人的认识从何而来(2019优质课件)ppt

益处。 如何证明黄鼠狼不是偷鸡专家？
人的主观认识本身不能证明，认识 对象本身也不会“自言其明”。黄鼠狼不 会说“我不是专门偷鸡吃的”，鸡也不会 说“我常常被黄鼠狼吃。”。那么，谁能 检验这些认识正确与否呢？——实践。 为什么只有实践才能检验认识正确与否 呢？——因为实践具备将主观和客观联 系起来的特性。
实践是主观见之于客观的活动
（3）实践具有社会历史性
社会性 任何实践活动都是在一定的社会关系中 进行的
历史性
人的实践活动是历史的发展着的。不同 历史发展阶段上,实践的规模和水平都不相同， 都受到一定历史条件的制约。
对号入座
有目的、有意识的 改造活动
受客观事物及其运 动规律制约
一定社会关系中的 人的活动
反作用（双重作用） 与否的唯一标准
把实践引向歧途。
(4)是认识的最终目的
方法论要求：
1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导
作用。
综合提高
据医学史料记载，17世纪20年代，英国 有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇 迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷 仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医 疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美 洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇 起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却 带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱 因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学 输血的大门。
实践是如何检验认识的呢？
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准
何谓正确认识？
检验认识是否正确？
正确的认识（相符合）
主观
对照
客观
错误的认识（不相符）
为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？
客观事物
本身不能“自言其明”
主观 认识
多数人公 认的观点 权威的话 科学理论
本身无法证明
原有的认识
受主观认 实 识指导 践 改造客
A ①实践是社会性历史性的活动
②认识是适应实践的需要产生的 ③实践是客观见之于主观的活动 ④获得正确的认识意味着认识过程的结束 A．①② B．①③ C．②③ D．②④
人类认识的来源则是实践，而且也是 唯一来源。
实践是认识的唯一来源，但不是唯一 途径。
注意：认识的来源≠认识的途径
实
认 直接经验 识
通过实践获得
践 是
认
途
径
间接经验
——
通过学习知识或 从别人那里获得
通过实 践获得
识 唯 一
来
如何理解：
源
1、“秀才不出门，能知天下事。(”可以获取间接经验)
说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。
上述事例说明什么？
说明：实践的发展提供新的认识工具和技
术手段，从而推动认识的发展。
名言示例:
吃一堑，长一智 学然后知不足 书到用时方恨少 失败是成功之母
练习：为了应对互联网的迅速发展，针对第一代 互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互 联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联 网的数据包传送格式。这表明
延伸了人类
类
Leabharlann Baidu
践 的认识工具
的认识器官
认
识
的
改造着人的
锻炼和提高了
发
主观世界
人的认识能力
展
△实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。
射电望远镜使人们可以观察到100亿光年之遥的天体； 人造资源卫星帮助人们弄清地球的资源分布； 高速运算的电子计算机使人们对事物的认识更快更准； 国际互联网的建成极大提高了人的认识能力。
1、4、 6
青
藏
铁
•
路 施
工
现
场
青藏铁路运行
探究一:
合作探究:
探究二:
探究三:
修建青藏铁路 为何修建青藏 从孙中山时期就
是实践活动吗? 铁路? 这与燕 提出修建青藏铁
有哪几个要素 子筑巢有何本 路的设想,为何至
构成，它们共 质不同?这说 今才变为现实? 青
同的特点是什 明实践具有什 藏铁路的修筑是
2.特点
客观物质性
能动性 社会历史性
3.基本 形式
生产实践（最基本）
社会实践 科学实验活动
课堂演练
1.马克思说：“劳动过程结束时得到的结果 ，在这个过程开始时就已经观念地存在着 。”这一论述表明（ ）
A、意识先于物质而存在
B、实践是有意识、有目的的活动
C、实践具有社会历史性
D、实践具有客观物质性
B
精通的目的全在于应用
学以致用
造烛为求明，求知为运用，学 而不用如同耕地不播种，终无 所获。
知识拓展：实践和认识的辩证关系
原理：
（1）正确的认识、
(1)实践是认识的来源
科学的理论对实践 有巨大的指导作用；
基础
(2)是认识发展的动力
（2）错误的认识、 不科学的理论则会
实践
认识 (3)实践是检验认识正确
A.实践是认识发展的动力 B.实践是认识的来源 C.真理具有客观性绝对性 D.认识推动事物发展
黄鼠狼不是偷鸡“专家”
华东师范大学生物系的几位教师，用了20年的时间， 作了一番调查研究，先后解剖了近5000只黄鼠狼，发现 只有两只黄鼠狼吃了鸡。他们还做了实验：第一天，在 关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只 吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠 狼吃了老鼠。只到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有 别的东西可吃，才拿鸡来充饥。这几位教师又进一步了 解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼 至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期 实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而 且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多
A、是实践活动，但无社会性，因为它是独立的 个人活动
B、不是实践活动，它不过是人的求生本能的表 现
C、是实践活动，也具有社会性，因为他制作独 木舟的工具和技能都是社会赋予的
D、不是实践活动，因为他已经远离社会，回归 自然
2、十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没有 麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至 会导致休克和死亡。实现“刀下无痛”，一直是医学 界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种不同的 方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效果都 很有限。直到化学止痛剂一氧化氮和乙醚的发现、成 功使用和推广，医学才真正进入了无痛手术时代。上 述材料说明（ ）
观世界
联系主 观认识 联系客 观事物
是主观见 之于客观 的活动， 联系主客 观的桥梁
主观认识和 认识的对象 都不能充当 标准
是检验认 识正确与 否的唯一 标准
名言示例:
是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 路遥知马力，日久见人心
获得对事物的正确认识，就一定能推 动实践的发展么？ 4、实践是认识的目的
A
（二）实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
认识只有在实践中、在主体和客体的相互 作用中才能完成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
不入虎穴，焉得虎子
为了学游泳，就得下水
没有调查就没有发言权 不登高山，不知天之高也；
不临深渊，不知地之厚也。
近水知鱼性，近山知鸟音
区分认识的来源，途径？
人们获得认识的途径有两条： 一是参加实践，这就是直接经验； 二是就是读书学习，这就是间接经验。
么?
么特点？
一个人能完成的
客观物质性 能动性
吗？这说明实践 具有什么特点?
社会历史性
3、实践的基本特点
（1）实践具 有客观物质 性
实践的主体—人是客观的
实践的对象—自然界和社 会是客观的
实践的手段—工具和设 备是客观的
（2）实践具有能动性 实践是一种有目的、有意识的改造客观世
界的活动。
注意： ①一切实践活动都是在意识的指导下进行的。 ②不同于动物的本能活动。如：“燕子筑巢”、 “蜘蛛织网” 。
这则故事说明了什么哲学道理 ？
自主学习
1、实践的含义是什么？ 2、实践有哪些特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、实践是认识的基础体现在 哪些方面？
农民从事农业生产
工人在组装电视机
探究活动
1.上述材料中是谁在从事活动？ 2.这些活动是在认识世界还是在改造世 界？ 3.这些活动是不是纯主观的思维活动
结合材料，分析实践的特点？
• 1.实践具有客观物质性。实践的主体人类、实践的 对象月球、实践的手段飞船和探测器等都是物质的
• 2.实践具有能动性。实践是有目的、有意识的活动 ，各国探月既有目的性，也发挥了人的创造性。
• 3.实践具有社会历史性。各国探月是相互影响的， 各国探月的进程及成果要受到历史条件的制约。
2.有人学习了《愚公移山》的故事后， 认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸 药炸、用汽车运呢？这种观点主要错
A 在否认了（ ）
A、实践的历史性 B、实践的能动性 C、实践的客观性 D、实践的主观性
3、下列活动不属于实践活动的是 A、学生学习文化知识 B、收入分配制度改革 C、农民种田 D、社会主义现代化建设
实践的基本含义
实践具有客观物质性
人 实践及其特点
的
实践的特点
实践具有主观能动性
认
识
实践具有社会历史性
从
何
实践 是认识的来源
而
实践是认识发展的动力
来 实践是认识的基础
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的和归宿
1、鲁滨逊流落在荒岛上，一心想回陆地，于是 找到了岛上最大的一棵树，制成独木舟。他 制作独木舟的活动，有无社会性？对此，下 列正确的是
归纳： 什么是实践？
一、 1、实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
实践的 主体
实践的 对象
自人 然类 界社
会
是直接现 实性活动
不是纯主 观思维活 动
以下各项中属于实践活动的是 1、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会 2、学习理论、讨论问题、研究学问 3、大猩猩用树枝钩食白蚁 4、袁隆平搞杂交水稻 5、小行星撞击地球 6、农民种地、工人生产
上述材料是怎样体现“实践是 认识的基础”这个道理的？
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血 可以救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血 问题，说明实践是认识发展的动力。
（3）输羊血的成功及大量受血者死亡和 输人血的再次成功及一次输血医疗热带来 惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使 输血问题得以成功解决，说明实践是检验 认识的标准。 （4）为救人而输血,并探寻输血失败的原因， 直至发现人的确定血型系统，从而最终解决 输血问题，说明实践是认识的根本目的。
3、实践的基本形式
改造自然的生产实践 （如兴修水利、植树造林等）
人类最基本的实践活动
变革社会的实践 （如革命、改革等）
在阶级社会 中， 主要表现为阶级 斗争
在当代中国，主 要表现为在社会 各方面的改革
科学实验
自然科学实验，如太空育种实验等 社会科学实验，如改革试点等
小结：实践及其特点
1.含义：实践是人们改造客观世界的 物质性活动。
构成要素是客观的
受历史条件的制约
能动性
客观物 质性
社会历 史性
合作探究
人类对月球的科学探测始于20世纪50年代，1969年，美 国“阿波罗”飞船实现了人类登月之梦，2003年欧洲 第一个月球探测器顺利升空，2010年“嫦娥二号“的 成功发射，实现了中国探月历程的新跨越，各国之所 以争先恐后探月，原因主要是：一是为了抢占月球资 源，二是为了推动国家科技发展。
2、“秀才不出门，难知天下事。(”可以获取直接经验)
对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。
恩格斯说：“社会一旦有技术的需要，则这种 需要就会比十所大学更能把科学推向前进。说明?
2、实践是认识发展的动力
产生新问题 和新要求
推动着人们 去探索研究
促 进
（认识产生于实践的需要）
人
实 提供日益完备
认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
阅读课本陶行知的故事，谈谈你对此的认识。
告诉我们，实践和认识的关系表示为： 行——知——行，或实践——认识——实践 认识从实践中来，最终还要回到实践中去
[注意]认识的根本任务：从感性认 识上升到理性认识，透过现象抓住 本质。
认识的目的：指导实践改造世界。
名言示例:
物质
意识
第四课 第五课 唯物论
实践
第六课 认识论
看故事明哲理
古代一位大学士张英在民间巡访的时候，在 田间遇见一位农民正在插秧，农民见他有学 问，就对他说：“稻草捆秧父抱子”。你给 它对个下联如何？张英想了很久都没有对出 来，当他回到家向夫人提及此事时，旁边的 女佣人笑着说，“竹篮装笋母怀儿”，老爷 你觉得行吗？ 大学士一怔：绝配呀！大学 士惭愧的点了点头，原来女佣人来自农村， 家里贫穷，经常和家人一起挖笋子，然后用 竹篮装起提回家。