政治教案：当代国际社会

政治教案：当代国际社会当代国际社会教学目标关于“当代国际社会”本课进行当代国际社会的教学，要求达到的教学目标如下：一、知识与技能：识记国际社会的构成、国际关系的含义和内容、联合国的主要机构；理解主权国家的基本权利、国际法的作用、按不同的标准判断几个主要国际组织的类型、国际组织的主要作用；联合国的创立与发展、宗旨与原则、主要机构与作用、中国与联合国的关系。

二、过程与方法：通过学习，使学生能列举当代国际关系中的重大事件，分析说明国家利益和国家力量是决定国际关系的主要因素；结合历史和当代有关的国际事件，分析说明联合国的作用；能联系国际重大事件和我国对外重大活动的实际，理解课文的主要观点、知识；历史地具体地分析国际法及其作用、国际组织及其作用、联合国及其作用；运用马克思主义的立场、观点和方法透过纷繁复杂的现象，观察、分析和解释国际重大政治现象，正确认识其本质；判断某国的对外活动、联合国和其他国际组织的活动的是非曲直，并对错误的东西进行批判。

三、情感、态度与价值观：正确认识国家利益和国家力量是决定国际关系的主要因素，树立维护国家利益、增强国家力量的观念，支持我国政府按照国际法准则参与国际事务、处理国际关系和维护国家的荣誉、尊严和利益的活动；认清我国所处的复杂的国际关系，感悟中国提高综合国力的必要性和重要性，正确认识我国在国际关系中的立场、态度和政策，激发学生的爱国情感，培养学生捍卫国家利益的思想意识，树立民族自尊心、自信心与自豪感。

教学建议关于“当代国际社会”的教材分析第一节：当代国际社会。

共四个框题。

第一框题“当代国际社会概况”：是全节书的总论，它统率了全节书的内容，其他三个框题是对它的补充和深化。

概括起来共讲述两个问题：l、国际社会的形成和构成。

1）关于国际社会的形成，讲了两点：①国际社会形成的原因：这就是国家之间相互联系的需要。

教材用了一段楷体字，扼要讲述了国际社会形成的历史过程，突出“国际社会的形成是人类社会发展到一定阶段（即近代资本主义）的产物”这一观点。

②当代国际社会已经成为一个不可分割的整体：这是讲述当代国际社会的发展程度问题，说明任何国家都不能置身于国际社会之外。

2）关于国际社会的构成，讲了国际社会成员的两大主要类型：一是主权国家（至1995年共193个），二是国际组织。

其中主权国家是国际社会的最基本成员。

2、国际关系及其决定因素，课文讲了四点：①国际关系的含义：课文是从国际社会的主要成员即行为主体的角度解释这一基本概念的。

②国际关系的内容：课文指出国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、军事关系、文化关系等。

③国际关系的表现形式：课文指出国际关系的表现形式也是多样的，如合作与冲突、屈服与对抗、和平与战争等，其中，竞争、合作和冲突是最基本的形式。

这些不同的表现形式反映了矛盾的不同性质和激化程度。

④国际关系的决定因素：课文指出复杂多变的国际关系，主要是由各国的国家利益和国家力量决定的。

国家之间共同的利益是国家之间合作的基础，国家之间不同的利益是国家之间冲突的根源。

课文还指出，维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的。

国家力量则是主权国家捍卫本国利益的能力。

在这里，教材引用了邓小平语录：“我们都是以自己的国家利益为最高准则来谈问题和处理问题的”，目的在于加深学生对“国家利益决定国际关系”这一观点的理解。

课文指出，国际关系是发展变化的。

教材在这里安排了“议一议”的设问小栏目，要求学生“用具体事例分析说明国家之间发生冲突的原因”，教师应引导学生从国家利益和国家力量两个方面去分析说明。

教材还有一段楷体字，内容是关于美国是给予还是取消中国最惠国待遇的问题，这一材料，主要是说明美国在这一问题上的决定是从维护本国经济利益出发的，并不是对中国的厚爱，以此帮助学生加深对国家利益决定外交政策的认识。

第二框题“主权国家”，讲述两个问题：l、主权国家及其权利：因为这方面的知识既是国家理论的重要组成部分，又是教材新增加的内容，因此是本框的教学重点。

关于主权国家：课文没有解释这一概念，只是强调主权国家是国际社会最基本的成员、国际活动最重要的参加者。

同时课文讲述了主权国家必须具备的要素，即国家的构成要素——人口、领土、主权和政权。

教材用楷体字对这四个要素的含义及其重要性作了解释，属于注释性说明，目的在于帮助学生理解正文内容。

关于主权国家的权利，课文只讲述“主权国家享有的基本权利”，主要有：独立权，平等权，自卫权，管辖权。

每项权利都用楷体字作了解释。

权利与义务是相统一的，因此，主权国家在享有基本权利的同时，也应负有相应的义务。

，课文列举了主权国家的国际义务，即不侵犯别国，不干涉他国内政，和平解决国际争端等。

在这里，教材设置了“比一比”这个设问小栏目，要求学生“用主权国家享有的基本权利，比较新旧中国国际地位的变化”，教师可引导学生分别从四项权利方面进行比较，以取得教育实效。

2、国际法及其作用：因为这方面的知识比较复杂，而且学生接触不多，比较生疏，因此是本框的教学难点。

课文讲了三点：①国际法的含义。

②国际法的产生过程：课文从两个方面作了说明：一是国际法产生的原因，这就是国家之间在经济、政治、文化等方面交往发展的必然结果；二是国际法的制订，它不是由一国单独制订，而是各国在相互交往中通过协议的方式制订的。

教材通过三段楷体字，介绍了近代国际法产生的标志、现代国际法形成、国家法的完善以及国际法院的成立，属于扩展性说明。

③国际法的作用：课文从三个方面分析了国际法对国家关系的正常发展有着重要作用。

第三个框题“国际组织”，讲述三个问题：1、当代国际组织概况：课文讲了三点：①当代国际社会存在名目繁多、职能各异、规模不一的国际组织。

教材楷体字部分引用了（1987—1988国际组织年鉴）统计材料，说明当今世界已形成了以联合国为中心的国际组织网络。

②国际组织的概念。

③国际组织的主要机构、职权、活动程序、成员国的权利与义务的依据是正式条约或协议。

教材用了一段楷体字，属于扩展性说明，主要讲述“国际组织是国际关系发展到一定阶段的产物”这一观点。

2、国际组织的分类和作用：课文讲了两点：①国际组织的分类。

课文指出，依据不同标准，国际组织可以分为不同的类型，教材还用了三段楷体字，对这些分类作了举例，属于引申性说明。

国际组织的分类是本框的教学难点，因为国际组织的分类没有统一的标准，需从多角度去分类。

②国际组织的作用。

首先课文强调由于国际组织的作用是比较复杂的，因此，对每一个国际组织的作用要作具体的分析；其次，课文讲述了绝大多数国际组织在现代国际事务中的重要作用。

国际组织的作用是本框的教学重点，因为国际组织是国际社会的主要成员，其作用十分重要。

第四个框题“联合国”。

本框讲了五个问题：1、联合国的创立与发展：课文首先用楷体字介绍了联合国总部，并配以插图，目的是引起学生对联合国问题的兴趣。

接着课文用了两句话，一句讲“创立”，指出联合国是在二战期间世界人民反对德、意、日法西斯斗争取得彻底胜利的产物，并用两段楷体字，介绍联合国成立的历史过程。

另一句讲“发展”，指出联合国从51个创始国发展到现在已拥有180多个会员国，并用一段楷体字介绍《联合国歌》，以增强可读性。

2、联合国的宗旨和原则：课文讲了三点：①联合国的宗旨：四大宗旨，概括起来就是——维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。

②联合国的原则：③联合国的宗旨和原则的意义：在这里，课文引用了“联合国宪章序言”的摘录，这段话具有注释性、引申性双重特点。

教师要引导学生通过阅读引文并结合联合国的宗旨和原则的内容，领略它的基本精神。

3、联合国的机构：联合国的宗旨和原则必须通过其机构去贯彻落实，因此，课文列举了联合国的6个主要机构，并用楷体字逐一介绍这些机构，目的是让学生具体了解联合国主要机构的有关知识。

4、联合国的作用：课文讲了两点：①联合国成立初期在美国的操纵下曾做过违反宪章的事情；同时，由于美苏在安理会频繁使用否决权而无法解决一些重大国际问题。

②联合国自七八十年代以来，由于会员国成分的变化而使它在国际社会中起了重大作用，课文分别用楷体字以实例性材料加以说明。

5、中国与联合国。

关于中国与联合国的关系问题，课文强调了两点：①中国是联合国创始国之一，也是安理会常任理事国之一；②我国对联合国的事业作出了重要贡献，也从联合国得到有益的支援。

课文用楷体字讲了一名中国学生向联合国捐款的故事。

故事寓意深刻，既说明联合国出现财政危机及其原因，又说明中国人民关心和爱护联合国。

本框的教学重点有二个：一是联合国的宗旨和原则，因为它是联合国知识中最重要的部分；二是中国与联合国，因为这个问题从另一个角度反映了中国的对外关系。

关于“当代国际社会”教学建议一、当代国际概况：课前进行探究活动：如二十世纪苏（俄）美关系的变化、中美关系的变化等，通过探究结果的讨论，导入本课内容：当代国际社会是怎样变化的？也可采取热点问题导入法：教师在课前布置学生收集近期国际社会发生的热点时事问题，上课时通过学生自由讨论这些时事所反映的国际社会是怎样的，教师在学生回答的基础上进行归纳，指出当今社会国际关系纵横交错，国家形势变化莫测，体现了当今国际社会的复杂多变的。

从而引出本框题的内容。

“国际社会的形成和构成”不是教学重点，教学处理上可采取学生自学、教师在以下几个问题进行引导的方式完成：1）国际社会形成的原因；2）国际社会形成的时间；3）当代国际社会发展的程度；4）国际社会的成员。

“国际关系的决定因素”是本框题的教学重点又是难点，教学处理上采取探究法，活动主要围绕两点理论进行：一是：国家利益和国家力量是理解“国际关系决定因素”的前提；二是：要使学生弄清楚“为什么”，教师应按照教材层次的要求，采取典型事例分析法：1）选择好典型事例。

教师在课前选择能说明“国家利益和国家力量决定国际关系的典型事例”，制作成或幻灯片；2）能引导学生讨论、发言；3）教师应适时地进行归纳。

二、主权国家本课可采取复习导入法：教师根据上一框题的内容，提出下列问题：1）组成国际社会的最基本的成员是什么？2）国际关系变化的决定因素是什么？学生回答后教师归纳并导入新课。

也可采取热点问题导入法：教师在课前选择一至两例关于国家主权问题的时事，引导学生讨论产生问题的原因，进入本课内容。

关于“主权国家及其基本权利”的教学：由于这部分内容条理比较清楚，难度不大，可采取学生自学——教师点拨相结合的方法，具体操作如下：首先：教师提供自学提纲让学生自学。

提纲：1）什么是主权国家？它应具备哪些要素？2）各要素之间的关系是怎样的？3）主权国家享有哪些基本权利？4）主权国家在国际社会中应尽哪些义务？其次：在学生回答上述问题的过程中，教师注意点拨，让学生明确答案，因此点拨的重点放在两点：一是主权国家构成要素之间的关系，二是主权国家享有的基本权利及应承担的义务。