2017_2018学八年级物理上册第六章第2节密度导学案新人教版37
人教版-物理-八年级上册-6.2 密度 导学案
密度配套学案备课人：学习目标：1、学习应用“比值”的方法探究物质的性质，从而建立密度的概念。
2、知道密度的公式并能用公式进行计算。
3、会查密度表，知道密度单位的写法、读法及换算。
学习重点密度的概念，密度是物质的一种特性；密度公式的应用。
学习难点密度是物质的一种属性；密度公式的理解。
一、自主学习预习交流如何区分颜色相同、体积不同的两种金属，哪个铁，哪个铝？二、小组学习合作探究1．定义：，符号：。
2．公式：。
3.单位及换算：在国际单位制中，密度的单位是由质量单位和体积单位组合而成的，写作，读作，用符号表示。
密度还有另一常用单位是。
它们之间的换算关系为：1 g/cm3＝ kg/m3。
4.水的密度是，其物理意义是。
5.密度是物质的一种，其大小仅仅决定于，与物体的和的大小无关，但与物质的有关。
三、达标测试效果反馈1.在食用油、酱油、白酒和水这几种常见液体中，密度最大的是（）A．食用油 B．酱油 C．白酒 D．水2.（2012·聊城）关于密度，下列说法正确的是（）A．密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比B．密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关C．密度与物体所处的状态无关D．密度与物体的温度无关3.在密度单位中，lg/cm3= kg/m3；测得一只苹果的质量为171g、体积为l80cm3，则苹果的密度为 kg/m3。
4.装在烧杯中的水被倒出一部分后，烧杯中剩余水的密度；密封在容器中一定质量的气体被抽出一部分后，容器中剩余气体的密度。
（选填“变大”、“变小”、“不变”）5.（2012·成都）甲、乙两种物质的质量与体积的关系图像如图6-2-3所示，如图所示，其中密度较大的是，（填“甲”或“乙”），甲的密度是 g/cm3。
四、展示提炼拓展延伸1.用天平和量筒测量某金属块的密度。
（1）在调节天平平衡时，将游码移到横梁标尺的零刻度线上，此时指针偏向分度盘的左侧，要使天平平衡，应将横梁右端的平衡螺母向________（左/右）移动。
八年级物理上册 第6章 第2节 密度导学案3(新版)新人教版
八年级物理上册第6章第2节密度导学案3（新版）新人教版1、进一步理解密度概念。
能灵活运用密度的公式及其变形公式进行计算；2、能够理解题意，寻求解决方法，解决相应问题；3、通过学习，培养对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识。
学习重点：熟练、灵活应用密度的计算公式（包括变形公式）进行计算，解决较复杂的问题。
学习难点：根据题意，明晰解题思路，建立关系式，解决问题。
自探合作学习一：灵活运用密度公式进行相关计算8、空心问题有一质量为5、4千克的铝球，体积是3000厘米3。
(1)、试求这个铝球是实心还是空心？（请用三种方法解）(2)、如果是空心，则空心部分体积多大？(3)、如果给空心部分灌满水，则球的总质量是多大？（ρ铝=2、7103千克/米3）合作学习二：9、混合问题（1）一质量为232克的铜铝合金块，其中含铝54克，求合金的密度？（铝的密度为2、7103Kg/m3，铜的密度为8、9103Kg/m3）（2）为测定黄河水的含沙量，某校课外活动小组取了10dm3的黄河水，称其质量是10、18kg、已知沙子的密度ρ沙＝2、5103kg/m3，问黄河水的含沙量是多少?（即每立方米黄河水中含沙多少千克）自测1、有铜线890千克，铜线横截面积是25毫米2，铜密度是8、9103千克/米3，求铜线的长度。
2、有一体积为30cm3的空心铜球，它的质量为178g，铜的=8、9g/cm3、求：(1)空心部分体积；(2)若在空心部分装满水，求该球的总质量。
3、用盐水选种需用密度是1、1103kg/m3的盐水，现要配制500cm3的盐水，称得它的质量为600g，这样的盐水是否符合要求：如果不符合要求，需加盐还是加水？应该加多少？自结自我评价：（你学到了什么？还想知道什么？）。
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度课时2导学案
人教版八年级物理上册第六章质量与密度第2节密度课时2导学案一、导入•引入实际生活中的例子，如铁块和木块重量相同，但铁块较小，为什么？二、知识概述•密度的定义：物体的质量和体积之比。
三、探究活动1.实验目的：通过实验探究物体的质量和体积对密度的影响。
2.实验材料和装置：水槽、实验块（由不同材料的小块组成）、天平。
3.实验步骤：–步骤1：在水槽中注满水。
–步骤2：将实验块放入水槽中，并记录实验块在水中的浮沉情况。
–步骤3：分别称量实验块的质量和测量实验块的体积。
–步骤4：计算实验块的密度。
四、实验结果及讨论通过实验我们发现，实验块在水中的浮沉情况与实验块的密度有关。
1.结论：–当实验块的密度大于水的密度时，实验块下沉。
–当实验块的密度小于水的密度时，实验块浮起。
2.探究问题：为什么实验块在水中会出现浮沉现象？3.理论解释：–当实验块的密度大于水的密度时，实验块的下部受到浮力的作用，使得实验块下沉。
–当实验块的密度小于水的密度时，实验块受到浮力的作用，使得实验块浮起。
五、学生小结通过本节课的学习，我们了解到物体的密度是由质量和体积决定的。
当物体的密度大于水的密度时，物体会下沉；当物体的密度小于水的密度时，物体会浮起。
同时，通过实验的方式，我们可以测量物体的密度。
六、课堂练习1.用自己的话解释一下密度的定义是什么。
2.如果一个物体的质量为100克，体积为10立方厘米，求其密度。
3.如果一个物体的密度为1克/立方厘米，体积为5立方厘米，求其质量。
七、拓展延伸1.请你思考一下，如何通过测量物体的质量和体积来求解物体的密度。
2.通过搜索相关知识，了解一下常见物质的密度，并整理成表格。
八、扩展阅读可以阅读相关物理书籍或查阅互联网来进一步了解密度的应用和相关知识。
2018八年级物理上册第六章第2节密度导学案
备课笔记
5.公式ρ=m/V 的应用 (1)鉴别物质：求出密 (2)求质量：对于不方 的质量. (3)求体积：对于不方
巩固 复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分 难题讲解） ，加强学生对知识的巩固. 教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上） ， 并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？ ②请你说说你是怎么分辨的. 学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性， 如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、 手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来. 教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们. 学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的 判定方法来区分这两种物质呢？ 教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度. 探究物体的质量与体积的关系 1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系 我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不 是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？ 生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个 已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.） 回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生 演示操作.） 由此可见，相同体积的不同物质其质量不同也是物质的一种特性，我们可以用 来鉴别物质. 下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是 10cm3） ，研 究一下相同体积的不同物质其质量是否相同. 学生实验结束后，教师选取几个小组，并让其成员根据所测数据得出结论. 板书： 结论 1：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值一 般不同. 2.探究同种物质质量与体积的关系. 教师用多媒体播放课件“探究同种物质质量与体积的关系” ，并讲解. 探究同种物质质量与体积的关系（多媒体课件） （1）提出问题：同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？ （2）猜想与假设： 学生甲：体积相同的同种物质，其质量是相等. 学生乙：物体的体积越大，质量越大. 备课笔记 进 行 新 课
2018年人教版八年级物理上册第六章第2节 密度 导学案(无答案)-word文档
第2节密度知识与能力目标：1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同；2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表；3、能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标：在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；情感态度与价值观目标：在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
学习重点：1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
2．理解密度的概念、公式及其应用。
难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
导学过程：一、创设情景，新课引入〖师〗上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。
【图片2】是金条还是镀金铜条？【故事1】2019年，家住望江县赛口镇红旗村的何家贵老人和老伴被两个上门的骗子骗走2019元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！据何老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。
两个人随即掏出了工作证、身份证等证件给何老汉“检查”，之后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在何老汉的陪同下上了老汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。
最后两人哄得老两口拿出了2019元钱。
临走时，两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷”。
到了晚上，何老汉两口子越想越不对劲，拿着金块到乡里的派出所报案，据民警介绍，这宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。
二、自主预习1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_________(相同/不同)的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_________(相同/不同)的。
人教版八年级物理上册6.2密度导学案物理
第二节密度学习目标：1．理解密度的物理意义，知道密度是物质的基本特征；2．会查密度表，知道水的密度，记住一些常用物质的密度；3．掌握密度公式ρ=m/V，能利用它来正确计算物体的密度，并通过查密度表确认物质。
中心任务：理解密度并会利用密度公式进行计算设问导读一质量与体积的关系1．提出问题：同种物质的质量与它的体积成正比吗?2．猜想与假设：同种物质的质量与它的体积成正比（或反比）。
3．设计实验：用3个质量和体积都不相同的铝块进行实验，研究它的质量与体积的关系。
4．进行实验：各取三块形状规则的铝块和干松木块，用天平测出它们的质量，用刻度尺测量它们的棱长后算出体积，再计算出它们的质量和体积之比，数据如下表。
5．分析与论证：以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，根据实验数据得到铝块的质量与体积的关系图象，是一条过原点的直线，如图所示。
6．实验结论：同种物质的质量与体积的比相同。
不同物质质量与体积比一般不同。
自我检测一1、某学习小组在探究同种物质的质量与体积的关系时，选用了体积为330cm的三个铝块和20cm、310cm、3托盘天平进行实验。
（1）调节天平平衡后，小明用天平测量铝块1（体积为310)cm 的质量，如图甲，这一操作中的错误是 ，改正错误后，他正确操作，平衡时右盘砝码和游码在标尺上位置如图乙，请将此铝块的质量填写在如表空白处。
他接下来继续测量了铝块2和铝块3的质量并完成了如表格的记录。
铝块/m g 3/V cm 110 254 20 3 81 30（2）小组在进行数据分析时，用描点法画出铝块的m V 图象，请你在上面的方格纸中建立坐标系完成他们的图象。
由图象可以得到的结论是同种物质的质量和体积成 （选填“正比”或“反比”）。
（3）该铝块的密度是 3/g cm 。
设问导读二 密度1、物理学中，什么是密度？符号是什么？2、根据定义密度的计算公式为 。
3、密度的单位：基本单位 ，常用单位 ，它们之间的换算关系是什么？4、了解一些常见物质的密度：水的密度 ；冰的密度 ；酒精的密度 ；煤油的密度 ；根据上面的几种密度对比你又能得出什么结论？根据教材中的密度表进行对比，你还能得出什么结论？5、水的密度的物理意义是什么？6、自行学习书中的例题，然后完成下列练习自我检测二1、一只体育课上用了多年的实心铅球，其表面磨损了一小块，下列物理量中没有发生变化的是A ．质量B ．密度C ．体积D ．质量和密度2、下列说法正确的是（ ）A ．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B ．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C ．一钢瓶中氧气的密度为ρ，用掉一部分后，瓶中氧气的密度还是为ρD ．铜的密度是338.910/kg m ⨯，表示31m 铜的质量为38.910kg ⨯3、俗话说“铁比棉花重”，这里的“重”通常是对下列哪个物理量大小的描述（ ）A ．密度B ．重力C ．体积D ．质量 4、密度公式m V ρ=因能被写成如图所示的样式而被称为“物理最美公式”。
八年级物理上册 第6章 第2节 密度导学案 (新版)新人教版
密度学习目标：1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．知道密度定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
3．根据物质的质量和体积通过密度公式ρ＝m/v，计算物质的密度或对照密度表来鉴别物质。
4．会根据密度公式ρ＝m/v及变形式m＝ρV和V＝m/ρ计算物体质量或体积。
学案导学【自学指导】1．生活经验告诉我们，由相同物质构成的物体，如果体积越大，质量越大，用密度表示物质的这种特性。
2．某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫密度，计算公式是ρ＝m/V，其中m表示质量，V表示体积，ρ表示密度。
4．密度的国际单位是千克每立方米，用符号表示是kg/m3，常用的密度单位还有克每立方厘米，用符号表示是g/cm3，它们的换算关系为：1g/cm3＝103kg/m3。
【合作探究】一、物质的质量与体积的关系1．提出问题：同一种物质，它的质量与体积有什么关系？猜想：同种物质组成的物体的质量与它的体积成正比。
2．设计实验：(1)实验方法：用体积不同的长方体铝块进行实验，分别测出它们的质量和体积。
(2)画出实验表格换用等体积的铁块作实验样品，分别测出每个铁块的质量，计算铁块质量与体积的比值，完成实验表格。
结论：①相同体积的不同物质，质量一般不同。
②同种物质的质量与体积之比相同。
③不同物质的质量与体积之比不同。
(3)以体积V为横坐标，质量m为纵坐标，在方格纸上分别将铝块、铁块的质量与体积关系描点并作图象。
(4)观察所作的图象和对比实验数据，都得到了近似的一条直线，说明：①同种物质的质量跟体积的比值一定，即质量与体积成正比。
②不同物质，其质量与体积的比值一般不同。
如果一块砖的体积为V，质量为m，则这块砖质量与体积的比值为m/V；将两块相同的砖叠放在一起，其体积为2V，质量为2m，质量与体积的比值为m/V。
二、密度1．在密度表中：常温常压下是指________________，水的密度是1.0×103kg/m3，固体的密度表中，铝的密度是2.7×103kg/m3，其物理意义是1立方米铝的质量是1×103kg。
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1.针对学生在课堂表现中的不足，给予针对性的指导和鼓励，提高学生的学习积极性。
2.对于小组讨论成果展示中的亮点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续发挥团队合作精神。
3.对于随堂测试中的错误，进行及时的订正和讲解，引导学生分析错误原因，提高学生的解题能力。
4.对于课后作业完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
教学过程：
1.导入：通过生活实例，引发学生对密度的兴趣，激发学生的学习动机。
2.新课导入：介绍密度的概念，引导学生理解密度的物理意义。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察实验现象，引导学生发现实验规律。
4.知识讲解：讲解密度公式，引导学生理解公式中的各个物理量。
5.应用拓展：安排学生进行练习，运用密度知识解决实际问题。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于密度在生活中的应用的文章、科学实验案例、密度相关的科普读物等，以便学生进一步深入了解密度知识，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
-让学生调查生活中常见的密度现象，如找出不同密度的物质，观察密度对物体浮沉的影响等，并记录下来。
7.教学参考资料：准备相关的教学参考书籍、学术论文、网络资源等，以便教师在备课过程中进行深入研究和教学设计，提高教学质量。
8.安全指导：针对实验环节，准备安全指导资料，向学生讲解实验操作的正确方法和安全注意事项，确保实验过程的安全性。
9.学生反馈表：准备学生反馈表，以便在课堂上收集学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
情感升华：
结合密度内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
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第二节密度导学案【学习目标】1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比。
2.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
3.能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。
【学习重点】知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
【学习难点】能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。
【课前预习】1．关于物质的密度，以下说法正确的是（）A．由ρ= 可知，密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比B．密度是物体的属性，物体不同，密度也不同C．不同种类的物质，单位体积的质量一般不同，密度也不同D．密度是物质的特性，其大小不随温度、形状、状态的变化而变化2．小明同学在研究物质密度时，测量了四种固体的质量与体积，把它们在如图所示的坐标中表示出来，根据图象同学们认为：①ρ1＞ρ2=ρ3＞ρ4；②ρ1＜ρ2=ρ3＜ρ4；③m1=m2＞m3＞m4；④V1=V2＞V3＞V4．以上说法中正确的是（）A．①② B．①③C．①④ D．②③3．下列说法正确的是（）A．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半B．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C．铜的密度是8.9×103kg/m3，表示lm3铜的质量为8.9×103kgD．一钢瓶中充满氧气时氧气的密度为ρ；当用完一半后，钢瓶中的氧气的密度还是为ρ4．一支蜡烛正在燃烧，它的质量和密度（）A．质量不断减小，密度不变 B．质量不断减小，密度也减小C．质量不变，密度也不变 D．质量不变，密度减小5．甲、乙两块金属，它们的质量之比是2：5，体积之比是2：1，那么它们的密度之比是（）A．2：5 B．1：2 C．3：5 D．1：56．同种物质制成的甲、乙两实心体，质量之比为2：1，它们的密度之比（）A．2：1 B．1：2 C．1：1 D．无法判断7．在A、B容器中，分别盛有甲、乙两种液体，将完全相同的两个实心小球分别放入两容器中，当两路静止时，球所处的位置如图所示，甲、乙两种液体的密度关系是（）A．＜ B．= C．＞D．无法确定8．图所示三个规格相同的杯子里分别装有质量相等的水、盐水和煤油．（盐水的密度1.1×103kg/m3，煤油的密度0.8×103kg/m3）根据杯中液面的位置可以判定（）A．甲杯是水，乙杯是盐水 B．甲杯是盐水，乙杯是煤油C．乙杯是盐水，丙杯是水 D．乙杯是水，丙杯是煤油【自学探究】1．人体的密度与水的密度差不多，一个正常成年人的质量约为____________千克，其体积约为_________米3。
2017-2018学年人教版八年级物理上册：6.2密度 教案
[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．
[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?
[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?
[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?
1．密度的概念
[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越
我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．
(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．
(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．
(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．
[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．
[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?
(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)
[探究]同种物质的质量和体积的关系．
[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．
(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流)
第一组：
我们组选择了几个大小不同的规则木块．
(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．
(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．
同步解析
课后反思
[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．
[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质．
人教版八年级物理(上册)导学案设计：第六章-第2节-密度
六章第二节密度(导学案)本节需2课时总____课时秋扒中学班级_______ 姓名___________学习目标1、探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
2、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
3、会查密度表。
4、能联系实际运用密度公式进行有关的计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
重点：密度的公式和单位，理解密度的物理意义，能联系实际运用密度公式进行有关的计算难点：一导“棉花轻，铁沉重”这句话对吗？这句应你准备怎样说呢？二学1、体积相同的铁块、木块、铝块，它们的_____并不相同，质量最小的是_____,质量最大的是_______。
2、探究物质的质量与体积的关系3、密度是某种物质组成的物体________与它的_______之比。
密度在数值上等于物体__________的质量。
用公式ρ=_________表示。
物体的质量等于它的_______与________的乘积，用公式质量m=___________体积公式v=________。
4、在国际单位制中密度的基本单位是___________________，符号是____________，有时候密度的单位也用__________________________做单位，用符号__________表示，这两个单位的单位关系是1g/cm3=_____________kg/m3.5、密度表中找出铜的密度ρ=_________________,纯水的密度ρ=_________________，空气的密度ρ=__________________。
6、密度为1.0×103kg/m3的物理意义是_____________________________________。
7、一个澡盆大致是长方体，长1.2m、宽0.5m、高0.3m,他最多能装多少千克的水？8、一捆铜线，质量是89kg,铜线的横截面积是25mm2。
2017-学八年级物理上册第六章第2节密度教案新版新人教版
2017-学八年级物理上册第六章第2节密度教案新版新人教版一. 教材分析密度是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的特性具有重要意义。
本节课内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用。
通过学习，学生能够理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关，同时掌握密度公式的运用，计算物体的密度。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体质量和体积的概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对密度概念的理解和应用仍有困难，对密度公式的推导和运用不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，注重密度概念的理解和密度公式的运用。
三. 教学目标1.理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2.掌握密度公式及其应用，能计算物体的密度。
3.培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.密度概念的理解。
2.密度公式的推导和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究密度概念。
2.运用实验教学法，让学生通过实验观察和数据分析，理解密度公式的推导过程。
3.采用案例教学法，让学生通过实际问题，运用密度公式进行计算和分析。
六. 教学准备1.实验器材：天平、量筒、水、固体物体。
2.教学课件：密度概念、密度公式、案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示密度的概念，引导学生思考：什么是密度？为什么需要研究密度？2.呈现（10分钟）展示实验过程，让学生观察实验现象，引导学生发现实验中的规律，总结密度的定义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量物体的质量和体积，根据密度公式计算物体密度。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题，总结密度公式的应用。
5.拓展（10分钟）展示案例，让学生运用密度公式分析实际问题，引导学生思考密度在生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调密度概念的理解和密度公式的运用。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，让学生巩固本节课所学内容。
6.2密度(导学案)【学生版+解析】-人教版八年级上册
人教版八年级（上册）第六章质量与密度第2节密度（导学案）【学习目标】1. 探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
2. 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
3. 会查密度表。
4. 能联系实际运用密度公式进行计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
【学习重点】1．密度的概念；2. 用比值的方法定义密度的概念。
【学习难点】理解“密度是物质的一种性质”【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1．通过探究“同种物质的质量与体积的关系”可以得出：同种物质的质量与体积成比，它们的比值（选填“相同”或“不同”），物质不同，其比值（选填“相同”或“不同”）。
在物理学中，用表示物质的这种特性。
2．某种物质组成物体的与它的之比叫做这种物质的密度，它的公式为____。
3.密度的国际单位是，用符号表示是，常用单位有，它们的换算关系为1g/cm3= kg/m3。
纯水的密度是 kg/m3；表示的物理意义是。
4．密度是物质本身的一种，与该物质的质量和体积（选填“有关”或“无关”）。
【合作探究】探究一、物质的质量与体积的关系【想想议议】下列三种情况中的金属块，你能分辨出来吗？①两块用纸套包裹的体积相等的铜块、铝块；②两块用纸套包裹的质量相等的铜块、铝块；③两块用纸套包裹的体积、质量都不相等的铜块、铝块。
【总结】此时既不能仅通过比较来分辨，也不能仅通过比较来分辨。
究竟通过比较什么能够分辨出铜块和铝块呢？这正是我们探究的问题。
【猜想】既然单纯比较质量或体积不能分辨它们，那么通过寻找和的关系，也许能找到一种方法……【学生实验】探究“同种物质的质量与体积的关系”【实验设计】①取几个不同体积的长方体铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。
②取几个不同体积的长方体铜块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量长、宽、高，计算出它们的体积。
人教版八年级物理上册第六章第二节《密度》导学案
第六章第二节密度一、学习目标1.认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同。
2.知道密度的定义，公式和单位，密度的物理意义，会查密度表。
3.会运用密度公式进行计算，解决实际问题。
二、重点难点重点：探究同种物质的质量与体积的关系及密度概念的建立难点：理解密度是物质的一种特性及应用密度解决生活问题。
三、学习过程（一）探究实验探究实验1：探究同种物质的质量与体积的关系不同的小组分别用铝块、木块做实验，天平测质量实验次数物块质量m （g）体积V（cm3）质量与体积的比值（g/cm3）1 木块A2 木块B3 木块C4 木块D5 木块E结论: 实验探究2：探究不同物质的质量与体积的关系在实验一的基础上学生综合实验数据直接得结论结论：（二）密度概念建立1.定义：2.公式：、3.国际单位：常用单位：换算关系：（三）学以致用1、例题：水的密度是1.0×103 kg/m3，请计算1 m3水的质量。
已知：ρ= 1.0×103 kg/m3，V=1 m3求：m=？动脑想一想水的密度是1.0×103kg/m3，它的含义是：2、MINI Cooper装28人创纪录，这是真的吗？小贴士一个“狭小”的MINI Cooper的容积只有不到2 m3，体操运动员的平均质量约50 kg，人体的密度与水的密度很接近。
请你用密度知识来求证MINI Cooper装28人创纪录的真假。
（四）课堂小结通过这节课，你有什么收获？（五）课后作业1、猜一猜你们教室里空气的质量有多少。
几克？几十克？还是几千克、几十千克？测出你们教室的长、宽、高，算一算里面空气的质量。
你猜得对吗？2、（教材P116 4）一个容积为2.5L的塑料瓶，用它装水，最多装多少千克？用它装植物油呢？3、美航空航天局制造出了世界上最轻的固体，这种材料名为“气凝胶”，在正常情况下呈现烟云状，质量超轻。
它的主要成分和玻璃一样也是二氧化硅，但因为它百分之九十九点八都是空气，所以密度只有玻璃的千分之一。
人教版物理八年级上册第六章第二节密度教学设计+导学案
第六章质量与密度第2节密度设计说明“密度”这一节主要是让学生知道密度的定义、公式和单位，能联系实际运用密度公式进行计算。
对密度概念的教学，应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，组织学生做好“探究同种物质的质量与体积的关系”的实验是关键。
对密度公式和单位的教学，要求学生注意公式书写的规范，让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法。
在后面的例题教学时，也要注意强调熟练掌握单位的换算，计算中采用国际单位制中的单位。
对密度公式的应用，可以用教材上的例题，也可以用补充习题，为了让学生熟练运用密度公式进行计算，解题时，应注意引导学生厘清思路，启发学生“一题多解”。
教学过程可分为三个阶段：第一阶段通过实验探究建立密度的概念；第二阶段理解密度的计算公式及密度的单位；第三阶段应用密度公式计算密度和解决相关的生活问题，但不要引入过难、过繁的计算。
教学目标1.通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
2.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
3.能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。
教学重点难点重点：密度概念的理解，密度公式的运用。
难点：用密度知识解决简单的生活问题。
教具学生用：托盘天平和砝码、不同体积的铁块、铝块、刻度尺。
教师用：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、几种不同的矿石。
质量相同的铜块和铝块，体积相同的铜块和铝块，质量和体积都不同的铜块和铝块。
教学过程回顾思考1.运动物体运动的路程与时间之比叫________；计算公式是________。
2.人步行的速度是1 m/s，它表示________。
3.物体所含________的多少叫物体的质量，在国际单位制中，它的基本单位是________。
4.门是用木材做的，我们把门叫做________，把木材叫做________。
人教版物理八年级上册探究导学案：6.2-密度
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德第六章第二节密度学案一、课标对本课时的具体要求1.2.3.会测固体和液体的密度二、本课时的知识网络三、本课时的重点、难点重点：学会用密度公式间接的测量物质的密度。
难点：用量筒测量密度小于水的不规则的体积。
四、学习目标1、会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量不规则固体和液体的密度，体会等量替换的方法。
2、会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度概念。
3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉天平、量筒的使用技能，规范实验操作步骤，培养严谨的科学态度。
五、学习过程（一）学生自学指导（时间10分钟）（一）开动脑筋想一想体积相同的木块、铝块和铁块，它们的质量（选填相同或不同）。
铁钉和铁锁都由铁组成，的体积大，质量也大；你认为同种物质的质量与体积有什么关系？你的猜想读一读，比一比！1、密度的国际单位是，常用单位是，他们之间的单位换算是。
2、读课本的密度表，回答问题，一般来说不同物质密度。
密度的计算1、自学课本例题，了解密度计算题的步骤和规范！（二）展示交流。
（预计时间7分钟）多媒体出示题目，5分钟时间自主完成，2分钟小组内订正答案！算一算，比一比！密度的定义和公式1、请同学们根据上表中测量的数据，再计算一下质量和体积的比值，结论：同种物质，质量跟体积的比值是( )．不同种类的物质，质量跟体积的比值( )．2、质量和体积的比值反映了不同物质的不同性质，在物理学中，就把叫做这种物质的。
用公式来表示是。
试一试，我能行！密度的计算请同学们自主完成例题2、一个容积为2.5L的塑料瓶，用它装水，最多装多少千克？用它装植物油呢？（三）探讨释疑。
（时间10分钟）多媒体出示题目，预计7分钟时间自主完成，3分钟师生共同释疑！跳一跳，我更棒！自主思考后小组讨论!1、冰的密度为0.9×103kg/m3，若质量为1kg的冰熔化成水，其质量，体积．（均选填“不变”、“变大”或“变小”）2、浏阳腐乳以其口感细腻、味道纯正而远近闻名，深受广大消费者喜爱．现测得一块腐乳质量约为10g，体积约8cm3，则其密度为g/cm3．若吃掉一半，剩余部分密度将。
人教版初二上册物理第六章第2节密度导学案
人教版初二上册物理第六章第2节密度导学案6.2 密 度班级：____________姓名：____________教学目的：1、知道密度的定义、公式和单位，了解密度的物理意义。
2、能联络实践运用密度公式停止有关计算。
教学重点：密度 教学难点：密度导学方法：讨论法、实验探求法导学进程： 一、课前导学1、同种物质的质量与体积有关系是：_________________________________2、不同物质的质量与体积极的关系是：______________________________ 二、课堂导学1、探求：同种物质的质量与体积的关系①选择几个大小不同外形规那么的圆柱体铁块、木块。
②用刻度尺区分测出每一个圆柱体的直径和高，算出体积并编上号。
再剖析m —V 图象又有何结论：______________________________________ 2、密度：〔1〕定义：________________________________________________ 〔2〕物理量符号：____________ 〔3〕单位：____________ 〔4〕物理意义：____________________________________________________ 〔5〕密度是物质__________________________________________________ 3、运用：〔1〕________________________ 〔2〕________________________ 三、课堂检测：例1 由密度的概念及公式Vm=ρ ， 可以判定关于同一种物质〔 〕A ．密度是一样的B ．体积越小，密度越大C ．质量越大，密度越大D ．体积越大，密度越大 例2 关于密度的概念以下说法正确的选项是〔 〕V/cm 3 m/g10-13 A ．同一种物质它的密度跟其质量成正比，跟其体积成正比 B ．把一铁块压成铁片，它们的密度就小了C ．一种固体和一种液体，它们的质量相等，体积相等，那么它们的密度也相等D ．质量相等的两种物质，密度大的体积也大 [教员引导 先生解答]1、将一块质量散布平均的砖联系成体积大小不同的两局部，那么( )． A ．体积大的密度一定大 B ．体积小的密度一定大 C ．两者的密度一定相等 D ．两者的密度一定不相等2、某钢瓶内的氧气密度是6kg/m3，一次气焊用去其中的1/2，那么瓶中余下氧气密度为____________。
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备课笔记
第2节密度
备课笔记
探究物体的质量与体积的关系
甲乙
（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出： .
（3）由蜡块和干松木的图象可以看出： .
解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；
（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；特别提醒：
探究时，各物块最好是立方体，这样便于测量体积，各物体的体积之间最好是整倍数关系，以便使其质量和体积之间的正比关系更直观.
密度的概念和密度的单位
备课笔记
知识拓展：
易错提示：
很多同学认为质量单位kg比g大，体积单位m3比cm3大，则由质量和体积单位复合而成的密度单位kg/cm3一定比g/cm3大，这是完全错误的.我们来进行单位换算：1g/cm3=1g÷1cm3=1×10-3kg÷1×
10-6m3=103kg/m3,所以
g/cm3比kg/m3单位大.
特别提醒：
密度是物质一种特性，对于确定的某种物质，它的密度不随质量、体积、形状、运动状态的改变而改变，但受温度、物态的影响.
密度的计算
A.20g,1.0×103kg/m3
解析：从表格中的数据可以看出，量杯中每增加20g的液体，液体的体积都是，根据密度的计算式可得此液体的密度为ρ=20g/（20cm3）=1g/cm
时，液体的质量为20g.通过差量法可得量密度公式的综合应用
备课笔记
规律总结：
利用公式ρ＝m/V进行计算时应注意事项：①ρ、m、V关系的同一性：ρ、m、V是针对同一个物体的三个物理量.②ρ、m、V单位的统一性：m用kg做单位，V用m3做单位，ρ的单位是kg/m3;m 用g做单位，V用cm3做单位时，ρ的单位时
g/cm3.③ρ的不变性：在温度、状态等不变时，ρ的大小固定不变，ρ是物质的一种特性，它不随质量和体积的改变而改变.
（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位.
（3）计算的结果必须由
数值和单位一起组成.
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容
.
特别提醒：
气体无固定的形状
和体积，只要容器内存在
气体，它就会充满整个容
器，即不管用去多少，其
体积总等于该容器的容
积.
备课笔记。