(四年级语文教案)《扁鹊治病》教学案例(节选)
《扁鹊治病》教学设计（精选20篇）
《扁鹊治病》教学设计《扁鹊治病》教学设计（精选20篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《扁鹊治病》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《扁鹊治病》教学设计篇1设计意图：这是一篇寓言故事，内容简明，但道理深刻。
因此在教学设计上要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
帮助学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读寓言故事，进一步激发读书的兴趣。
教学目标：1.认识4个生字新词，会写9个生字。
2.学习概括课文的主要内容。
3.联系有关词句，体会人物的想法，明白寓言揭示的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的体裁特点。
教学重点：1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：一、故事导入，揭示课题1.喜欢听故事吗?今天我就为大家带来了一位古代医生扁鹊的故事，想听吗？2.出示故事，师读，生听。
听完这个故事，你想说点什么？3.指名汇报。
4.交流扁鹊资料：课件出示幻灯片1扁鹊图片，介绍扁鹊。
5.引出课题，板书，齐读课题。
二、通读课文，掌握课文的主要内容。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，标画自然段的的序号。
2.检查认读词语：（幻灯片2）（1）检查正音：蔡桓公敷烫肠胃几剂汤药骨髓（2）相机指导书写：汤肠（3）检查读文，理清课文思路。
（读带有“拜见理睬无能为力医治”这四个词语的句子。
）3.指导学生概括课文的主要内容。
（幻灯片3：借助关键词语概括）三、全文质疑，品读句子，感悟人物1．读了这则寓言故事，你有问题要问吗？2．质疑归纳。
3.理出需深入追究的问题。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教案
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》课堂教学教案教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期的著名医生扁鹊，治愈了齐国太子的病症，体现了扁鹊高超的医术和聪明才智。
本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，旨在引导学生了解古代名医扁鹊，体会扁鹊的聪明才智，激发学生学习中医文化的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代医学知识较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的医学知识，引导学生通过课文的阅读，体会扁鹊的聪明才智，激发学生对中医文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解扁鹊的医术高超和聪明才智。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高文言文阅读能力，学会借助工具书和注释理解文言文。
3.情感态度与价值观：感受中医文化的魅力，培养对中医文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：理解扁鹊的医术高超和聪明才智，体会中医文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.扁鹊治病的相关图片3.中医文化资料4.课文注释和译文七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示扁鹊的图片，引导学生回忆扁鹊的故事，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言韵律。
3.操练（10分钟）学生自主学习，结合注释和译文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会扁鹊的医术高超和聪明才智。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）教师出示中医文化资料，引导学生了解中医的发展历程，感受中医文化的魅力。
学生分享自己的收获。
扁鹊治病教案(最新7篇)
扁鹊治病教案(最新7篇)扁鹊治病教案篇一教学目标：1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、故事激趣，导入新课。
1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。
没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。
2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。
板书：扁鹊治病二、初学课文，自读自悟。
1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。
出示要求：①读准字音，把课文读正确。
②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。
③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？2、检测反馈：①认读字词。
②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。
师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。
碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。
把你们认为值得思考的问题写下来。
4、梳理学生的疑问。
三、细读课文，解决问题。
1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。
2、交流：①出示“我的身体很好，什么病也没有。
”a:你从这句话体会到了什么？b:体会一下蔡桓公在说这话时的。
态度怎样？c:指名朗读，评读。
d:学生齐读。
②说一说你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢？③交流：句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
四年级语文上册第八单元《故事二则之扁鹊治病》优秀教学案例
3.小组合作促进团队协作
在教学过程中，我注重小组合作学习，让学生在讨论、研究中共同完成任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在互动交流中取长补短，提高自己的思维品质。
接着，对本节课的重点内容进行梳理，强调扁鹊治病故事中蕴含的中医文化、人文精神等。最后，引导学生认识到学习传统文化的重要性，激发他们继续探究的兴趣。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.家庭作业：让学生结合课文内容，撰写一篇关于扁鹊治病的作文，提高他们的写作能力。
2.课后阅读：推荐与扁鹊相关的历史书籍，让学生深入了解中医文化和扁鹊的事迹。
4.反思与评价提高学生自我认知
本案例强调反思与评价的重要性，引导学生总结所学内容，认识自己的优点和不足。通过自我评价和相互评价，学生学会了尊重和欣赏他人，为今后的学习制定了合理的目标。
3.课堂分享：要求学生在下节课前，准备一个关于扁鹊治病的故事或中医知识，与同学分享。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
在本案例中，我充分运用情境教学法，通过多媒体展示、故事讲述等方式，为学生营造一个生动、立体的故事情境。这使得学生在轻松愉快的氛围中，感受到传统文化的魅力，提高他们的学习兴趣。
2.问题导向激发学生思维
四年级语文上册第八单元《故事二则之扁鹊治病》优秀教学案例
一、案例背景
在当今快速发展的社会中，传统文化教育显得尤为重要。四年级语文上册第八单元《故事二则之扁鹊治病》正是以此为契机，通过讲述古代神医扁鹊的治病故事，引导学生学习文言文，了解中医文化，培养他们的爱国情怀和文化自信。本案例围绕这一教学内容，结合四年级学生的认知水平和兴趣，运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养，使学生在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力。通过本节课的学习，让学生在掌握基本语文知识的同时，增强对传统文化的尊重和传承意识，为今后深入学习奠定基础。
2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病优秀教案第【1】篇〗《扁鹊治病》精品教案文本分析：《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，具体写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，但蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓侯这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
教学目标：1.认识本课“拜、侯、肤”等5个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物内心的想法。
3.明白要防微杜渐、善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
3.理解寓言故事的寓意。
教学难点：1.能简要复述故事。
2.能发表自己的独立见解。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.从神医的话题导入扁鹊，出示扁鹊“起死回生”故事的课件。
导语：说到每个行业能力最强的人时，大家常常用“神”来形容，医术极为高超的医生就被称为“神医”。
我国历史上有过不少神医，如华佗、张仲景、李时珍等，当然还有大名鼎鼎的扁鹊。
他“起死回生”的故事你们听说过吗？故事：有一次，扁鹊和弟子路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了,为此全国正举行大规模的祈祷活动。
扁鹊得知后，前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。
于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿，太子就苏醒过来。
接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。
不久，太子就能坐起来。
再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。
从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
2.介绍扁鹊，出示课题。
扁鹊（前407—前310）扁鹊原是传说中黄帝时代的名医，本文的扁鹊真名秦越人。
人教部编版四年级上册语文《扁鹊治病》教案
人教部编版四年级上册语文《扁鹊治病》教案一、教学目标知识目标1.学生能够理解《扁鹊治病》这个故事的主要内容。
2.学生能够掌握字词“乖”、“治”、“欺”、“推拿”的意思。
3.学生能够通过阅读理解一些简单的医学知识。
能力目标1.培养学生观察能力和分析能力。
2.培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.培养学生的表达能力和语言表达能力。
情感目标1.培养学生的同情心和责任心。
2.培养学生的勇敢和乐于助人的品质。
二、教学重难点重点1.理解故事《扁鹊治病》的主要内容。
2.掌握关键字词的意思。
难点1.学生能否运用所学知识阅读理解整个故事。
三、教学准备1.课件：包含《扁鹊治病》故事情节和相关图片。
2.教学便签：记录关键问题和教学重点。
3.角色卡片：包含《扁鹊》、《病人》等不同角色的卡片。
四、教学过程1. 导入1.讲解故事《扁鹊治病》的背景和大意，引起学生的兴趣。
2. 学习活动1.学生分组阅读故事，理解故事情节，分析关键词词语。
2.小组展示学习成果，讨论并提出问题。
3. 拓展活动1.播放相关视频，加深学生对医学知识的理解。
2.小组合作，模拟《扁鹊治病》中的角色，进行角色扮演活动。
4. 总结反馈1.教师对学生的表现进行肯定和总结。
2.学生分享活动体会和收获。
五、作业布置1.要求学生完成阅读理解题目。
2.鼓励学生写一篇心得体会，表达对故事的感悟。
六、教学反思1.教学过程中是否充分调动学生的学习积极性？2.学生在阅读理解方面的表现如何，是否需要进一步加强？3.如何更好地培养学生的语言表达能力和合作意识？通过本教案的设计和实施，希望能够帮助学生更好地理解《扁鹊治病》这个故事，培养他们的学习兴趣和语文能力，同时培养他们的合作意识和情感素质。
扁鹊治病教学设计【9篇】
扁鹊治病教学设计【精选9篇】作为一无名无私奉献的教育工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是本文范文整理的9篇《扁鹊治病教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
扁鹊治病教学设计篇一1、认识本课生字。
2、有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重难点：重点找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。
难点体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。
（板书：扁鹊治病）二、品读体验，理解内容1、自读课文，说说这个故事讲了什么。
2、扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。
（采取多种形式读）3、蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？（皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死）4、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。
5、扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？（站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了）6、你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？（他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告）7、蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？（不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请）8、你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）三、巩固延伸1、假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？2、有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。
四年级语文《扁鹊治病》教案7篇
四年级语文《扁鹊治病》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!四年级语文《扁鹊治病》教案7篇本文主要介绍了四年级语文课程中的一篇教材《扁鹊治病》的教案，共包含7篇。
《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）
《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）《扁鹊治病》教学设计（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《扁鹊治病》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《扁鹊治病》教学设计篇1一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
三、教学准备1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。
2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。
四、课时划分2课时第一课时一、教学目标：1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
理清课文的脉络。
二、教学过程：（一）谈话，导入新课1、我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，对吧。
那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。
2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）20扁鹊治病。
看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？3、了解扁鹊并质疑课题。
（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）根据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？……4、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！（二）读文学字词1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。
2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。
)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)3、采取各种形式的读生字词。
并出示文中的词语开火车读。
四年级上册语文《27故事二则：扁鹊治病》教案
《27 故事二则：扁鹊治病》教案一、教学目标1.1 核心素养：知识与技能•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
•学生能够理解课文内容，掌握生字新词，并能用自己的话复述故事。
•学生能了解扁鹊治病的道理，并体会其中的智慧。
1.2 过程与方法•通过朗读、默读、讨论等多种方式，提高学生的阅读理解能力。
•引导学生通过合作学习，共同探讨扁鹊治病的深层含义。
•鼓励学生自主思考，提出自己的见解和疑问。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对古代智慧和医德的崇敬之情。
•培养学生勇于面对问题、积极寻求解决方法的态度。
•引导学生理解“防微杜渐”的重要性，并树立正确的健康观念。
二、教学重点•理解课文内容，掌握生字新词。
•体会扁鹊治病的智慧和道理。
三、教学难点•体会扁鹊“防微杜渐”的思想，并理解其在现代社会中的意义。
四、教学资源•课文《扁鹊治病》•生字新词卡片•多媒体课件（包括课文插图、扁鹊画像等）五、第一课时（一）复习创设情境，引入课题1.复习旧知•回顾之前学过的古代故事或成语，引导学生思考古代智慧的魅力。
2.创设情境•展示扁鹊的画像或图片，介绍扁鹊的生平事迹，激发学生的兴趣。
•提问：“你们知道扁鹊是谁吗？他有什么特别之处？”3.引入课题•揭示课题《扁鹊治病》，并简要介绍故事背景。
•提问：“你们想知道扁鹊是如何治病的吗？他的方法有什么特别之处？”（二）初读课文，识记生字1.自主朗读•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
•鼓励学生在朗读过程中标记出生字新词。
2.生字新词教学•教师出示生字新词卡片，逐一讲解读音、字形和字义。
•学生跟读生字新词，并尝试在课文中找出相应的词语进行理解。
•开展小组活动，学生互相检查生字新词的掌握情况。
（三）整体感知，理清层次1.默读课文•学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。
•引导学生找出课文中的关键句子和段落，如扁鹊的劝告和桓公的反应等。
2.分段指导•教师引导学生根据课文内容将课文分成若干段落，并概括每段的主要内容。
最新扁鹊治病教学设计一等奖优秀5篇
最新扁鹊治病教学设计一等奖优秀5篇扁鹊治病教学设计一等奖篇一2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关的词句，体会人物的想法，体会到不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：课件出示：杏林春满，悬壶济世，救死扶伤，妙手回春，仁心仁术，起死回生。
读完这组词语，你会想到什么？1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、思考课文讲了一件什么事？（1）检查字词掌握情况多媒体出示本课重点词语（单个读，齐读）扁鹊，蔡桓公皮肤，皮肉肠胃，骨髓扎针，敷烫，几剂汤药教师提示“桓、髓”的读音，重点指导“蔡”的写法（2）学生概括课文内容1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？带着这个问题默读课文，在课文中找找表现扁鹊医术高明的语句。
2、你有证据来证明扁鹊的医德高尚吗？再读课文，在书上用横线划出能表现扁鹊医德高尚的句子。
（1）“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”（2）“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”（3）“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”3、蔡桓公的病真的是无药可救吗？4、导致蔡桓公之死的主要原因是什么呢？请同学们浏览课文，在课文中找出相关语句。
（1）“我的身体很好，什么病也没有。
”“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”（2）很不高兴，没有理睬他。
（3）非常不高兴。
学完了本篇课文，你想对蔡桓公说些什么？总结寓意鼓励学生读读《韩非子》中的其他寓言故事课后小组分角色来演一演扁鹊治病教学设计一等奖篇二1、学习本课生字词语，理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络。
3、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。
懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
《扁鹊治病》教案
《扁鹊治病》教案一、教学目标1. 认识“蔡、睬”等生字，会写“扁、鹊”等字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的想法，理解寓意。
3. 能结合生活实际理解寓意，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医的道理。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，体会人物的想法，理解寓意。
2. 难点：结合生活实际理解寓意。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、游戏法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，想不想猜猜看？“名字叫医生，治病显神通。
身穿绿衣裳，说话嗡嗡嗡。
”打一动物。
生：蜜蜂。
师：不对哦，再猜猜。
“身披一件白大褂，医术高超人人夸。
治病救人功劳大，就怕别人不找他。
”生：医生。
师：也不对，老师再给点提示，这是一位古代的医生。
生：扁鹊。
师：非常棒！今天我们就来学习一篇关于扁鹊的课文——《扁鹊治病》。
（板书课题）2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文主要讲了一个什么故事？（4）学生回答问题，教师总结：课文主要讲了扁鹊三次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓侯却不以为然，最后病死的故事。
3. 精读课文（1）学习第一自然段师：请同学们默读第一自然段，说说你从这一段中了解到了什么？生：我知道了扁鹊是一位名医。
师：从哪里可以看出扁鹊是一位名医呢？生：扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”师：这句话体现了扁鹊的什么特点？生：医术高明。
师：对，扁鹊仅仅站了一会儿，就看出蔡桓侯皮肤上有点小病，可见他医术高明。
那么蔡桓侯是怎么回应扁鹊的呢？生：蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。
”师：蔡桓侯的态度是怎样的？生：不以为然。
（2）学习第二、三自然段师：过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，他说了什么？蔡桓侯又是怎么回应的呢？请同学们分角色朗读第二、三自然段。
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇
四年级语文《扁鹊治病》教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册扁鹊治病教案范文(精选3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病教案范文（精选３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病教案范文第【1】篇〗教学目标:1.认读“敷烫、肠胃、理睬、几剂汤药”等8个词语,能写好“蔡”。
2.能抓住事情的起因、经过和结果概括课文的主要内容。
3.能从扁鹊和蔡桓公的三次对话中揣摩出人物的心情，能说出寓言故事的寓意。
4.能小组合作将课文改编成课本剧，根据人物性格特点设计提示语，并在小组中演一演。
教学重难点：能小组合作将课文改编成课本剧，根据人物性格特点设计提示语，并在小组中演一演。
教学设计：一、谈话导入，板书课题1.同学们，你们都知道哪些寓言故事？从这些故事中你懂得了什么道理呢？生1：我学过《拔苗助长》这个寓言故事，通过这个故事我知道了任何事都要从不同的角度看，心急吃不了热豆腐。
生2：我学过《守株待兔》，通过这个故事我知道了不能不劳而获，做任何事都必须付出辛苦劳动才会有所收获。
2.师：小故事揭示大道理，这就是寓言故事的特点。
今天我们再来学习一则寓言故事《扁鹊治病》，跟老师一起板书课题，齐读课题。
二、检查预习，识字写字指导１.文中有两个主人公，他们分别是谁？生：扁鹊和蔡桓公。
师板书，随机指导“扁”下面有一横，“鹊”左下角是“日”2.在检查预习单时老师发现“蔡”字大家都写对了，但是不够端正、美观。
来看大屏幕，仔细观察，我们怎样才能把它写端正写美观？生：下面的“示”字，小短横要在横中线上，竖钩在竖中线。
师：横竖压中线这个字就不会写歪。
生：撇和捺要伸展。
师：横竖压中线，撇捺要舒展。
我们利用这个小口诀一起来写一写。
师范写。
生临写。
师评价。
生同桌互评。
3.预习单中的这几个词语老师检查一下大家会读了吗？先自己读一读。
小组接力读。
纠正读音：敷汤三、初读课文，概括主要内容1.字词都掌握了，相信大家课文一定读得非常好。
下面我们请6位同学来读一下课文。
大家边听边想，课文讲了一件什么事？2.我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
部编版语文四年级上册27 故事二则 扁鹊治病(教案)
教案一、教学内容《扁鹊治病》是部编版语文四年级上册的一篇故事，选自《韩非子·喻老》。
本课主要讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事。
全文共分为三部分：第一部分是扁鹊三次见蔡桓公，发现蔡桓公的病情逐渐加重，但蔡桓公却不相信自己有病；第二部分是扁鹊最后见蔡桓公，发现蔡桓公已经病入膏肓，无法医治，于是逃到秦国；第三部分是蔡桓公最终因为病情恶化而死去。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）了解扁鹊治病的故事情节，把握文章的主题思想。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：学习扁鹊敢于直言、医德高尚的品质，教育学生在生活中要善于听取别人的意见，正视自己的问题。
三、教学难点1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的合作探究精神。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：语文书、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍扁鹊的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解课文内容，画出自己认为重要的句子。
3. 交流讨论学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析课文内容。
4. 课堂讲解教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生理解课文内容，把握文章的主题思想。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 作业布置教师布置作业，要求学生熟读课文，掌握生字、新词。
六、板书设计扁鹊治病1. 扁鹊三次见蔡桓公，发现病情加重2. 扁鹊最后见蔡桓公，发现无法医治3. 蔡桓公病情恶化，死去七、作业设计1. 抄写生字、新词。
2. 熟读课文，理解课文内容。
3. 思考：从扁鹊治病的故事中，你得到了什么启示？八、课后反思本节课通过学习《扁鹊治病》这篇故事，使学生了解了扁鹊敢于直言、医德高尚的品质，教育学生在生活中要善于听取别人的意见，正视自己的问题。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计一、教学目标1.知识目标–理解故事《扁鹊治病》的内容，感受其中的情节。
–掌握文章中的生字词语，理解词语的意思。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和推理能力。
–培养学生的语言表达能力，激发学生对文学的兴趣。
3.情感目标–培养学生的同情心和慈爱心，传承中华民族的优秀传统文化。
二、教学重点与难点•重点：理解故事《扁鹊治病》的主要内容和情节，掌握生字词语的意思。
•难点：理解文章中的比喻和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备•课文《扁鹊治病》教材及教具•课堂活动设计•学生课前准备四、教学过程第一课时1.导入：–讲述中国古代医学史，引出《扁鹊治病》故事背景。
2.学习：–分段阅读故事，注重描绘主要人物形象和情节。
3.分析：–分组讨论故事中的主要情节和人物关系。
4.拓展：–组织学生展开联想，探索故事背后的思想和情感。
第二课时1.复习：–让学生回忆上节课的故事内容。
2.总结：–教师总结《扁鹊治病》的主题和故事结构。
3.分析：–细读故事中的比喻和修辞手法，引导学生理解其含义。
4.讨论：–引导学生分析故事中人物的性格转变和不同之处。
第三课时1.演讲：–学生小组展示对《扁鹊治病》的理解和感悟。
2.辩论：–组织学生进行关于故事主题的辩论，增强学生语言表达能力。
3.总结：–教师总结本节课的学习内容，强调故事的启示和教训。
五、教学反思通过这节课的教学设计，学生们在熟悉了《扁鹊治病》故事的基础上，能够更深入地理解故事中的感情和智慧，并通过讨论和辩论增强了语言表达能力和分析思维。
提高了学生对中华传统文化的认识和理解，培养了学生的爱国情感和文学素养。
六、课后作业1.作文《我的感悟》2.生字词语背诵3.阅读相关资料，了解中医药的发展历史七、教学延伸1.请家长参与学生的作文阅读，共同分享故事感悟。
2.组织学生进行文学鉴赏活动，比较不同版本的《扁鹊治病》故事情节和表现手法。
《故事二则扁鹊治病》【教案】部编版语文四年级上册
故事二则扁鹊治病故事背景春秋时期，有一位医生叫做扁鹊。
他是齐国人，擅长医术，被誉为古代神医。
故事一：扁鹊治病有一位齐国大夫生了重病，病情十分严重，身体虚弱，无法下床。
他听说了扁鹊的名声，便让人去请他来看病。
扁鹊听到了这个消息后，便赶到了大夫的家中。
他仔细的观察了大夫的病情，采取了一些针灸、推拿、草药等治疗方法。
他还耐心地为大夫讲解了身体的保健方法和预防疾病的知识。
经过一个月的治疗，大夫的病情终于好转了。
他非常感激扁鹊救了他的命，并且向他表示了自己的敬意和感谢。
故事二：扁鹊救治百姓在扁鹊治疗大夫的过程中，他发现许多百姓都患有各种疾病，生活困难，无法得到医治。
于是他决定在齐国设立一家“医院”，为百姓治疗疾病。
经过多年的医治，扁鹊治愈了许多病人，赢得了社会的赞誉。
他的名字传遍了整个齐国和周边地区，成为了万民景仰的神医。
教学设计教学目标•通过讲述两个故事，让学生了解古代神医扁鹊的故事，培养学生对医学的兴趣。
•培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的口头表达能力、阅读能力和写作能力。
•通过班级交流、合作学习等形式，培养学生的团队合作能力和交流能力。
教学内容•故事一：扁鹊治病•故事二：扁鹊救治百姓教学方法•讲故事法：通过讲故事的方式，引导学生了解故事的主要内容和思想。
•合作探究法：通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的交流和合作能力。
•课堂演讲法：通过班级交流等形式，培养学生的口头表达能力。
教学过程活动一：引入故事教师出示扁鹊的图片，让学生了解这位古代神医的形象和名号。
让学生想象自己生病了，扁鹊是如何治疗自己的。
活动二：讲述故事1.故事一：扁鹊治病教师讲述扁鹊治病的故事，引导学生了解扁鹊的医术和性格。
2.故事二：扁鹊救治百姓教师讲述扁鹊救治百姓的故事，引导学生了解扁鹊的爱心和奉献精神。
活动三：小组讨论学生分成小组，通过讨论和交流的方式，探究扁鹊为什么能成为古代神医，他的治疗方法和治疗效果。
每个小组选出代表来，做一个小组报告。
人教部编版四年级上册语文《扁鹊治病》教案
人教部编版四年级上册语文《扁鹊治病》教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇成语故事，选自《战国策·齐策二》。
故事通过扁鹊治病的故事，告诉我们治病要趁早，防患于未然。
本文语言简洁，情节紧凑，具有很强的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但成语故事的理解和运用还需要加强，因此，在教学过程中，需要引导学生理解成语的意义，并学会运用成语。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解扁鹊治病的故事；学会成语“治病”的正确运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讲述、讨论，提高口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感；培养学生积极面对困难，勇于克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解扁鹊治病的故事。
2.难点：成语“治病”的正确运用；对课文情节的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.课文课件或黑板报。
3.成语卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带或视频，播放课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师出示课文课件或黑板报，引导学生逐句阅读课文，边读边思考。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相讲述成语“治病”的故事，并讨论成语的意义和正确运用。
教师巡回指导，纠正发音，解答问题。
4.巩固（10分钟）教师出示成语卡片，让学生分组进行抢答游戏，正确回答成语“治病”的用法。
通过游戏，巩固所学知识。
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》教学教案
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》教学教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期名医扁鹊为齐国君王治病的故事。
文章通过扁鹊治病的过程，展示了扁鹊的高超医术和远见卓识，同时也揭示了治病救人的道理。
本课内容丰富，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文学习基础，但对于文言文的阅读和理解仍有一定的难度。
学生在学习过程中，需要通过教师的引导和讲解，逐步掌握文言文的阅读方法，提高阅读理解能力。
同时，学生对于故事情节的把握和人物形象的认知，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节和人物形象。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟治病救人的道理，培养关爱他人、珍惜生命的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握故事情节和人物形象。
2.教学难点：文言文阅读理解，对于一些实词、虚词的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动教学法：教师引导学生提问、思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.多媒体教学设备3.文言文阅读指导资料4.课文相关背景资料七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受文言文的韵律美。
随后，教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的兴趣。
呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考，理解课文大意。
对于一些生僻的字词，教师给予解释，帮助学生理解。
教师提问，引导学生关注故事情节和人物形象。
操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的语言、神态、动作，体会人物形象。
教师引导学生进行角色扮演，增强对课文内容的理解。
部编版语文四年级上册27《扁鹊治病》(教案)
《扁鹊治病》一、教学内容《扁鹊治病》是部编版语文四年级上册第27课，选自《韩非子·喻老》。
文章讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事，通过四次见蔡桓公的经过，展示了扁鹊的医术高明和蔡桓公的讳疾忌医，最终导致蔡桓公病入膏肓，无药可救。
本文寓意深刻，讽刺了那些不听取忠告的人，警示人们要正视问题，及时改正。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，会用“拜见、理睬、无能为力”造句。
（3）了解扁鹊四次见蔡桓公的经过，体会讳疾忌医带来的危害。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，理解课文内容。
（2）学会带着问题读课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：认识讳疾忌医的错误态度及其严重后果，感悟防微杜渐、听取别人正确意见的重要作用。
三、教学难点1. 理解扁鹊和蔡桓公之间的四次对话，以及蔡桓公病情的变化。
2. 把握文章的叙述顺序，理解作者讽刺寓意。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道我国古代有哪些名医吗？（2）今天我们要学习一篇关于名医扁鹊的故事，看看他遇到了什么难题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 小组合作（1）学生分组讨论课文内容，总结扁鹊四次见蔡桓公的经过。
（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 全班交流（1）学生分角色朗读课文，体会扁鹊和蔡桓公的对话。
（2）学生交流扁鹊和蔡桓公对话中的关键信息，理解蔡桓公病情的变化。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调讳疾忌医的错误态度及其严重后果。
六、板书设计扁鹊治病扁鹊：四次见蔡桓公，医术高明蔡桓公：讳疾忌医，病入膏肓寓意：防微杜渐，听取忠告七、作业设计1. 抄写本课生字词，并用“拜见、理睬、无能为力”造句。
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《扁鹊治病》教学案例（节选）
四年级语文教案
（说明：在公开课上，老师们都说我的这一部分上得十分精彩，值得借鉴。
于是我把节选了这部分内容，作为教学案例。
一一作者）
师：大家读了《扁鹊治病》，现在我们来交流一下，扁鹊给蔡恒公治病去了几次？
生：四次。
师：结果怎样？
生：蔡恒公死了。
师：扁鹊不是当时的名医吗？怎么去治了四次，结果把人治死了？
生：这不能怪扁鹊，因为蔡恒公压根儿没让他治。
师：有这事？谁能给我说说四次治病经过。
谁来说第一次？
生：（读第一、二段。
）
师：原来如此！你们想像、体会一下，扁鹊要为蔡恒公治病，他心里想些什
生：讨厌人家说他有病。
生：他可能想，有些医生喜欢给没病的人治病来显示自己的高明
生：他可能想，有些庸医，喜欢医治没病的人来榨取钱财，沽名钓誉。
师：你看扁鹊是这样的人吗？
生：不是。
师：体会得好，看来蔡恒公一开始就犯了两个致命的错误：一、忌讳别人说他有病。
二、把扁鹊当做一般的庸医。
那么第二次呢？
生：（读课文第三自然段）
师：这个扁鹊，人家不要你治，偏偏要上门自讨没趣，同学们体会一下，扁鹊为什么要第二次主动上门呢？
生：可能扁鹊知道这病的厉害，不早治的话会无药可治了
生：可能扁鹊怀侥幸心理，十几天过去了，蔡恒公已经发现自己的病了。
生：扁鹊是名医，有高尚的医德，为了治病，病人责怪他、奚落他也不在乎。
师：扁鹊诚心诚意地来治病，但是碰到很不高兴” 不理睬”他的蔡恒公, 心里会怎么想？
生：可能想狗咬吕洞宾，不识好人心”
生：可能想这个老顽固，以后有你好看”
生：可能想哎，又白跑一趟了”。
师：体会得真好。
那么第三次又是如何呢？
生：（读第四段）
师：照理说，扁鹊坐了二次冷板凳应该也够了，为什么第三次还去呢？
生：或许他想，蔡恒公已觉察到自己的病了，会让他治了。
生：或许扁鹊知道病情已经发展到最后期限了，过了这个期限就没法治了。
师：这次蔡恒公是非常”不高兴，你们能体会他的心理吗？
生：他可能想这个扁鹊真可恶，我又没病，偏要多事”。
生：他可能想我又没有请你，三番两次来干扰，烦死我了”。
师：老师注意到扁鹊这次退出来时，多了一个连忙”，你们能体会此刻他心里想什么吗？
生：扁鹊觉得再要坚持治病，蔡恒公就要发怒了，自己要倒霉了。
生：扁鹊觉得，既然蔡恒公这种态度，就没必要再久留了。
师：对这种讳疾忌医的人，的确是没法治疗的，那么第四次怎样呢？
生：扁鹊老远望见蔡恒公，看了几眼就掉头跑了。
师：老师注意到了，前三次都是拜见”而这次是老远望见”前几次回去都是走、退”而这次是掉头跑了，你们能体会扁鹊这时的心理吗？
生：他老远望”是想不再去招惹蔡恒公，自讨没趣。
他掉头就跑”是看到蔡恒公病入膏肓，无药可救了。
生：我以为扁鹊掉头就跑，是在想他如果来请我治病，既然不能推辞，又无能为力，不如走为上策”
师：你们说无药可救，无能为力，怎么知道的？
生：（读扁鹊的话）
:病入膏肓看见扁鹊一反常态，不来拜见，不再要求为他治病，他心里会怎
么想呢？
生：或许想他今天怎么啦？不来啰嗦了”
生：或许想难道是生我前几次冷落他的气”
生：或许想难道他不会再给我看病了？”
师：故事的结果大家都知道了。
老师想如果你们来一个穿越时空，来到病入膏肓的蔡恒公病榻前，你们能对他说几句话吗？
生：能。
（发言）
师：听了你们的话，蔡恒公会怎样说呢?
生：（发言）
师：请同学们把它记下来，好不好?。