语文人教版三年级下册《小故事大道理》单元总结

《小故事大道理》单元总结教学设计

（一）教学目标

1.回顾本单元的主要教学内容,进行总结。

2.回顾策略的运用,总结运用技巧。

(二)教材分析

人教版小学语文三年级下册第三单元“怎样看问题，怎样想问题”为主题，安排了三篇精讲课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》；一篇略读课文《想别人没想到的》。本单元中的课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同点——都是用具体的事情来说明一个道理。《寓言两则》中的《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚；《南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。《惊弓之鸟》告诉我们要善于观察，勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。《画杨桃》则通过生活中的平常小事说明一个事物从不同的角度看，会有所不同，告诉我们做事、看问题要实事求是。而《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想别人没有想到的。（三）学情分析

三年级学生已经能够联系文本内容,理解一些生僻词语的意思,同时了解文本的内容。通过本单元的学习,学生已经能够在读懂文本大意的基础上推论道理;找出连结文本的因果关系;概括观点并找出支持理由。但在找支持理由时还不够全面,多因一果,有时也分析出现遗漏。（四）重点难点

回顾本单元的内容。回顾策略运用，总结技巧。

（五）阅读理解策略与设计说明

通过回顾单元导图，总结单元主题及使用的策略；通过回顾任务单，总结找因果关系和找支持理由的策略使用步骤；通过练习，深化对推论策略的理解。

（六）教学过程

一、抒情导入，回顾策略。

讲一堆大道理，不如读一段小故事。一句名言,激励人生；一首好诗，陶冶性情；一个故事，改变一生。一滴水就可以折射出太阳的光辉，一朵花即能蕴涵天堂的美好，一则小故事承载着最深刻的人生哲理。让我们合上书，静静地回顾那些精彩时刻，谈谈我们的收获。(教师在幻灯片中出示本单元导读课板书)，你想起了什么?（学生可从题目、共同点、单元主题和采用的策略谈）

【设计意图】激发学生兴趣，让学生领悟学习策略。

二、回顾内容，谈论策略

1.总结推论字词意思的方法。

运用推论词义的策略你懂得了哪些词语的意思。

2.给文本找支持理由的推论策略

(1)、认真回顾下面两张任务单，其中运用了哪些推论策略?

第一张:更羸是个怎样的人?说说理由。(不作具体回答)

第二张:单元导读的任务单

回顾任务单,思考使用的策略。

(2)、教师总结“找支持理由”的步骤：一、依老师提问,学生说出自己的观点二、从文章中支持观点的理由三、说明理由与观点之间的连结关系

3.回顾《亡羊补牢》任务单，从而总结“找因果关系”步骤：以“因为……所以……”因果句型找出因果关系用“为什么”疑问词来提问依提问用自己的话来回答

【设计意图】通过回顾策略，感受运用策略的步骤及注意事项。复习推论策略一：利用文脉线索，推论字词意思。复习推论策略之二：结合文本找支持理由重点。复习推论策略之三：找连结文本的因果关系

三、拓展延伸，深化策略

知识拓展：

(1)比较以下两个句子有什么区别。

A飞得慢,因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

B看得角度不同，杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。

(先果后因和先因后果,是否运用因果关系的词语)

(2)因果关系的位置不同

A.更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，怕了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”

更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤

的鸟。”

跨段落的因果关系，而且全文是先果后因。

B.一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

同段落的因果关系。

(3).使用的连词不同。

A.飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

B.但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不用忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

想一想还可以用什么词语来表示因果关系呢?

(4)一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

找一找课文中还有没有用“原来”的句子?它们可以用什么词来代替?你能用“原来”说一句话吗?

【设计意图】学生回顾运用的策略及出现的问题，并通过比较感受连接文本的因果关系的差异。对知识的拓展，通过比较加深对因果关系的推论策略的印象，深化策略的使用。

四、推论提升，激发兴趣

师：推论策略不仅用在课文当中,还可以运用到课外的阅读。不信你看：一个人坐火车去邻镇看病，看完之后病全好了，回来的路上经过

一个隧道，这个人就跳车自杀了。为什么?

同学们，运用推论策略解决问题很有意思吧?送给大家一首诗：

聆听风的脚步

呼吸春的气息

在书海中徜徉

读故事悟真理

找因果找理由

处处留下我们的笔迹

思维在这里碰撞

激情在这里洋溢

这就是阅读的魅力

相信同学们运用这些策略，真正地走到书中去，你一定会发现阅读的乐趣！

【设计意图】延伸课外阅读，学生思考，乐于探索、求知。小诗结尾，加深印象。

五、课后小结

通过本课学习，我们一起复习了本单元的文本内容、说明道理、角色特质，总结回顾了推论策略中“推论字词意思”“找因果关系”“找支持理由”在阅读理解中的使用步骤，且学会了应该如何看待问题，分析问题。希望同学们能真正地把这些策略运用到阅读当中去。

六、布置作业

阅读《小故事大道理》整本书，注意策略的运用。