先天性行为和学习性行为

《先天性行为和学习行为》教案设计

教材的地位和作用

本节内容位于八年级生物上册，第五单元生物圈中的其他生物中第二章第二节，第一节讲述动物的运动，因此本节内容是对前一节内容的延续和扩展，同时为下一节社会行为的学习打下基础。本节通过区分“先天性行为和学习性行为”的探究活动，让学生学会区别动物行为的类型，并总结动物行为对动物生存的意义，以此来培养学生观察分析，总结概括的能力。除此以外，还让学生认识到学习过程中阅读分析已知的资料，也是获得知识的手段。

学情分析

学生在生活中看到的动物运动和行为较多，并且具有一定的观察和分析能力基础。因此要引导学生进行区别先天性行为和学习性行为的探究活动。但八年级学生分析和理解问题能力有限，所以教师要注意从学生熟悉的感兴趣的实例出发，加强感性认识，便于学生的理解和掌握。

教学目标

知识性目标

1.使学生认识到先天性行为和学习性行为的获得途径是不同的。

2.举例说出动物的一些先天性行为和学习性行为。

3.能够说出先天性行为和学习性行为的特点，阐述两种行为间的关系以及在动物生存方面的意义。

技能性目标：

通过资料分析，培养学生的分析，概括和归纳能力。

情感态度价值观：

通过对动物学习性行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。

通过资料的分析，使学生认识到学习需要不断的巩固强化，还会经历困难和挫折，理解学习对于每一个人的重要影响和意义。

重点：

先天性行为和学习性行为的区分以及两者之间的关系；学习行为对动物生存的意义

难点：

先天性行为和学习性行为的区分以及两者之间的关系。

教学方法

自学导思法——老师引导下的学生自主探究

直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段

自学导思的方式有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创

新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作

精神。

学习方式：

探究合作交流，自主学习

教学过程

教学活动活动1【活动】一，给学生10分钟左右的时间，依次

独立完成以下几个环节：

1.看书

2.看课后习题

3.看大练习册上的图片

设计意图：学生没有养成良好的学习习惯，自控能力弱，需要教师给予正确的引导和监督。教师讲的再多，再生动，学生自己不思考，不主动学习，那效果可想而知了，课堂的主角是学生，要让他们动起来，忙碌起来。由于每个学生的基础不同，对要求的完成度不一，因此设计三个环节，可以照顾到每位学生。带着问题上课，学生的学习认真程度会有所增加。进一步培养学生良好的学习习惯。

活动2【导入】二，依某新闻内容导入新课：先天性行为和学习性行为

动物的先天性行为

1.教师利用多媒体展示蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、母鸡孵蛋、母猪哺乳图片。引导学生分析先天性行为的成因。学生观察图片，思考，小组内讨论交流，教师组织讨论交流，引导学生做出解释。

总结：先天性行为是生来就有的，不用学习就会的。出示资料，引导学生推导概念，领悟要点。

活动3【讲授】三，先天性行为的特点和意义

多媒体展示一些动物的先天性行为的图片，如教材p48-p49“资料分析”中的“母袋鼠与幼袋鼠”，“小鸟喂鱼”等内容，提出问题：图片中动物的行为是如何获得的？

2不同动物的先天性行为是否有差异？为什么？

刚出生的袋鼠如果不是有这种先天性行为，它有可能会发生什么情况？

你是如何理解美国红雀的这种行为？

设计意图：让学生学会合理推理和想象。

3.给出“鹦鹉救主”的新闻，提出问题：

鹦鹉是不是一出生就会模仿报警器的声音？

如果不是，你认为它是怎样学会的呢？

鹦鹉有没有生来就有的行为呢？

模仿报警器声和吃食，这两种行为有区别么？其他的动物也有类似的特点么？设计意图：提高学习兴趣，在学生理解的基础上举例说明，理解应用。

活动4【讲授】四，学习行为的特点和意义

展示学习行为的图片并提问：

为什么大公鸡不能像鹦鹉那样学人说话？

野生的猩猩为什么不会吸烟？

你会骑自行车么？说说你学习骑自行车的故事吧？

大山雀偷喝牛奶的故事是偶然么？你认为这种行为对他们的生存有什么意义？通过教材“蚯蚓走迷宫”的实验，组织学生小组进行讨论老鼠走迷宫的形成过程。

设计意图：培养学生的比较分析能力，联系学生的经历，提高学生的学习兴趣。活动5【讲授】五，人类学习的重要性

阅读资料:狼孩的故事。

提问：

狼孩的这种行为属于先天性行为还是学习行为？说明什么问题？

你对人类的学习行为有什么新的认识？你得到了什么启示？

设计意图：情感教育

活动6【导入】六，比较先天性行为和学习性行为的关系。

《先天性行为和学习行为》教案设计

万发镇第一中学

高颖