新人教版二年级数学下册《除法的初步认识》优质课教案

除法的初步认识

教学目标：

1、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义，认识除法算式各部分的名称。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义和算式各部分的名称。

教法：

采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时可采用演绎法概括所学知识。

教学过程：

一、情境引入

出示小熊猫分竹笋图。

教师谈话：上节课我们帮助小熊猫分了12个竹笋，今天，小熊猫要分多少个竹笋？怎么分呢？请看图。

从图上你读懂了什么？（学生读题。）

教师小结：有20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？这节课我们就一起来解决这个问题。

二、互动新授

1、出示教材第14页的例5。

（1）师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导。）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每4个为一份。）

（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也用除法来计算。

（4）指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放

一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书：20÷4=5

②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思。（表示有20个，每4个一份，分成了5份）

③认识除法各部分的名称。

20 ÷ 4 = 5

被除数除数商

（5）教师小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法计算。并认识了除法各部分的名称。

2、练习。

（1）完成教材第14页“做一做”的第1题。

提问：一共有多少个小圆片？（12个）

每份2个，分成几份？（先让学生动手摆一摆。）

师：要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每份2个，分成了6份，12÷2=6。

再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每2个一份，可以分成6份）

鼓励学生用同样的方法完成剩下的两道小题。

2、完成教材第14页“做一做”的第2题。

让学生自己说一说，再同桌互相说一说。

三、巩固练习

1、完成教材“练习三”的第4题。

灯泡一共有12个，每个灯座装2个灯泡，可以装（）个灯座，让学生把每2个灯泡用铅笔圈一圈。

灯泡一共有12个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装2个灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每2个一份，除数写2）可以装（）个灯座，商应该写几？（12÷2=6）

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。

2、完成教材“练习四”的第5题。

学生独立完成后，教师讲评。

四、课堂小结

师：这节课你学习了社么？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们又认识了平均分的另一种方法，把一些物品或一个总数，每几个一份，可以分成几份，也是用除法计算，在除法算式中，除号前面的数是被除数，后面是除数，它们的得数是商。

板书设计

认识除法的各部分名称

20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。

除法各部分的名称：20 ÷ 4 = 5

被除数除数商

练习三

教学目标：

1、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。

2、使学生进一步理解除法的意义，巩固对除法算式各部分名称的认识。

3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，养成良好的学习习惯。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教法：

尝试指导法。真正确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角，成为发现知识的成功者。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

你能用数学知识解决生活中的问题吗？

二、师生互动，探究新知

出示课件，完成下面的题目，加深理解除法算式的意义。

1、完成教材“练习三”的第6题。

教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交

流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。

2、完成教材“练习三”的第7题。

小组合作，用○摆一摆，再填上得数。

交流反馈：14÷7=2

学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。

用同样的方法完成后面三小题。

3、引导学生完成教材“练习三”的第8题。

让学生仔细观察实物题，引导学生说出有（）份，每份有（），再让学生试写出乘法算式和除法算式。指名说一说，教师板书。（重点让学生说一说每个算式表示的含义。）

三、巩固迁移

1、在复习完成后，引导学生完成教材“练习三”的第9题。

（1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。

引导回答：10÷2=5可以表示把10个贝壳平均分成2份，每份是5个，每5个圈一圈。也可以表示把10个贝壳，每2个一份，可以风车5份，2个圈一圈。

（2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

（3）用同样的方法完成第2小题。

2、完成教材“练习三”的第10题。

根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。

分析：图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份；或12个圆片，平均分成2份，每份是6个。

列式：12÷6=2

12÷2=6

用同样的方法完成图2。

3、引导学生完成教材“练习三”的第11题。

先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些知识？

自读“你知道吗？”

板书设计

练习三

平均分

12÷6=2 18÷6=3

12÷2=6 18÷3=6