[小学美术]五年级下册《飞天畅想》教案

人美版小学美术第九册第九课

《飞天》

教材分析：

本课属于“欣赏*评述”与“造型*表现”领域的学习内容，飞天是想象中的飞神，是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。

教学目标：

1、知识与技能：初步了解我国古代艺术作品中飞天的造型、动态等，能运用线描的形式表现飞天的形象，培养学生的观察能力和线造型能力。

2、过程与方法：在欣赏、观察、分析、绘画中，感悟传统造型艺术的魅力，能运用线描的表现形式表现飞天的形象。

3、情感态度价值观：激发学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

教学重点：

初步了解我国古代艺术作品中飞天的造型、动态，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品。

教学难点：

如何运用线表现飞天的作品，表现出飞天的动势。

教具准备：多媒体课件美术课本

学具准备：彩笔、丝带、牛皮纸或刮画纸。

学生分析:

五年级学生已具备一定的美术知识与欣赏能力，他们接受信息的途径很广，思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，敢于表现，乐于发表自己的看法。他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现。教师应抓住这个特点，让学生自由的发挥，创作出不同形式的飞天。

教学思路设计：

活动一：情景导入，走近飞天

同学们，这段影像片段美吗？（生答）是啊，多美的片子，有没有同学知道它借助了佛教艺术中的哪种艺术形象？——是飞天（艺术线条板书课题）这节课，就让我们就一起走近古老的飞天世界，去感受神秘而又充满魅力的飞天艺术。

活动二：交流学习，认识飞天

课前，老师布置大家搜集、了解你感兴趣的“飞天”知识，一定很有收获吧？把你收集的飞天资料与大家一起分享好吗？谁先来说？

（生交流资料）

1、我知道什么是飞天：飞天是从古印度传来的佛教艺术形象，在我国石窟艺术中，他们是美好、优雅的化身。飞天是佛教中为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫的神。

2、我知道的飞天是想象中的飞神,在印度神话中，是云和水的女神，在佛教中是乾闼婆和紧那罗的化身。他们原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。再后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体变为飞天。

3、我知道飞天是怎样飞的：飞天不长翅膀和羽毛，借助云彩而不依靠云彩，仅凭借美丽飘曳的衣裙和柔软飞舞的飘带，加上轻盈多姿的身态凌空翱翔，千姿百态，千变万化，飞天是敦煌艺术的标志。

4、我们语文书上还有对飞天的描述：

……

同学们收集的飞天资料可真全面，说明课前你们确实很认真、很用心地对飞天进行了了解，真不错！飞天是想象中的飞神，是敦煌艺术的标志。

活动三：欣赏鉴析，了解飞天

（课件地图敦煌）

敦煌莫高窟地处甘肃省敦煌市内，是世界上现存规模最大，保存最完好的佛教艺术宝库。飞天作为莫高窟的名片和敦煌艺术的标志，的确是不朽的艺术品。请看短片：（点击课件：敦煌飞天影像片段）我们刚才看到的这段录像就是敦煌莫高窟的飞天。其实飞天的发展经历了三个不同的历史时期，你们知道吗？：——兴起时期、创新时期、鼎盛时期。（课件展示三幅不同时期的飞天作品）请看大屏幕：你感觉这些作品怎样？美吗？虽然这些飞天作品产于不同时期，但它们都给我们带来同一种震撼人心的美。（板书美）

那么，不同时期的飞天又有怎样的不同呢？让我们一起带着问题，沿着历史的脉络，打开书细细的品一品。

活动四：赏析感受，研讨学习

一、兴起时期

1、请同学们打开课本第18、19页，我们先看十八页左下角的两幅兴起时期的作品。

《巩县石窟寺5窟天井飞天》浮雕北魏

这幅作品运用的是浮雕的艺术形式表现得。浮雕是在平面材料上雕琢突起的半立体造型，一般只能从正面欣赏。你在我们身边见到过浮雕作品吗？

——校门口的励志墙

——真是细心的好孩子。

2、下面这幅《龙门莲花洞南壁下层龛右飞天》是位于河南省洛阳市的龙门石窟，因窟顶雕有一朵大莲花而得名。此幅作品运用的是拓片的表现手法，你知道什么是拓片吗？拓片就是将宣纸贴在有凹凸纹饰的物体表面，然后用墨拓来记录花纹和文字的，作品不改变原物的大小和形状，是一种科学记录的好办法。）同学们也可以回家尝试拓印小技法：找一张薄一点的纸盖在一圆硬币上，用铅笔轻轻磨拓硬币上方,看看会得到什么呢？

二、创新时期

我们再来看创新时期的作品：（课件出示敦煌三幅创新作品）18页上方及右下角和19页上方这三幅作品都是敦煌时期的代表作。回过头来与兴起时期的作品对比欣赏一下，看有哪些不同之处？给你什么不同的感受呢？同学们可以主要从飞天的造型、色彩、动态等方面做比较。（生看书仔细观察，逐幅比较分析）：师即时板书：造型、色彩、动态……

1、《敦煌285窟龛内飞天二身》壁画西魏

2、《敦煌285窟南壁上方伎乐飞天弹箜篌》壁画西魏

（285窟藻井中的“飞天”是敦煌壁画中经常出现的艺术形象，她几乎成为敦煌标志性符号，此时期的敦煌飞天，处在创新变化的阶段，是中西合壁的飞天。人物形象宣传是中原"秀骨清像"形，身材修长，面瘦颈长，额宽颐窄，直鼻秀眼，眉细疏朗，嘴角上翘，微含笑意。）

3、《敦煌420窟天宫栏墙东披飞天》壁画隋

（隋代是莫高窟绘画飞天最多的一个时代，也是莫高窟飞天种类最多，姿态最丰富的一个时代。隋代飞天正处在融合、探索、创新时期。主要表现在体型不同，飞态不同，但飞行姿态已不呈“U”字型，身体比较自由舒展。总趋势是向着中国化的方向发展，为唐代飞天完全中国化奠定了基础。）

三、鼎盛时期

最后，再让我们一起了解一下鼎盛时期飞天的艺术特色。看最后两幅作品：它们又有什么特点呢？与兴起和创新时期的作品对比，他们又有哪些巨大的变化呢？给你什么不同的感受？你从哪儿感受到它是鼎盛时期的飞天作品？

生分别从飞天的内容丰富、构图饱满、层次感强，色彩艳丽、形态等方面逐幅比较分析，

师即时评价小结：

1、《敦煌320窟双飞天》壁画唐

（到了唐代，敦煌飞天已完全形成自己独特的风格，是完全中国化的飞天。这时期的敦煌飞天几乎全是少女，面型丰满圆润，舞姿优美，神态潇洒，情状温柔，最为美丽。达到了艺术的顶峰。

此飞天围绕华盖，互相追逐：一个在前，扬手散花，反身回顾，一个在后，举臂紧追。前呼后应，表现出一种既奋发进取，又自由轻松的精神力量和飞行之美。飞天的四周，彩云飘浮，香花纷落，既表现飞天向佛陀作供养，又表现佛国天堂的自由欢乐。飞天的肉体虽已变黑，面容不清，但整体形象清晰，身材修长，姿态轻盈，人体比例准确，线描流畅有力，色彩艳丽丰富，是唐代飞天代表作之一。）

2、《敦煌209窟双飞天》壁画唐

（唐代后期的飞天，在动势和姿态上已没有前期时那种奋发进取的精神和