微课的特色与创新
小学数学教研特色创新
随着我国教育改革的不断深入，小学数学教研工作也面临着新的挑战和机遇。
为了适应时代发展，提高小学数学教学质量，创新教研模式，本文将从以下几个方面探讨小学数学教研的特色创新。
一、创新教研理念1. 以学生为中心在小学数学教研中，要牢固树立“以学生为中心”的理念，关注学生的个体差异，关注学生的学习需求，关注学生的全面发展。
教师应从学生的角度出发，设计适合学生特点的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 强调实践性数学是一门实践性很强的学科，小学数学教研应注重实践性，通过实践活动让学生在“做中学”，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教师应设计丰富多彩的实践活动，让学生在实践中体验数学、感悟数学。
3. 重视评价与反思小学数学教研要重视评价与反思，通过评价了解教学效果，发现问题，及时调整教学策略。
教师应关注学生的学习过程，注重过程性评价，引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。
二、创新教研方法1. 跨学科融合小学数学教研要打破学科界限，实现跨学科融合。
教师可以与其他学科教师合作，共同设计跨学科的教学活动，让学生在多个学科领域获得知识，提高学生的综合素质。
2. 翻转课堂翻转课堂是一种新型的教学模式，将课堂上的学习时间和课后时间进行重新分配，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动。
小学数学教研可以尝试翻转课堂，提高学生的学习效率。
3. 微课教学微课是一种短小精悍的教学资源，具有很高的灵活性和实用性。
小学数学教研可以开发微课，让学生在课前、课后进行自主学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、创新教研机制1. 建立教研团队小学数学教研要建立教研团队，发挥团队的力量，共同研究教学问题，分享教学经验。
教研团队可以由学校领导、教研组长、骨干教师等组成，定期开展教研活动，共同提高教学水平。
2. 优化教研制度学校要优化教研制度，为教师提供良好的教研环境。
微课的设计与制作学习心得
一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题， 是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。 微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》， 确定了主题后就要搜集材料了。
微课录制需要的 PPT，以及 PPT 中我们平时没有注意到的细 节和技巧。如何利用 Camtasia studio 进行视频和音频录制， 如何利用 edius 进行视音频的编辑，如何利用 After Effects 进行微课片头制作。我们小组的成员精诚团结，通力合作。 从微课案例内容的选择到课程设计，素材准备与提取到编 辑、制作、剪辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、 系统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤 进行实践操作，制作过程中遇到问题及时反馈给老师，并进 行反复地交流探讨，直到弄懂、掌握为止。培训达到了预期 效果。我们小组录制了一节“箍筋绑扎”的微课作品。在微 课作品汇报展示中，我们小组的作品得到了专家的好评。 在 观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，教师对 知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用 等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱 好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一 起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影 响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。从听取专 家的建议中我归纳了微课录制要注意以下几方面：
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13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评 价方法和考试
方式，引导学生根据教学目标学习。 14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解 教师。 15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的 教学方法。 16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与 创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借 鉴的创意。 17、有关微课程制作的操作技术细节：鼠标不要在屏幕 上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在 屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图 标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安 静、不要有噪音。 此次培训，学员们很好地掌握了微课程设计与制作要 领，都能独立完成微课程的设计与制作任务，并能承担本校 的培训任务，起到了以点带面的辐射作用，促进了我校的教 师微课程设计与制作工作的发展。 篇三：微课视频制作培训心得体会 了解了微课的特 点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微课比较规 范。前期的微课设计、简洁大方的 PPT 制作、主题明确的微
教研组特色创新活动
随着教育改革的不断深入，如何提高教学质量，激发学生的学习兴趣，成为了教师们共同关注的问题。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，我校教研组积极开展特色创新活动，致力于构建“智慧课堂”，全面提升教学实效。
以下是对本次活动的详细介绍。
一、活动背景1. 教育信息化发展迅速，信息技术与教育教学的融合日益紧密。
2. 传统教学模式难以满足学生个性化、多元化的发展需求。
3. 教师在教育教学过程中面临诸多挑战，如教学方法单一、教学资源匮乏等。
二、活动目标1. 提高教师信息化教学能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。
2. 构建智慧课堂，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 促进教师专业成长，打造一支高素质的教师队伍。
三、活动内容1. 信息化教学培训（1）组织教师参加信息化教学培训，学习信息技术与教育教学融合的理论和方法。
（2）邀请专家进行专题讲座，分享信息化教学的成功案例。
（3）开展教学研讨活动，探讨如何将信息技术应用于课堂教学。
2. 智慧课堂构建（1）开发校本课程资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。
（2）利用网络平台，搭建教师交流互动平台，分享教学经验。
（3）开展翻转课堂、微课等新型教学模式，提高课堂教学效率。
3. 教学评价改革（1）建立多元化教学评价体系，关注学生个性化发展。
（2）开展学生满意度调查，了解学生对课堂教学的满意度。
（3）加强教师自评和同行评议，促进教师不断改进教学方法。
四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
3. 组织教师参加信息化教学培训，提高教师信息化教学能力。
4. 开展智慧课堂构建活动，鼓励教师创新教学模式。
5. 加强教学评价改革，提高教学质量。
五、活动成果1. 教师信息化教学能力得到显著提升，教学方法更加多样。
2. 智慧课堂建设取得初步成效，学生学习兴趣明显提高。
3. 教学质量稳步提升，学生成绩逐年提高。
微课的特色与创新
微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。
它是一种新兴的教育资源，具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等诸多优点。
而“学讲”方式则是我们主打的教学模式，培养学生自主学习能力、合作能力、探究能力、创新能力等。
把二者有机融合起来，让学生在课前忙起来，在课堂上动起来，让他们走上讲台，说我所说讲我所讲，既培养了学生个性，又促进了学生全面、和诣的发展。
同时在教学过程中逐渐把微课建设一个平台，进行校内、校际间资源共享。
微课作为一种新型教学资源，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如课程主题、实验等）而开展的精彩教与学活动全过程，对初中课堂教学有着重要意义。
微课有如下几个特点：1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3、资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv 等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、U盘等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
思政课实践教学微课(3篇)
第1篇一、微课简介本微课以“传承红色基因，弘扬革命精神”为主题，旨在通过实践教学的方式，让学生深入了解中国革命历史，感受革命先烈的崇高精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
微课时长约15分钟，分为四个部分：导入、主体、互动和总结。
二、微课内容（一）导入1. 背景音乐：播放一段激昂的革命歌曲，如《义勇军进行曲》或《没有共产党就没有新中国》，营造浓厚的氛围。
2. 教师讲解：简要介绍本次微课的主题和目的，引导学生思考：什么是红色基因？如何传承红色基因？（二）主体1. 红色故事讲述：- 以视频或图片形式展示革命先烈的英勇事迹，如雷锋、焦裕禄等。
- 结合教师讲解，深入剖析革命先烈的精神内涵，如奉献精神、爱国主义精神、集体主义精神等。
2. 实地参观：- 通过视频展示革命纪念地、博物馆等场景，让学生身临其境地感受革命历史。
- 教师结合视频内容，讲解革命历史的重要节点和意义。
3. 角色扮演：- 组织学生进行红色故事的角色扮演，让学生扮演革命先烈，体验他们的生活和斗争。
- 通过角色扮演，让学生更深刻地理解革命精神，增强学生的情感共鸣。
（三）互动1. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 你认为红色革命精神对当代青年有何启示？- 在日常生活中，如何传承红色基因？- 各小组派代表发言，分享讨论成果。
2. 知识竞赛：- 设计与红色革命相关的知识竞赛题目，考察学生对革命历史的掌握程度。
- 竞赛过程中，穿插讲解与题目相关的革命故事，加深学生对知识的理解。
（四）总结1. 教师总结：- 对本次微课进行总结，强调传承红色基因的重要性。
- 呼吁学生将革命精神融入到日常生活和学习中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
2. 学生感悟分享：- 邀请学生分享本次微课的学习感悟，引导学生思考如何在实际行动中践行革命精神。
三、微课特点1. 理论与实践相结合：通过红色故事讲述、实地参观、角色扮演等形式，让学生在实践中学到知识，感受革命精神。
丑小鸭微课制作设计方案
有感情的朗诵这篇课文。
2.教学策略与方法（可以用流程图表示，请说明设计的思路）
创设情境导入新课——观看视频——我来读一读——我来品一品
三、表现手法
（拟采用何种微课制作方式？会使用哪些媒体资源？如漫画、动画、手绘、视频、图片、实物、ppt、音乐等等。）
PPT、图片、音频、视频
微课设计方案
微课名称
品读《丑小鸭》
所属学科
语文
作者姓名
吴春莹
单位
上蔡县西洪乡第二初级中学
一、选题分析 （说明选题的理由）
《丑小鸭》是七年级下册第三课的一篇童话，，文辞清丽忧愁，值得品读，因此，我采用了解背景、视频范读吸引学生朗读兴趣，并通过指导朗读方法，达到让学生欣赏美、了解美、品味美的目的。
二、教学设计四、特色与创新源自（该微课的特色是什么？创新之处何在？）
通过背景介绍，播放动画片《丑小鸭》吸引学生兴趣；视频范读，激发朗读热情；细致讲解朗读技巧。在短时间内，让学生掌握课文内涵。
“微课”评比活动实施方案(2篇)
“微课”评比活动实施方案一、活动背景：随着信息技术的飞速发展，微课已经成为一种受欢迎的在线学习方式。
为了进一步推广微课教学模式，激发教师和学生的创新潜能，我们决定举办“微课”评比活动。
二、活动主题：本次“微课”评比活动的主题为“创新教学，展示风采”。
三、活动目的：通过“微课”评比活动，旨在鼓励教师借助信息技术手段，开展创新教学实践，提高教学效果；同时，为学生提供一个全新的学习体验，激发他们的学习兴趣和创造力。
四、活动时间：本次“微课”评比活动将于XX年XX月举行，具体时间将另行通知。
五、活动流程：1. 报名阶段：参赛教师需在规定时间内提交“微课”相关资料和视频；2. 评审阶段：专家评审团将对参赛微课进行评审，并选出优胜者；3. 颁奖阶段：在颁奖仪式上，对获奖教师进行表彰，并向他们颁发奖品。
六、评选标准：1. 创新性：微课内容具有独特的创意和特色；2. 教学效果：微课能够有效促进学生学习，提高教学效果；3. 视频制作：视频制作精良，能够吸引学生的注意力。
七、奖项设置：1. 一等奖1名，奖金XXX元；2. 二等奖3名，每名奖金XXX元；3. 三等奖5名，每名奖金XXX元。
八、活动宣传：为了提高活动知名度，我们将通过校园宣传、社交媒体等渠道，广泛宣传“微课”评比活动。
九、活动总结：在“微课”评比活动结束后，我们将对活动进行总结，并对活动中存在的问题进行整改和改进，以便更好地开展下一次的活动。
十、活动保障：为保证活动的顺利进行，我们将严格执行活动方案，确保活动的公平、公正。
十一、结语：通过“微课”评比活动，我们希望能够激励更多教师和学生积极参与创新教学实践，共同推动教育的发展。
让我们一起期待这场创新之旅的启航！“微课”评比活动实施方案（2）一、评比目的为进一步推动我区高效课堂建设和教育信息化发展，提升教师运用信息化手段开展教育教学的能力，实现优质网络资源共建共享，结合___市第___届微课大赛及___区第___届信息技术节活动，经研究，决定___开展___区___年微课评比活动。
微课训练实训报告总结范文
一、引言随着教育信息化的推进，微课作为一种新型的教学资源，逐渐受到了广大教师的青睐。
本学期，我参加了微课制作与培训的实训课程，通过这段时间的学习和实践，我对微课的制作流程、技巧及运用有了更加深入的了解。
以下是我对微课训练实训的总结报告。
二、实训内容1. 微课制作基础实训课程首先介绍了微课的定义、特点、分类以及制作微课的意义。
通过学习，我了解到微课具有短小精悍、内容集中、易于传播等特点，适用于移动学习、翻转课堂等多种教学场景。
2. 微课制作软件及工具实训课程介绍了常用的微课制作软件及工具，如Camtasia、Adobe Premiere、iMovie等。
我学会了使用这些软件录制、剪辑、编辑微课视频，并掌握了一定的后期制作技巧。
3. 微课脚本编写与设计实训课程重点讲解了微课脚本的编写与设计。
我学习了如何根据教学内容和目标，编写简洁明了、逻辑清晰的脚本。
同时，还学习了如何运用PPT、图片、动画等元素，使微课更具吸引力。
4. 微课制作案例分析与分享实训课程选取了多个优秀微课案例进行剖析，让我对微课制作有了更直观的认识。
通过对比分析，我了解到优秀微课的特点：内容丰富、结构合理、画面精美、配音生动等。
5. 微课实践与应用实训课程安排了微课制作实践环节，我根据所学知识，独立完成了一节微课的制作。
在实践过程中，我遇到了许多问题，如视频剪辑、画面切换、配音等，通过查阅资料、请教同学和老师，最终克服了困难，完成了微课制作。
三、实训收获1. 提升了信息技术素养通过微课训练实训，我掌握了微课制作的基本技能，提高了我的信息技术素养。
在今后的教学中，我可以更好地利用微课资源，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 培养了创新思维实训课程鼓励我们发挥创意，制作出独具特色的微课。
在实践过程中，我不断尝试新的制作方法，提高了我的创新思维能力。
3. 增强了团队合作意识实训课程要求我们分组完成微课制作任务，这让我学会了与他人合作、沟通与协作。
空中课堂建设-漫谈微课教学与制作
空中课堂建设-漫谈微课教学与制作抚州市教研室兼职教研员郑辉一、太空授课：女航天员王亚平为中国第一位“太空老师”。
北京时间2013年6月20日上午10点神十航天员王亚平在太空给地面的学生讲课，此次太空授课主要面向中小学生，使其了解失重条件下物体运动的特点、液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。
航天员王亚平进行了在轨讲解和实验演示，并与地面师生进行双向互动交流。
二、互联网+1）互联网+课程，不仅仅产生网络课程，更重要的是它让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。
在互联网的支持下，教师可以创造新的课堂模式，课前老师可以用微课引导学生如何做好自主学习，安排自主学习内容，课后安排作业辅导微课，开发拓展探究性学习课程。
校本课程的开发与应用也变得丰富多彩，越来越多的学校能够开设特色校本自主学习课程，诸多从前想都不敢想的课程如今都成为了现实。
2）腾讯课堂，与超过5000家教育机构合作开设的腾讯课堂，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程，每周上课人数超过7万人，课程总数达3万多门。
数据显示，未来几年中国在线教育市场将保持每年30%以上的增速，粗略估计今年中国在线教育市场规模将超过1600亿元。
3）百度传课，是中国教育领域新兴的在线教育平台，致力于用互联网的方式来打破中国教育资源地域分布的不平衡，精心打造在线课程发布网站、直播互动教室，提供在线直播互动的一站式全方位的专业教育服务。
4）智能学习机课堂，诺亚舟：其智能学习机产品中有U系列学生平板电脑。
专业从事从幼儿园到大学的教育互动内容研发，并在线提供教育服务，开设一对一课堂。
步步高：步步高教育电子有限公司是广东步步高电子工业有限公司的全资子公司，于1995年在广东省东莞市成立。
其主要智能学习机产品有H系列学生平板电脑。
5）培训机构课堂,新东方:创办于1993年，21年专注教育培训，累积学员超过2000万，从早教到成人，业务涵盖早教、学前、中小学、大学考试、留学咨询、国际游学、网络课堂等，旨在为学员提供一站式终身学习服务。
什么是微课？中小学常见微课类型
什么是微课？中小学常见微课类型什么是微课？微课是指以短视频形式呈现的教学资源，内容主要涵盖中小学各个学科的知识点和教学内容。
微课的特点是短小精悍、生动有趣，具有很强的专业性和针对性，能够帮助学生迅速理解和掌握教学内容。
中小学常见的微课类型有哪些？1. 教科书微课：这种微课主要以教科书为教学依据，针对教材内容进行解析和讲解。
教师通知学生在家里观看微课视频，并要求学生预习相关的知识点。
这种微课能够帮助学生在课堂上更好地理解和消化知识，提高学习效果。
2. 技能微课：技能微课主要围绕某种具体的技能进行教学。
例如，绘画技巧、写作技巧、音乐表演技巧等。
这种微课能够帮助学生在课外掌握各类实用技能，培养学生的综合能力和创造力。
3. 擅长科目微课：这种微课是由专业教师主讲自己擅长的科目，针对中小学生的学习需求进行讲解和指导。
例如，数学高手讲解数学题目的解题方法，语文专家讲解作文写作技巧等。
这种微课能够帮助学生提高自己不擅长的学科，学习更高层次的知识和技能。
4. 特色文化微课：这种微课主要介绍一些特色的文化知识，例如中国传统节日、中国古代历史、中国地理等。
通过微课的形式，学生能够更加深入地了解中国的传统文化，提高自身的文化修养和国家认同感。
5. 全科综合微课：全科综合微课是指同时涵盖多个学科内容的微课，主要是针对中小学生的综合素质的培养和提高。
这种微课能够帮助学生进行跨学科的思维训练，提高学生的综合能力和认知水平。
总之，微课是一种新型的教学资源，它以短视频的形式为学生提供了生动有趣的教学内容。
通过观看微课视频，学生能够在课内和课外更好地理解和掌握教学内容，提高学习效果。
微课的出现为学生的自主学习提供了便利，也为教师的教学工作带来了更多的可能性。
微课的短小精悍、生动有趣的特点，使得学生更容易接受和消化教学内容，提高学习的积极性和主动性。
微课的应用也能够充分发挥教师的专业性和教学经验，达到更好的教学效果。
在现代社会中，微课已经成为中小学教育的重要组成部分。
微课作品特点亮点怎么写
微课作品特点亮点怎么写微课作品是一种基于信息技术和互联网平台的教育教学模式，它可以充分利用科技手段将知识呈现和传递给学生。
微课作品的特点和亮点体现在以下几个方面：1.个性化教学：微课作品可以根据学生的学习需求和水平进行个性化教学，帮助学生解决自己的学习难题。
通过丰富多样的教学资源和学习方式，微课作品可以满足不同学生的学习风格和兴趣爱好。
2.打破时间和空间限制：微课作品不再受制于传统课堂的时间和空间限制，学生可以根据自己的时间安排自由选择学习内容，随时随地进行学习。
同时，教师也可以利用互联网平台随时与学生交流和解答问题，提供监督和指导。
3.融入多媒体技术：微课作品充分融合了多媒体技术，教师可以通过图像、声音、视频等方式来呈现知识，使学习过程更加生动、形象和有趣。
多媒体技术不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，还能够提升学习效果和记忆力。
4.互动学习体验：微课作品提供了丰富的互动学习体验，学生可以通过在线讨论、互动问答、在线测试等方式积极参与到学习中。
教师还可以通过学生的互动反馈来了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略。
5.优质教学资源：微课作品可以整合和利用全球范围内的优质教学资源，学生可以接触到更丰富、多样化的教学内容。
同时，教师也可以结合自己的教学经验，制作和分享自己的优质教学资源，提升教学质量。
6.自主学习和探究能力：微课作品通过引导学生主动思考、自主学习和探究，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
微课作品不仅仅传授知识，更重要的是培养学生的学习方法和学习策略，帮助学生在学习和工作中具备持续学习的能力。
7.教育创新和资源共享：微课作品是教育创新的一种重要形式，它通过利用互联网平台和教育资源的共享，推动了教育的公平和普及。
通过微课作品，学生可以接触到来自全球各地的知识资源，教师可以跨越地域限制与其他教师进行教学交流和合作。
总的来说，微课作品的特点和亮点在于个性化教学、打破时间和空间限制、融入多媒体技术、互动学习体验、优质教学资源、自主学习和探究能力以及教育创新和资源共享等方面。
微课教学在中职服装设计课程中的运用探索
微课教学在中职服装设计课程中的运用探索一、微课教学的特点微课是以“小而美”的形式呈现给学生的短视频教学资源，它具有以下几种显著特点：1. 时空灵活：学生可以随时随地利用媒体播放器、智能手机、平板电脑等设备访问微课程，摆脱了时间和地点的限制。
2. 生动形象：微课程形式的视频资源具有图像、声音、文字等多种语言方式的表现形式，更具生动性和真实感。
3. 高效节奏：微课课程的时长一般在5分之内，节奏快速，讲解精练，能够提高学习效率并减少学生的厌烦和疲劳。
4. 个性定制：微课资源可以按照不同的学生需求、学科、教学要求进行定制制作，提供量身定制的学习资源。
1. 个性化学习微课程可以根据每个学生的学习能力和需求进行个性化定制，便于学生在家自主学习和回顾。
比如在服装设计课中，教师可以录制裁剪、缝制、还原和手工制作等操作过程的微课视频，以便学生在家实践操作时进行反复观看、模拟和练习，更有利于提高学生的操作水平和手工能力。
2. 推广创意服装设计课重视学生的创意开发和创作能力，微课程可以通过规划课程，提供相关模板，规范学生创意的表达和实现，从而促进学生创造性思维的发展。
教师可定期制作视频讲解服装设计中的颜色、形状、线条、比例及柔和性等创作要素，将其与实际操作相匹配，刺激学生创意的发掘和推广。
3. 情感沟通微课程的短小精悍为学生提供了更多时间进行情感沟通，微课视频里的教师语言更加灵活多变，可为学生传达新思想、新理念和新篇章。
通过微课程可以为学生营造一个亲密自然的交流氛围，增强学生与教师之间的互动感，进而创造更多的学习价值。
4. 学习自律服装设计课是一门实际性很强的学科，在学习过程中需要大量的实操和自主学习。
通过微课程进行学习，学生可以延长自己的学习时间，提高自我管理能力。
同时，微课程也能够带给学生不一样的体验感受，通过视觉传达出一些学科之间的联系，激发学生学习兴趣和愿望，有助于学生从中产生动力和思考的方式。
三、微课教学适用范围微课教学突破了传统教学方式的限制，使教学更加便利和高效。
思政微课简介及特色怎么写
思政微课简介及特色怎么写摘要:“微课”充分利用新媒体，在教学内容、方法和组织等方面有自身所独有的优势。
作为高校思想政治教学上一种新的教学末世,微课教学在选择主题，教学组织和设计都有其独特的原则和方法,本文尝试着总结一些微课设计上的一些原则，旨在进-步促进高校思政课微课教学工作。
随着时代与科技手段的发展, 现代教育的手段也在随之发展着,特别是思想政治教育,因其特殊的重要地位,更应该在教学模式及教学手段上有所突破。
微课教学因其具有的制作简单、针对性强等特点,既能展示教师的教学能力, 又能培养学生学习兴趣,有利于学生拓展知识面,应该在高等职业教育中大力推广。
一、微课的概念及优点在我国首先提出微课概念是高级教师胡铁生,他认为“微课程是指按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学课程....开展教与学的各种教学资源的有机组合”。
经过实践教学后发现,微课应该以教学视频为主体，围绕教学课堂教学中的某个知识点或课堂教学某个教学环节开展的“教”与“学”活动。
微课能够极大的转变思政教学的教学理念，是一种新的教学形式。
首先,微课教学可以将思政课教学知识点化大为小。
根据思政课教学大纲，每次授课均有好几个个知识点,学生在课堂上很难对知识点，特别是是授课中的重点、难点，都能做到理解并掌握微课课堂教学能够将课堂教学知识点,选取其中具有代表性的重难点,转化为5-10分钟的视频, 让学生可以自主选择知识点集中、反复学习,提高学习效果。
教学目标,师生能够共同学习、分析讨论、研究,解决思政课教学真实存在的问题,达到真正的教学相长。
再次,微课教学能够将思政课实践教学化虚为实。
在实际教学中，思政课学生的参与度与热情度都不高。
要提高学生的参与度,就必须将理论性强的知识点转为通俗易懂,运用QQ、微信等媒体和手段,让学生自主学习, 满足学生自我实现的要求。
二、微课的设计方法思政微课选题。
思政微课应直接针对概念、知识点、实践教学，呈现出教学环节。
微课制作心得体会
微课制作心得体会微课制作心得体会1这次培训给我印象最深刻的当属，东北师范大学钟绍春教授的《微课的设计、制作与应用的建议》。
钟教授利用丰富的微视频及相关学习资料，为我们生动的讲解的什么样的微课才是好的微课。
通过他的讲解，让我明白了，好的微课不知识优秀视频和活灵活现的动画效果，而应该首先是一节好的，一节符合学生认知规律的好的。
其次，钟教授还未我们讲解了一节完整的微课资源应包括任务单、学习资源、设计说明、作业、拓展资料等。
使我们更系统的了解了微课制作的步骤。
当然，在本次培训中，使我最受益的还是学科组内研讨和自己制作微课活动，通过自己参加脚本的设计到微课的录制活动，使我们每个人都参与其中。
激烈的研讨、认真的校正，对细节的精心把我，使我们每个人都更加精益求精。
在微课制作过程中，每组上“课”的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。
在活动的过程中，每一组教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。
较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。
由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
通过这次北京大兴的培训，我学到了许多东西，在今后的教学实际中可以对实际授课有一种具体的指导作用，使我的教学有一个可以参照的实例。
相信这次活动所收获的一定会对我的教学工作起到重要的作用。
微课制作心得体会2“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。
在制作微课的过程中，我总结出微课具有以下特点：1.“微课”不同于常态教学研究活动。
科学教研活动的特色亮点(3篇)
第1篇一、引言科学教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
在当前教育改革的大背景下，科学教研活动呈现出许多特色亮点，为我国教育事业的发展注入了新的活力。
本文将从以下几个方面阐述科学教研活动的特色亮点。
二、特色亮点一：创新教研模式，激发教师参与热情1. 多元化教研形式科学教研活动不再局限于传统的说课、听课、评课等形式，而是结合现代教育技术，开展多样化的教研活动。
如：微课制作、教学案例分析、翻转课堂、课题研究等，使教师们在轻松愉快的氛围中提升教学技能。
2. 激励机制创新为激发教师参与教研活动的热情，各学校纷纷推出了一系列激励机制。
如：优秀教研成果评选、教研先进个人表彰、教研经费支持等，使教师在教研活动中感受到荣誉与成就感。
3. 校际交流与合作打破地域界限，开展校际间的教研交流活动，让教师们共享优质教育资源，拓宽视野，提高教育教学水平。
三、特色亮点二：注重实践，提高教师教学能力1. 教学观摩与研讨通过组织教师观摩优秀课例、开展教学研讨，使教师们从实践中学习，提高课堂教学质量。
2. 教学技能培训针对教师教学过程中遇到的问题，开展针对性的教学技能培训，如：教学设计、课堂管理、学生评价等，提高教师的教学能力。
3. 教学实践与研究鼓励教师结合自身教学实际，开展教学研究，形成具有自身特色的教学方法，提高教学质量。
四、特色亮点三：关注学生，促进学生全面发展1. 学生评价体系改革建立科学、合理的学生评价体系，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
2. 教学改革与实践以学生为中心，开展教学改革，关注学生的核心素养，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 家校合作加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的成长，为学生的全面发展创造有利条件。
五、特色亮点四：科研引领，推动教育事业发展1. 教育科研课题立项鼓励教师申报教育科研课题，提高教师的科研素养，推动教育教学改革。
2. 科研成果推广与应用对优秀的科研成果进行推广与应用，提高教育教学质量，为教育事业的发展提供有力支持。
微型课大赛心得体会
微型课大赛心得体会(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--微课大赛心得体会子长中学丁晶前一段时间学校组织青年教师微型课大赛，意在提升青年教师的教学能力，我有幸能够参加，非常感谢学校能够提供这次机会，让我能够在比赛中认识到自己的不足，进而提升自己。
在参加比赛之前，我对于微型课没有一个明确的认识，也没有做过这方面的研究。
这次举行的微型课比赛，让我有机会去了解这样一种课。
二十分钟，要浓缩一个完整的教学过程，课的基本环节：导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，都要有，这对我来说是一种挑战，因此，我查阅了大量资料开始了我的微型课之旅。
针对微型课中几个需要注意的问题，我做了深入研究，第一、切入课题要迅速，由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。
可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。
第二、讲授线索要清晰，在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
第三、板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。
在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
当然，由于我的讲课过程中并没有太多的内容，所以没有准备纸板。
第四、在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
根据这些理论知识我开始准备选题。
考虑各种情况我选择了“导体棒切割磁感线感应电动势”的推导，这部分知识刚好是一块独立的部分，也是高考中较为基础和重要的部分，时长也和微型课吻合，但这部分的讲解会比较干，为了避免课堂纯讲，学生兴趣不高的现象，我设计了让学生自主推导环节以及讨论环节，可以增加学生参与度，增加学习成就感。
微课技巧：怎样上好20分钟微型课
微课技巧：怎样上好20 分钟微型课微型课上课时间一般只有20 分钟；教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学性质上，具有甄别评估功能。
所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛课活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用。
上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。
考虑这双重因素，以下是笔者通过这一年多的理论学习与实践体验总结的关于微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的几各方面。
1、精心取舍课题内容，突出教学重点。
既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。
如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行，这种方式比较适用于数学、科学等学科；如果课题只是一个课文题目，如语文学科，那么，就要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。
这就要根据教学重点和文本特色确定教学内容。
2 、构建完整的课堂结构，教学过程要精炼。
(1) 、切入课题要新颖迅速由于微型课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。
可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。
切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配给内容的讲授。
(2) 、讲授线索要明亮醒目尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。
聚微课之势 创企业效能——北京公交集团举办微课大赛的实践与成果
2019 / 11
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创新突破思维瓶颈，微课开启智 慧之源。北京公交集团举办微课大赛 的意义并不止于将前沿、专业的培训 理念与现代移动技术相融合，更在于 引导企业在组织战略、人才培养、产 业升级等方面突破瓶颈，让微课照亮 企业的人才发展之路。通过连续举办 微课大赛，北京公交集团将不断探索 全新的组织经验沉淀方式，搭建培训 切磋和交流的舞台，使更多的企业员 工成为微课的学习者和制作者，为全 方位构建企业微学习体系，助力企业 培训发展提供不竭动力。
旨在不断挖掘更多富有创新 力和实效性的精品课程，为打造公 交特色培训体系积蓄力量、沉淀智 慧，助力企业改革发展，北京公共 交通控股（集团）有限公司（以下 简称：北京公交集团）于2017年热 力启动了以“爱上微课”为主题的 第一届微课大赛，来自全系统14个 单位的53名选手参赛。集团公司人 力资源部高度重视大赛，聘请了国 内知名的微课导师团队进行教学指 导。短短三天的大赛集训，50余门 微课横空出世，作品很好地展示 了来自全集团各业务系统的成功经 验。大赛专家团队给予了很高的评 价：“微课产出很满意，数量质量很 精彩，比赛环节很震撼。”大赛评审 产生了20个“卓越微课奖”。企业内 部大赛后，北京公交集团将优秀的微
微课应用广泛，远程研修、自 主学习、主题交流、资讯播放等皆 可应用；电子书包、手机学习、微 信学堂等学习载体和形式也可以多 样化。基于上述优势，微课越来越受
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2019 / 11
企 业 文 化 /QIYEWENHUA 总第119期
到企业的重视，迅速成为企业推动在 线学习道路上所关注的热点。
着力打造精品课程
微课创新 硕果累累
2023年“微课”评比活动实施方案
2023年“微课”评比活动实施方案一、背景介绍近年来，随着互联网技术的快速发展，微课已经成为了教育领域中的新宠，其灵活、便捷的特点受到了广大教育工作者和学生的喜爱。
为了进一步推动微课的发展，激发教育工作者的创造力和学生的学习热情，本次评比活动旨在以竞赛的形式推广优质微课，提升教育教学水平。
二、评比目标1. 发掘和推广优秀的微课资源，促进教育教学的创新。
2. 激励教育工作者积极参与微课的开发和应用。
3. 提高学生的学习效果和学习兴趣，推动学生自主学习。
三、评比内容1. 微课内容：重在创意和实用性，涵盖各个学科领域，注重培养学生的实际能力。
2. 微课设计：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等，注重教育教学理论与实践相结合。
3. 微课制作：包括音频、视频、图片等多媒体元素的制作，注重视觉与听觉的刺激，提高学生的学习兴趣。
4. 学生反馈：考虑学生的喜好和学习效果，采集学生的评价和反馈意见，提高微课的质量。
四、评比流程1. 提出评比主题：确定本次评比活动的主题，如“创新教育理念下的微课应用”。
2. 发布评比通知：通过校园网、教育平台等渠道发布评比通知，并规定参评者的资格和参评要求。
3. 微课提交：参评者根据评比要求，制作和提交微课作品。
4. 初评筛选：由专业评委对参评的微课作品进行初步筛选，评选出优秀微课。
5. 全面评审：经初评筛选出的微课作品进入全面评审环节，由专业评委对微课的各项内容进行综合评判。
6. 公示评选结果：公示获奖微课名单，并奖励获奖教师和学生。
7. 优秀微课推广：通过教育平台、培训班等途径推广优秀微课，让更多的教师和学生受益。
五、评审标准1. 微课内容是否切合实际需求和学科特点。
2. 微课设计是否符合教育教学原理和方法。
3. 微课制作是否符合美学规范和学生的心理偏好。
4. 学生对微课的学习效果和学习兴趣的反馈意见。
六、奖项设置1. 一、二、三等奖：评审得分排名前三的微课获得一等奖、二等奖、三等奖。
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欢迎阅读
微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。
它是一种新兴的教育资源，具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等诸多优点。
而“学讲”方式则是我们主打的教学模式，培养学生自主学习能力、合作能力、探究能力、创新能力等。
把二者有机融合起来，让学生在课前忙起来，在课堂上动起来，让他们走上讲台，说我所说讲我所讲，既培养了学生个性，又促进了学生全面、和诣的发展。
同时在教学过程中逐渐把微课建设一个平台，进行校内、校际间资源共享。
微课作为一种新型教学资源，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如
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45分钟
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需要：
教学，
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U
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、课
入浅出，形象生动，富有启发性和激趣性；
1、选取课题
教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。
加深了教师对教材知识内容的进一步理解。
2、设计内容
备课时更充分地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。
要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材。
要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。
3、提高教师知识讲解与总结的能力
教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。
讲解过程要流畅紧凑。
教师在备课的过程中就要
考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。
4、开拓教师的视野。
为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。
那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。
教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
5、反思提高教师自我批判能力
教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。
教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。
6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐
制作微课，需要了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。
微课，最终让教师从
是传统
现在农
由于课
分钟，
出，
基
微课
设有待加强。
但是，微课引发的“翻转课堂”正在将个性化学习引入课堂，是一种新的教与学的模式，是现行教育方式的一种重要补充。
它将有力促进学生的学习方式和教师的教学方式的改变，有利于促进教师教研能力和教学质量的提升，值得推广。
一、实施微课能促进学生有效自主学习
“微课”是促进学生自主学习有效形式一般课堂教学很难照顾到每一位学生，而微课可实现学生的“自助式”学习。
学生可通过观看微课视频，进行课前预习，回到课堂上就能独立解决部分问题，对于有疑问的题可通过小组合作或教师点拨讲解的方式解决。
对于未弄懂的知识点，可再看教师的视频讲解，不用担心跟不上教学进度，完全可以自己掌控看视频的速度，随时调整进度，这样将学习的决定权从教师转移到学生，学生自主规划学习内容、学习节奏和学习方式，能更好地提升学生自主学习能力，提高学习参与度，实现个性化指导。
对于学优生，则设置拓展练习，解决“吃
不饱”的问题，初步落实了分层教学。
1、提供学生自主学习的环境；
2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；
3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；
4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；
5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；
6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；
7、内容被永久保存，可供查阅和修正。
二、“微课”是促进实现高效课堂的催化剂。
“微课”资源具有视频教学案例的特征。
教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的
“课
学习、
校外。