认识自然数教学设计--张晓娟
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1、观察短片，交流看法。
（预设：电影院里有两个入口，一个单号，一个双号）
2、交流预设：
（1）丫丫是12排7号，应该从写着单号的门进去，聪聪是12排8号，应该从写着双号的门进去。
（2）能挨着坐，因为7和8是挨着的自然数。
（3）不能挨着，因为7是单号，8是双号。
3、认真思考，交流。
4、理解奇数和偶数的意义。
2、认真听，动脑猜谜语，并说出自己的理由。（把天空比作青石板，把星星比作银灯，星星很多怎么数也数不清。）
3、学生交流：一颗一颗地数。
4、学生交流：
预设：（1）红红在一个一个地数星星，可是星星太多了，数不清。（2）亮亮说用肉眼看到的星星大约有3000颗。
5、太多了，好多用肉眼都看不到。
6、不能。
二、启迪理解
400÷50= 540÷60=
630÷90= 100÷25=
2、猜谜语：老师发现同学们都很聪明，，所以想出一则谜语考考大家，请大家猜猜看，一定听好啦。
3、课件出示谜语：
青石板，青又青，
青石板上挂银灯。
不知银灯有多少，
数来数去数不清。
4、问：你是怎么猜到的？说说理由吧。
5、谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？
4、引导学生观察直线上的自然数，同桌讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？
5、组织交流，老师适时引导。（同学们发现的真不少，知道相邻的两个自然数之间相差1。）
6、那么，给你一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（例如：和8相邻的两个自然数分别是多少？）
7、直线上的箭头又表示什么呢？
教学重难点
1、重点：认识自然数、知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
2、难点：能用直线上的点表示自然数。
课前准备
数星星课件、电影院入口和座位号的视频短片、直尺
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
引入新课
1、口算
360+90= 900÷30=
12×40= 720÷90=
180÷30= 560÷70=
3、就这样数下去，能数完吗？
4、自然数和星星一样太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。
5、问：你们知道什么时候看不到星星吗？
（环境污染严重时，也看不到星星，那我们应该保护环境，使她变得越来越美好。）
6、一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？
7、对，一个也没有，用0来表示。0也是自然数。
完善思维
（一）认识自然数。
1、介绍自然数。
我们平时数东西，像1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数。（板书：像1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数）
2、（板书课题：自然数）今天我们就一 Nhomakorabea来探究自然数的秘密，首先，让我们一起来数一数自然数。
（师生一起：1、2、3、4、5……）
5、联系生活实际举例。
1、知道自然数可以用直线上的点表示的形式。
2、学习画法。
3、观察交流，发现特点。
预设：（1、）从左往右自然数越来越大。
（2）、最小的一个是0，没有最大的自然数。
（3）、相邻的两个自然数相差1。
4、集体交流：
（1）表示向右可以无限延伸。
（2）表示后面还有很多自然数。
（3）表示自然数的个数是无限的。
5、组织交流并强调：在数学上单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。奇数和偶数都是自然数。
6、小游戏：找10名同学到讲台前站成一排象上体育课一样报数，一定要记清自己报的数，然后请你们按我的要求做动作：台下的同学看他们作的对不对。（1）首先请报数。
（2）现在请报偶数的同学向前迈一步，报奇数的同学举起手来。
8、生活中还有许多事物的个数都可以用自然数来表示，谁来列举一些生活中的事例？
（二）用直线上的点表示自然数。
1、自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。
2、介绍画法：首先画一条直线，在直线上任意找一点表示0，然后从0开始，等距离点上几个点，然后按顺序写上1、2、3……自然数太多了，就在直线的右端画上一个箭头表示。
6、你们是怎样数星星的呀？
7、出示课件：大家看，多么漂亮的星空呀。亮亮和红红在数星星，让我们认真观察，看完之后说说你知道了什么？
8、问：那天上是不是就有3000颗星星呢？
9、想不想和老师一起数星星呀？（点击星星）1、2、3、4、5我们一直数下去，能数的清吗？
10、是呀，星星太多了，数也数不清。
1、认真思考，积极回答，集体评价。
（课件出示规律）
（二）课堂练习。
1、火眼金睛巧判断。
（1）最小的自然数是1。
（2）最小的奇数是1。
（3）最小的偶数是2。
2、下面各数中，哪些是自然数？（见课本83页练一练1题）
3、练一练第2题。
4、练一练3、4题。（机动）
5、拓展题：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关，聪明的孩子们，现在请你们想一想，这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？100下呢？
8、组织交流。
（三）认识奇数和偶数
1、老师播放资料片，请同学们认真观察，看后请说说你看到了什么？又发现了哪些问题？
2、大家想一想：两个小朋友能挨着坐吗？为什么？
3、组织交流，播放课件并强调：电影院的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以他们不能挨着坐。
4、提问：谁来说一说，单数有哪些，双数有哪些？
7、生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数？
1、认识、理解自然数的意义。
2、齐读自然数的概念。
3、和老师一起数自然数。初步感受自然数是一个一个的数，而且认识到自然数的个数是无限多的。
没有最大的自然数。
3、预设：阴天下雨的时候看不到星星。
4、知道0也是自然数。而且是最小的自然数。
课题
认识自然数
教师
挂兰峪学区八卦岭中心小学张晓娟
教学目标
1、知识与技能：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、过程与方法：结合具体情景，在观察、交流中经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
3、情感态度与价值观：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
5、积极参与游戏，并进一步理解奇数和偶数的特点。
6、联系生活实际举例。（我家有3口人，3是奇数…….）
三解释应用
（一）试一试
1、分成两组：
男生写出自然数1——30之间所有连续的奇数。
女生写出自然数1——30之间所有连续的偶数。
2、组织交流，课件出示答案。
3、同学们认真观察这两组数，你发现了什么？先自己动脑思考，再同桌讨论交流。
（预设：电影院里有两个入口，一个单号，一个双号）
2、交流预设：
（1）丫丫是12排7号，应该从写着单号的门进去，聪聪是12排8号，应该从写着双号的门进去。
（2）能挨着坐，因为7和8是挨着的自然数。
（3）不能挨着，因为7是单号，8是双号。
3、认真思考，交流。
4、理解奇数和偶数的意义。
2、认真听，动脑猜谜语，并说出自己的理由。（把天空比作青石板，把星星比作银灯，星星很多怎么数也数不清。）
3、学生交流：一颗一颗地数。
4、学生交流：
预设：（1）红红在一个一个地数星星，可是星星太多了，数不清。（2）亮亮说用肉眼看到的星星大约有3000颗。
5、太多了，好多用肉眼都看不到。
6、不能。
二、启迪理解
400÷50= 540÷60=
630÷90= 100÷25=
2、猜谜语：老师发现同学们都很聪明，，所以想出一则谜语考考大家，请大家猜猜看，一定听好啦。
3、课件出示谜语：
青石板，青又青，
青石板上挂银灯。
不知银灯有多少，
数来数去数不清。
4、问：你是怎么猜到的？说说理由吧。
5、谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？
4、引导学生观察直线上的自然数，同桌讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？
5、组织交流，老师适时引导。（同学们发现的真不少，知道相邻的两个自然数之间相差1。）
6、那么，给你一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（例如：和8相邻的两个自然数分别是多少？）
7、直线上的箭头又表示什么呢？
教学重难点
1、重点：认识自然数、知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
2、难点：能用直线上的点表示自然数。
课前准备
数星星课件、电影院入口和座位号的视频短片、直尺
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
引入新课
1、口算
360+90= 900÷30=
12×40= 720÷90=
180÷30= 560÷70=
3、就这样数下去，能数完吗？
4、自然数和星星一样太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。
5、问：你们知道什么时候看不到星星吗？
（环境污染严重时，也看不到星星，那我们应该保护环境，使她变得越来越美好。）
6、一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？
7、对，一个也没有，用0来表示。0也是自然数。
完善思维
（一）认识自然数。
1、介绍自然数。
我们平时数东西，像1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数。（板书：像1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数，都是自然数）
2、（板书课题：自然数）今天我们就一 Nhomakorabea来探究自然数的秘密，首先，让我们一起来数一数自然数。
（师生一起：1、2、3、4、5……）
5、联系生活实际举例。
1、知道自然数可以用直线上的点表示的形式。
2、学习画法。
3、观察交流，发现特点。
预设：（1、）从左往右自然数越来越大。
（2）、最小的一个是0，没有最大的自然数。
（3）、相邻的两个自然数相差1。
4、集体交流：
（1）表示向右可以无限延伸。
（2）表示后面还有很多自然数。
（3）表示自然数的个数是无限的。
5、组织交流并强调：在数学上单数又叫奇数，双数又叫偶数。0也是偶数。奇数和偶数都是自然数。
6、小游戏：找10名同学到讲台前站成一排象上体育课一样报数，一定要记清自己报的数，然后请你们按我的要求做动作：台下的同学看他们作的对不对。（1）首先请报数。
（2）现在请报偶数的同学向前迈一步，报奇数的同学举起手来。
8、生活中还有许多事物的个数都可以用自然数来表示，谁来列举一些生活中的事例？
（二）用直线上的点表示自然数。
1、自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。
2、介绍画法：首先画一条直线，在直线上任意找一点表示0，然后从0开始，等距离点上几个点，然后按顺序写上1、2、3……自然数太多了，就在直线的右端画上一个箭头表示。
6、你们是怎样数星星的呀？
7、出示课件：大家看，多么漂亮的星空呀。亮亮和红红在数星星，让我们认真观察，看完之后说说你知道了什么？
8、问：那天上是不是就有3000颗星星呢？
9、想不想和老师一起数星星呀？（点击星星）1、2、3、4、5我们一直数下去，能数的清吗？
10、是呀，星星太多了，数也数不清。
1、认真思考，积极回答，集体评价。
（课件出示规律）
（二）课堂练习。
1、火眼金睛巧判断。
（1）最小的自然数是1。
（2）最小的奇数是1。
（3）最小的偶数是2。
2、下面各数中，哪些是自然数？（见课本83页练一练1题）
3、练一练第2题。
4、练一练3、4题。（机动）
5、拓展题：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关，聪明的孩子们，现在请你们想一想，这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？100下呢？
8、组织交流。
（三）认识奇数和偶数
1、老师播放资料片，请同学们认真观察，看后请说说你看到了什么？又发现了哪些问题？
2、大家想一想：两个小朋友能挨着坐吗？为什么？
3、组织交流，播放课件并强调：电影院的座位是从中间分别向两边排列的，一边是单号，一边是双号，所以他们不能挨着坐。
4、提问：谁来说一说，单数有哪些，双数有哪些？
7、生活中也经常用到奇数和偶数，想一想，哪些地方用到了奇数和偶数？
1、认识、理解自然数的意义。
2、齐读自然数的概念。
3、和老师一起数自然数。初步感受自然数是一个一个的数，而且认识到自然数的个数是无限多的。
没有最大的自然数。
3、预设：阴天下雨的时候看不到星星。
4、知道0也是自然数。而且是最小的自然数。
课题
认识自然数
教师
挂兰峪学区八卦岭中心小学张晓娟
教学目标
1、知识与技能：认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
2、过程与方法：结合具体情景，在观察、交流中经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
3、情感态度与价值观：感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
5、积极参与游戏，并进一步理解奇数和偶数的特点。
6、联系生活实际举例。（我家有3口人，3是奇数…….）
三解释应用
（一）试一试
1、分成两组：
男生写出自然数1——30之间所有连续的奇数。
女生写出自然数1——30之间所有连续的偶数。
2、组织交流，课件出示答案。
3、同学们认真观察这两组数，你发现了什么？先自己动脑思考，再同桌讨论交流。