数学文化课《“24点”大挑战》教学设计——兰文彬

《数学文化读本》三年级下册——24点“大挑战”

大足区龙岗一小、大足区刘圣萍名师工作室学员兰文彬

教学内容：《数学文化读本》三年级下册第18—22页。

教学目标：

1.理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧。

2.操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强四则运算。

3.寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣。数学内涵：感悟简便运算的优越性，体验速算的快捷性。

教学重点：游戏规则。

教学难点：

计算的方法，计算的多样化，巧算速度。

教学用具：

24点游戏软件、扑克牌。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

师：同学们，上期，我校开展了“首届数学文化节活动”，你参加了哪个项目的比赛？你还记得我们班的邓永杭同学代表我班参加了什么项目的比赛吗？（24点大赛）今天老师也想和你们一起玩个游戏，叫做“24点大挑战”。下面，我们先来了解一下它的游戏规则。

二、熟悉游戏规则，初步掌握计算方法

1.课件出示游戏规则，先由学生默读文字，再抽生读规则。

从一副扑克牌中取出J,Q,K和大王、小王。然后从剩下的牌中摸出4张牌，用加、减、乘、除法进行计算，使结果等于24。每张牌

必须用1次，也只能用1次。字母A表示数1，牌上的数是多少，就表示多少。

2.小组热身赛。

（1）每组4人，各出一张扑克牌，在草稿纸上记录这4个数，独立思考怎样将它们通过计算得到24，并在组内交流汇报。

（2）汇报交流，教师板书（如：3×8＝24，4×6＝24。）

提高训练

（1）学生小组内，迅速从牌中找出3个数字能计算出24。

（2）汇报交流，教师板书：

如：3×（2+6）＝24，（9—5）×6＝24，8+8+8=24,6+6+6+6=24,5×5-1=24……

三、游戏挑战，巩固掌握计算方法

（出示游戏软件）

1.第一局：3,4,6,10

学生先独立思考完成，并将计算过程写在草稿本上。再抽学生汇报交流计算方法。

（四个大组各推选1名代表参加后两局）

2.第二局：3,3,5,5 教师指导学生理解——巧用“1法”。

3.第三局：1,2,6,7 教师指导学生理解——“凑对法”；鼓励学生想出更多的计算方法。

四、巩固练习

1.谈玩“24点”的好处。

2.完成课后习题。

五、知识延伸

师：如果不从一副扑克牌中取出J,Q,K，那又该怎么算呢？大家可以课后继续玩这个游戏。