常说话做小动作，几乎班级的打闹里都能看到他。
让真爱走进学生的心灵世界
让真爱走进学生的心灵世界参加工作二十几年来一直担任班主任的角色，做为职业学校的班主任，工作的任务是非常的艰巨，因为我们面对的是一个特殊的群体，要想让他们成人成才，我们就得付出更多的心血和汗水。
多年的班主任工作，使我真切的感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就更难出效率，那么班主任的工作就应当是细心加耐心。
一、关心热爱差生我班的学生他们有的是受不良社会风气的影响，有的是因父母离异，在一些是在不正常的家庭教育里造成的。
由于这些学生存在不少的缺点和错误，因此他们经常受到老师们的批评，家长们的指责和同学们的白眼。
而他们也需要老师的关心，家庭、集体的温暖。
日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上给予他们热情的指导，遇到困难时给予他们真诚的帮助，有了点滴进步我会及时鼓励，犯了错误也及时进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使他们逐步改正错误和缺点。
二、全面了解学生建立融洽和谐平等的师生关系教师的职业决定了育人的职责，因此，对于一些学生在活动中我经常留意、观察、关心和鼓励，来搭起我们之间相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
我班的王蕊同学，性格外向好说、好动、好闹、但篮球是他的最爱，他还有个迟到的坏习惯。
分析其原因，他没有责任感，没有集体意识，没有毅力。
为了迟到一事，我进行了多次批评了，无效；我也进行了相应的惩罚措施：罚值日等，无效。
他也知道自己的问题，就是改不了，怎么办？有一天晚上我去他家，在交谈中，我了解到，他想改正迟到的坏习惯，不想拖班级后腿。
我想教育的机会来了，我与他达成了一个协议，每天早上6：30我负责叫醒他，他每天负责管理班级第八节课的纪律，如果前一天的纪律要是被扣分，第二天我就会提前半个小时叫醒他，以后每天都是这样以此类推。
我通过这样一个协议让他感受到老师对他的爱，更要让他感觉到什么时候老师都不会放弃他都信任他。
接下来的日子我遵守诺言，他履行承诺。
用真诚和爱心走进学生的心灵世界
用真诚和爱心走进学生的心灵世界——初中毕业班后期管理奥秘新冠疫情肆虐之后，2020 届毕业班的各项工作也呈现出了新的特点，学生的自由时间多了，有的学生自主学习、自主管理的能力加强了，有的学生的自控力差、学习的积极性不高，受社会家庭大气候的影响难于管理等现象。
因此，这段时间管理科学、引导得当，学生的学业成绩就会不断上升；否则问题层出不穷，成绩一落千丈。
据多年多年班主任工作，谈一谈毕业班后期管理的一些做法。
一、摸清学生心理，做好学生的后期思想工作。
毕业班后期，由于学生学习分化严重，层次分明，大部分学生认为压力增大，对学习前景充满忧虑；另一部分学生认为自己该学的也学了，该会的也会了，于是放松了学习要求，其表现为懒懒散散，不求上进；还有一部分同学认为自己是“老大哥”“老大姐”了，在学校也是“经验丰富”，“什么都见过”，现在就要离开学校，因此放松了对自己的纪律要求，其表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心。
针对这种错误地认识，着力采取积极引导，召开班会、个别谈话的形式帮助学生克服错误认识，树立崇高理想，认识到毕业升学是漫长人生中短暂的一瞬，人的一生都要不停耕耘、奋斗，任何时候都不能停步，上一阶段的努力是为下一阶段的成功作铺垫，只有踏实做好每个阶段的事，才能为将来取得更大的成功打下基础。
本班2 名学生与其他班的2 名同学称兄道弟，常违犯班纪，为此不少班会都因此而成为主题，但收获甚微，为此我找到他们逐个讲道理让他们听，在家访中面对家长将曾经发生故事：去年毕业的刘某、张某、李某在校哥们义气浓厚，称王称霸，数次劝解视老师的教导为儿戏，依然我行我素，结果毕业后，坏习惯难改，刘某到一所学校没过上一个星期就被学校开除，张某托人到一所职工学校就读，差一点被送进派出所，李某在家游手好闲，不务正业，如今三人已成为本地的祸害，成为家长的一块心病。
他们两个没上述任何一人那么严重，但大错往往是在小错误的基础上积累起来，习惯不断养成的，若不及时改正后果将是很严重的，家长也认识到事情的严重性，一起讲道理，劝导各自的小孩，这2 名同学经过老师的开导和家长的劝解，态度有所转化，最起码3 周来没有违反纪律。
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让真爱走进学生的心灵世界
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学的得力助手，肩负着全面教育、管理、指导学生的责任，承担着培养全面发展的创新性人才的使命。
班主任要把握时代前进的脉搏，探索科学的管理方法，发展学生全面能力，铸造健康美丽的心灵，让真爱走进学生心灵的世界。
爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，也是教育的最终目的。
教师的爱是宽容、是理解、是尊重、是信任；这是一种高尚的爱、无私的爱、神圣的爱。
一、宽容学生的错误
现在的青少年虽然活泼可爱、积极向上，但是由于“独生子女”的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的个性心理。
加之年龄小的特点，正确的世界观和人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力。
因此，表现在行动上许多学生尚未养成良好的行为习惯，有的甚至于逃学上网、放学打架、偷拿钱物等不良行为。
怎么能改掉他们的不良习惯呢？要讲究方法和策略。
因为学生不仅是自然的人，更是社会的人，由于遗传基因、家庭教育、环境影响的不同，再加上社会的思想观念、行为习惯和生活作风的影响，学生存在很大差距，因此，我们不能用成人的思维方式和行为习惯去约束学生，管理孩子，要充分给予他们全面发展的个性时空，珍视学生的独特见解和独立感受，更要宽容他们的错误，对于犯错误的的学生，要态度上宽容，保护学生自尊；处理上宽容，促进学生反
省；时间上宽容，给他们改正错误的机会。
其实宽容是一种智慧、一种美德、一种修养，更是一种最佳的教育方式。
挖掘他们的闪光点，扶持他们的起步点，抓住他们的反复点，最后促进他们的飞跃点。
二、要给学生真爱
苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。
”任何一个学生都需要表扬，学困生需要，单亲家庭学生、残疾学生更需要，给特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容和鼓励，就能让他站起来，大步向前走。
班上有个学生是个孤儿，跟着姥姥生活，因而感到自卑，为了能使她树立自信，感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾她、鼓励她，有意引导同学们和她交谈，多给机会让她把美术的特长表现出来，渐渐地她变得很自信，学习成绩也有了提高。
我经常在学生的日记中写道：“你比其他孩子更懂事”“有你这样的学生，我真幸福”“我孩子要像你一样，我就知足了”“我真羡慕你的家长，有你这样的好儿子”“你就是单亲家庭中的雄鹰”等，让很多学生感动得流泪。
我平时更是注重与他们交流理想，消除他们遇到挫折的忧伤，分享他们进步的喜悦，积极树立他们生活的信心，为他们扬起理想的风帆。
对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在校表现，这样，我既与家长沟通了信息，建立密切联系，还进行了交往，增进了情感的交流。
每逢节假日，我的电话短信不断，有问候、有叙情、有感激、
有祝福。
师爱，犹如春风，恬淡而恒定；师爱，好似细雨，润物而无声。
功夫不负有心人。
我所教的班级的学生在“希望杯”奥数、作文竞赛中，荣登榜首；期末的测评中总成绩均名列前茅，在学校组织的文体运动会、诗歌演讲等活动中，荣获冠军，由此被评为“文明班级”“优秀班集体”等荣誉称号。
同时也得到了领导的信任、家长的满意、学生的信赖和社会的认可。
做一名受学生欢迎的老师，做一名受学生爱戴的班主任；我们享受着教育带给我们的快乐，享受着学生进步带给我们的幸福，享受我们平凡人生创造出来的卓越贡献。
逝去的岁月，曾付出过太多的心血和汗水，但我收获成功与希望；未来的日子，尽管平凡与寂寞为伴，但我坚持用爱心去感动，用真心去创造，相信：每一个孩子都能在爱的阳光雨露下茁壮成长。
（作者单位吉林省松原市扶余县士英小学）。