浅谈小学写字教学的几点做法
小学写字教学策略
小学写字教学策略小学写字教学是培养学生正确、流利、美观的字写作能力的重要环节。
写字不仅仅是学生掌握汉字基本知识的体现，更是锻炼学生观察力、想象力、思维能力、表达能力以及审美水平的重要手段。
以下是一些小学写字教学策略。
1. 培养正确的书写习惯：教师应从开始就培养学生正确的书写姿势、握笔方法以及动作习惯。
教师要示范正确的握笔方式，并反复进行练习，纠正学生的错误。
教师还应定期检查学生的书写姿势和习惯，及时纠正错误。
2. 清晰的示范书写：教师应该对学生进行清晰的字形示范。
可以通过黑板或幻灯片进行示范，注重笔画的运行轨迹和字形的结构。
示范过程中，可以让学生同时边看边跟写，以提高学生的模仿能力和理解能力。
3. 循序渐进的教学：写字教学应该按照字的难易程度进行循序渐进的教学。
可以从基本的直线、曲线开始，然后逐渐引导学生掌握部首、偏旁的书写，最后进行整字书写。
每个阶段的教学都要细致耐心，注重基本功的训练，适时进行复习和巩固。
4. 打造良好的课堂氛围：教师要提供一个积极、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
可以采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松快乐的氛围中学习写字。
教师要倡导同学之间互相帮助，鼓励学生相互交流和讨论，提高学习效果。
5. 注重练习的质量：练习是写字教学的重要环节，但重要的不是练习的数量，而是练习的质量。
教师要引导学生在纸上用规定的间距、大小、速度和力度进行练习。
可以使用规格化的练习本或环保纸，让学生重复练习，形成肌肉记忆，锻炼笔触的控制能力。
6. 多种教学手段的运用：教师可以采用多种教学手段来提高写字教学效果。
可以使用多媒体设备展示字的写法，让学生通过观看视频来学习写字；可以利用电子白板进行实时演示，让学生一起进行模仿；还可以组织学生进行写字比赛，激发学生的写字激情等等。
7. 注重写字的实际应用：写字不仅仅是一个抽象的技能，更是学习和生活的实际应用。
教师可以引导学生在日常生活中运用所学的字形进行写作和阅读。
浅谈小学低段写字教学
浅谈小学低段写字教学引言写字是小学生学习的重要内容之一，良好的写字技巧不仅仅是美观的体现，还是学生综合素质的重要组成部分。
本文将从小学低段写字教学的意义、目标及教学策略等方面进行浅谈，旨在帮助教师提高小学低段写字教学的效果。
小学低段写字教学的意义小学低段写字教学是培养学生良好的写字习惯和技巧的基础，具有以下重要意义： - 培养学生的美感：良好的字迹不仅仅是形象的展示，还能够培养学生的审美能力和对美的鉴赏力。
- 促进学习能力的提高：写字是一种复杂的运动，通过练习写字，可以促进学生的大脑发育，提高他们的学习能力和思维能力。
- 培养学生的耐心和毅力：写字是一项需要持续练习和反复推敲的活动，通过写字练习，可以培养学生的耐心和毅力，提高他们的自律能力。
小学低段写字教学的目标小学低段写字教学的目标是培养学生正确的写字姿势和基本的字形结构，让学生学会书写规范，字迹工整。
具体目标包括： 1. 学生正确的握笔姿势：教师要重视学生的握笔姿势，正确引导学生握笔的方法，确保学生握笔正确。
2. 学生独立书写：通过教师的引导和示范，学生能够独立进行字形构造和书写，逐步提高书写的准确性和自由度。
3. 学生字迹工整：培养学生的审美能力，要求学生书写的字迹要工整，规范。
小学低段写字教学的策略为了达到上述的写字教学目标，教师可以采用以下教学策略： 1. 示范教学法：教师通过展示正确的写字姿势和字形结构，向学生示范正确的写字方法。
学生可以通过观察和模仿教师的示范来达到学习的效果。
2. 渐进式教学法：从基础到复杂，教师要循序渐进地进行教学，先教授基本的字形结构，然后逐步引导学生学习更复杂的字形。
3. 练习巩固法：写字需要不断练习，教师可以设置各种不同的练习环节和任务，让学生进行反复的练习巩固，达到熟练的程度。
总结小学低段写字教学对学生的综合素质发展具有重要的意义，教师应该重视写字教学，根据学生的特点和需求，采用适当的教学策略，提高写字教学的效果。
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施写字是小学教育的重要内容之一，它体现了学生的文字表达能力和美感，同时也是学生整体素质的重要体现。
然而，当前小学生写字教学中仍然存在着一些问题，主要包括以下几点：一、写字课时少，缺乏有效的教学内容。
二、学生缺乏写字兴趣和习惯。
三、作业质量低，缺乏标准化评价。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：一、增加写字课时，丰富教学内容。
目前，写字课时较少，有的学校甚至将写字课程在整学期中压缩至数次。
这对学生的写字能力和兴趣培养都带来了很大的影响。
因此，学校应当调整课程设置，增加写字课时。
同时，教师应精心设计教学内容，将书写技能与生活实际结合起来，让学生从写字过程中感受到美感和成就感。
二、创造良好的学习氛围，培养学生的写字兴趣和习惯。
写字需要大量的练习，兴趣和习惯的养成对于学生的写字能力、注意力和耐心的锻炼具有重要的帮助。
学校和班级应营造良好的学习氛围，例如定期展示优秀的作品、鼓励学生相互交流和借鉴、鼓励学生走出教室、去社区或博物馆等地展开写生写字等活动，让学生在不断探索中培养兴趣和习惯。
三、规范作业要求，加强评价机制。
现阶段一些小学生写字作业质量参差不齐，难以达到标准化的要求。
对此，学校应对科学设计作业要求，让学生每天坚持模拟书写，并且加强评价机制，让学生及时、清晰地了解自己的书写情况，提高其自觉性和主动性。
总之，小学生写字教学是一项繁琐而关键的工作，需要学校和教师的共同努力，创造良好的教育环境和教学条件，培养学生良好的书写习惯和技能，从而为其加强综合素质的提升奠定坚实基础。
小学语文教学中的写字教学
小学语文教学中的写字教学写字是小学语文教学中非常重要的一个环节，是中国文化传统的核心技能之一，也是思维活动的一种形式。
好的字不仅需要书法资质，还需要练习、掌握基本笔顺、规范字形和书写方法，同时也需要注重美感和艺术性。
本文将介绍小学语文教学中的写字教学方法和技巧。
一、纠正错误笔画和字形在小学语文教学中，写字教学是非常重要的环节。
教师需要认真纠正学生的错误笔画和字形，准确掌握正确的方法和技巧。
首先，要养成良好的习惯，规范笔画和字形，描写简洁、流畅，而且初步掌握正确的字形结构和组合。
其次，教师还要注重学生的书写习惯，如执笔角度、用力、间距等，要及时纠正，规范学生的书写行为。
最后，在小学写字教学中，教师还要注重提醒学生注意健康，避免过度用眼、用力过猛和姿态不当，要注意保持良好的书写姿势，避免影响视力健康。
二、形式与美感兼顾在小学语文教学中，写字不仅要注重正确的笔画和字形，还需要注重美感和艺术性。
学生在写字时，不仅要注意字形的大小、形状和结构，还要注意将字写得美观、简洁、有个性和适应环境。
教师可以通过创设适当的环境和气氛，激发学生的创造力，让学生在写字过程中感受到书法的美妙。
三、灵活使用教学工具在小学教学中，教师需要选择适合不同学科的教学工具和方法。
在小学写字教学中，教师可以选择适合不同年龄段和学生的教学工具，如毛笔、钢笔、铅笔等，同时还可以选择适合不同墨水的颜色和质地，培养学生的审美能力和创造力。
四、多样化教学模式在小学写字教学中，教师需要采用多种教学模式，以满足不同学生的需求。
一般来说，小学生的写字能力比较差，字形比较生硬、简略。
教师可以通过让学生复写书法作品、观察书法家作品来提高学生的写字水平。
还可以采用背诵、默写、对照、剪贴等多样化的教学方式，以激发学生的兴趣和学习热情，提高写字水平。
五、创新教学方法在小学教学中，教师需要注重创新教学方法，采用新颖的教学方式和手段。
在小学语文教学中，可以采用多样化的教学方法，如直接教授、辅导、验收、情境教学等多种形式，以调动学生的积极性和创造性，提高他们的学习效果。
小学语文写字教学方法浅谈(完整版)
小学语文写字教学方法浅谈(完整版)小学语文写字教学方法浅谈在小学语文教学中，写字教学是非常重要的一部分，因为它可以帮助学生打好语文基础，培养他们的书写技能和习惯。
以下是几种适合小学语文写字教学的方法：1.规范笔画：小学生的书写技能通常是建立在笔画的基础上的，因此教师需要特别注重笔画的教学。
从基本笔画开始教起，例如横、竖、撇、捺等，帮助学生掌握正确的笔画顺序和笔画形态。
2.写字姿势：正确的写字姿势可以帮助学生更好地控制笔画的形态和力度，避免近视和手部疲劳等问题。
教师需要教育学生正确的写字姿势，并定期检查他们的写字姿势是否正确。
3.培养兴趣：写字教学需要有趣味性，以激发学生的兴趣。
教师可以利用各种教学方法，如故事、游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写字。
4.鼓励表扬：小学生的自尊心和自信心需要得到鼓励和表扬，因此教师需要经常表扬学生的写字成果，并给予适当的奖励。
这样可以让学生更加积极地学习写字。
5.练习巩固：写字教学需要不断的练习和巩固，以帮助学生掌握正确的书写技能。
教师可以为学生提供各种练习材料，如字帖、练习册等，让学生进行反复的练习和巩固。
总之，写字教学需要注重规范、趣味、鼓励和巩固，以帮助学生打下坚实的语文基础。
小学语文小说的教学方法小学语文小说教学可以按照以下步骤进行：1.导入新课：可以通过故事、图片、音乐等手段，激发学生的兴趣，使他们产生学习的欲望。
2.初读课文，整体感知：学生通过阅读课文，了解故事的基本情节，知道*的大概内容。
3.再读课文，理清思路：学生分段阅读，概括段意，概括主要人物及事件，为进一步分析课文打下基础。
4.精读课文，分析问题：这是教学的一个重点，也是难点。
教师引导学生精读课文，从字、词、句、修辞、写作方法等角度分析课文，从而理解作者的写作意图，体会作品所要表达的主题。
5.拓展延伸：通过问题设计，检查学生对本课内容的掌握情况。
6.课堂小结：让学生总结本课学习的内容，培养他们的总结能力。
浅谈小学写字课教学
浅谈小学写字课教学小学写字课是培养学生良好的汉字书写能力的重要环节之一。
通过系统的教学和训练，可以帮助学生掌握正确的书写姿势、规范的字形结构和优美的字体风格，提高他们的汉字书写水平和审美能力。
本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面浅谈小学写字课教学。
一、教学目标小学写字课的教学目标主要包括以下几个方面：1.掌握正确的写字姿势。
学生在写字时，应坐姿端正，身体保持平稳。
手掌应轻轻放在纸上，保持自然放松的状态，手指和手腕应自如地运动，确保字迹流畅和书写速度。
2.掌握规范的字形结构。
学生在写字时，应注意字形的结构和比例。
每个字的构造和形状都有一定的规律和特点，例如汉字笔画的顺序、连笔处的切角、笔画的粗细等。
学生需要通过训练和模仿，逐渐掌握汉字的字形结构。
3.培养优美的字体风格。
学生在写字时，应注重字迹的美观和整齐。
字体的书写应清晰、工整，每个字之间的距离要均匀，字形要匀称、稳定。
学生在训练中要注意用笔的力度和速度，掌握好墨迹的浓淡、粗细和干湿程度。
4.提高汉字书写水平和审美能力。
通过写字训练，学生可以提高自己的汉字书写水平，掌握更多的常用汉字和词语。
通过对好字作品的欣赏和分析，学生可以提高自己的审美能力，培养对美的感知和理解。
1.基本汉字和词语的书写。
小学一年级的写字课主要集中在一些基本的汉字和词语的书写上，例如人名、地名、动物等。
随着年级的增加，学生需要逐渐掌握更多的汉字和词语，并学习一些常用的成语、俗语和谚语。
2.生活实用字的书写。
小学阶段，写字课还应注重培养学生书写生活实用字的能力。
例如常用的日常用品、数字、日期、时间等，以及一些常用标识和符号，如红绿灯、地铁站等。
3.字帖和作品的模仿和练习。
除了通过教师的讲解和示范，学生还需要借助字帖和作品来进行模仿和练习。
字帖是学生学习书写的重要工具，可以帮助他们掌握正确的字形结构和字体风格。
而好字作品的欣赏则可以激发学生的写字兴趣，提高他们的审美能力。
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略
浅谈小学语文低年级写字教学有效性策略写字是语文学科中的重要内容，也是小学语文低年级学生非常重要的基础能力。
一个人的字写得好与不好，直接关系到学生的整体形象和学习成绩。
小学语文低年级写字教学的有效性策略十分重要。
那么，如何才能有效地教学小学生写字呢？教师要设置良好的示范。
作为小学语文老师，要有良好的书写习惯，并且要能够做到字迹工整，字形规范。
教师是学生的榜样，一个教师的书写能力直接影响到学生的学习态度和书写水平。
教师要注重自身的书写规范，力求做到字迹清晰、工整美观，以示范的方式影响学生，让他们模仿老师的书写风格，逐渐提高自己的书写水平。
注重练字。
无论任何一项技能，都需要通过不断的练习来提高。
写字也是一样，要想写好字，就需要不断练习。
在小学低年级的语文教学中，教师应当积极引导学生进行正确的练字方法和练字量。
在学生书写环节，教师要引导学生进行大量的笔画训练，逐渐提高学生的字形规范，让学生在不断的练习中形成正确的书写习惯和规范的字形。
其三，激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对写字有兴趣，才能更愿意投入时间和精力去练习。
在小学语文低年级写字教学中，教师可以采取多种方式来激发学生的兴趣，比如通过给学生讲解优秀书法作品的故事，或者邀请专业的书法家到班级进行书法表演等。
通过这些方式，可以让学生感受到写字的魅力，从而激发他们对写字的兴趣，更加热爱学习书写。
其四，利用现代化的教学手段。
在当今信息化、科技化的社会背景下，教师可以利用现代化的教学手段来提高写字教学的效果。
在书写教学中可以利用投影仪将老师的书写过程实时呈现在大屏幕上，让学生一目了然地观察老师的书写技巧；也可以借助电子板、平板电脑等设备，让学生在书写习惯、字形规范等方面进行即时矫正，更加直观、便捷地提高书写水平。
要注重综合运用。
写字教学并不是孤立的，要与语文教学相结合，注重综合运用。
教师可以在语文课上讲解与写字有关的知识，通过解析古今中外的书法作品，让学生了解到不同时期和不同国家的书法传统，并让学生在日常语文积累中不断提高自己的写字水平，这样可以让学生更好地理解和应用书写知识。
浅谈小学汉字书写教育
浅谈小学汉字书写教育汉字书写是中华民族的独特文化遗产，也是学生学习语文的重要内容之一。
小学生作为汉字书写的初学者，如何进行有效的汉字书写教育，是一个需要认真思考和探讨的问题。
本文将从教育的目的、教学方式、教学内容和教学评价等方面，对小学汉字书写进行探讨。
一、教育的目的小学汉字书写教育的目的在于培养学生正确、规范、工整地书写汉字的能力，以及培养学生对汉字的热爱和尊重。
在学习书写的过程中，学生应该逐渐掌握汉字的结构、笔画、笔顺和字形，提高字写的工整和美感。
小学汉字书写教育也应该注重培养学生的观察、记忆和表达能力，通过书写来锻炼学生的思维和语言表达能力。
二、教学方式小学汉字书写教育的教学方式应该多样化。
在课堂教学中，老师可以采用示范教学和引导学生学习相结合的方式，通过讲解汉字的基本结构和笔画，引导学生按照正确的笔顺和字形进行书写。
老师还可以利用多媒体教学手段，比如投影、视频等等，生动形象地展示汉字的书写过程，让学生更直观地理解和掌握汉字的书写方法。
学生也可以通过在纸上进行写字、抄写、模仿等活动来提高汉字书写的能力。
三、教学内容小学汉字书写教育的教学内容应该注重基础和系统性。
从学前班开始，学生就要接触到汉字，逐渐掌握汉字的基本笔画和笔顺。
在小学阶段，教师应该根据学生的年龄和认知水平，由浅入深地教授汉字书写技能，逐渐扩大学生的汉字识字量和书写能力。
教学内容还应该注意培养学生对汉字的认知和爱好，通过一些有趣的汉字故事、汉字游戏等活动，让学生能够更好地理解和喜爱汉字。
四、教学评价小学汉字书写教育的教学评价应该注重全面性和个性化。
在教学过程中，老师可以通过观察学生的书写情况、布置书写作业、组织书写比赛等形式来评价学生的书写水平。
也可以采用学生自评、互评的方式，帮助学生及时发现自己书写的不足之处，从而有针对性地进行训练和改进。
教师还要结合学生的实际情况，对学生的书写进行个性化评价，对于书写好的学生可以给予鼓励和肯定，对于书写差的学生也要耐心指导和帮助，让每个学生都能够得到有效的指导和提高。
小学语文写字教学浅谈
小学语文写字教学浅谈
小学语文写字教学是小学语文教育的重要组成部分。
以下是一
些教学思路和方法：
1. 从字形认识入手。
小学生写字不规范的原因很多，有些可能
是由于字形认识不清所导致的。
因此，教师应该首先让学生认识考
试中需要用到的基本字形，包括汉字的结构和笔画的画法等。
2. 注重基本功练习。
写字需要不断的练习，因此，在课堂上要
注重基础的写字练习，如组词、造句等。
通过这些练习，可以让学
生摸清汉字书写的规律，改善手写字的质量。
3. 提高学生的字写作技能。
提高字写作技能是小学语文写字教
学的重点。
在教学中，教师可以运用多种方法，例如模仿练习、套
样练习、模拟考试等，帮助学生提升字写作技能。
4. 通过作业来巩固学习成果。
作业是小学语文写字教学的重要
环节。
教师可以通过作业来检验学生的掌握情况，并巩固学习成果。
同时，还可以针对学生的弱点进行反复强化，使学生渐渐掌握正确
的写字技能。
5. 创造良好的学习氛围。
教学氛围对学生的学习成果有很大影响。
因此，教师应该在教学中创造一个积极向上的氛围，让学生课
下也能愉快地练习，提高他们的学习积极性和自信心。
以上是小学语文写字教学的一些浅谈，教师在教学中应该理解
学生，因材施教，使学生学习效果更好，最终达到提高文化素质的
目的。
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施作为小学的一门基础课程，写字是语文教学中重要的一环。
在小学阶段，学生的书写基础打好与否，直接影响到其学习成绩的好坏。
然而，在小学写字教学中，仍然存在较多的问题。
本文将结合实际情况，深入分析小学写字教学中存在的问题并提出相应的措施。
一、班训松散在小学教学中，许多老师往往忽视了班训的重要性，认为对于小学生而言，班训不是教学工作的核心内容，忽视了班训对于小学生品德和习惯养成的重要性。
而且，在小学中班训松散有可能造成学生写字东歪西倒，写的凌乱难辨，严重影响整个教学质量。
二、笔画、结构和基本功运用不够在小学写字教学中，原创性和创新性的指导方法存在不足。
在教学中，大多数老师会强调写字的规范性，而忽视了笔画、结构和基本功运用的重要性。
这就导致了有的学生明明在写字时，像是规范是对的，但总是显得笨拙、拖沓、无神。
三、教学方式陈旧在小学写字教学中，有的老师仍然在用陈旧的教学方法。
例如，直接书写板书，让学生模仿，而不是用互动性强、教学自主性高的方式，从而影响到学生的兴趣和积极性。
那么，针对这些问题，我们应该如何提高小学写字教学质量呢？以下是几点具体的措施：一、强化班训建设实际上，小学写字教学的班训建设是关键。
只有建立完善的班训体系，学生才能够受到良好的作风熏陶和价值观德育。
这需要老师加强班级教育，对学生的书写进行有效的检查。
对于存在笔画、结构和基本功不够的学生，老师也需要开展有针对性的辅导。
二、注重写字的基本功训练在语文教学中，写字的基本功训练同语文、文化一样重要。
为此，教师需要加强对学生书写基本功的训练，尤其是对于小学一年级的学生，其基本功需要长时间的练习和巩固，要求规范的书写和笔画结构，加深学生对汉字结构和字音的理解和掌握。
三、引入现代技术手段在小学写字教学中，老师可以引入一些现代技术手段，如电子白板、多媒体教学来帮助教学过程的交互式和生动化，增加学生的兴趣，锻炼学生观察力与思维转化。
浅谈如何上好小学写字课
浅谈如何上好小学写字课写字是一项重要的语文基本功。
作为小学语文教师，写得一手好字，既是一种终身受用的技能，也是培养学生学习水平的基础，对学生的学习和发展起到重要的作用。
写字课的实践性很强，它需经过一定的训练才能掌握它的技能，在课堂上，教师要注意精讲多练，让学生多观察、多练习，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。
所以，我认为具体应从以下几个方面做好：第一，要培养学生的写字兴趣。
我们常说“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是写字教学成败的重要因素。
写字课与其它学科的教学相比，更显得枯燥无味。
如何使学生饶有兴致地书写，就需要教师使用灵活的技巧来提升学生的写字兴趣。
精讲多练是培养学生写字兴趣的好方法。
表扬和展示无疑也是写字教学提升兴趣的有效方式，教师在课堂上要选择有针对性的字，然后去观察分析每一个字的结构怎样，每一个笔画怎么写，使学生做到胸有成竹。
教师在学生书写后对学生提出表扬，或拿着学生的作品给全班同学展示，也会使学生对写字更有兴趣，更能激发他们写字的积极性。
第二，要培养学生良好的写字氛围。
学生在课堂上要保持安静，同时要静下心来投入到写字中，学生只有静下心来，才能认真地观察、认真地分析、认真地思考、认真的书写。
学生静下心来，根据自己的记忆在书上规范书写，努力地把字写美观。
第三，要培养学生分析字的间架结构和字形特点。
教师在写字课上要精讲，主要是协助学生掌握分析字的间架结构和字形特点，学生只有掌握了准确的书写方法，才能把字写好，写规范。
上课开始阶段，要协助学生分析，经过一段时间后，学生就会养成分析字形特点、分析字的间架结构，逐步学会写好字的前提。
比如，在写字课上，教师出示范字，学生观察后说出字的书写要领，或偏旁部首的书写特点，或基本笔画的书写特点以及间架结构的特点，然后学生实行书写练习。
老师要求写字时，要求他们写规范、笔画到位。
第四，要培养学生书写运笔的流畅。
学生的书写主要体现在运笔上，只有笔画写得流畅，字形才会美观。
小学语文教学中的写字教学
小学语文教学中的写字教学
写字是语文教学中的重要内容之一，它对于学生的学习能力和文字表达能力的培养都起着重要的作用。
下面我们来探讨一下小学语文教学中的写字教学方法和策略。
教学方法
在小学语文教学中，写字教学应该遵循“由浅入深，循序渐进”的原则。
既要注重学生对笔画和字形的理解，也要注重培养学生的书写规范和美感。
可以采用以下方法进行教学：
示范教学：教师可以通过书写示范来引导学生，让学生观察和模仿正确的字形和笔画。
分解教学：对于一些较难的字，可以将其分解成不同的笔画进行教学，让学生从笔画层面掌握字形结构，再逐渐组合成完整的字。
讲授规范：教师应该重视书写规范，如笔画的横竖撇捺、字形的大小比例等，让学生在书写过程中注意规范性。
练习反馈：学生在练习写字的过程中，教师应该及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高书写水平。
教学策略
除了教学方法外，还有一些教学策略可以帮助学生更好地进行写字教学：
图形化教学：为了帮助学生更直观地理解字形结构和笔画规范，可以在教学中使用一些图形化教具，如写字模板、字形卡片等。
视频教学：可以利用多媒体技术，给学生展示一些写字的视频教学，让学生通过观看模仿学习。
游戏化教学：在写字教学中，可以设计一些写字游戏，增加学生的学习兴趣，激发学生的积极参与。
个性化教学：针对不同学生的书写难点和问题，采取个别化的教学策略，帮助学生克服困难，提高书写水平。
总之，小学语文教学中的写字教学是一个循序渐进的过程，需要教师的正确引导和学生的积极参与。
通过合理的教学方法和策略，能够有效地提高学生的书写能力和书写规范性，培养学生良好的文字表达能力。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略写字是小学生学习的重要内容之一，也是他们学习成绩的重要体现之一。
如何有效地教授小学低年级的学生写字技能，是每位老师都需要认真思考和积极探索的问题。
本文将从以下几个方面来讨论小学低年级写字教学的有效策略。
一、重视基本笔画的教学小学低年级的学生在开始学写字的时候，首先需要掌握基本笔画。
这包括横、竖、撇、捺、点这几个基本笔画。
老师在教学的时候，要重视基本笔画的教学，让学生逐步掌握这些笔画的书写方法。
可以通过观察、模仿、练习等方式，让学生掌握这些基本笔画。
老师要引导学生积极参与到基本笔画的练习中，培养他们对写字的兴趣和热情。
可以设计一些有趣的练习活动，让学生在练习中感受到写字的乐趣，从而更加主动地参与到写字的学习中来。
二、注重正确姿势和握笔方法的教授在学生掌握了基本笔画之后，老师还需要注重教授学生正确的姿势和握笔方法。
正确的姿势和握笔方法是学生学写字的基础，也是他们能否写出工整字迹的重要因素。
老师要引导学生养成正确的坐姿和写字姿势，并教授他们如何正确地握笔。
在教学的过程中，老师可以通过示范、指导、帮助等方式，让学生掌握正确的握笔方法。
可以设计一些适合学生年龄特点的练习活动，让学生在练习中逐渐形成正确的写字姿势和握笔习惯。
这样可以有效地提高学生写字的效率和质量。
三、激发学生的写字兴趣在教学的过程中，老师应该注重激发学生的写字兴趣。
可以通过讲述写字的趣事，展示写字的技巧，分享写字的乐趣等方式，让学生对写字产生浓厚的兴趣和热情。
老师还可以设计一些有趣的写字活动，如比赛、游戏等，让学生在活动中感受到写字的乐趣和快乐。
老师可以给学生提供一些写字的创意空间，让他们在写字中发挥自己的想象力和创造力。
可以让学生写一些有趣的短文、插画、故事等，让写字成为学生展示自己的舞台。
这样可以激发学生写字的兴趣，提高他们学写字的积极性。
四、注重写字环境的营造在教学的过程中，老师需要注重写字环境的营造。
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施小学写字教学一直是教育界关注的热点之一，在实际教学中，我们不难发现小学写字教学存在着一些问题。
接下来，我将从字形教学不规范、练习方式单一和教师专业培训不足这三个方面进行探讨，并提出一些解决问题的措施。
字形教学不规范是小学写字教学中存在的一个主要问题。
有些老师教学字形时并没有很好地遵循正确书写的规范，导致学生形成了错误的书写习惯。
在教学“田”字时，老师可能只重点讲解字的结构，却没有强调书写的规范，导致学生将“田”字写得形态各异，无法达到统一的书写标准。
练习方式单一也是小学写字教学中的一大问题。
目前，许多学校仍然采用传统的板书和临摹方式进行写字教学，缺乏多样化的练习方式。
这样的教学模式使学生产生厌倦感，影响了他们的学习兴趣和积极性。
单一的练习方式也难以满足不同学生的学习需求，对于书写困难的学生来说更是一种挑战。
教师专业培训不足也是小学写字教学中的一大问题。
有一部分小学教师在写字教学方面缺乏系统的专业知识和培训，导致他们无法很好地教授学生正确的写字方法。
这种情况下，教师无法有效引导学生改正错误的书写习惯，进行个性化的辅导，使得写字教学效果大打折扣。
针对以上问题，我们可以采取以下措施来解决。
加强字形教学的规范性，教师在教学时要严格遵循正确的书写规范，重点讲解笔画的顺序和结构，并帮助学生掌握正确的书写方式。
创新练习方式，引入多样化的写字练习方法。
教师可以利用电子板书、写字软件等现代化教具，让学生通过不同的练习方式提高写字的兴趣和效果。
加强教师的专业培训，提高他们的写字教学水平和教育教学能力。
学校可以开展相应的教师培训课程，使教师熟悉最新的教学理论和方法，并将其应用到写字教学中，提高教学质量。
小学写字教育中存在的问题主要包括字形教学不规范、练习方式单一和教师专业培训不足。
要解决这些问题，我们需要加强字形教学规范，创新练习方式，加强教师的专业培训。
只有这样，才能提高小学写字教学的质量，帮助学生培养良好的书写习惯。
浅谈小学语文写字教学的方法
浅谈小学语文写字教学的方法写字教学是小学阶段的重要基本训练之一，它要求学生掌握正确的写字姿势和基本技能，培养“读”字的能力，注重识字和写字的有机结合。
为了实现这一目标，小学语文教师需要采用一些有效的教学方法。
首先，要培养学生书写的基本技能。
这包括正确掌握硬笔字和毛笔字的执笔方法和运笔方法，掌握基本笔画的名称和写法，准确把握笔顺规则，以及熟练使用田字格和米字格。
为了方便教学和学生的识记，教师可以编写一些朗朗上口的教学顺口溜和小歌谣。
其次，要培养学生“读”字的能力。
这需要通过仔细观察，准确把握字的间架结构和关键笔画，做到“意在笔先，笔在心后”。
在教学中，可以采用“五步法”来教学，即先看字形，再析结构，接着说笔画，然后说读音，最后写字。
小学语文教师在识字、写字教学中，要注重培养学生的写字基本功和“读”字能力，同时要注重教学方法的灵活运用，以提高学生的写字水平和文化素养。
首先，学生应该坐直，双脚放平，双手放在桌子上，保持放松状态。
手臂应该放在桌子上，与肩膀平行。
笔握持应该是三指握持，即大拇指、食指和中指握住笔杆，其余两指自然弯曲。
这样的握笔方式有利于控制笔的运动和书写速度。
其次，学生应该掌握正确的笔画顺序。
在书写中，笔画的顺序非常重要。
正确的笔画顺序可以帮助学生更好地掌握字形和书写技巧。
教师应该在教学中注重笔画顺序的讲解和演示，并及时纠正学生的错误。
第三，学生要记住每个字的位置。
在练写字时，学生应该使用田字格，以横中线和竖中线为标准。
例如，在教学“木”字时，横要写在横中线上，竖要写在竖中线上，撇和捺要写得舒展一些。
在教学“化”字时，部首“单立人”要写在竖中线左边，不能超过竖中线，右边部分的书写，“竖弯钩”要在竖中线上起笔书写下来。
第四，学生应该练写字的姿势和技巧。
为了提高学生写字的兴趣，教师可以在学生练写字之前放一段轻音乐，帮助学生放松心情。
同时，教师还应该指导学生做手操，放松手指，让学生更好地掌握书写技巧。
浅谈小学生写字教学
浅谈小学生写字教学写字是小学生学习的基本功，也是培养学生良好习惯和审美能力的重要手段。
在小学阶段，写字教学是非常重要的一环。
本文将从教学方法、习惯养成和教学资源等方面，谈一谈小学生写字教学的重要性和实施策略。
一、教学方法1.示范操练在小学生写字教学中，教师示范操练是非常重要的一环。
教师可以在黑板上进行写字示范，让学生观察教师的用笔姿势、字形结构和书写速度，引导学生模仿教师的写字动作。
通过示范操练，学生可以更直观地了解正确的写字方法，帮助他们养成规范的写字习惯。
2.个性辅导每个学生的书写习惯和能力都有所不同，因此教师在写字教学中应该进行个性化辅导。
在批改作业和练习时，教师可以针对每个学生的书写问题进行指导和纠正，帮助他们改正错误的写字习惯。
教师还可以根据学生的书写水平和特点，有针对性地给予弱势学生更多的辅导和鼓励，帮助他们提高书写能力。
3.多媒体辅助随着科技的发展，多媒体在教学中的应用日益广泛。
在小学生写字教学中，教师可以利用多媒体资源，比如通过投影仪展示优秀的书法作品、书写视频等，激发学生学习写字的兴趣，增强他们的学习体验。
二、习惯养成1.培养正确的用笔姿势小学生写字的第一步是培养正确的用笔姿势。
正确的用笔姿势对于书写的流畅和规范非常重要，因此教师要在写字教学中重点强调学生正确握笔的方法，帮助他们养成良好的用笔习惯。
2.练习书写速度小学生在写字时，往往因为书写速度过快或过慢而导致字迹不工整。
教师在写字教学中可以适当引导学生练习书写速度，帮助他们找到适合自己的书写节奏，提高书写的效率和质量。
3.规范写字习惯规范的写字习惯是小学生书写能力的基础。
教师要在写字教学中重点培养学生书写的规范性和整齐性，比如要求学生慢慢书写、字体工整、字迹不要重叠等，帮助他们养成良好的书写习惯。
三、教学资源1.优秀的教学教材在小学生写字教学中，好的教学教材起着举足轻重的作用。
教师可以根据学生的写字水平和特点，选择适合他们的教学教材，比如有趣的写字教辅、优秀的书法作品等，激发学生学习写字的兴趣和热情。
浅谈小学写字课教学
浅谈小学写字课教学写字是小学语文教学中非常重要的一个环节，也是学生学习语文的基础。
良好的写字能力不仅可以提高学生的书写水平，还可以培养他们的审美能力和创造力。
下面，我将从教材选取、教学方法和教学策略三个方面，浅谈小学写字课的教学。
教材的选取是小学写字课教学中非常重要的一环。
教材的选择要根据学生的年龄特点和实际情况来进行。
对于低年级的学生，应以基本的笔画、字形为主，慢慢引导他们学习正确的字形和笔画顺序。
对于高年级的学生，可以选择一些含有一定主题的写字练习册，这样可以培养学生一定的主题思维和创造力。
写字课的教学方法也十分关键。
在写字课上，教师可以采用示范的方式来教学。
教师可以用黑板或幻灯片等工具向学生展示正确的字形和笔画顺序，然后，让学生模仿教师的示范进行写字。
教师还可以采用逐步引导的方式，通过一步步分解单个字或词的写字过程，帮助学生掌握正确的写字技巧。
在写字课的教学中，还可以利用一些小组合作的形式来进行教学。
教师可以将学生分成小组，让他们交流并互相帮助。
可以让学生相互评述对方的作品，提出改进意见，这样不仅能够加强学生之间的合作意识，还可以提高学生的写字水平。
写字课的教学策略也是十分重要的。
教师可以采用启发式教学的方式，通过一些有趣的故事和情境来引起学生的兴趣。
可以让学生想象自己是一个小画家，通过绘画来表达自己的想法和感受，这样可以让学生在写字中感受到乐趣。
教师还可以通过一些游戏和竞赛的方式来激发学生的学习兴趣。
可以设置写字书法比赛，通过比赛的形式来调动学生的积极性和参与度。
教师还可以注重培养学生的自我评价能力，让他们学会发现自己的不足，并努力改进。
小学写字课的教学需要注重教材的选取、教学方法和教学策略的合理运用。
只有通过科学的教学设计和开展丰富多样的教学活动，才能有效提高学生的写字水平，培养他们的审美能力和创造力。
教师应该注重激发学生学习的兴趣，让他们在写字中享受到学习的乐趣。
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法
浅谈小学语文低年级的写字教学的方法小学语文低年级的写字教学是培养学生正确、美观的字形，提高书写能力和兴趣的重要环节。
以下是针对小学语文低年级写字教学的方法进行的浅谈。
一、培养正确的坐姿和握笔姿势学生正确的坐姿和握笔姿势是书写的基础，因此要引导学生养成不靠背的直坐姿势，双脚稳稳落地。
教师要教给学生正确的握笔姿势，让学生将笔夹在食指和大拇指之间，轻轻地握住笔杆，适当松紧。
通过短暂的专项锻炼，帮助学生养成良好的习惯。
二、培养对笔画的敏感性和掌握力写字是由笔画组成的，培养学生对笔画的敏感性和掌握力是写字教学的关键。
可以通过观察和模仿来帮助学生感受笔画的粗细、长度、起止位置等特点。
教师还可以通过运用线条练习、动作模仿等方法，帮助学生掌握笔画的基本构造和运动规律。
三、启发学生观察字形的特点学生写字前应先观察字形的特点，理解并记忆字形结构，这有助于提高写字的准确性和美观性。
教师可以通过给学生展示标准字形和字形的分解，帮助学生准确理解字形的构造和顺序，培养学生对字形的敏感性。
四、培养学生的字形感知和形成能力学生的字形感知和形成能力是写字教学的重点和难点。
通过示范、操练和默写等方式，培养学生对字形的认知和掌握能力。
教师可以制作字形卡片，让学生触摸和描述字形特点，提高学生对字形的感知能力。
通过多次操练和练习，帮助学生逐渐熟悉字形，并能准确地书写。
五、激发学生的写字兴趣和积极性学生的写字兴趣和积极性对于写字教学的效果至关重要。
教师可以通过多种形式的激励和奖励，如表扬、奖品等，激发学生的写字兴趣和积极性。
教师要根据学生的实际情况，注重个性化教学，让学生在轻松愉快的氛围中提高书写能力。
六、积极运用多媒体技术进行教学现代多媒体技术的广泛应用为写字教学提供了更多的方式和方法。
教师可以通过教学PPT、电子书等多媒体资源，向学生展示字形的造型和字形的演变过程，提高学生对字形的理解和掌握能力。
教师还可以利用录制视频、制作动画等方式，让学生在视觉和听觉的刺激下更好地理解和记忆字形。
探讨小学语文的写字课教学方法
探讨小学语文的写字课教学方法小学语文的写字课一直以来都是学生们学习的重点和难点之一。
写字是语文课程的基础和核心内容之一，对于学生的学习和发展起着重要的作用。
因此，我们需要探讨小学语文的写字课教学方法，以提高学生的写字能力、艺术鉴赏能力和综合素质。
一、培养良好书写习惯首先，探讨小学语文的写字课教学方法，我们需要重点培养学生的良好书写习惯。
良好的书写习惯是学生进行书写活动的基础，也是良好的学习习惯的形成。
为此，教师应引导学生树立正确的认识和态度，注重培养学生正确的书写姿势和笔画顺序，并结合最新的教学理念，采用多媒体教学手段，让学生通过观察、模仿和实践等方式，逐步掌握正确的书写方法和技巧。
同时，还要注重培养学生的持之以恒的精神，使其在日常的学习和实践中能够保持良好的书写习惯。
二、强化写字训练其次，写字课的教学方法还需要强化写字训练。
写字是一个需要不断练习和磨砺的过程，只有经过长时间的实践和不断地努力，才能够达到良好的效果。
为此，教师可以采用多样化的写字训练形式，例如，让学生进行反复操练、模仿、临摹等，通过多种方式来进行加强练习，以提高学生的写字水平和技巧。
同时，教师还可以注重正确的指导和评价，在写字训练中及时发现学生的问题和不足，并针对性地进行指导和改进。
三、发挥艺术鉴赏作用此外，探讨小学语文的写字课教学方法还需要发挥艺术鉴赏的作用。
写字是一门艺术，通过写字可以展现个体的审美追求和艺术情趣。
因此，在写字课的教学中，教师应注重培养学生的艺术鉴赏能力，引导学生通过欣赏、感悟和分析等方式，提高学生对字体的审美价值的认识，并让学生有机会进行不同字体风格的体验和创作，以发展学生的审美能力和创造力。
四、融入综合素质教育最后，小学语文的写字课教学方法还需要融入综合素质教育。
在写字课的教学中，不仅要关注学生的书写技巧和艺术追求，更需要关注学生的综合素质的发展。
为此，教师可以将写字课与其他学科和活动相结合，通过综合性实践活动和小组合作等方式，培养学生的团队合作精神、创新意识和实践能力，同时也为学生提供了更多的机会，展示和发挥自己的才能和特长。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级写字教学是培养孩子正确书写姿势、规范笔画和提高书写速度的关键阶段。
为了提高教学效果，教师可以采用以下有效策略：建立正确的写字意识。
在小学低年级，孩子们刚开始接触书写，教师可以通过游戏、歌曲等形式来激发孩子的学习兴趣，让他们体验到写字的乐趣。
教师还应该与孩子们一起探讨字形的特点，让他们明白书写的目的是为了使文字能够被他人读懂。
注重正确的写字动作和姿势。
正确的写字动作和姿势对于培养孩子良好的书写习惯至关重要。
教师可以通过示范和指导的方式，引导孩子正确握笔、调整坐姿、放松手臂等，帮助他们建立起正确的写字动作和姿势。
注重规范的笔画顺序和书写技巧。
在写字教学中，教师应该教孩子们掌握规范的笔画顺序和书写技巧，使孩子们能够写出工整、美观的字。
可以通过分解笔画，练习基本笔画的连续性和流畅性，培养孩子们的书写技巧。
第四，适当运用字帖练习。
字帖练习是提高孩子书写水平的重要方法。
教师可以根据孩子们的学习情况选择合适的字帖，让孩子们进行反复练习。
在练习过程中，教师可以提醒孩子们注意字的大小、间距和形状等，帮助他们纠正错误，培养他们的观察力和自我检查能力。
第五，提供足够的练习机会和时间。
熟能生巧，只有通过大量的练习才能提高孩子们的写字水平。
教师应该给予孩子足够的练习机会和时间，在课堂上进行集体练习，鼓励孩子们课后练习。
教师要对孩子们的练习成果进行及时的反馈和指导，帮助他们发现和改正错误。
营造积极的学习氛围。
学习环境对孩子们的学习效果有很大的影响。
教师可以在课堂上布置一些写字比赛或展示活动，鼓励孩子们互相学习、互相进步。
教师还可以通过认真批改作业、表扬优秀作品等方式激发孩子们的学习动力，增强他们对写字的兴趣和热爱。
小学低年级写字教学是一项艰巨而又重要的任务。
教师应该根据孩子们的学习特点和需要，采用有效的策略来提高教学效果，帮助孩子们培养正确的写字意识、掌握正确的写字动作和姿势、掌握规范的笔画顺序和书写技巧，通过适当的练习和营造积极的学习氛围来提高孩子们的写字水平。
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浅谈小学写字教学的几点做法
郭沫若先生曾说过“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
”郭老的话肯定了写字对学生的重要。
小学教学中，写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养，能陶冶一个人的情操，学生掌握了这项技能，能终身受益。
写字是小学，特别是中低年级的一项十分重要的教学任务，是不能忽视的关键部分。
在实际教学过程中，教师们会发现一些学生写字不够规范，有缺笔少画的现象，对字体结构认识模糊造成字形不工整，还有的学生因为写字不规范，笔顺颠倒，甚至降低写字速度。
因此，加强小学生写字规范训练是十分必要的。
那么，怎么加强写字指导呢？
一、规范姿势
小学生写字姿势不正确，危害不小。
轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。
故不可等闲视之。
为此，采取如下措施以规范小学生的写字姿势：
1、明确危害
让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、背椎弯曲等毛病。
然后，引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的良好习惯。
2、强调坐姿
写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯。
正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。
由于学前没有进行规范的写字教学，很多小孩刚上小学时，书写姿势很不正确，有趴着的，有歪着脑袋的，低着头的，为此，更需要老师耐心地引导。
很多老师编了儿歌口诀，如“手离笔尖一寸，眼睛离本子一尺，身体离桌子一拳”──“三个
一”，还有“身要正，肩要平，腿不动”等，这样的儿歌口诀学生易于接受，特别是对于一上年级的学生，要准备写字前一边念儿歌一边坐端正，有利于养成习惯。
教师一定要有耐心，等到全班学生都把心静下来，做好准备工作了再开始指导、练习写字，否则匆匆忙忙就没有效果。
学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。
教师的任务就是应该监督提醒，这需要耐心。
3、正确执笔
教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。
二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。
小学生执笔姿势很容易变。
在上小学之前，有些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响，改变起来也不易，如果这个孩子从没有拿过笔，教起来就省劲。
教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法，尤其是低年级的学生。
一些学生由于手太小，按常规“手离笔尖一寸”的要求，写字时总是把握不住，勉强做到又会导致其他错误姿势发生，应将“一寸”改为“七分”。
为使学生牢记规范的写字姿势，编儿歌教学生唱：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。
”这样，耳提面命，时间久了，印象自然也就深刻了。
二、培养“三心”
1、心静——心神平静。
写字训练就是要练学生“静”的功夫，写字时要凝神静气，把全部心思都用到写字上。
现在不少学生写字浮躁不安、心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，笔画含糊不清，缺乏力透纸背的功夫，笔笔虚发，缺乏劲道，也就写不出汉字横平竖直的方正气韵。
2、专心——聚精会神，即写字时要心无旁骛，专心致志。
活泼好动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。
这时就需要老师循循善诱，一方面借
助汉字象形的特点，采用灵活的方法，激发小学生写字的兴趣和热情，把学生的精力全部吸引到写字活动中来；一方面要让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律，在写字过程中不断体验写字成功的快乐。
3、细心——心思缜密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。
要特别注意，小学生写字时最容易出现的毛病是粗心大意，写字时看不细、写不细，点捺不分、横提无别，时常出现多笔少笔的现象。
例如有些学生写“间”，却写成了“问”，这时如果老师不要求学生细心观察，而是替学生省了观察的心力，一味强调不要把“间”写成“问”，反而会把学生搞糊涂了，即使当时学生注意到了，过后也容易忘记。
三、观察“三处”
训练学生有敏锐的观察力，分析汉字的构字特点，是写好字的关键。
1、观察笔画。
表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。
其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。
如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，只有让学生观察辨别，才能把字写正确美观。
2、观察部件。
汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。
如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；如“木”作左偏旁时，捺要变成点。
3、观察结构。
汉字有自身的结构特点和组合方式。
如“想、烈”等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。
用田字格写字的，要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等情况，再描红、练写。
四、寻找“字美”
汉字是全世界最美丽的文字。
在教学中,我们的首要任务是带学生寻找美，引导学生在识字的同时发现汉字的笔画美，形体美，激发他们的直接美感。
1、指导学生在观察中感受汉字的美。
观察是感受美的重要途径。
指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。
在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。
②观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。
③观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。
正如学生们自行分析的汉字：“人”字就像一个人迈开双腿走路；“尖”字即上小下大；“尽”就是把坛罐口向下，水滴完了等等。
学生通过自己的努力，把这些枯燥乏味的汉字变活了，使之成为一个个具有生命力的艺术形象。
在创造的过程中牢记了字的音、形、义，这未尝不是一项伟大的创造。
他们在锻炼思维的同时，也提高了审美能力。
2、引导学生在“模仿”中实践美。
写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。
学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。
让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。
这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。
“模仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。
在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。
3、激励学生创造美。
学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识，教师适时教给学生一些汉字笔画书写，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧，提高写字的质量和速度。
根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。
如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。
要求学生做到念口决与做运
笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。
在学生对汉字书写的规律初步把握后，同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。
五、激发兴趣
作家列夫.托尔斯泰有句名言：“为了让学生学好，必须使他们好学”。
孔子曰：知之者，不如好之者。
这充分说明了兴趣的地位和作用，那么，以下几种激趣法效果较好：
１、欣赏激趣。
一首好的乐曲使人听了心旷神怡。
书法作为我国一项传统艺术，其艺术魅力是无穷的，教师在课堂教学时，可以选择一些好的碑贴，引导学生去欣赏，去品味，略其艺术风采，抒发他们心中对美的情感，不但可以提高他们的语言表达能力，还可以对他们进行美的教育，使学生体验到审美的愉悦，增长了知识，春风化雨般地激发了学生的兴趣。
２、故事激趣。
小学生听老师讲故事是他们最高兴的事。
因此，在写字教学中，教师可以用讲古代打书法家的故事，把学生引入到课堂教学中来，效果较好。
３、表扬激趣。
“好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。
如何使学生体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，他就会有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。
４、活动激趣。
各种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会，可以收到良好的学习效果。
如兴趣小组，书法竞赛，书法讲座，书法展示，看书法录像等，都是行之有效的方法。
学无止境，教也无止境，知识的更新，教学方法也会要求不断更新，我们要在工作之余，悉心研究，为写字教育出一份力，献一份情。