画家和牧童

义务教育课程标准实验教材二年级语文下册

《画家和牧童》教学设计

教材分析：

《画家和牧童》是人教版小学语文第四册第六单元的一篇课文。这篇课文主要讲一位牧童指出著名的画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名的画家，地位十分崇高，面对一个牧童的指正，他为自己的错误感到惭愧，又能非常诚挚地向牧童道谢，虚心的美德令人感动。小小的一个牧童，面对地位崇高的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊：“画错了”，是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

设计理念：

”千教万教教人求真，千学万学学做真人”,本课中戴嵩的谦虚，牧童的勇敢，实事求是值得学习，课文内容通俗易懂，我主要采用“读——说——想——演”，抓住文中绘声绘色的人物语言，指导学生有感情的朗读，在读中积累优美的词语，体会人物优秀品质；激发学生想象，让学生揣摩人物心理，为课文加上结尾，感悟做人的道理；最后通过表演，夸夸文中的两个人物，寓教于乐，让学生的思想进一步得到升华。

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字；会用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”的句式说话。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，积累一些优美的词语，并能结合文本展开丰富的想象，培养学生观察、想象、语言表达等能力。

3、通过朗读感悟，让学生懂得并学习戴嵩谦虚的品质，学习牧童一样会观察、实事求是、有敢于挑战权威的勇气和愿望。

教学重点：

朗读课文，抓住重点词语句子，扮演角色感悟品读，从人物对话中想象人物心理，领悟并学习人物品质。

教学难点：引导体会画家和牧童的优秀品质。

教学准备：多媒体课件（生字词语，文本内容，斗牛视频，动画朗读，名画欣赏）媒体说明：

教学课时：两课时

教学过程:

第二课时

一、复习生字、词语

1、上节课，我们和《画家和牧童》这篇课文的生字词语交上了朋友，瞧，这些词语已经迫不及待地想和大家见面了，（课件出示词语）你们还认识吗？让我们和他们打个招呼吧！

2、开火车认读。

二、出示课题，引导质疑。

1、细心的小朋友已经发现了老师今天写的这个课题有什么特别之处吗？（画家写的大，牧童写的小）

2、老师为什么要这样写呢？请小朋友认真听课文朗读，看谁能猜出老师的心思？

3、播放课文动画朗读，学生听后抽生回答。（画家年龄大，牧童年龄小）

4、师评：小朋友们真是会思考会读书的孩子，老师不光认为画家的年龄比牧童的年龄大，而且觉得画家的地位也比牧童的地位高，所以老师把画家写的大，牧童写的小。

三、感悟课文，交流体会

1、学习第一段

（1）轻声朗读第一自然段，思考填空：戴嵩是（）（课件出示）（2）抽生回答：戴嵩是唐朝一位著名的画家。学生回答后，教师点击课件出示答案。（3）理解“著名”：哪位小朋友能给著名换一个词语，意思不变。（有名、出名），从哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的画家？

（4）抽生回答后，出示课件中的相关句子：

他的画一挂出来，就有许多人观赏。

看画的人一，就。

有钱的人一，就。

（5）想一想“一”在这里是什么意思？（刚刚）仿写句子：

一，就。

2、学习2——4自然段。

（1）默读2——4自然段，思考：戴嵩画了一幅什么画？

（2）戴嵩不仅画得好，而且画得也很快，你能找出相关语句吗？（学生交流回答）A：沉思片刻，理解“沉思片刻”的意思。

B：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

理解“浓墨涂抹，轻笔细描”这两个词语的意思。课件出示一幅浓墨涂抹的画，一幅轻笔细描的画，学生看后猜一猜哪幅图是浓墨涂抹，哪幅图是轻笔细描，抽生回答后，让学生看着两幅图，说说“浓墨涂抹，轻笔细描”的意思。

C：仿写句子：一会儿，一会儿。

（3）当大家看到这幅图是怎样表现的？（纷纷夸赞），都有谁在夸赞？怎样夸赞的？给你的同桌读一读。（课件出示3、4两个自然段，指导学生读出赞扬的语气）（4）谁能分别在3、4两个自然段中各找出一个词语和夸赞的意思相近。（称赞、赞扬）学生回答后，教师随机把词卡贴在黑板上。

（5）引导学生想象还有什么样的人，还会怎样夸赞？（戴嵩的兄弟朋友，老农，当铺老板，县令……）

（6）课件出示词语加油站：栩栩如生惟妙惟肖出神入化神来之笔活灵活现绝妙之作，教读这些词语，并告诉大家这些词语都是形容画得很逼真，形象。让学生选择一个角色，用上其中的词语来夸一夸戴嵩的画。

老农：我从来没有看到这么好的画，简直是神来之笔呀！

戴嵩的朋友：这和真的一模一样，真是活灵活现。

……

像这样商人在夸，教书先生在夸，老农在夸，戴嵩的朋友在夸，你在夸，我也在夸，这就叫“纷纷夸赞”。随机在黑板上贴上“纷纷夸赞”的词卡。

（7）表演：让学生模仿一个角色，依次夸赞戴嵩的画。

3、学习5——6自然段

正当人们纷纷夸赞戴嵩的画时，谁出现了，出现了什么声音？

（1）画错啦，画错啦！“挤、喊”说明了什么？

（2）围观的人听了如何反应？（呆住了）引导学生想象此时围观的人想些什么？

我猜商人想：你一个小孩懂什么，别在这乱说。

我猜教书先生想：别瞎说，这么著名的画家会画错，赶快走。

我猜老农想：你在凑什么热闹呀？

（3）戴嵩听了是如何说的？让学生在书上画出相关语句。

（4）牧童听了戴嵩的话又是如何说的，哪位小朋友愿意读一读？交流：戴嵩的画哪儿画错了？他是怎么画的？应该怎么画？

（5）牧童到底说的对不对呢？让我们一起来欣赏斗牛的场面。（播放斗牛的视频，让学生注意观看牛的尾巴）

（6）想一想：牧童为什么能指出错误？（因为牧童经常放牛，对斗牛观察得很仔细），根据学生的回答，随机板书：仔细观察。

（7）听了牧童的话，戴嵩是如何反应，一起来读读吧！谁能做做“拱手”的动作。（8）续编：想一想戴嵩接下来又会如何去做？（同桌交流后，抽生回答）

四、总结全文，分析品质。

1、通过课文的学习，你觉得戴嵩和牧童分别是一个什么样的人？