《长江之歌》
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长江之歌
教材简析:
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为“母亲河”是理解的难点。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
3.理解课文内容,了解长江为什么被称为“母亲河”。
4.进一步查阅资料,全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
教学重点
1、搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。
2、用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。
教学时间
1课时
教学过程:
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课。
1、同学们,中国有两条大河,横贯中国大半个国土,被称为中国的“母亲河”,你们知道是哪两条河吗?
今天我们就来学习《长江之歌》。
2、出示长江干流流经图。
中国第一大河。发源于青藏高原,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、上海等11个省、市、自治区,注入东海,全长6300km,流域面积180余万平方公里,沿途汇入许许多多支流,形成一个宠大的水系。它长度居世界第三位。
3、了解作者。
二、出示学习目标
1、认字4个,写字6个,学习多音字1个。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文的写作特点及表达效果。
三、比认字(第一次先学后教)
自学指导一:
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。注意停顿、节奏。
( 3分钟后比一比谁读的流利)
当堂检测一: 1、我会读。
哺育挽起荡涤尘埃磅礴
2、给下列字选择正确的读音。
哺(bǔ pǔ )育
磅(bàng páng )礴
3、我会组词。
4、我能写好这个字。礴
四、比读书(第二次先学后教)
自学指导二:
1、把生字带回课文中,大声朗读课文,注意节奏。
(3分钟后比谁吐字清晰,声音响亮,读得有节奏。)
朗读展示:
我能正确流利地朗读诗歌!
读文要求:
1、吐字清晰,声音洪亮。
2、停顿得当,朗读有节奏。
五、比整体感知课文(第三次先学后教)
自学指导三:
默读课文,想一想课文主要写了什么?(3分钟)
(指名学生说一说)
六、比感悟诗歌(第四次先学后教)
自学指导四:
自由朗读诗歌第一部分,
1、说说第一部分从哪个角度歌颂了长江?(指名学生回答)
教师出示:横向看长江,从空间的角度歌颂长江,视野开阔。
2、作者采用什么手法来写的?请用“—”画出句子读一读。
课件出示:
你从雪山走来,
春潮是你的风采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(1)作者采用拟人的手法以第二人称“你”面对“母亲”般的长江进行倾诉和讴歌。
(2)从“雪山”到“东海”,说明长江流程长,流域广阔。
“春潮”“惊涛”表现了长江的雄伟豪迈、多姿多彩。
(3)拟人化地写出了长江是各族儿女共同的母亲,是挽起祖国高山大
海的母亲。
3、这部分的副歌部分是哪几句?有什么作用?(指名学生回答)
出示副歌部分:
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀!
直抒胸怀:
直接抒发了对长江的赞美和依恋之情。我们赞美长江,你是无穷的源泉;
课件出示:我们依恋长江,你有母亲的情怀。
4、你是怎样理解长江是“无穷的源泉”和有“母亲的情怀”的?
(学生回答,教师课件出示)
从雪山走来
向东海奔去
无穷的源从远古走
向未来奔去
母亲的情怀乳汁哺育
臂膀挽起
清流灌溉
力量推动
七、比感悟诗歌(第四次先学后教)
自学指导四:
自由朗读诗歌第二部分,
1、说说第二部分从哪个角度歌颂了长江?(引导学生回答)
纵向看长江,从时间的角度歌颂长江,目光深邃。
课件出示:
你从远古走来,
巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去,
涛声回荡在天外
2、“远古”和“未来”说明了什么?
课件出示:
“远古”和“未来”从时间的跨度,显示长江是中华民族孕育、发展、成长的见证。
课件出示:
你用纯洁的清流,
灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,
推动新的时代。
3、你是怎样理解这句话的?(学生各抒己见)
课件出示:
长江以她的“纯洁的清流”和“磅礴的力量”推动着时代的进步、祖国的强盛。
我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀!
与第一节的副歌部分重复,反复再现“赞美”“依恋”的主题,抒发作者对祖国大好河山的热爱之情。
八、体会写法(第五次先学后教)
自学指导五:
默读诗歌:对照诗歌一、二部分,说说诗歌在结构上有什么特点。
(前后对应)
九、回顾目标:
1、认字4个,写字6个,学习多音字1个。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文的写作特点及表达效果。
板书设计:
长江之歌
雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉
远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀