《中国神话故事》阅读教案(叶子莉)
中国神话故事整本书阅读教学设计
选取能够体现中国 传统文化特色的神 话故事，如《女娲 补天》、《后羿射 日》等
选取能够激发学 生想象力和创造 力的神话故事， 如《嫦娥奔月》 、《牛郎织女》 等
确定教学重点和难点
重点：掌握中国神 话故事的基本情节 和人物形象
难点：理解神话故 事所蕴含的文化内 涵和民族精神
解决办法：通过整 本书阅读、小组讨 论、教师讲解等方 式帮助学生掌握重 点、突破难点
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了解神话故事的特点和分类。
能够运用神话故事进行阅读、 写作和表达。
能力目标
学生能够理解神话故事的基本 情节和主题思想
学生能够运用神话故事中的想 象力和创造力进行文学创作
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学生能够分析神话故事中的人 物形象和性格特点
学生能够通过比较不同神话故 事的文化差异，提高跨文化交 流的能力
06
教学反思
章节副标题
对教学过程的反思
教学内容：是否符合学生兴趣 和认知水平
教学方法：是否有效激发学生 的学习兴趣和思考能力
教学氛围：是否积极、互动， 学生是否敢于表达自己的观点
教学效果：学生是否能够理解 并运用所学知识
对教学效果的反思
学生参与度：反 思学生在课堂上 的参与情况，是 否积极互动
制定评价标准
教学目标是否明 确
教学内容是否符 合学生认知水平
教学方法是否能 够激发学生的学 习兴趣
教学效果是否达 到预期目标
实施评价与反馈
评价方式：采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等
评价内容：关注学生的知识技能、思维能力、情感态度等方面的表现
反馈机制：及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果 评价与教学目标的一致性：评价方式和内容要与教学目标相一致，确保教 学质量的提高
《中国神话故事》教学设计
《中国神话故事》阅读分享课教案教学过程（一）导入1，师：同学们这节课，我们要上一节特殊的课，既不是我们以前上的讲读课，也不是我们以前上的口语交际课，谁知道我们今天要上一节什么课呀？生：阅读分享课。
师：没错，伟大的作家高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。
好的书籍就是最贵重的珍宝，今天呢，我们就来分享我们这学期的共读书目——《中国神话故事》2，师：首先请同学们翻到目录看一看，从故事的顺序安排上，你发现了什么？（同桌先讨论一下）生：这本书从世界的开始说起，讲述了一个个充满神奇的故事。
师：没错，你真是个善于动脑筋的孩子。
远古时代生产力水平低下，古代先民们将不能解释的自然现象就归结为一种神作，再结合自己丰富的想象力，于是，神话就产生了。
读这些故事时，我们会为故事中神奇的场面、人物和力量所吸引。
接下来，让我们在神奇瑰丽的想象中，追寻古人的浪漫情怀。
（二）交流我最喜欢的神话故事（15分钟）1，师：中国古代神话故事不仅体现了先民们丰富的想象力，同时，还反应了我们中华民族的特性，将一个博大坚韧、自强不息、富于希望的民族精神描绘得淋漓尽致。
我们作为炎黄子孙，有责任将这样的伟大精神传承下去。
在你心中，一定有你最喜欢的神话故事和人物，现在，请大家前后四人为一个小组，讨论一下你最喜欢哪个神话故事，为什么？师指导：讲故事的时候，需要做到绘声绘色，什么是绘声绘色？生1：……（你真是个善于思考的孩子）生2：……（你是个会联系生活的孩子，很会动脑筋）生3：……（你知道的真多，知识真丰富）师：刚才大家都说得不错，字典上的解释是形容叙述生动逼真，把人物的声音、神色都描绘出来了，这就是绘声绘色。
所以，要想绘声绘色地讲故事，从而吸引大家认真去听，需要做到什么呢？生1：……（师评价你真聪明，想出了这么好的方法，真是个爱动脑筋的孩子）生2：……你又想出新方法了，真不错。
生3：……这么好的想法，为什么不大声、自信地表达出来呢？请你大声地再说一遍。
《中国神话》教学设计 ——阅读指导课
《中国神话》教学设计——阅读指导课目标本文档旨在为教师提供针对《中国神话》的阅读指导课教学设计，帮助学生深入了解中国神话文化。
教学目标- 了解中国神话的背景和特点- 掌握中国神话的基本知识和故事内容- 培养学生对中国神话的阅读兴趣和理解能力教学内容1.中国神话的起源和发展- 简要介绍中国神话的起源和发展历程- 引导学生思考中国神话与历史、文化的关系2.常见的中国神话故事- 选择几个具有代表性的中国神话故事进行讲解- 多媒体展示图片、插图或短视频，增强学生对故事的理解和记忆3.分析中国神话的主题和特点- 引导学生思考中国神话故事中的主题和不同于西方神话的特点- 分组讨论或个人写作，总结归纳各自所选故事的主题和特点4.阅读和讨论中国神话文本- 配发相关中国神话文本给学生，要求阅读并做好阅读笔记- 教师引导学生进行文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义5.创作中国神话故事- 鼓励学生以中国神话为灵感，创作自己的神话故事- 学生可以选择绘画、写作、口头表达等方式展示他们的创作成果教学方法- 故事讲解与讨论：教师以生动的语言讲解中国神话故事，并引导学生进行讨论和思考。
- 多媒体展示：应用多媒体技术，配合图片、插图或短视频，加强学生对故事内容的理解和记忆。
- 分组讨论和合作研究：组织学生进行分组讨论，促进彼此间的交流与合作，拓展思维和视野。
- 文本阅读与分析：给予学生相关中国神话文本，要求阅读，通过文本分析和讨论，深入理解故事内涵和意义。
- 创作展示：鼓励学生通过绘画、写作、口头表达等方式展示自己创作的中国神话故事。
教学评价- 小组讨论和课堂讨论表现- 阅读理解能力的提升- 创作作品的创造力和想象力教学资源- 中国神话故事书籍- 多媒体设备（电脑、投影仪等）- 绘画、写作、表演等创作工具教学扩展- 组织学生参观与中国神话相关的文化活动或展览- 邀请专家进行中国神话文化讲座或座谈会参考资料1.《中国神话故事选》2.《中国古代神话人物辞典》3.《中国神话与传说》*注意：本文档旨在提供教学设计的基本框架，具体实施时请根据学生实际情况和教学资源进行适当调整。
中国神话故事整本书阅读读书分享交流课教学设计
中国神话故事整本书阅读读书分享交流课教学设计教学内容：《中国神话故事》读书分享交流。
教学目标：1.通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教学准备：1.学生阅读中国神话故事。
2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学过程：一、创设情境揭示主题孩子们，老师发现孩子们特别喜欢读书，特别是神话故事，老师先来考考大家，猜猜图画中的神话人物，你认识不?真聪明，都猜对了，都谁特别爱读神话故事呢？说说看你们都读了哪些神话故事？哇，你们还真读了不少神话故事呢！为大家点赞！今天老师与大家一起尽情遨游奇妙的中国神话天地一一很久很久以前\中国神话故事分享课。
二、快乐大闯关（一）下面以闯关的形式来比一比，赛一赛，看看读完这本书的收获最大。
谁来读一读闯关规则。
规则：1、小组为单位参加比赛，本次比赛共有8个小组参加。
2、第一、二关为必答题，答对1题奖励一面小红旗，打错或不答不扣分，题目变为抢答题，哪组答对奖励哪组一面小红旗，后面三关为抢答题，答对奖励一面小红旗，打错不扣分。
3.累计积分，每组共获得几面红旗，就给小组成员奖励。
第一关：猜成语（小组必答题）（每组2号学生作答）第二关：说出神话中的人物第三关：举例说说神话故事中人物的特点（抢答题）第四关：抢答题第五关：中国经典四大神话故事（二）、读了《中国神话故事》这本书以后，我知道了（）。
三、交流分享（1）小组为单位分享自己的阅读体会。
(2)全班交流。
师小结：同学们说的真好，是呀，像孙悟空七十二变神通广大,翻一个筋斗云十万八千里、哪吒手拿乾坤圈脚踏风火轮战胜无数妖魔鬼怪、盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，在他们身上都有一种神奇的魔力，能够实现人们的幻想。
《中国神话传说》整本书阅读教学设计
《中国神话传说》阅读推荐课教学目标：1.初步了解关于神话的一般知识，感受中国古代神话的璀璨和美好。
2.通过封面、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。
3.通过对典型人物的初步了解激发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学重难点：1.通过朗读、目录等方式了解整本书的大致内容，并掌握一定的整本书阅读的方法。
2.通过对典型人物的初步了解引发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，走进神话。
1.很久很久以前，在中国古老的大地上发生了许许多多神奇的故事。
让我们一起来看看吧。
（1）多媒体出示中国古代神话相关故事图片：《盘古开天辟地》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《燧人取火》……（2）学生看图说神话故事名称，并简要介绍故事的内容。
2.说起神话故事，你知道什么是神话吗？（1）结合童话和神话的特征，学生猜测“神话”的定义。
（2）学生默读并验证对于神话的初步认识。
（3）多媒体出示关于神话的定义。
3.今天，我们就走进一本叫《中国神话传说》的书，看看这本书给我们展现了怎样一个瑰丽神奇的世界。
二、我与神书初相见。
1.认识作者（1）指名学生回答，并思考“陈连山著”中的“著”是什么意思？（2）思考：如果作者后面出现“译”字，又是什么意思呢？（3）说一说你对作者的了解。
2.了解作品价值（1）说一说你对这本书的了解，并在哪里获得的信息。
（2）浏览茅盾先生的评价，体会作品的重要价值。
补充：茅盾先生曾说过：“中国神话不但一向没有集成专书，并且散见于古书的，亦复非常零碎，所以我们若想整理出一部中国神话来，是极难的。
”（3）师小结：在阅读中关注有价值的评价信息，能帮助我们更深入的思考。
三、浏览目录，知全貌。
1.多媒体出示目录。
（1）说一说：通过目录，你提取到了什么信息？（2）指生回答，师补充。
2.小组合作讨论。
（1）你对目录中出现的哪位人物感兴趣？（2）快速浏览你最喜欢的一个人物的相应章节，和小组同学分享交流你了解到的信息。
中国神话故事整本书阅读教学设计
中国神话故事整本书阅读教学设计序言：中国是一个拥有丰富神话故事的古老国家，这些神话故事融合了民族文化、历史传说和人们的想象力，为我们提供了宝贵的文化遗产。
教学设计的目的是通过整本书的阅读，让学生深入了解中国神话故事的世界，并引导学生在阅读中获得乐趣、提升阅读能力以及培养对中国文化的兴趣。
第一部分：教学目标及背景1. 教学目标- 了解中国神话故事的起源、特点和分类。
- 学习掌握神话故事的基本知识和故事结构。
- 发展学生的阅读能力，提高阅读理解和分析问题的能力。
- 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
2. 教学背景- 学生已经具备一定的阅读能力和文化背景知识。
- 教材选用了中国神话故事的整本书，提供了丰富的故事资源。
第二部分：教学内容与方法1. 教学内容- 神话故事的起源与分类：通过介绍中国神话故事的起源，如创世神话、历史神话和民间神话，让学生对神话故事有一个整体的认识。
- 神话故事的特点与结构：通过分析神话故事的特点，如想象力丰富、寓意深远，以及故事的起承转合和人物塑造等方面，帮助学生理解故事结构。
- 在整本书中选择几个经典的神话故事进行深入研读，如《女娲补天》、《夸父追日》等，通过阅读理解、分析问题和小组合作等多种方式帮助学生深入掌握故事内容。
2. 教学方法- 教师导读：在课堂上对整本书的内容进行简要介绍，引发学生的兴趣和好奇心。
- 阅读讨论：学生根据教师提供的阅读指导问题，以小组形式进行阅读讨论，促进学生的思考和交流。
- 合作学习：学生根据分工合作，进行故事的解读、角色扮演等，激发学生的创造力和表达能力。
- 评价反馈：教师通过作业、小组展示等方式对学生的阅读理解和表达能力进行评价，并及时给予反馈和指导。
第三部分：教学过程安排1. 导入：用中国神话故事的图片或视频引发学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍：教师简要介绍中国神话故事的起源和特点，并展示整本书的封面和目录。
3. 阅读指导：教师提供阅读指导问题，比如故事的主题、故事结构和人物性格等，帮助学生在阅读中思考和理解。
《中国神话故事》阅读教学设计
《中国神话故事》阅读教学设计doc
国培计划（2015）”农安县小学语文“送教下乡”培训
《中国神话故事》教案
《中国神话故事》阅读教学设计doc
介绍书的目录
书的目录，有许多我们喜欢的故事，第个故事就疋《盘古开天辟地》。
二、学生自
读
二、走进阅读
让我们轻声来读一读这个
故事吧，看谁读得最认真、最专
心。
导
三、分享交
流
1、生自由读文，教师巡
视。
2、这个故事读完了吗？
这个故事讲述的是谁开天辟地？
那盘古开天辟地之后怎么样了？
那死了之后呢？
学
课件出示：
流
他的头、脚、身躯、左臂和右臂变成了山脉；
程
他的左眼变成太阳，右眼
变成月亮，头发和眉毛变成星
星；
他口中呼出的气变成春风
和云雾，声音变成雷霆闪电，肌
肉变成土壤，筋脉变成道路；
他的骨头和牙齿，变成金
银铜铁、玉石宝藏，血液变成江
河，汗水变成雨水和甘露，汗毛
变成花草树木，精灵变成鸟兽鱼
虫。
3、教师小结：人类的祖先
盘古用自己的力里和生命为后代
开辟出了新的天地，他这种舍己
为人的精神值得我们去学习。
想一想，盘古在你的脑海中长读的期待
通过交流加深对故事的理解和兴趣。
锻炼学生语言表达能力。
中国神话整本书阅读教学设计
中国神话整本书阅读教学设计导言：神话是一种特殊的文学形式，具有丰富的文化内涵和艺术表现力。
通过学习中国神话，不仅可以加深学生对中国传统文化的理解，还可以培养他们的想象力和批判性思维能力。
本文将设计一种教学方案，帮助学生全面了解中国神话。
一、教学目标1. 认识中国神话的特点，了解神话在中国文化中的地位和价值；2. 学会解读神话故事，理解其内涵和寓意；3. 培养学生的阅读能力、想象力和批判性思维能力。
二、教学步骤步骤一：引入通过展示中国神话故事的插图或简短片段，引发学生对神话的兴趣。
然后引导学生思考以下问题：你对中国神话有什么了解？你认为为什么要学习神话？步骤二：整本书阅读1. 教师将整本中国神话书分发给学生，并解释教学目标和学习重点。
2. 学生自行阅读整本书，书中的每个神话故事都应该被仔细阅读和理解。
3. 教师可以提供一些问题或指导，帮助学生更好地理解故事的背景和内涵。
步骤三：小组合作学生分组，每个小组选择一篇他们最喜欢的神话故事进行深入研究。
小组合作可以包括以下内容：1. 互相分享阅读心得和发现的细节，共同理解故事；2. 尝试解读故事中的隐含意义和文化元素；3. 分享并讨论故事中的社会、道德或人生价值观。
步骤四：创作学生以小组为单位，选择一个自己最喜欢的神话故事，进行再创作。
可以采用以下方式之一：1. 用绘画或漫画形式重新诠释故事；2. 将故事改编成小品或短剧；3. 设计一个游戏或拼图，通过解谜的方式体验神话故事。
步骤五：呈现和分享小组完成创作后，邀请其他小组观看或体验他们的作品。
学生可以进行演讲、展示或互动交流。
在这个过程中，学生能够互相学习，扩展对不同神话故事的理解和认识。
三、教学评价教学评价应既关注学生对中国神话内容的理解，又关注他们的创造力和批判性思维能力。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 阅读理解测试：考察学生对神话故事的基本理解和解读能力；2. 创作成果评估：评价学生的创作作品，包括创意、表现形式和对神话故事的细致理解；3. 小组合作评价：评估学生在小组合作过程中的参与度、合作精神和互动表现。
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计
《中国神话故事》阅读课指导课教学设计一、课程概述《中国神话故事》是我国古老文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化、哲学和道德教育资源。
本课程旨在通过对中国神话故事的教学，让学生深入理解中国传统文化，培养学生的文学素养、创新思维和审美情趣。
二、教学目标1. 了解中国神话故事的基本情节、人物形象和寓意。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和口头表达能力。
4. 引导学生思考神话故事中的道德观念和人生哲理。
三、教学内容1. 中国神话故事的基本概念、起源和发展。
2. 《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说。
3. 神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
4. 神话故事的艺术特色和文学价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解神话故事的基本概念、起源和发展，介绍重要人物、事件和传说。
2. 案例分析法：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵。
3. 讨论法：引导学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论。
4. 实践活动法：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍中国神话故事的基本概念、起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《中国神话故事》中的重要人物、事件和传说，引导学生理解神话故事的内容。
3. 分析：分析神话故事中的道德观念、人生哲理和文化内涵，引导学生思考。
4. 讨论：组织学生就神话故事中的艺术特色和文学价值展开讨论，培养学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行神话故事创意写作、表演和绘画等实践活动，提高学生的综合素质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和创新性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
4. 个人表达能力：评估学生在课堂发言、写作和表演等方面的表达能力。
中国神话故事》整本书阅读导读课设计
中国神话故事》整本书阅读导读课设计中国神话故事》是古代人民对自然和文化现象的理解和想象的故事。
由于当时生产力水平低，人们无法科学地解释世界和自然现象，因此他们以贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
全书按时间顺序讲述了从XXX开天世界的产生，到XXX造人、XXX教民，再到东西南北各自神首领的传说，包括XXXXXX、XXX、XXX、XXXXXX、XXX和XXX，以及他们的后代XXX、XXX、XXX三位帝王的传说，最后讲述夏商XXX的建立和灭亡。
这些古代神话传说无一不体现着中国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，也体现着人们对美好生活的向往和追求。
通过聆听这些神话传说，不仅能够丰富孩子们的想象力，更有助于他们了解中国古典文化。
教学目标：1、通过阅读《中国古代神话》，激发学生继续了解和阅读神话故事的兴趣，养成良好的阅读惯。
2、在阅读故事的过程中，研究多种阅读策略，感受神话故事中的人物形象和中国古代神话故事的丰富多彩，感知中国神话故事的特点。
3、通过阅读《中国古代神话》，了解中国悠久的历史和灿烂的文化，感受中华文化的美好。
教学过程：一、创设情景，走进神话。
播放视频《盘古开天辟地》。
1、请学生回答视频里讲的是谁的故事，留下了什么印象。
2、介绍神话故事的特点，强调奇特、大胆、合理的想像。
3、让学生说出他们知道的其他神话故事，如XXX治水、XXX射日、XXX奔月、XXX填海等。
4、介绍今天要研究的书籍《中国古代神话》。
二、阅读神话故事，感受其中的人物形象和丰富多彩的故事情节。
1、老师和学生一起阅读《中国古代神话》中的故事，感受其中的人物形象和故事情节。
2、引导学生使用多种阅读策略，如预测、推测、归纳、概括等，帮助学生更好地理解故事。
3、让学生分享他们对于故事的理解和感受，加深对故事的理解和记忆。
三、了解中国古代历史和文化，感受中华文化的美好。
1、通过阅读神话故事，了解中国古代历史和文化。
中国神话故事阅读教学设计
中国神话故事阅读教学设计教学目标：通过阅读中国神话故事，学生能够了解中国传统文化，培养想象力和创造力，提高阅读理解能力。
教学内容：中国神话故事的阅读和理解教学步骤：1. 导入：通过引入一则中国神话故事的概述，激发学生的兴趣。
可以选择《嫦娥奔月》或者《牛郎织女》等经典故事。
2. 故事解读：请学生读故事，并理解其中的核心内容和主题。
教师可以辅助学生理解故事情节，并就其中的重要情节进行解释和分析。
3. 情景再现：将学生分成小组，要求每个小组选择一则神话故事。
学生们可以根据自己的理解和创造力，进行情景再现，可以是舞台剧、绘画作品、动画片等形式。
4. 学生演绎：每个小组选择一位出色的演员，带领整个小组演绎他们选择的神话故事。
可以选择表演、朗诵、配乐等形式。
5. 阅读理解：通过提问和讨论，检验学生对所读神话故事的理解程度。
可以提出针对剧情、人物、主题等方面的问题，引导学生深入思考。
6. 写作练习：要求学生根据自己读过的一个神话故事，进行写作练习。
可以选择写故事梗概、人物介绍、情节变化、情感表达等形式。
7. 故事创作：为了培养学生的创造力，可以引导学生根据自己的想象力，创作一个基于中国神话的故事。
可以设定故事情节、人物形象、场景等，鼓励学生发挥自己的创造力。
8. 结束：总结本节课的学习内容，并给学生一些阅读中国神话故事的推荐书目，鼓励他们继续深入了解中国传统文化。
通过以上的教学设计，学生可以在阅读中国神话故事的过程中，不仅仅学习到传统文化，还能够培养自己的创造力和想象力，提高阅读理解能力。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
同时，学生可以通过写作和创作练习，更好地理解和运用所学知识。
希望这个教学设计能对你有所帮助！。
中国神话---读书教案
中国神话---读书教案阅读方法指导课中国神话故事教学目标：1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地2、通过阅读，丰富学生的想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
教学重、难点：重点：指导学生初步掌握课外阅读的方法，体验课外阅读的乐趣，提高学生的审美情趣。
难点：感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
教学准备：布置学生阅读《中国神话故事》，并把书带到课堂上。
教学过程：一、创设情景，走进神话。
1、师：今天，老师给大家带来一本充满神奇想象的书，想看一看吗？出示：他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
他为民除害，射下了天上的九个太阳。
她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
她化做小鸟，把石子投入大海。
她创造人类，使百姓获得新生。
……2、师：同学们，你们认识这些人吗？你们是怎么认识他们的？（板书：中国神话故事）3、今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！23雨水和甘露，汗毛变成花草树木，精灵变成鸟兽鱼虫。
师配乐朗读，生齐读。
３、这些句子充满了神奇的想象，盘古开天辟地的故事印在人们的心里。
在《中国神话故事》中，还有许多神奇的故事等着我们。
三、阅读实践。
１、每人选择你喜欢的一篇神话故事，去读一读，边读边找出你喜欢的词语、句子、段落，画一画，写在读书卡上，读给你的同桌听。
出示：读书卡题目：喜欢的词语（５—１０个）：最喜欢的句子：最喜欢的段落：你的心里话：２、组织学生交流。
（1）展示学生的读书卡，学生交流读书收获。
（2）老师相机指出好词、好句，提高学生收集能力。
四、结束语出示：燧人取火的勇气智慧、大禹治水的兢兢业业、夸父追日的坚持不懈、精卫填海的矢志不移、愚公移山的锲而不舍．．．．．．神话故事中充满了神奇的想象，只要我们继续畅游到神话世界里，就会感受到更多神话人物的勇气和智慧。
附：盘古开天辟地在遥远的太古时代，宇宙好像一颗硕大无比的鸡蛋，里面漆黑一片，没有东4南西北，也没有前后左右。
《中国神话故事》阅读分享课教案
《中国神话故事》分享课教案课时目标1.进一步了解故事中的人物,感受神话中神奇的想象。
2.通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆内容,交流梳理阅读感受。
教学准备1.布置学生带好自己的阅读记录、阅读小报等资料。
2.布置学生以小组为单位选取一个神话进行表演排练,要求人人参与。
教学过程一、播放生活照片,体验阅读的快乐1.导人:先让我们一起来回顾一下这段时间认真阅读的精彩瞬间吧!播放学生在课间,课上、家里,图书馆认真阅读的画面,以及阅读中形成的一些阅读成果如阅读记录卡、人物关系图、人物踪迹、人物名片等。
2.提问:看到这些画面你有什么感受？预设1:很美好,有成就感。
预设2:有的同学利用各种时间读书,值得我们学习。
二、展示阅读记录,感受阅读成果的多样性出示任务:同学们的阅读记录卡、人物关系图、人物踪迹、人物名片都制作得很精美，现在我们来比一比,看看谁的阅读记录最吸引你。
(1）四人小组交流:互相点评,推选优秀阅读记录。
(2)全班交流,评出优秀阅读记录。
预设1:她摘录的句子很好,充满了神奇色彩。
预设2:他的人物名片制作精美,突出了人物个性。
预设3:他把人物关系图梳理得很详细,让人一看就明白。
预设4:他画的故事情节图很直观,看着它就能讲出故事。
三、多样展示，体验阅读成就感。
1、讲感受。
(1)请写了读后感的学生依次用几句话介绍自己的读后感题目和主要内容。
(2)推选两篇读后感在全班完整展示,教师引导点评:预设1:题目很不错,一听就非常吸引人。
预设2:开头能抓住人心。
预设3:文中有很多自己的思考,跟我的想法一致。
预设4:他把神话人物和现实中的人物进行了对比。
预设5:他看到了神话人物身上的优点,也看到了缺点。
2、演故事。
小组表演。
(3—5 分钟）评一评:哪个小组演得好？3、写一写：我和-----过一天四、交流阅读神话的方法和意义,1.引导交流:在阅读中外神话传说中,你积累了哪些好方法?预设1:看题目猜故事的方法很好。
有些题目,一看就知道主人公和事件,我就会先猜一猜故事的大概内容,然后去验证自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。
中国神话故事整本书阅读教学设计
中国神话故事整本书阅读教学设计教学目标：1.了解神话故事的内容和特点，与一般故事的区别，提高阅读兴趣。
2.学习课外阅读的方法，培养良好的学习习惯。
3.让孩子在读故事的同时，有意识地去学习成语，加强孩子对重点字词的学习和运用。
4.通过阅读神话故事，丰富孩子们的想象力，让他们了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
教学重点：了解故事大概内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学重点：学习课外阅读的方法，培养良好的读书习惯和阅读兴趣。
课前准备:1.学生提前阅读《中国神话故事》。
2.带一本喜欢的《中国神话故事》，并准备向同学推荐一个神话故事。
教学过程：一、课前谈话，创设情景。
1.师：同学们，我们伟大的祖国历史悠久，文化灿烂，有古老的文明。
诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事让人数不胜数。
老师先考考大家，看看谁的课外知识最丰富。
中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？2.师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？3.师；（出示多媒体）老师请来了一些神话人物，你们能说出他们是哪些故事里的吗？刚才同学们说了很多神话故事，你们有没有发现这些神话故事的题目和内容有什么关系呢？二、初步感知神话故事。
1.师：（出示《中国神话故事》）有一本书精选了中国最著名的神话故事，想读吗？2.你觉得神话故事与一般故事的区别在哪里呢？请看着这本书的目录，说一说。
三、了解书本重要信息。
1.师：拿到一本书，我们首先看到的是封面，仔细看看，你了解到哪些信息？2.再翻开书看看目录，这本书一共收集整理了多少个中国神话故事？3.从这些故事题目中你有什么新的发现？4.师简介书本。
四、指导阅读故事，学习阅读方法。
1．我们也学过几篇神话故事如《后羿射日》《盘古开天地》《精卫填海》等，你能选择其中一篇说说主要讲了什么吗？2．神话故事的题目高度概括了故事的主要内容，基本都是以故事内容拟的题目，所以只要我们要关注题目，就能大概知道故事讲了什么内容。
《中国神话故事》整本书阅读教学设计
《中国神话故事》整本书阅读教学设计走进奇妙的"中国古代神话故事"内容简析天地玄黄，宇宙洪荒。
日月XXX，辰宿列张。
没有文字，没有影像，口耳相传，神话传说，似幻似实，亦真亦假。
我国古代丰富多彩的神话，是远古历史的回音，它真实地记录了中华民族在童年时代瑰丽的幻想、顽强的抗争以及步履蹒跚的足印。
在蒙昧的混沌之初，人类对一切都那么好奇，在自然界中却又显得这般渺小。
在憧憬与想象之中，奇幻的世界更增添一层神秘的面纱。
先民们让自己的思绪插上畅想的翅膀，塑造出一个个傲视苍穹的神仙，借助他们的躯壳和力量，去演绎凡人的喜怒哀乐、爱恨情仇。
那些关于开天辟地、人类起源，日月星辰、自然万物，水旱灾祸、凶禽猛兽，便都有了合理的存在。
教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜爱的神话故事书，并准备向他人推荐自己喜爱的一个神话故事。
指点进程：一、创设情境，揭示专题。
1、同学们，还记得坚韧不拔这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了XXX的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。
3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4、师结：小时候我们听白叟和怙恃讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好。
二、专题阅读办法指点1、这么多书里有许多奇奥的神话故事，你最喜爱哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜爱的神话故事，注意指点学生"学会推荐好书"。
2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的首要内容，了不起。
中国神话(整本书阅读)优秀教案
整本书阅读《中国神话故事》教学设计一、选文内容：《中国神话故事》中的《夸父追日》、《雷公和电母》、《共工怒触不周山》。
二、设计说明：若干年前，叶圣陶老先生就提出，应该让孩子读整本的书。
新课标要求三、四年级学生的阅读总量要达到40万字。
部编版四年级上册第四单元快乐读书吧，安排了《中国神话故事》一书的阅读。
基于课标对课外阅读量的要求和课本中的安排，选《中国神话故事》做整本书阅读。
部编版四上第四单元单元主题是“神话故事”。
编者在篇章页中写道：“神话，永久的魅力，人类童年时代腾飞的幻想。
”《中国神话故事》这本书中讲述的52个故事，究竟有着怎样的魅力，为什么人类在童年时代会有这样的幻想，这些神话故事在为我们述说着什么呢？神话与现实之间有什么联系？基于本书编排特点以及教学实际，在学生自读完这本书后，我们选择用群文的方式，做整本书阅读。
本单元四篇课文都是神话故事，其中《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》都是中国神话故事。
所以，四单元课文是阅读《中国古代神话》的基础，是整本书阅读的先行；而阅读《中国神话故事话》，体现了部编版教材倡导的“1+X”理念，是对教材的延伸，是学生认识中国神话的有效补充。
三、整本书教学类型阅读推进课四、教学目标（一）通过回忆、浏览、细读等方式，阅读选文，明白神话故事是生产力低下的远古时代，人类无法正确解释自然现象和社会现象时产生的。
（二）通过阅读，统整全篇，体会阅读神话故事内在的神性和人性。
（三）通过思辨，认识阅读《中国神话故事》的现实意义是对中华文化和探索精神的传承。
（四）通过课堂学习，掌握阅读神话故事的基本方法。
五、教学重、难点通过对比阅读，统整全篇，明白神话传说是老百姓的精神寄托和美好愿望的表现，神话故事和人物的神性和人性表现，明白阅读神话故事是对中华文化和探索精神的传承。
教学时间：一课时教学流程：一、激趣导入，直奔主题。
1.激趣：同学们，上课前，我们先来做一个游戏，看看你们能不能通过图片猜出这是什么故事？（出示《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《牛郎织女》、《八仙过海》的图片）2.谈话：刚才我们猜出来的这些故事都有一个共同点，它们都是神话故事。
《中国神话故事》阅读教案(叶子莉)
《中国神话故事》阅读教案望龙门小学叶子莉内容简析：《中国神话故事》收入了中华民族几千年来流传最广、家喻户晓、人人必知的传统经典神话故事。
这些故事都是按流传的原貌经提炼加工而编写，又采用传统技法和现代技法相结合的方法绘画，是一本阅读、学习、观赏、收藏功能兼备的精品图书。
通过《中国神话故事》中那些生动离奇的故事，可以了解到我们的祖先对宇宙与自然万物形成过程的奇妙想象。
教学目标：1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。
课前准备：生自主阅读《中国神话故事》教学过程：3、创设情景，走进神话。
播放动画片《哪咤闹海》1、知道这部动画片叫什么名字吗？哪咤给你留下了什么印象？2、你了解神话故事的特点吗？3、你还知道哪些神话故事？请说说看。
如：带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）她化做小鸟，把石子投入大海。
（精卫填海）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。
（沧海桑田）天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。
（天女散花）……4、今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！二、品读神话，读懂故事1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。
在遥远的古代，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。
他一直睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。
2、欣赏一段影片，思考：①盘古是个怎样的人，他又是怎样开天辟地的呢？②简单地说一说。
3、打开《中国神话故事》，带着问题再去阅读《盘古开天辟地》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。
4、交流阅读体会：①指名说说盘古是怎样的人？为什么？不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。
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《中国神话故事》阅读教案
望龙门小学叶子莉
内容简析：
《中国神话故事》收入了中华民族几千年来流传最广、家喻户晓、人人必知的传统经典神话故事。
这些故事都是按流传的原貌经提炼加工而编写，又采用传统技法和现代技法相结合的方法绘画，是一本阅读、学习、观赏、收藏功能兼备的精品图书。
通过《中国神话故事》中那些生动离奇的故事，可以了解到我们的祖先对宇宙与自然万物形成过程的奇妙想象。
教学目标：
1、了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地
2、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
3、感受远古人类呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
4、了解中国古代神话的丰富多彩和璀璨的历史文化。
课前准备：
生自主阅读《中国神话故事》
教学过程：
3、创设情景，走进神话。
播放动画片《哪咤闹海》
1、知道这部动画片叫什么名字吗？哪咤给你留下了什么印象？
2、你了解神话故事的特点吗？
3、你还知道哪些神话故事？请说说看。
如：带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。
（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）她化做小鸟，把石子投入大海。
（精卫填海）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。
（沧海桑田）天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。
（天女散花）……
4、今天，我们就去这些神话人物的世界看一看！
二、品读神话，读懂故事
1、我国是一个有着五千年历史的文明古国。
在遥远的古代，宇宙间一片漆黑，在这混沌的宇宙中孕育了一位名叫盘古的巨人。
他一直睡了一万八千年，终于从沉睡中醒来了。
2、欣赏一段影片，思考：
①盘古是个怎样的人，他又是怎样开天辟地的呢？
②简单地说一说。
3、打开《中国神话故事》，带着问题再去阅读《盘古开天辟地》，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受。
4、交流阅读体会：
①指名说说盘古是怎样的人？为什么？
不怕牺牲、意志坚强、无私奉献、为民造福
②在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看。
5、再次分享神话的特点。
（神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力
的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此他们借助奇特、大胆、合理想象把自然界拟人化，创造神话。
）
三、了解目录，分享故事
1、看书籍目录，翻阅自己喜爱的神话故事。
2、与小伙伴分享自己读到的故事、人物或者其他。
3、读神话故事，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合语言文字，展开大胆想象。
精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记。
四、小结方法，鼓励读书。
1．古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。
最后老师还想送给大家一篇短文。
（配乐诵读）《终生的承诺》
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；
人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
2.让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。
3、总结：中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。
古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。
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附：板书设计
中国神话故事
关注情节
领悟内涵奇特大胆想象
写下感受。