苏教版五上《小数加减法》教学设计

课题：《小数的加减法》的教学设计

教学内容：苏教版五上第47-48页的内容。

教材分析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试” 和“练一练”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。

教学目标：

1让学生通过具体的情境，初步掌握小数加、减法的计算方法。2．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

3．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：初步掌握小数加、减法的计算方法；

教学难点：体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系。

教学准备：多媒体课件一份，学生自备作业纸。

教学过程：一导入

谈话：学校成立了兴趣小组，五年级有几个同学正在卖学习用品，我们一起去看一看。

1）提问：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

过渡：这是我们以前学习的整数加减法，在列竖式的的时候应注意什么？

2）今天我们来学习小数的加减法。板书课题。

讲义夹和笔记本的价格我们来把它转换成小数，也就是用“元”

作单位是多少呢？340分=3元4角=3.4元

475分=4元7角5分=4.75元

[设计意图：仍从学生熟悉的购物场景出发，即复习了整数加减法，又复习了小数的意义等加减计算所必备的知识。]

二自主探索小时加减法的计算方法。

根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

1 我们先来讨论“小明和小丽一共用了多少元？”

列式，你估计一下大约得需多少元？

要求：用竖式计算。学生自己独立先算。找典型错误的孩子把算式写在黑板上。

交流：结果是多少，说说你是怎么想的？

理解一：通过具体的情境来算，元与元加，角与角加。

理解二：小数的意义来理解4.75是4个一，7个0.1和5个0.01组成。3.4是3个一，4个0.1组成。（相同的计数单位的数对齐着列竖式，最便于计算）

理解三：340分加475分就是815分，用“元”作单位就是8.15元。

理解四：估算，4元多加3元多超过7元。

小结：小数的加法得把小数点对齐着算。要注意的是：当十分位上的7加7满10，要向个位进一，“10个0.1是1”

2 “小明比小丽多用多少元？”

列式，竖式怎样写？

交流：

三教学“试一试”

1 “小明和小芳一共用了多少元？小芳比小明少用多少元？”

让生独立计算。

本题练习和巩固“小数点对齐”这个规则。

提醒：和与差的小数末尾如果有0，应化简。化简计算结果应注意两点：计算的结果中小数末尾的0没去掉，计算仍然正确。要引导学生根据小数的性质化简。（可在竖式上把这些小数末尾的0逐个划掉）2 小数的加减法与整数的加减法在计算时有什么相同点？

（相同数位上的数对齐）计算小数加减法时应注意些什么？（小数点对齐，和与差的小数末尾如果有0，应化简。）

四练习与巩固

练一练1 第二个竖式让生看一看想一想为什么这样列？

练一练2 改错。

板书设计：

小数加减法

小数点对齐 4.75 4.75 4.75 4.75

相同数位对齐+ 3.4 - 3.4 + 2.65 - 2.65相同计数单位相加减8.15 1.35 7.40 2.30