以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践_郭亚利(1)
立体化实践教学体系内涵(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生创新能力和实践能力的重要途径。
随着社会对高素质人才需求的不断提高，实践教学的重要性日益凸显。
立体化实践教学体系作为一种新型的实践教学模式，旨在通过构建多层次、多渠道、多形式的实践教学体系，全面提升学生的实践能力。
本文将从立体化实践教学体系的内涵、构建原则、实施策略等方面进行探讨。
二、立体化实践教学体系内涵1. 概念界定立体化实践教学体系是指在全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律的基础上，以学生为中心，以实践能力培养为核心，通过多层次、多渠道、多形式的实践教学活动，实现知识、能力、素质全面协调发展的实践教学体系。
2. 内涵解析（1）多层次立体化实践教学体系具有多层次的特点，主要包括以下几个方面：①基础实践：包括实验、实习、实训等基本实践环节，旨在培养学生掌握基本实践技能，为后续实践学习打下坚实基础。
②专业实践：针对专业特点，开展与专业相关的实践项目，培养学生专业实践能力。
③综合实践：结合学科交叉、跨专业等特点，开展综合性实践项目，培养学生的创新能力和团队协作能力。
④创新创业实践：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新精神和创业能力。
（2）多渠道立体化实践教学体系具有多渠道的特点，主要包括以下几个方面：①校内实践：充分利用校内实验室、实习基地等资源，开展实践教学活动。
②校外实践：与企业、事业单位、政府部门等合作，为学生提供校外实践机会。
③网络实践：利用互联网、虚拟仿真等技术，开展在线实践学习。
（3）多形式立体化实践教学体系具有多形式的特点，主要包括以下几个方面：①课堂教学：将实践教学融入课堂教学，提高实践教学效果。
②项目式教学：以项目为导向，培养学生解决实际问题的能力。
③竞赛式教学：组织各类学科竞赛、创新创业大赛等，激发学生创新潜能。
④产学研结合：与企业、事业单位、政府部门等合作，开展产学研一体化实践教学。
三、立体化实践教学体系构建原则1. 以学生为中心立体化实践教学体系应以学生为中心，关注学生的个性发展和实践需求，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
应用型本科实践教学体系的构建与改革
应用型本科实践教学体系的构建与改革在当今高等教育领域，应用型本科教育逐渐成为培养高素质应用型人才的重要途径。
实践教学作为应用型本科教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和职业素养具有不可替代的作用。
然而，当前应用型本科实践教学体系仍存在一些问题，如实践教学目标不明确、实践教学内容与实际需求脱节、实践教学方法单一、实践教学师资力量薄弱等。
因此，构建科学合理、富有成效的应用型本科实践教学体系，并进行持续的改革和创新，已成为当务之急。
一、应用型本科实践教学体系构建的目标应用型本科实践教学体系的构建应以培养具有较强实践能力、创新能力和职业素养的应用型人才为目标。
具体而言，应使学生具备以下能力：1、实践操作能力学生能够熟练掌握本专业所需的基本技能和操作方法，能够在实际工作中独立完成各项任务。
2、问题解决能力学生能够运用所学知识和技能，分析和解决实际工作中遇到的各种问题，具备较强的应变能力和决策能力。
3、创新能力学生能够在实践中不断探索和创新，提出新的思路和方法，具备一定的创新意识和创新能力。
4、团队协作能力学生能够与他人有效地沟通和协作，共同完成复杂的工作任务，具备良好的团队合作精神。
5、职业素养学生能够了解和遵守职业规范和职业道德，具备较强的责任心、敬业精神和职业忠诚度。
二、应用型本科实践教学体系的内容应用型本科实践教学体系应包括实验教学、实习实训、课程设计、毕业设计、社会实践等多个环节，形成一个有机的整体。
1、实验教学实验教学是实践教学的基础，应根据课程教学的需要，开设验证性、综合性和设计性实验，培养学生的实验操作能力和科学思维方法。
2、实习实训实习实训是学生将理论知识应用于实践的重要环节，应包括认识实习、生产实习、毕业实习等。
通过实习实训，让学生了解企业的生产经营过程，熟悉工作岗位的职责和要求，提高学生的实践能力和职业适应能力。
3、课程设计课程设计是针对某一门课程的综合性实践教学环节，要求学生运用所学知识，完成一个具体的设计任务，培养学生的工程设计能力和创新能力。
实践教学体系结构(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
实践教学体系结构是指实践教学各个环节的有机组合，包括实践教学的目标、内容、方法、评价等。
本文将从实践教学体系结构的定义、构成要素、实施策略等方面进行阐述。
二、实践教学体系结构的定义实践教学体系结构是指在教育教学过程中，将实践教学与理论教学有机结合，形成具有系统性和完整性的实践教学体系。
实践教学体系结构旨在通过实践教学，使学生掌握专业知识、提高实践能力、培养创新精神，为学生的全面发展奠定基础。
三、实践教学体系结构的构成要素1. 实践教学目标实践教学目标是实践教学体系的核心，是指导实践教学开展的根本依据。
实践教学目标应与理论教学目标相一致，主要包括以下几个方面：（1）知识目标：使学生掌握与专业相关的理论知识，提高学生的专业素养。
（2）能力目标：培养学生实际操作能力、问题解决能力、团队协作能力等。
（3）素质目标：培养学生的创新精神、社会责任感、职业道德等。
2. 实践教学内容实践教学内容是实践教学体系的基础，主要包括以下几个方面：（1）专业实践：结合专业特点，开展与专业相关的实践活动，如实习、实训、实验等。
（2）跨学科实践：打破学科界限，开展跨学科实践活动，提高学生的综合素质。
（3）创新创业实践：培养学生的创新意识和创业能力，开展创新创业项目。
3. 实践教学方法实践教学方法是实现实践教学目标的重要手段，主要包括以下几个方面：（1）案例教学：通过案例教学，让学生在实践中学习理论知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）项目教学：以项目为载体，让学生在实践中学习知识、锻炼能力。
（3）模拟教学：通过模拟教学，让学生在模拟环境中学习、实践，提高学生的实际操作能力。
4. 实践教学评价实践教学评价是检验实践教学效果的重要手段，主要包括以下几个方面：（1）过程评价：关注实践教学过程中的各个环节，如教学计划、教学内容、教学方法等。
实践理论教学体系的构成(3篇)
第1篇一、引言实践理论教学体系是指在教育教学过程中，将理论知识与实践技能相结合，通过一系列的教学方法和手段，培养学生的实践能力和创新精神的教学体系。
随着我国教育改革的不断深入，实践理论教学体系的构建已经成为教育教学改革的重要内容。
本文将从实践理论教学体系的构成要素、实施策略和评价体系等方面进行探讨。
二、实践理论教学体系的构成要素1. 理论知识体系理论知识体系是实践理论教学体系的基础，主要包括以下几个方面：（1）专业基础知识：学生应掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能。
（2）跨学科知识：培养学生具备一定的跨学科知识，提高其综合素质。
（3）方法论知识：使学生了解科学研究的基本方法，提高其科研能力。
2. 实践技能体系实践技能体系是实践理论教学体系的核心，主要包括以下几个方面：（1）动手能力：培养学生具备一定的动手操作能力，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
（2）创新能力：激发学生的创新思维，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）团队协作能力：培养学生具备良好的团队协作精神，提高其沟通与协作能力。
3. 教学方法与手段教学方法与手段是实践理论教学体系的重要组成部分，主要包括以下几个方面：（1）课堂讲授：教师通过课堂讲授，系统地传授理论知识。
（2）实验实训：通过实验实训，使学生将理论知识与实际操作相结合。
（3）案例教学：通过案例教学，提高学生的实际操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（4）翻转课堂：利用现代信息技术，实现教师与学生、学生与学生之间的互动，提高教学效果。
4. 实践平台实践平台是实践理论教学体系的重要支撑，主要包括以下几个方面：（1）校内实验室：为学生提供实验实训场所，使学生将理论知识与实际操作相结合。
（2）校外实习基地：为学生提供校外实习机会，使学生将所学知识应用于实际工作中。
（3）创新创业平台：为学生提供创新创业实践机会，培养学生的创新创业能力。
三、实践理论教学体系的实施策略1. 明确教学目标根据专业培养目标和市场需求，制定实践理论教学体系的教学目标，确保教学内容的科学性和实用性。
实践教学体系构建的目标(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的关键环节。
实践教学体系构建的目标是为了提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在未来职业生涯中具备较强的竞争力。
本文将从以下几个方面阐述实践教学体系构建的目标。
二、培养具有创新精神和实践能力的人才1. 提高学生的创新意识：实践教学体系应注重培养学生的创新思维和创新能力，激发学生的创新热情，使学生在实践中不断探索、发现问题，提高解决实际问题的能力。
2. 增强学生的实践能力：通过实践教学，使学生掌握一定的专业技能和实际操作能力，为将来的就业和创业奠定基础。
3. 培养学生的团队协作精神：实践教学过程中，学生需要与同学、教师、企业等多方进行沟通与协作，培养团队协作精神，提高人际交往能力。
4. 培养学生的自主学习能力：实践教学应注重培养学生的自主学习意识，使学生能够在实践中主动发现问题、解决问题，提高自主学习能力。
三、提高教育教学质量1. 完善实践教学体系：实践教学体系应涵盖理论教学、实践教学、实践考核等多个环节，确保实践教学与理论教学相互促进、相互补充。
2. 提高教师实践教学水平：加强教师实践教学能力的培养，提高教师的实践教学水平，为学生提供高质量的教学服务。
3. 加强校企合作：与企业合作，共同制定实践教学方案，为学生提供更多实践机会，提高实践教学质量。
4. 完善实践教学评价体系：建立科学、合理的实践教学评价体系，对学生的实践能力、创新精神等方面进行全面评价，为实践教学提供有力保障。
四、提高学生的综合素质1. 培养学生的社会责任感：实践教学应关注学生的社会责任感培养，使学生树立正确的价值观，关注国家和社会的发展。
2. 提高学生的心理素质：实践教学过程中，学生需要面对各种挑战和压力，培养他们的心理素质，提高应对挫折的能力。
3. 培养学生的审美情趣：实践教学应注重培养学生的审美情趣，提高他们的审美水平，培养高尚的道德情操。
实践教学体系的基本构成(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
实践教学体系是指在学校教育体系中，以实践教学为核心，将理论知识与实践技能相结合，形成一套完整的实践教学体系。
本文将从实践教学体系的构成要素、实施策略和评价体系等方面进行探讨。
二、实践教学体系的构成要素1. 实践教学目标实践教学目标是实践教学体系的核心，是指导实践教学开展的方向。
实践教学目标应与人才培养目标相一致，体现知识、能力、素质的统一。
具体包括：（1）知识目标：使学生掌握与专业相关的理论知识，提高学生的专业素养。
（2）能力目标：培养学生动手操作、分析问题、解决问题的能力。
（3）素质目标：培养学生的创新精神、团队合作意识、社会责任感等。
2. 实践教学内容实践教学内容是实践教学体系的基础，包括以下几个方面：（1）实验课程：通过实验操作，使学生掌握实验原理、方法和技能。
（2）实习课程：让学生在真实的生产环境中，了解行业现状，提高实际操作能力。
（3）课程设计：通过设计任务，培养学生的创新能力和团队协作能力。
（4）社会实践：组织学生参加社会实践活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
3. 实践教学师资队伍实践教学师资队伍是实践教学体系的重要保障。
应选拔具有丰富实践经验和教学能力的教师担任实践教学任务，同时加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学水平。
4. 实践教学条件实践教学条件是实践教学体系的基础。
学校应提供充足的实践教学场所、设备、资料等，为实践教学提供有力保障。
5. 实践教学管理实践教学管理是实践教学体系的重要组成部分。
应建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。
三、实践教学体系的实施策略1. 强化实践教学意识学校应加强对实践教学工作的重视，将实践教学纳入人才培养全过程，提高全体教师和实践教学意识。
2. 优化实践教学课程体系根据人才培养目标和市场需求，优化实践教学课程体系，提高实践教学内容的针对性和实用性。
一个完整的实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建原则、内容、实施与评价等方面进行探讨，旨在为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、引言随着我国经济社会的快速发展，社会对高素质人才的需求日益增长。
实践教学作为培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要途径，在我国高等教育中占据着越来越重要的地位。
构建一个完整的实践教学体系，对于提高人才培养质量具有重要意义。
二、实践教学体系的构建原则1. 整体性原则：实践教学体系应涵盖人才培养的各个环节，包括课程设置、教学活动、实验实训、实习实训、创新创业教育等，形成一个完整的实践教学体系。
2. 实践性原则：实践教学应以培养学生的实践能力为核心，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3. 开放性原则：实践教学体系应具备开放性，适应社会需求，为学生提供多元化的实践机会，培养学生的创新精神和团队协作能力。
4. 可持续发展原则：实践教学体系应注重资源的合理配置和利用，实现可持续发展，为学生提供长期稳定的实践平台。
三、实践教学体系的内容1. 课程设置：实践教学体系中的课程设置应注重理论与实践相结合，包括专业课程、公共课程和实践课程。
专业课程应涵盖专业基础知识、专业技能和综合应用能力；公共课程应注重培养学生的综合素质；实践课程应注重培养学生的实践能力和创新能力。
2. 教学活动：实践教学体系中的教学活动应包括课堂讲授、实验实训、实习实训、创新创业教育等。
课堂讲授应注重理论与实践相结合，提高学生的理论素养；实验实训应注重培养学生的动手操作能力和实验技能；实习实训应注重培养学生的实际工作能力和职业素养；创新创业教育应注重培养学生的创新精神和创业能力。
3. 实验实训：实践教学体系中的实验实训应包括基础实验、综合实验、创新实验等。
基础实验应注重培养学生的基本实验技能；综合实验应注重培养学生的综合应用能力；创新实验应注重培养学生的创新精神和创新能力。
实践教学体系构建研究(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
本文从实践教学体系的构建原则、内容、方法和评价等方面进行了研究，旨在为我国高等教育实践教学体系的构建提供理论依据和实践指导。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，高等教育在人才培养方面面临着前所未有的挑战。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
实践教学体系的构建是提高实践教学质量的关键，也是实现高等教育人才培养目标的重要途径。
本文将从实践教学体系的构建原则、内容、方法和评价等方面进行探讨。
二、实践教学体系构建原则1. 实践性与理论性相结合的原则。
实践教学体系应注重理论与实践相结合，既要注重理论知识的传授，又要注重实践能力的培养。
2. 综合性与专业性相结合的原则。
实践教学体系应充分考虑学生的专业特点，同时兼顾学生的综合素质培养。
3. 系统性与层次性相结合的原则。
实践教学体系应形成一个有机整体，同时具有不同的层次和阶段。
4. 开放性与创新性相结合的原则。
实践教学体系应具有开放性，鼓励学生参与创新实践，培养学生的创新意识。
5. 适应性与可持续性相结合的原则。
实践教学体系应适应社会经济发展和市场需求，具有可持续性。
三、实践教学体系构建内容1. 实践教学课程体系。
根据专业特点，设置相应的实践教学课程，包括实验、实习、实训、社会实践等。
2. 实践教学基地建设。
加强与企业、科研机构等合作，建设一批实践教学基地，为学生提供实践机会。
3. 实践教学师资队伍建设。
培养一支具有实践经验和教学能力的实践教学师资队伍，提高实践教学水平。
4. 实践教学管理制度。
建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程，确保实践教学质量。
四、实践教学体系构建方法1. 课程设置与改革。
根据专业培养目标，优化实践教学课程设置，改革教学方法，提高实践教学效果。
2. 实践教学基地建设。
与企业、科研机构等合作，建设一批实践教学基地，为学生提供实践机会。
实践教学理论体系(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
实践教学理论体系是指导实践教学活动开展的理论基础，对于提高实践教学质量和效果具有重要意义。
本文将从实践教学理论体系的基本概念、构成要素、实施原则和评价体系等方面进行阐述。
二、实践教学理论体系的基本概念1. 实践教学：实践教学是指在教师指导下，学生通过实际操作、实验、实习、实训等途径，将所学理论知识应用于实际问题的解决过程中，以提高学生实践能力和综合素质的教育活动。
2. 实践教学理论体系：实践教学理论体系是指以实践教学为核心，围绕实践教学目标、内容、方法、评价等方面，形成的系统、科学的理论体系。
三、实践教学理论体系的构成要素1. 实践教学目标：实践教学目标是指实践教学活动预期达到的成果，包括知识、技能、素质等方面。
实践教学目标应与人才培养目标相一致，具有明确、具体、可操作的特点。
2. 实践教学内容：实践教学内容是实践教学活动的具体内容，包括实践项目、实验、实习、实训等。
实践教学内容应与理论知识相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。
3. 实践教学方法：实践教学方法是实现实践教学目标的途径，包括实验、实习、实训、项目教学、案例教学等。
实践教学方法应多样化、创新性，以适应不同专业、不同层次学生的需求。
4. 实践教学评价：实践教学评价是对实践教学活动效果的评估，包括对学生实践能力、综合素质的评估。
实践教学评价应客观、公正、科学，以促进学生全面发展。
四、实践教学理论体系的实施原则1. 目标导向原则：实践教学应以培养高素质人才为目标，将实践教学目标与人才培养目标相一致。
2. 系统性原则：实践教学理论体系应具有系统性，涵盖实践教学目标、内容、方法、评价等方面。
3. 可行性原则：实践教学理论体系应具有可行性，符合实际教学条件，便于实施。
4. 创新性原则：实践教学理论体系应具有创新性，不断探索新的教学方法、评价体系，提高实践教学效果。
立体化实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：随着社会对高等教育质量的不断提高，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
立体化实践教学体系是一种新型的实践教学模式，旨在通过多层次、多渠道、多形式的实践环节，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文从立体化实践教学体系的内涵、构建原则、实施策略等方面进行探讨，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、引言立体化实践教学体系是指以培养学生实践能力为核心，通过多层次、多渠道、多形式的实践环节，将理论教学与实践教学有机结合，形成一种全面、系统、连贯的实践教学体系。
在我国高等教育改革的大背景下，构建立体化实践教学体系具有重要意义。
二、立体化实践教学体系的内涵1. 多层次：立体化实践教学体系包括基础实践、专业实践、综合实践和创新创业实践等多个层次，满足不同阶段学生的实践需求。
2. 多渠道：立体化实践教学体系通过实验、实习、实训、社会实践、科研训练等多种渠道，为学生提供丰富的实践机会。
3. 多形式：立体化实践教学体系采用课堂实践、课外实践、校内外实践相结合的方式，提高实践教学的灵活性和多样性。
4. 理论与实践相结合：立体化实践教学体系强调理论与实践的有机结合，使学生能够在实践中加深对理论知识的理解和应用。
5. 全面发展：立体化实践教学体系注重培养学生的创新精神、实践能力、综合素质和人文素养，实现学生的全面发展。
三、立体化实践教学体系的构建原则1. 以学生为本：以学生的实践需求和发展为目标，关注学生的个性差异，注重培养学生的实践能力和综合素质。
2. 系统性：立体化实践教学体系应具有系统性，使实践教学与理论教学相互衔接，形成一个有机整体。
3. 可操作性：立体化实践教学体系应具有可操作性，确保实践教学的顺利实施。
4. 互动性：立体化实践教学体系应强调教师与学生的互动，提高实践教学的实效性。
5. 创新性：立体化实践教学体系应鼓励创新，培养学生的创新精神和实践能力。
四、立体化实践教学体系的实施策略1. 完善实践教学课程体系：根据专业特点和学生需求，设置基础实践、专业实践、综合实践和创新创业实践等课程，形成多层次、多渠道、多形式的实践教学课程体系。
新农科背景下园艺专业基础实践教学体系的构建与实施——以内蒙古农业大学园艺专业为例
基金项目内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划课题“新农科背景下‘融合式’教学模式对涉农专业人才培养的研究”（NGJGH2022117）；内蒙古自治区研究生教育教学改革项目“新农科”背景下的农艺与种业专业硕士研究生实践能力培养模式的探索(JGCG2022075)；内蒙古农业大学教改项目新农科建设中园艺专业基础实践教学体系的优化改革与实施（SJJX202004）；内蒙古农业大学教学研究项目“蔬菜育种学双一流课程建设”（RC2100001386）；内蒙古农业大学植物生产基础课程预建设项目。
作者简介陈贵华（1973—），女，辽宁人，博士，副教授。
研究方向：园艺植物育种与逆境生理。
*通信作者收稿日期2023-03-09新农科背景下园艺专业基础实践教学体系的构建与实施——以内蒙古农业大学园艺专业为例陈贵华王萍*张艳芳孙婧（内蒙古农业大学，内蒙古呼和浩特010020）摘要以新农科建设的8个举措为指导，以适应现代园艺产业发展的要求为导向，开展基础实践教学的优化改革。
本研究通过培养方案的修订，基础实践教学内容与过程、教学方法与技术的优化改革，考核方式的多元化和“双师”型教师队伍的建设，构建和实施园艺专业基础实践教学体系，全面提升园艺专业服务区域经济发展的能力。
关键词园艺专业；基础实践；教学体系；构建与实施中图分类号S6-4；G641文献标识码A文章编号1007-7731（2023）12-0154-05Construction and implement of basic practical teaching system of Horticulture Specialty underthe background of new agricultural science——Taking Horticulture major of Inner mongolia Agricultural University as an exampleCHEN Guihua WANG Ping *ZHANG Yanfang SUN Jing（Inner Mongolia Agricultural University,Hohhot 010020,China ）Abstract Guided by the eight measures of the construction of new agricultural science and the requirements ofthe development of modern horticulture industry,the optimization reform of basic practical teaching was carried out.The basic practical teaching system of Horticulture Specialty is constructed and implemented through the revision of training plan,the optimization and reform of basic practice teaching content and process,teaching methods and technology,the diversification of assessment methods and the construction of "double qualified"teachers.It will improve Horticulture Specialty service ability of the regional economic development.Keywords Horticulture Specialty;basic practice;teaching system;construction and implement新农科建设是我国农业现代化发展的需求，已成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向[1]。
实践教学体系构成法(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。
实践教学体系的构建是提高教学质量、促进学生全面发展的重要保障。
本文旨在探讨实践教学体系构成法，以期为我国高等教育实践教学改革提供有益的参考。
二、实践教学体系构成要素1. 实践教学目标实践教学目标是实践教学体系的核心，它明确了实践教学的方向和任务。
实践教学目标应包括以下几个方面：（1）知识目标：通过实践教学，使学生掌握所学专业的理论知识，提高理论联系实际的能力。
（2）技能目标：通过实践教学，使学生掌握专业基本技能，提高动手能力和解决实际问题的能力。
（3）素质目标：通过实践教学，培养学生的团队协作精神、创新意识和实践能力，提高综合素质。
2. 实践教学内容实践教学内容是实践教学体系的基础，它涵盖了实践教学的所有环节。
实践教学内容应包括以下几个方面：（1）专业基础课程实验：通过实验课程，使学生掌握专业基础知识和基本技能。
（2）专业课程实验：通过实验课程，使学生深入了解专业理论知识，提高实践操作能力。
（3）综合性实验：通过综合性实验，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
（4）课程设计：通过课程设计，使学生将所学知识应用于实际工程中，提高创新能力和设计能力。
（5）实习实训：通过实习实训，使学生了解企业生产流程，提高实际操作能力和就业竞争力。
3. 实践教学方式实践教学方式是实践教学体系的关键，它决定了实践教学的效果。
实践教学方式应包括以下几个方面：（1）课堂讲授：教师通过课堂讲授，引导学生掌握专业理论知识。
（2）实验指导：教师通过实验指导，帮助学生掌握实验技能。
（3）项目教学：教师通过项目教学，培养学生的团队协作精神和实践能力。
（4）案例教学：教师通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（5）实践教学竞赛：通过实践教学竞赛，激发学生的创新意识和实践能力。
4. 实践教学评价实践教学评价是实践教学体系的重要组成部分，它对实践教学的质量和效果进行评估。
以实践为基础的研究方法对英语学习的指导意义
以实践为基础的研究方法对英语学习的指导意义西华师范大学外国语学院李瑞晴【内容摘要】“培养学生的英语综合应用能力”是大学英语课程提出的教学目标,英语教与学的最终落脚点在于实践运用,对实践的重要性的认识以及如何运用这种研究方法对我们的英语学习有重要的指导意义。
【关键字】实践实践观研究方法英语学习指导一、引言实践是社会存在和发展的基础,是认识发生和发展的基础,在实践中发现问题和提出问题,对实践经验进行理论概括和总结,通过实践检验理论和发展理论,是社会科学研究应当遵循的基本原则。
该研究方法同样对英语学习具有一定的指导意义:英语学习实践不仅是为巩固或保持对英语学习内容的熟练掌握而进行的反复练习,更需要在生活与工作中对英语进行实际运用,学习英语的最终目的就是为了实际交流需要。
摆脱传统的理论教学模式,施瓦布提出了“实践性知识”的概念,强调实施实践教学。
在遵循学生认识发展规律的基础上,坚持以实践能力的培养为核心,立足社会需求,以社会、市场、就业为导向,合理定位,培养具有时代特色的、符合社会需求的、满足用人单位要求的人才。
二、大学生常见英语实践倾向及其转变方向(一)从狭义的学习观转向广义的英语实践观学生习惯于课本练习中的训练,缺乏超越教材的各种尝试,认为外语实践就是课堂上积极回答教师的提问,课后认真完成习题或教师布置的作业。
这种实践观念仍然停留在中学基础学习阶段,其语言实践的内容大都局限于教材,无论是书面的或是口头的实践材料都来自课本。
由于外语学习本身的特征,仅仅基于书本上的练习,无论是在量的积累或者是质的突破上都是远远不够的。
另外,这种根深蒂固的传统思想导致学习优秀、有自己想法的学生对课本的天生讨厌。
因为这部分学生不甘平庸,追新求深,无论多有趣的教材对他们也会失去吸引力,从而走上外语学习的另一个极端———轻视基本知识的学习积累。
学习内容停留在英语课本的层次,缺乏大量语言感性材料的输入,不利于英语语感的建立,不仅技能训练提高有限,而且知识维度也难以拓展,尤其不利于学生利用外语知识去促进和完善自己的专业学习,尽快成为英语的实用者。
改革实践教学 建立相对独立完整的实践教学新体系
改革实践教学建立相对独立完整的实践教学新体系陈梓城;孙丽霞【期刊名称】《职教通讯》【年(卷),期】1997(000)010【摘要】近年来,我校把改革实践教学,建立相对完整的实践教学新体系列为重要教改课题,进行了研究和探索,取得了一定成绩。
一、以能力培养为主线,能力达标为目标,建立相对独立完整的实践教学体系实践教学主要包括:实验教学、实习教学、课程设计和毕业设计等四个方面。
它与理论教学互为依托、相互支持、相互充实,共同为实现培养目标服务。
建立相对独立完整的实践教学体系的目标就是使工程实践能力培养系统化、科学化、规范化,提高实践教学的效率和质量。
其指导思想是:从专业能力培养目标出发,从工程实践能力培养着眼,从实践技能训练入手,借助于CBE模式,对专业教学计划中实践教学的教学内容、教学方法、培养措施、实训基地等方面进行改革和建设,把实践教学各环节有机地结合起来,形成相对独立完整的实践教学体系。
【总页数】2页(P31-32)【作者】陈梓城;孙丽霞【作者单位】江西九江船舶工业学校【正文语种】中文【中图分类】G712【相关文献】1.构建完整实践教学体系全面提高人才培养质量——谈动物科技学院实践教学改革效果 [J], 高庆华;韩春梅2.建立相对独立会计体系强化会计信息客观完整 [J], 王树金;齐雅静;宋丹普3.建立完整的实践教学体系培养学生的实践能力和创新意识 [J], 于惠力;毕耕;高宇博;冯新敏4.建立起相对独立完整的职业技术教育体系 [J], 何坎5.改革传统实践教学体制,建立新的实践教学体系——对农学类专科“三年三段三改”实践教学体系的探索 [J], 王林生;李友军因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
思政课实践教学体系构建(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育事业的快速发展，思想政治教育（以下简称“思政课”）在培养德才兼备的高素质人才中扮演着越来越重要的角色。
实践教学是思政课教学的重要组成部分，构建科学、完善的实践教学体系对于提高思政课的教学质量具有重要意义。
本文从实践教学体系的内涵、构建原则和具体措施三个方面对思政课实践教学体系进行探讨。
一、思政课实践教学体系的内涵思政课实践教学体系是指围绕思政课教学目标，以学生为主体，以教师为主导，通过多种形式和途径，将理论知识与实际相结合，培养学生的思想政治素质、道德品质和创新能力的一种教学体系。
该体系主要包括以下几个方面：1. 实践教学目标：培养具有坚定的理想信念、较高的政治觉悟、良好的道德品质和较强创新能力的社会主义建设者和接班人。
2. 实践教学内容：主要包括理论教学、实践教学、实践活动三个部分。
理论教学侧重于传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等；实践教学侧重于培养学生的实践能力和创新能力；实践活动侧重于提高学生的社会责任感和使命感。
3. 实践教学形式：包括课堂实践教学、课外实践教学、社会实践、志愿服务、实习实训等。
4. 实践教学评价：通过考核、评价、反馈等环节，对实践教学的效果进行评估和改进。
二、思政课实践教学体系构建原则1. 系统性原则：实践教学体系应与思政课教学目标、教学内容、教学形式等相一致，形成一个有机整体。
2. 实践性原则：实践教学应以学生的实际需求为出发点，注重培养学生的实践能力和创新能力。
3. 主体性原则：实践教学应以学生为主体，发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 整合性原则：实践教学应与课程设置、师资队伍建设、教学资源整合等方面相协调，形成合力。
5. 有效性原则：实践教学应注重实效，确保实践教学目标的实现。
三、思政课实践教学体系构建措施1. 完善实践教学课程体系（1）设置实践教学课程：根据思政课教学目标，设置实践教学课程，如“中国特色社会主义理论体系概论”、“马克思主义基本原理概论”等。
全方位实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面，构建了一个全方位实践教学体系，旨在提高学生的实践能力，为我国培养高素质的应用型人才。
一、引言随着社会经济的快速发展，我国对高素质应用型人才的需求日益增长。
实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
为了提高学生的实践能力，我国高校应构建一个全方位实践教学体系，以满足人才培养的需求。
二、实践教学的目标1. 培养学生的实践能力：使学生掌握基本实践技能，具备实际操作能力。
2. 培养学生的创新精神：激发学生的创新意识，培养学生的创新思维。
3. 培养学生的综合素质：提高学生的团队协作能力、沟通能力、组织能力等。
4. 促进学生的全面发展：使学生具备较强的社会适应能力和终身学习能力。
三、实践教学的内容1. 实验教学：通过实验课程，使学生掌握基本实验技能，了解实验原理和方法。
2. 课程设计：结合专业课程，进行课程设计，培养学生的综合运用知识的能力。
3. 生产实习：组织学生到企业进行生产实习，使学生了解企业生产过程，提高实际操作能力。
4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 竞赛活动：鼓励学生参加各类学科竞赛，提高学生的创新能力和实践能力。
6. 研究性学习：引导学生进行课题研究，培养学生的科研能力和创新能力。
四、实践教学的方法1. 课堂实践教学：在课堂教学中，教师应注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2. 课外实践教学：鼓励学生参加各类实践活动，如实验、竞赛、社会服务等。
3. 校企合作：与企业合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的实践能力。
4. 产学研一体化：加强产学研合作，推动科研成果转化，培养学生的创新能力。
5. 教师指导：教师应加强对学生的指导，帮助学生解决实践过程中遇到的问题。
实验实践教学体系构建(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
本文从实验实践教学体系的内涵、构建原则、实施策略等方面进行探讨，旨在为我国高等教育实践教学体系的构建提供参考。
一、实验实践教学体系的内涵实验实践教学体系是指在一定教育理念指导下，通过实验、实践教学活动，实现学生知识、能力、素质全面发展的一系列教育活动的总和。
它包括以下几个方面：1. 实验实践教学目标：培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 实验实践教学内容：包括基础实验、专业实验、综合性实验、创新实验等。
3. 实验实践教学方法：包括实验、实习、实训、社会实践、创新创业等。
4. 实验实践教学评价：对学生的实验、实践能力进行考核和评价。
5. 实验实践教学保障：包括师资队伍建设、实验实践教学资源、管理制度等。
二、实验实践教学体系构建原则1. 系统性原则：实验实践教学体系应与专业培养目标相一致，形成完整的实践教学体系。
2. 实践性原则：以培养学生的实践能力和创新能力为核心，注重实践教学活动的实际效果。
3. 发展性原则：根据社会发展需求和学生个体差异，不断调整和完善实验实践教学体系。
4. 整合性原则：将实验、实践教学与其他教育教学活动相结合，形成协同效应。
5. 可持续性原则：确保实验实践教学体系的长期稳定运行，提高实践教学资源利用率。
三、实验实践教学体系实施策略1. 制定实践教学计划（1）根据专业培养目标，制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、方法等。
（2）实践教学计划应涵盖基础实验、专业实验、综合性实验、创新实验等。
2. 建设实践教学资源（1）加强实验室建设，提高实验设备水平，满足实践教学需求。
（2）充分利用校外实践教学基地，为学生提供丰富的实践机会。
（3）开发实践教学资源，如实验教材、实践教学案例等。
3. 优化实践教学师资队伍（1）加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
实践教学体系理论(3篇)
第1篇一、引言实践教学体系是高等教育的重要组成部分，它以培养学生的实践能力和创新精神为核心，通过理论教学与实践教学相结合的方式，使学生能够在实践中运用所学知识，提高综合素质。
本文将从实践教学体系的概念、特点、构建原则、实施方法等方面进行探讨。
二、实践教学体系的概念实践教学体系是指在一定教育理念指导下，以培养学生的实践能力和创新精神为目标，通过理论教学与实践教学相结合的方式，实现教育教学目标的一种教育体系。
实践教学体系主要包括以下几个方面：1. 实践教学目标：培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
2. 实践教学内容：包括实验、实习、实训、社会实践等。
3. 实践教学方式：采用理论教学与实践教学相结合的方式，注重培养学生的实践能力和创新精神。
4. 实践教学评价：对学生的实践能力和创新精神进行评价，以促进学生的全面发展。
三、实践教学体系的特点1. 实践性：实践教学体系强调学生在实践中学习和应用知识，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 综合性：实践教学体系涵盖实验、实习、实训、社会实践等多个方面，培养学生的综合素质。
3. 可行性：实践教学体系具有可行性，能够根据学校、专业和学生的实际情况进行调整和优化。
4. 开放性：实践教学体系具有开放性，能够不断吸收新的教育理念和教学方法，提高教育教学质量。
四、实践教学体系的构建原则1. 以学生为本：实践教学体系应以学生的全面发展为目标，关注学生的兴趣和需求，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 理论与实践相结合：实践教学体系应注重理论教学与实践教学相结合，使学生在实践中理解和掌握理论知识。
3. 实践教学与课程体系相融合：实践教学体系应与课程体系相融合，使实践教学成为课程体系的重要组成部分。
4. 校企合作：实践教学体系应加强校企合作，为学生提供更多实践机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
5. 教学资源整合：实践教学体系应整合校内外教学资源，为学生提供优质的教育教学服务。
实践教学体系研究_著作(2篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新意识和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学体系的概念出发，分析了我国实践教学体系的发展现状，探讨了实践教学体系构建的原则和策略，并提出了具体的实施方案，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
关键词：实践教学；体系；构建；实施方案一、引言随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学体系是实践教学活动的组织形式和实施途径，它对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要作用。
然而，当前我国实践教学体系还存在诸多问题，如实践教学与理论教学脱节、实践教学资源不足、实践教学评价体系不完善等。
因此，对实践教学体系进行深入研究，构建科学、合理的实践教学体系，对于提高我国高等教育质量具有重要意义。
二、实践教学体系的概念与内涵实践教学体系是指在一定教育思想指导下，为实现人才培养目标而构建的实践教学活动的组织形式和实施途径。
它包括实践教学目标、实践教学内容、实践教学方法和实践教学评价等方面。
实践教学体系旨在通过实践教学活动，培养学生的实际操作能力、创新意识和综合素质，使其成为适应社会发展需求的高素质人才。
三、我国实践教学体系的发展现状近年来，我国实践教学体系取得了显著进展，主要体现在以下几个方面：1. 实践教学课程设置逐步完善，实践教学学时比例不断提高。
2. 实践教学基地建设取得一定成效，为学生提供了良好的实践平台。
3. 实践教学方法和手段不断创新，提高了实践教学效果。
然而，我国实践教学体系仍存在以下问题：1. 实践教学与理论教学脱节，实践教学内容与实际需求不符。
2. 实践教学资源不足，实践教学基地建设滞后。
3. 实践教学评价体系不完善，难以全面评价学生的实践能力。
四、实践教学体系构建的原则1. 目标导向原则：实践教学体系构建应以人才培养目标为导向，确保实践教学活动与人才培养目标相一致。
2. 实践性原则：实践教学体系应以培养学生的实践能力为核心，注重实践活动的实际性和应用性。
以大学生创新实践能力培养为核心的课程体系实证研究
Science and Technology &Innovation ┃科技与创新2021年第17期·175·文章编号：2095－6835（2021）17－0175－02以大学生创新实践能力培养为核心的课程体系实证研究＊杨晓晴，桂垣，张红岭，史进（河北建筑工程学院电气工程学院，河北张家口075000）摘要：以“宽口径、厚基础、重个性、强能力、求创新”的教育理念，着眼于社会对电气信息类专业人才的需求，以培养学生创新能力及全面提高学生素质为宗旨，构建学生创新平台，进行学生创新能力培养探索。
关键词：创新能力；实践；课程体系；创新平台中图分类号：G642文献标志码：A DOI ：10.15913/ki.kjycx.2021.17.0731引言大学，作为为社会提供专业人才的“基地”，就需要根据社会对人才的需求情况，提供出其所需要的专业人才。
从电气信息类专业的人才培养的目标要求和专业定位出发，以培养学生创新能力及全面提高学生素质为宗旨，强化学生实践能力的培养，激发学生的学习热情和创造激情，鼓励学生的个性发展，针对如何培养学生独立创新意识、思维、能力与提高的问题展开讨论，以适应目前社会对大学专业人才需求。
2创新性个性培养课程体系的建立2.1学生基础创新平台构建在大一、大二专业基础课阶段，以电路分析、电子技术理论课程、实验、电子工艺实习、课程设计等教学环节为主线，针对电子、电工技术方面进行基础训练，理解理想模型与实际元件电路的差异。
这一环节旨在使学生掌握电子元器件的辨识、基本仪器的使用，基本电子和电工设备的安装、调试、测试方法等基本技能；以及掌握基本电路的搭建，建立初步的工程概念，培养学生的观察分析能力；培养学生的基本实验素养、实验操作技能；培养学生理论与实践相结合的能力、理解消化理论知识和解决实际问题的能力。
2.2学生综合应用创新平台构建以学生为主、教师为导，建立以核心电类专业理论课、课程实验、课程设计和工程实践环节为主的综合课程体系。
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确定了实践教学目标体系和内容体系的基础上， 通过一系列教学硬件和软件的提供才能保障实践教学 的顺利开展，这些软件和硬件就构成了实践教学保障 体系，它服从和服务于教学内容体系，是坚实的物质基 础。主要包括实验场地和环境、实验教师等多种因素。 3． 1 加强校内外实习实训教学基地建设
（ 1） 实验教学平台。实验教学由基础课程实验、 专业基础课程实验、专业课程实验等教学环节组成，一 般在教学实验室进行。实验教学要以掌握基本实验技 能和方法、融会贯通科学知识、促进科学思维为主要教 学目标，以获得实验基本技能、技巧的训练，强化独立
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实验室研究与探索
第 30 卷
实验能力和分析问题、解决问题能力为能力培 养 目 标［10］，因此，具体的 实 验 教 学 内 容 要 通 过 精 心 周 密 的 部署和设计，要体现现代化、信息化、综合化的特征，在 实验性质的设置上，要合理分配验证性实验、设计性实 验和综合性实验的比例，基本达到综合性、设计性实验 的课程占有实验课程总数比例的 70% 左右，验证性实 验约占 30% 左右的科学比例。
要的问题。 根据系统科学的理论，教学体系可以分为理论教
学体系和实践教学体系两大部分，两者相辅相成，缺一 不可。实践教学环节作为本科教育的重要组成部分， 是培养学生的实验能力和实践与创新精神的重要过 程，也是培养高水平、创新型人才的重要手段。教育部 “关于进一步加强高等学校本科教学工 作 的 若 干 意 见”提出要大 力 加 强 实 践 教 学，切 实 提 高 大 学 生 的 实 践能力，并把实践教学作为本科教学工作水平评估的 重要指标之一。因此，建立健全实践教学体系，提高实 践教学质量，既是提高人才培养质量的途径也是推进 学校内涵建设和大学品牌建设的必由之路。
1 实践教学体系的内涵
1． 1 实践教学体系的基本概念 在实践教学活动中，首先要依据人才培养计划制
定明确的教学目标，其次要依照目标确立具体的教学 内容，同时要围绕教学活动的开展制定科学有效地管 理方式和提供保证教学活动正常开展的条件，诸如教
第7 期
郭亚利，等： 以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践
0引言
重庆邮电大学是国家布点设立并重点建设的几所 邮电高校之一，是工业和信息化部与重庆市共建的一 所以信息科学技术为特色和优势，在邮电通信行业、信 息产业领域，在重庆乃至全国具有重要影响和地位的 高等学校。学校现有 14 个承担普通本科教育的学院， 41 个本科专业，涵盖理、工、农、医、经、管、法、教育等 8 大学科门类，有各类在校学生 2 万余人。对这样一个 具有特色优势的综合性大学，如何构建以实践能力培 养为核心的实践教学体系，切实提高应用型人才的培 养质量，培养大批量应用型、技能型人才是一个至关重
第 30 卷 第 7 期 2011 年 7 月
实验室研究与探索
RESEARCH AND EXPLORATION IN LABORATORY
Vol． 30 No． 7 Jul． 2011
以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践
郭亚利， 冯辉宗， 穆仁龙， 张 鹏
（ 重庆邮电大学 教务处，重庆 400065）
构建实践教学体系，应遵循“中共中央、国务院关 于深化教育改 革，全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 ”中 高 等 教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业 精神的要求，把提高学生综合素质、培养创新精神和实 践能力作为实践教学的主要目的，要坚持“注重基础、 强化实践、培养能力”的指导思想，努力实现从知识传 授到能力 培 养、素 质 养 成 的 工 作 重 心 转 移［3-4］。 以 实 践能力培养为切入点，以实践教学内容和方法的改革 作支撑，以提高大学生综合素质、培养创新精神为最终 目标，构建以提高应用型人才实践能力培养为核心的 实践教学体系。 1． 3 实践教学体系建立的原则
表 1 实践教学体系构成
构成要素
具体内容
功能
目标体系
根据人 才 培 养 目 标 和 培 养 规 格的要求，结 合 专 业 特 点 制 订 的总体 及 各 个 具 体 实 践 教 学 环节的教学目标的集合体［2］。
在实践教学体中 起引导驱动作用
内容体系 保障体系
各个实 践 教 学 环 节 通 过 合 理 结构 配 置 呈 现 的 具 体 教 学 内容
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学目标、教学内容、管理方式、保证条件等就形成了实 践教学开展的几大要素，实践教学体系就是由实践教 学活动中的各个要素构成的有机联系的整体［1］，具体 地说，实践教学体系是由实践教学目标体系、实践教学 内容体系、实践教学保障体系、实践教学管理体系和实 践教学质量监控体系等 5 个子体系组成。实践教学体 系构成如表 1 所示。
（ 3） 社会实践。大学生创新精神和实践能力的培 养，不仅需要理论教学和实验、实习教学等第一课堂， 还需要与学术讲座、学生社团、校园文化、勤工俭学、社 会服务等第二、第三课堂密切结合。社会实践是由社 会调查、社会 服 务、科 技 推 广、下 乡 下 厂 锻 炼、支 农 扶 贫、企业做工等教学环节组成，一般在广阔的农村和城 市社区进行，要求达到的教学目标主要是适应社会和 独立工作技能的训练，强化实际工作的组织、管理和指 挥生产经营能力的培养。
（ 2） 专业实习平台。专业实习是针对学生某项专 门能力或综合技术应用能力进行的训练，包含专业劳 动、教学实习、毕业论文 （ 设计） 、科研活动等教学环 节，一般在校内外实习基地，如实习工厂、校企联合基 地等进行。通过实训，使学生掌握从事专业领域实际 工作的基本操作技能和技术应用能力，通过模拟生产 项目或模拟生产案例培养学生解决实际问题的综合应 用能力，要求达到专业技术训练，强化技术能力和实践 操作能力的培养目标。
Abstract： Based on the analysis of the connotation of the practice teaching system，this paper introduceal the practice teaching system the core of which is to improve talents cultivation of practical ability ，and elaborated the establishment of teaching target system，content system framework，security system consummation，quality monitoring system and management system consummation． The pratice shows that the practice teaching system has positive significance in the practical teaching． Key words： ability training； practice teaching system； teaching target system； quality monitoring system
（ 4） 开放性原则。增强实践教学形式的多样性和 内容的丰富性［7］。
2 系统构建实践教学体系
在研究社会对高等工科人才实际需求状况的基础 上，依据实践教学体系建立的指导思想，建立能符合国 家人才需求、满足学生就业需要和实际工作应用的实 践教学体系。 2． 1 科学确立实践教学目标体系
实践教学目标体系的构建是实践教学体系构建的 前提和基础。构建一个科学的实践教学目标体系，需 要考虑众多的因素和遵循一定的科学依据［8］。
（ 1） 要立足社会发展需求。高等教育作为一种社 会现象，受到社会政治、经济、科技、文化等制约，同时 又能促进社会政治、经济、科技、文化发展。因此，应用 型大学应该 立 足 社 会 需 求，以 社 会、市 场 和 就 业 为 导 向，合理定位，将应用型（ 职业导向型） 人才培养作为 主要的培养目标。
摘 要： 在分析实践教学体系内涵的基础上，提出了以提高应用型人才实践能力培养为核心的实践教学
体系，并从教学目标体系的确立、内容体系的架构、保障体系的完善、质量监控体系和管理体系的完善等
方面分别做了具体阐述。实践证明，该实践教学体系在实践教学中具有积极的指导意义。
关键词： 能力培养； 实践教学体系； 教学目标体系； 质量监控体系
中图分类号： G 482． 0
文献标志码： A
文章编号： 1006 － 7167（ 2011） 07 － 0324 － 03
Construction and Practice of the Practical Teaching System Based on Ability Training
GUO Ya-li， FENG Hui-zong， MU Ren-long， ZHANG Peng （ Department of Academic Affairs，Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing 400065，China）
在整个体系中起 受动作用
开展教 学 所 需 的 设 备、师 资、 开展实践教学的
场地等条件
物质基础
管理体系 管理机构和人员、管理规章制 信息反馈和调控
ห้องสมุดไป่ตู้
度、管理手段的总和
作用
质 量 监 控 评价指标体系 体系
信息反馈和调控 作用
实践教学体系是一个有机的整体，在运行中各组 成要素既要发挥各自作用，又要协调配合，构成实践教 学体系的总体功能。 1． 2 实践教学体系的指导思想
（ 2） 要立足专业培养目标。根据具体的专业培养 目标、人才培养规格和专业技能规范的要求，坚持以实 践能力培养为核心，突出学生的动手能力和技能训练， 着眼于提高学生的就业能力、创业能力和创新能力，培 养具有时代特色、符合社会需求、满足用人单位需求的 应用型人才。