部编版七年级历史上第17课教案复习过程
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提出问题，提高学生的注意力,投入本课的学习
激发学习兴趣
展
示
目
标
1、了解及掌握西晋建立及统一全国的相关史实。
2、了解八王之乱的影响及我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
3、了解北方游牧民族内迁的影响及北方政权的更迭给当地带来的影响。
学生阅读学习目标
明确学习目标，把握学习内容。
sow种植sowedsown / sowed
6、flee逃跑fledfled为什么在西晋初年就爆发八王之乱？八王之乱的性质及危害是什么？
7、
8、know知道knewknown
9、
10、dig挖dugdugshine发光shoneshone东汉、魏晋时期内迁的少数民族有哪些？结合课本80页《西进内迁各族分布图》，找出这些少数民族内迁后的地理位置。
三、情感态度价值观
分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史，同时初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。
重点难点
重点：西晋的统一和北方各族的内迁。
难点：西晋社会状况之下隐藏的统治危机；北方游牧民族内迁的时代大背景。
11、“十六国政权”？皇帝苻坚采取哪些措施维护统治？
prove证明provedproved / proven合作探究
为什么西晋的统治如此短暂？
学生看书归纳回答
小组合作讨论
让学生了解北方分裂到统一的过程，以及在这个过程中民族交往和融和的史实
培养学生分析概括能力
四．
盘
点
收
获
1、学生谈收获
2、师小结
学生从不角度谈收获
课题
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
备课日期
2017年 12月 1 日
授课日期
2017年12 月 日
主备人
审核人
七年级历史组
使用人
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
一、识记与理解
了解西晋建立、统一全国及“八王之乱”的基本史实；了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立背景。
二、过程与方法
通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力；通过识读历史图片，培养学生获取有效历史信息的能力。
教学方法
教法：六步教学法
学法：自主学习 合作探究
教学准备
教材 教案 多媒体
教学 过 程 设 计
程序
时间
教师行为
学生行为
设计意图
个性化设计
一．
情
景ຫໍສະໝຸດ Baidu
导
入
同学们，上次课我们学习了从东汉末年到魏、蜀、吴三国鼎立的历史，最后我们分析了三国鼎立的形势并得出结论，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。那么最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？(西晋。)对，西晋结束了三国分裂的局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这又是为什么呢？魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来？又做了什么？学了本课内容你们就知道了。
对所学知识加深印象
五
当
堂
检
测
完成练习册P82--选择题
六
师
生
反
思
七
板
书
设
计
一、西晋的建立
1．西晋的建立
2．西晋的统治
二、八王之乱
1．原因 2.概况 3.影响
三、北方游牧民族的内迁
1．游牧民族的内迁
2．十六国政权
3．苻坚统一北方
run跑ranrun
burn燃烧burnt / burnedburnt / burned
weep哭泣；流泪weptwept
swim游泳swamswum自主学习
1、
2、fly飞flewflown
3、
4、teach教taughttaughtsow种植sowedsown / sowed西晋的建立、统一；
5、
合
4. 以ow / aw结尾的词，把ow / aw变成ew。如：blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew作
stand站立stoodstood学
lead引导ledled习
shall将should×
go去wentgone
come来camecomefeed喂fedfed
激发学习兴趣
展
示
目
标
1、了解及掌握西晋建立及统一全国的相关史实。
2、了解八王之乱的影响及我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
3、了解北方游牧民族内迁的影响及北方政权的更迭给当地带来的影响。
学生阅读学习目标
明确学习目标，把握学习内容。
sow种植sowedsown / sowed
6、flee逃跑fledfled为什么在西晋初年就爆发八王之乱？八王之乱的性质及危害是什么？
7、
8、know知道knewknown
9、
10、dig挖dugdugshine发光shoneshone东汉、魏晋时期内迁的少数民族有哪些？结合课本80页《西进内迁各族分布图》，找出这些少数民族内迁后的地理位置。
三、情感态度价值观
分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史，同时初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。
重点难点
重点：西晋的统一和北方各族的内迁。
难点：西晋社会状况之下隐藏的统治危机；北方游牧民族内迁的时代大背景。
11、“十六国政权”？皇帝苻坚采取哪些措施维护统治？
prove证明provedproved / proven合作探究
为什么西晋的统治如此短暂？
学生看书归纳回答
小组合作讨论
让学生了解北方分裂到统一的过程，以及在这个过程中民族交往和融和的史实
培养学生分析概括能力
四．
盘
点
收
获
1、学生谈收获
2、师小结
学生从不角度谈收获
课题
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
备课日期
2017年 12月 1 日
授课日期
2017年12 月 日
主备人
审核人
七年级历史组
使用人
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
一、识记与理解
了解西晋建立、统一全国及“八王之乱”的基本史实；了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立背景。
二、过程与方法
通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力；通过识读历史图片，培养学生获取有效历史信息的能力。
教学方法
教法：六步教学法
学法：自主学习 合作探究
教学准备
教材 教案 多媒体
教学 过 程 设 计
程序
时间
教师行为
学生行为
设计意图
个性化设计
一．
情
景ຫໍສະໝຸດ Baidu
导
入
同学们，上次课我们学习了从东汉末年到魏、蜀、吴三国鼎立的历史，最后我们分析了三国鼎立的形势并得出结论，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。那么最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢？(西晋。)对，西晋结束了三国分裂的局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这又是为什么呢？魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来？又做了什么？学了本课内容你们就知道了。
对所学知识加深印象
五
当
堂
检
测
完成练习册P82--选择题
六
师
生
反
思
七
板
书
设
计
一、西晋的建立
1．西晋的建立
2．西晋的统治
二、八王之乱
1．原因 2.概况 3.影响
三、北方游牧民族的内迁
1．游牧民族的内迁
2．十六国政权
3．苻坚统一北方
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weep哭泣；流泪weptwept
swim游泳swamswum自主学习
1、
2、fly飞flewflown
3、
4、teach教taughttaughtsow种植sowedsown / sowed西晋的建立、统一；
5、
合
4. 以ow / aw结尾的词，把ow / aw变成ew。如：blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew作
stand站立stoodstood学
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