银龄讲学计划2021—2022学年招募讲学教师需求表
西藏银龄教师计划
西藏银龄教师计划介绍西藏银龄教师计划是中国政府为了推动西藏教育事业发展而实施的一项重要计划。
该计划旨在选拔、培养和支持优秀的银龄教师，为西藏地区培养更多的教育人才，提高教育质量，促进西藏地区的经济社会发展。
背景西藏地区作为中国的重要边疆地区，长期以来受到地理、历史和文化等多重因素的影响，教育事业相对滞后。
为了解决这一问题，中国政府积极推动西藏地区的教育事业发展，其中之一就是实施银龄教师计划。
选拔标准西藏银龄教师计划的选拔标准严格，旨在选拔出具备一定教育背景和教育经验的优秀人才。
主要包括以下几个方面：教育背景1.本科及以上学历，教育学、心理学、语言学等相关专业优先考虑；2.具备教师资格证书或相关职业资格证书；3.具备一定的教学经验，特别是在西藏地区从事教育工作经验者优先。
身体条件1.身体健康，能够适应高原环境；2.年龄在35岁至55岁之间。
综合素质1.具备较强的组织能力和沟通能力；2.具备较强的教学能力和创新能力；3.具备较强的团队合作意识和工作责任心。
培训内容西藏银龄教师计划的培训内容丰富多样，旨在提高银龄教师的教育教学水平和综合素质。
主要包括以下几个方面：教育理论1.教育心理学、教育学原理等相关理论知识的学习；2.教学方法、评价方法等教育教学技能的培养。
专业知识1.学科知识的深入学习和研究；2.教材解读和教学设计等专业技能的提升。
教育实践1.到西藏地区的学校进行实地教学实习；2.参与教育项目和教育活动，提升实际教育工作能力。
身心健康1.适应高原环境的身体锻炼和保健知识的学习；2.心理健康教育和心理辅导的培训。
支持政策为了吸引更多的优秀人才参与西藏银龄教师计划，中国政府提供了一系列的支持政策。
主要包括以下几个方面：薪资待遇西藏银龄教师享受与其他地区相同或相近的薪资待遇，保障教师的基本生活需求。
生活条件提供良好的住房条件和基础设施，改善教师的生活环境。
奖励机制建立奖励机制，对取得优异成绩的教师给予奖励，激励教师积极工作。
2023年-2024学年银龄讲学方案
2023年-2024学年银龄讲学方案随着我国人口老龄化程度的不断加深，银发族裙的数量也与日俱增。
如何更好地满足银龄人士对知识、文化和生活的需求，提升他们的幸福感和获得感，成为了社会关注的焦点。
为了更好地服务银龄人裙，各地学校和机构应积极开展银龄讲学等相关活动。
制定一份合理有效的银龄讲学方案显得尤为重要。
以下是2023年-2024学年银龄讲学方案的具体内容。
一、方案目的1. 通过讲座、培训等形式，帮助银龄人裙获取新知识，丰富精神生活；2. 促进银龄人士之间的交流互动，建立社会支持网络；3. 提高银龄人士自我实现感和获得感，促进身心健康。
二、目标裙体适用于60岁及以上的银发族裙。
三、开展形式1. 举办专题讲座：邀请专业人士针对银龄人裙感兴趣的话题进行讲解，并开展互动交流环节；2. 组织文学艺术活动：举办书画、音乐、舞蹈等艺术活动，提供舞台让银龄人士展示自己的才艺；3. 进行健康讲座和体育活动：邀请医生、专家对银龄人士关心的健康问题进行科普讲解，并组织相关体育活动，增强身体素质；4. 开展志愿者活动：组织银龄人士参与社区志愿者服务活动，提升他们的社会参与感。
四、具体内容1. 针对心理健康方面的讲座：介绍抑郁症的预防和缓解技巧，教授如何保持积极的心态；2. 对于养生保健的讲座：讲解饮食、运动、作息等养生保健知识，提供科学的保健建议；3. 引导银龄人裙参与社区文化活动：推荐书院、老年大学等适合银龄人裙的文化活动；4. 组织书法、绘画等美术课程：提供专业老师指导，让银龄人士在艺术创作中感受快乐；5. 组织音乐、舞蹈社交活动：邀请专业舞蹈老师进行指导，为银龄人士提供展示自己才艺的机会；6. 组织文学读书会：邀请作家、文学评论家为银龄人士带来精彩的文学共享。
五、实施计划1. 活动时间：每周举行一次，活动时间一般安排在银发人裙的日常生活习惯上，如下午或傍晚；2. 活动地点：选择容易到达的社区文化活动中心、公共图书馆、老年大学等地进行活动；3. 活动人员：组织专业人员作为讲座嘉宾，并安排社工人员进行活动组织和服务；4. 活动宣传：通过社区广播、户外宣传栏、社交媒体等多种途径进行活动宣传，吸引银龄人裙的参与。
2024年退休教师银龄计划
2024年退休教师银龄计划一、计划目标"银龄计划"旨在充分利用退休教师的丰富教学经验和深厚的教育资源，为教育事业注入新的活力。
通过这一计划，我们期望达到以下目标：1.提升教学质量和效果；2.传承优秀教育理念和教学方法；3.丰富校园文化，提升师生交流互动；4.为退休教师提供一个发挥余热、回馈社会、持续发展的平台。
二、参与对象该计划主要针对2024年退休的教师，鼓励他们继续参与教育事业，同时欢迎其他有兴趣的退休人员加入。
三、培训与进修为提升退休教师的教学水平，我们将提供以下培训与进修机会：1.定期举办教学研讨会，分享教学心得；2.提供在线课程和教学资源，支持个性化学习；3.与在职教师共同参与教研活动，加强教学交流。
四、教学安排退休教师可以根据自己的实际情况选择以下教学安排：1.兼职授课：按需安排课时，根据课程内容提供相应的教学支持；2.专题讲座：针对学校需求，开设专题讲座或工作坊；3.指导实习生：为师范生提供实践指导，传承教育经验。
五、考核与激励为确保计划的顺利实施，我们将建立以下考核与激励机制：1.设立教学评估体系，定期对退休教师的教学质量进行评估；2.根据评估结果，为表现优秀的教师颁发荣誉证书和奖金；3.将评估结果作为后续教学安排的重要参考依据。
六、健康保障我们关心每一位参与计划的退休教师的身体健康，将提供以下健康保障措施：1.提供定期健康体检服务，建立健康档案；2.开展健康知识讲座，提高教师的健康意识；3.在需要时提供医疗咨询和协助。
七、生活关怀为了更好地关心退休教师的生活，我们将实施以下关怀措施：1.组织丰富的文化活动，增进教师之间的交流与互动；2.提供必要的咨询服务，帮助教师解决生活中的问题；3.建立互助平台，鼓励教师之间互帮互助，共同应对生活中的挑战。
八、成果分享为了促进教师之间的交流与合作，我们将定期组织成果分享活动，让每一位教师都有机会展示自己的教学成果和经验。
通过这些分享活动，我们可以相互学习、共同进步，进一步提升银龄计划的整体效果。
湖北省银龄讲学计划报名表、材料清单
奖
情
况
样例：
X年X月，撰写的**教案获**市*等奖；
X年X月，在**市教学比赛中获*等奖；
X年X月，撰写德育论文**，获XX市*等奖。
从高到低列举本人获得的市、州及县（市、区）以上（含）荣誉称号、奖励，不宜超过5项。
简要
业绩
材料
样例：
姓名，性别，民族，**年**月生，政治面貌，原**省**市**县（区、市）**学校教师，教书育人事迹：如曾担任****教师，所带学生成绩****，X年X月开始担任****,教学方面认真负责；X年X月，在****教学综合素质评比活动中获****奖，曾获****等荣誉。
附件3
报名所需资料清单
序号
资
3份
一式三份
2
身份证
1份
扫描或复印件
3
教师资格证
1份
扫描或复印件
4
荣誉证书
（市、州及以上荣誉）
1份
扫描或复印件
5
近6个月内的体检报告或县级以上人民医院（含）开具的健康证明
1份
扫描或复印件
请对教书育人事迹和业务工作经历进行概括，提炼特征。材料总字数控制在400字以内。
本人
签字
签名：
年 月 日
县（市、区）教育局意见
（盖章）
年 月 日
注：1.请按表格要求和样例填写,一式三份，县（市、区）、市（州）、省教育厅各1份。
2.可填报两个讲学服务县(市、区)志愿，后期将根据志愿先后顺序全省统一调配。
湖北省银龄讲学计划报名表
姓 名
性 别
照片
民 族
出生日期
健康状况
最高学历
职 称
特级教师
是 否
银龄讲学计划2020—2021学年招募讲学教师汇总表
银龄讲学计划2020—2021学年招募讲学教师汇总表
填报单位:____________省（自治区、直辖市）（盖章）
填报人：
电话：
填报日期： 年 月 日
单位:人
是否属 于连片
义务教育阶段
退休教师来源
外省
本省
受惠学校（所）
职称情况
招募类型 管理人员
教师
特困地
区，若
地区
属于请 标明连 片特困 地区名
15
16
17
பைடு நூலகம்
18
19
20
××市 ××县
××市 ××县
×× 片区
否
…… ……
总计
注: 1．列1=列2+列3=列4+列5+列6+列7=列11+列12+列13+列14=列15+列16+列17+列18+列19+列20 2．请认真核实招募讲学教师情况，据实核填。
称
合计
小学
初中
地市及 县市及 地市及 县市及 以上城 以下招 以上城 以下招 市招募 募 市招募 募
总数
小学
初中
中小 学正 高级 教师
中小 学高 级教
师
中小 学一 级教
师
其他 高级
校长 (含副职)
教研员
其他管 理人员
特级 教师
骨干 教师
其他
示例 示例
1
2
3
4
5
6
7
8 9 10 11 12 13 14
太原市“银龄讲学”拟招募教师公示
太原市“银龄讲学”拟招募教师公示
文章属性
•【制定机关】太原市教育局
•【公布日期】2024.01.29
•【字号】
•【施行日期】2024.01.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
太原市“银龄讲学”拟招募教师公示
根据《关于开展太原市“银龄讲学”教师招募工作的通知》要求，现对太原市“银龄讲学”拟招募教师进行公示，公示期5个工作日。
如对公示人选有异议或公示人选存在违背师德行为的，请提供具体可查的线索书面材料和反映人基本信息，于公示期内反映至太原市教育局人事科。
工作电话：************
通讯地址：杏花岭区新建路69号太原市教育局人事科306室，邮编030082 附件：太原市“银龄讲学”拟招募教师名单
太原市教育局
2024年1月29日
附件
太原市“银龄讲学”拟招募教师名单。
“银龄教师行动计划”
第10卷第6期教师教育学报2023年11月V o l.10 N o.6J o u r n a l o fT e a c h e rE d u c a t i o n N o v.,2023D O I:10.13718/j.c n k i.j s j y.2023.06.014银龄教师行动计划 :人口老龄化背景下教师供给的替代性路径蒋帆(华东师范大学教育学部,上海200062)摘要:2023年8月,‘国家银龄教师行动计划“出台,这是政治源流㊁政策源流与问题源流共同作用而促成的,是对传统教师供给模式的超越㊂ 银龄教师行动计划 体现了人口老龄化背景下的政策引领㊁社会公益组织的实践积淀㊁乡村教师队伍建设的纾困需求,以及由政治价值㊁经济价值㊁教育价值与生命价值共同构成的四维价值向度㊂ 银龄教师行动计划 有助于唤醒 银龄教师 的生命自觉,充分发挥退休教师资源优势,促进教师资源配置从 输血 到 造血 的本质转变,进而实现公平而有质量的乡村教育㊂ 银龄教师行动计划 的实施路径主要包括:按需设岗,及时动态调整; 编制脱钩 ,注重灵活管理; 刚柔并济 ,建立考核体系; 量体裁衣 ,加强经费保障㊂各级政府和学校要为 银龄教师 发挥余热创造条件,营造一个尊老㊁爱老的社会环境,让其施展才华㊁老有所为㊂关键词: 银龄教师行动计划 ;退休教师资源;城乡教育均衡;教师供给模式;教师队伍建设中图分类号:G52文献标识码:A 文章编号:2095-8129(2023)06-0123-08作者简介:蒋帆,华东师范大学教育学部博士研究生㊂2023年8月,教育部等十部门联合印发‘国家银龄教师行动计划“,提出 经过三年左右时间,银龄教师服务各级各类教育的工作体系基本健全,服务能力不断提升,政府主导㊁社会参与的银龄教师发展格局基本形成 等一系列政策目标[1],这标志着鼓励教师老有所为这项工作已经上升到国家顶层设计层面㊂事实上,一系列相关政策从前期酝酿㊁方案设计㊁实践试点㊁取得初步成效,到目前正式发布行动计划,已经经过了五年的实践检验,充分体现了一系列相关政策在积极应对人口老龄化㊁促进城乡义务教育均衡发展㊁推动建设教育强国的过程中发挥了明显的作用,为下一步深入推进实施 银龄教师行动计划 奠定了基础㊂具体而言,2018年1月,‘中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见“出台,提出: 实施银龄讲学计划,鼓励支持乐于奉献㊁身体健康的退休优秀教师到乡村和基层学校支教讲学 [2]㊂2018年7月,教育部㊁财政部印发了‘银龄讲学计划实施方案“,提出 按照中央引导㊁地方实施,统筹规划㊁整体安排,因地制宜㊁注重实效 的原则[3],面向社会公开招聘一批优秀的退休教师(包括退休校长㊁教研员㊁特级教师㊁高级教师)到农村义务教育学校讲学,发挥优秀退休教师引领示范作用,缓解农村学校优秀师资总量不足和结构不合理等矛盾,促进城乡义务教育均衡发展㊂2020年2月,在实施 银龄讲学计划 的基础上,教育部进一步研究制定并印发了‘高校银龄教师支援西部计划实施方案“,从区域㊁对象㊁学段上321Copyright©博看网. All Rights Reserved.扩大了政策覆盖面[4]㊂在国家一系列政策引导之下,各地迅速开展实践,落实 银龄教师行动计划 ㊂这一系列政策的实施表明 银龄教师行动计划 正向纵深推进,将成为弥补城乡教育差距㊁提升教师队伍整体质量的重要抓手,有助于充分利用退休教师优质资源,进一步加强乡村教师队伍建设,提高乡村教育质量,持续巩固脱贫攻坚成果,推进城乡区域协调发展,全面实施乡村振兴战略㊂学术界对相关主题的研究还在起步阶段㊂已有的研究选取的视角可以概括为宏观㊁中观㊁微观三个层面㊂宏观层面,王丽佳以美国巴尔的摩志愿服务为参照,从人员管理模式㊁项目设置㊁保障机制等方面为深入推进 银龄讲学计划 的实施提供建议[5];刘佳和卢佳勤从优化义务教育资源配置的角度,探讨了 银龄教师 的招聘标准如何细化的问题[6]㊂中观层面,蹇世琼和冉隆锋强调了政策实施过程中开展行动研究的必要性[7];李娇和朱成科进一步挖掘了乡村本土文化在促进政策实施中的突出作用[8]㊂微观层面,姚昊和蒋帆调查验证了不同类型的教师参与 银龄讲学 的意愿具有异质性,政策设计的激励因素和保健因素在不同程度上影响了教师的参与意愿[9]㊂这些研究为发挥 银龄教师行动计划 在乡村教师资源配置中的政策引领作用㊁促进教育均衡发展㊁提高教师参与积极性奠定了良好的基础㊂但从整体上看,相关研究缺乏从政策议程设置和实际执行效果的角度检视一系列 银龄教师 相关政策的合理性和合法性,更没有从完善教师供给的角度揭示相关政策的特殊性和创新性㊂为此,本文将深入分析 银龄教师行动计划 的特殊性和创新性,探究老龄化背景下教师供给的替代性路径,旨在进一步推动 银龄教师行动计划 的有效实施,充分发挥退休教师资源优势,促进教育均衡发展㊂尽管 银龄教师行动计划 期望实现教师资源配置从 输血 到 造血 的根本性转变,但从政策理念到教育实践并非线性的㊁单向的㊁一成不变的,而是曲折的㊁复杂的㊁动态的㊂因此,追溯 银龄教师行动计划 的多源流汇聚过程,澄清政策价值的多维向度,并从政策工具视角梳理政府的行动逻辑,总结实践经验,有助于为政策的执行疏通障碍,推动 银龄教师行动计划 的有效实施㊂一㊁ 银龄教师行动计划 的政策议程美国著名公共政策学家金登研究问题源流(p r o b l e ms t r e a m)㊁政策源流(p o l i c y s t r e a m)和政治源流(p o l i t i c a l s t r e a m)的运行规律,提出 多源流理论 ,认为一个项目被提上议程是由于在特定时刻交汇在一起的多种因素共同作用的结果,这种多因素共同作用也就是问题源流㊁政策源流㊁政治源流三者的交汇㊂多源流交汇使一个项目进入决策议程的可能性会大大增加,便会开启 政策窗口 [10]㊂本研究利用这一理论分析框架来解释 银龄教师行动计划 的形成过程,尤其是政策议程的确定和整体决策过程,以明确政策的初衷,发掘政策出台背后的多元驱动力量㊂(一)政治源流:人口老龄化背景下的政策引领政治源流在政策议程设置中的主导性作用毋庸置疑,主要表现为国家发展战略的具体落实和政府主管部门的注意力分配㊂在 银龄教师行动计划 等一系列政策议程中,我国加强新时代老龄工作的现实需求㊁鼓励 老有所为 的教育实践需要㊁促进区域教育均衡发展的公共诉求以及各界对共同富裕的持续追求,共同构成了政治源流㊂按照国际标准,如果一个国家60岁及以上的人口占社会总人口的比重超过10%,或65岁以上的人口占社会总人口的比重超过7%,则意味着这个国家迈进人口老龄化阶段㊂2021年国家统计局发布的‘第七次全国人口普查公报(第五号)“显示,我国60周岁以上人口为26402万人,占总人口比重的18.7%(其中65岁及以上人口占比13.50%),这表明我国人口老龄化速度明显加快[11]㊂一方面,庞大的老龄人口给我国社会保障事业带来巨大压力;另一方面,青年劳动力短缺也给421Copyright©博看网. All Rights Reserved.国家经济发展带来挑战㊂在此背景下,充分开发与挖掘老年人力资源符合国家现实发展需要㊂我国各级政府尝试运用经济手段㊁行政手段和其他手段来调整退休政策㊂教育作为一项重要的民生事业,充分发挥退休教师资源优势,实行 银龄教师行动计划 符合国家现实发展的需要㊂在政府繁琐的管理事务中,我国多渠道的教育援助网络基本形成,而 银龄教师行动计划 之所以得到了政府主管部门的注意力分配,很大程度上是因为我国老龄化程度加重,政府从宏观层面促进民众老有所为的压力不断凸显㊂鼓励老年人结合自身能力㊁个人志趣㊁服务需求参与社会公益事业,是老龄化背景下活用退休政策的智慧之举㊂(二)政策源流:社会公益组织的实践积淀政策源流是指多种形态的政策主张㊁政策建议与政策方案㊂其中,已有的政策实践如果效果突出,往往也会成为政策源流的来源,这便是 自下而上 的政策方案来源之一㊂全国老龄工作委员会积极响应国务院 鼓励与发挥老年知识分子余热 的号召,从2003年起开始组织医疗卫生㊁文化教育㊁农业科技等方面的老专家㊁老教授开启公益 银龄行动 ,专业对口援助西部地区[12]㊂就教育领域而言,亦有社会公益组织进行了广泛的探索,例如友成企业家扶贫基金会(简称 友成基金会 )积极开发老龄教师人力资源,设立 常青义教 项目,招募退休教师到农村教学,并且形成了有效的组织体系㊁管理制度与工作机制㊂该项目自2010年启动以来,不断扩展,如今已扩展到广西㊁云南㊁河北㊁内蒙古㊁辽宁等省份㊂以2011年为例,该项目招募城市退休教师志愿者578人,志愿服务时间达47156小时,影响辐射297所学校,直接受益教师3185人,间接受益学生52346人[13]㊂公益组织具备培训㊁资金和技术等方面的资源优势,通过完善 一对一 帮扶体系㊁加强教研组建设㊁专题培训等措施,打造了 授人以渔 的支教新模式㊂这一模式具有灵活性大㊁发展迅速㊁宣传效应良好等特点㊂不得不承认,相较于国家教育政策而言,虽然公益组织普遍存在 势单力薄 导致的项目数量少㊁规模小㊁执行力有限等问题,其社会服务能力远远不能满足教育创新和教育公平的社会需求,但这种把城市 老 富 闲 能 的社会资源发展为高效㊁易操作㊁易推广的教师扶贫工程,为 银龄教师行动计划 政策方案设计和试点工作提供了丰富而又生动的实践经验㊂(三)问题源流:乡村教师队伍建设的纾困需求问题源流是指各种有待于政府出手解决的突出问题,其中我国乡村教师队伍建设还存在一些难以纾解的障碍㊂‘乡村教师支持计划(2015-2020年)“把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位,决定针对边远贫困地区采取切实可行的措施,打造结构合理㊁素质优良㊁甘于奉献㊁扎根乡村的教师队伍㊂尽管该计划的实施在一定程度上扩充了乡村教师的渠道来源,解决了困扰多年的乡村教师编制问题,也增加了乡村教师的专业发展机会[14]㊂但值得关注的是,我国广大乡村中小学教师仍然面临 工资待遇与公务员存在差距 [15] 学校绩效考核重个体㊁轻团体 [16]以及 教师学习权异化 [17]等困境㊂中西部偏远乡村,尤其是 三区三州 深度贫困地区因办学规模小㊁硬件条件差等因素限制了学校的教育教学质量,以村小㊁教学点为代表的中西部落后乡村存在师资结构不合理㊁学历总体偏低㊁职称结构不合理㊁部分学科教师数量缺乏等一系列问题㊂教育系统面向农村地区的教育援助项目不断增加,包括 特岗计划 顶岗支教 三区计划 教师轮岗交流 万名教师支教 等,但是这些支援乡村教师队伍建设的计划与政策在执行中与政策初衷产生了偏离,主要表现为师资配备与补充机制不完备㊁职业环境与发展空间受限㊁政策吸引力度不足等问题㊂这一系列现实问题亟待采取新的政策加以解决㊂在政治源流㊁政策源流㊁问题源流的共同作用驱动下,三条源流的交汇打开了 政策之521Copyright©博看网. All Rights Reserved.窗 ,在诸多备选方案中, 银龄教师行动计划 在实践的可行性㊁政策的可接受性方面具备了相对优势㊂这为老龄教师参与乡村教育援助提供了机会,也增强了地方政府主动参与教师队伍建设的内在动力㊂二㊁ 银龄教师行动计划 的价值向度教育政策价值是 教育政策活动的客观属性(如教育政策要素㊁结构㊁内部运行机制㊁功能等)满足教育政策主体需要的一种关系 ,教育政策在 调整 教育权力分配关系和教育权利分配关系 时直接表现出教育政策的政治价值;调整 教育资源配置关系 时直接表现出教育政策的经济价值 [18]㊂出于对 银龄教师行动计划 触发机制及其价值追问,本研究从政治价值㊁经济价值㊁教育价值㊁生命价值四个维度阐释这一政策的价值选择㊁价值追求,分析政策活动中每一环节需要遵循的一系列程序或原则㊂(一)政治价值:维护最广大人民群众的教育利益政策的制定与实施本身就是一种政治行为㊂教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务,依据党和国家在一定历史时期的基本任务㊁基本方针而制定的关于教育的行为准则,是通过政策手段对教育利益进行分配的政治行为㊂正如朱永坤所言, 政策本身是对价值的权威性㊁强势性的分配,政策目的是调节利益分配关系 [19]㊂因此, 银龄教师行动计划 的制定带有浓厚的政治色彩,具有独特的政治价值㊂我国教育政策从本质上代表着最广大人民群众的教育利益与愿望,政策的改进也是为了最大程度地维护和实现人民的利益,达成 促进人的全面发展 之终极目标㊂一方面,从公共性与私人性的角度来看, 银龄教师行动计划 的推行,并非让个体从中获取高额利益,而是国家为提供公共教育服务进行的政治决策;另一方面, 银龄教师行动计划 实施是为了满足人们对高质量教育的需求,反映了人民群众最基本的教育愿望,同时政策实施所需的经费主要来自国家财政拨款㊂银龄教师行动计划 的实施具有独特的政治价值㊂政府在招聘师资㊁筛选与培训㊁考核评价等环节都直接进行顶层设计与统筹规划,折射出政策执行过程自上而下的强制性与规范性,既体现了政府的动员能力,又体现了 银龄教师行动计划 是有统筹㊁有组织㊁有保障的系统性工程㊂(二)经济价值:充分开发退休教师人力资源 银龄教师行动计划 所具有的经济价值,主要根源于退休教师潜在的人力资源价值㊂正如丛金洲和吴瑞君所说, 老年人是否再就业,既取决于经济需求或者价值需求所引发的就业动机,也受到个人能力和外部机会的双重影响 [20]㊂也就是说,老年人才具有巨大的经济潜力,但是老年人力资源价值的发挥需要依赖外部环境㊂事实上,世界各国都希冀挖掘潜在的人力资源以促进经济蓬勃发展,但难以实现 人尽其才 ,这正是阻碍各国充分发挥人力资源潜在价值的重要原因㊂我国老年人口蕴藏着巨大的人力资源潜力㊂‘中国老年社会追踪调查(C L A S S)“研究报告显示,我国当前老年人口规模庞大, 中低年龄老人是主体,80岁以下老年人比例为86.16% [21]㊂随着离退休人员的迅速增长,老年人才队伍不断扩大㊂老年教师资源值得关注,亟待进一步开发利用㊂毋庸置疑的是,在工作中持续积累与提升技能是人力资本保值和增值的关键㊂教师在其职业发展中持续不断地为人力资本的保值和增值付出努力,以此应对自身人力资本存量的贬损㊂退休教师在参与讲学过程中通过团队研修㊁总结经验㊁自我反思获得的技能与智慧将会自动转化为人力资本的增量部分㊂倘若教师退休后即刻脱离劳动力市场,就会导致个人职业技能逐渐弱化㊁退化,其中对薪酬较为敏感的退休教师甚至会产生对未来经济状况不确定的焦虑感㊂虽然老年教师体力㊁耐力㊁承受力相对年轻人较弱,但经验丰富㊁技术熟练㊁专业基础扎实,在乡村教学中能独当一621Copyright©博看网. All Rights Reserved.面,这些优势恰恰是乡村教学岗位急需的㊂从 银龄教师 招聘对象的高要求来看,符合条件的教师基本属于社会 高水平人力资本群体 ㊂个人的人力资本水平对其退休后是否继续工作具有显著影响,人力资本水平越高,越倾向于选择延迟退休或返回劳动力市场继续工作㊂不少老年教师愿意继续参与教学工作,从这个意义上讲, 银龄教师行动计划 具有开发老年教师人力资本的经济价值㊂从政府对人力资本的投资来看,地方政府对 银龄教师 的投入成本低,而在当地农村教师教育培训方面投入的成本要比 银龄教师 下乡讲学的成本大得多㊂如农村教师参加学历教育,无论是参加大专还是本科学习都需要相当大的教育费用支出;又如农村教师参加 国培计划 等教师培训都将投入大量的时间和精力㊂而 银龄教师行动计划 的实施,形成 送教下乡 机制,为农村教师建立了 一老带多青 双向校本培训体系[22]㊂(三)教育价值:助力公平而有质量的乡村教育从教育自身的内部发展逻辑来看, 银龄教师行动计划 有助于实现公平而有质量的乡村教育㊂如何实现公平而有质量的教育是当前我国义务教育阶段需要解决的关键问题,而享有公平而有质量的教育是每个受教育者的内在诉求㊂ 银龄教师行动计划 期望达到的政策目标是:充分利用闲置的优秀退休教师资源,缓解乡村教师紧缺的状况,发挥辐射作用,带动乡村年轻教师的专业发展,从而提高偏远乡村地区的教育质量㊂一方面, 银龄教师行动计划 坚持公平的价值理念,以教育公平为政策的出发点和价值取向,既注重面向 三区三州 等贫困地区优先选派 银龄教师 ,对贫困地区给予教育资源补偿;又注重向县镇和乡村学校支援 银龄教师 ,对处于相对弱势的学校补充师资力量㊂另一方面, 银龄教师行动计划 注重教育质量,选派优秀的教研员㊁教师和校长支教,对教师队伍质量进行第一轮把关㊂ 银龄教师 在讲学过程中积极 传帮带 ,引导年轻教师,提高教学质量,满足学校绩效考评等要求,促进教师队伍建设,确保教育质量㊂总之,公平而有质量的乡村教育是 银龄教师行动计划 的政策目标㊂为实现这一政策目标, 银龄教师行动计划 不仅注重地区之间㊁城乡之间㊁校际之间的优质教师资源均衡,而且选派 银龄教师 支援乡村教育,促进乡村教育质量提升,体现了其独特的教育价值㊂(四)生命价值:唤醒 银龄教师 的生命自觉 银龄教师行动计划 不仅具有政治价值㊁经济价值和教育价值,而且还具有促进教师职业发展和生命成长的独特价值㊂ 银龄教师行动计划 在开发退休教师人力资源㊁保障教育公平与教育质量的过程中,必然也会助推退休教师思考教育的意义和生命的真谛㊂尽管这不是这一国家政策期望实现的核心目标,但作为政策的 伴生品 同样具有重要价值㊂教师发展是一项具有系统性㊁持续性的工程,是学校办学质量改进计划的重要内容[23]㊂ 银龄教师 的专业发展是持续不断的动态过程,通过数十年的教育教学生涯已经成功跨越 教书匠 教学引领者 和 教育专家 等发展阶段㊂埃里克森人格发展理论指出,成年后期人将面临着 完善无憾 与 悲观绝望 的冲突,如果顺利处理这一冲突,就可以实现 自我同一性 [24]㊂ 银龄教师行动计划 有助于解决这一阶段的冲突㊂具体而言, 银龄教师 在专业思想㊁知识㊁能力方面具有专业性,在 银龄教师行动计划 的实施过程中继续发挥其专业能力,感受生命的价值,进而思考人生真谛,成为 教育意义的建构者 教育生命的体验者 和 教育价值的反思者 ,从而唤起生命自觉㊂三㊁ 银龄教师行动计划 的实施路径为了实现 银龄教师行动计划 期望实现的四种不同层次的价值目标,国家通过设立高标准招聘优秀的 银龄教师 ,在选拔㊁管理㊁激励与评价等流程中综合运用多种政策工具,从而减少政策执行障碍,提高政策执行效率㊂721Copyright©博看网. All Rights Reserved.(一)按需设岗,及时动态调整银龄教师 的招聘是政府购买教育服务的一种新样态㊂ 银龄教师 的招聘条件,要求 银龄教师 政治可靠㊁师德高尚㊁爱岗敬业㊁业务精良,同时身体健康㊁甘于奉献㊁不怕吃苦㊁作风扎实,其中参与基础教育领域的线下 银龄教师 年龄一般应在65(含)岁以下[25]㊂各地政府按实际需求进行岗位的动态调整,在中央政府统一调控的基础上进行跨地区调配,具体任务落实到下级政府㊂以2018―2019年度江西省 银龄教师 招聘计划为例,政府预先计划招聘200名 银龄教师 ,对各地实际报送的需求进行统计,按照实际需求将社会公开招募的岗位人数调整为378人,其中小学阶段拟招聘 银龄教师 241人,并按照不同学科进行明确分工,把语文㊁数学学科需求 银龄教师 人数按实际情况分别调整为120人和112人[26]㊂这充分体现了教育政策执行 自上而下 落实推进与 自下而上 积极反馈的交互性,如果不摸清实际需求便会造成教师资源的短缺或浪费,这种上下互动㊁动态调整的教师配置模式充分发挥了政府与市场的作用,有利于协调教师资源的供需平衡,实现优质资源的合理配置㊂(二) 编制脱钩 ,注重灵活管理教师职业生活具有特定的空间局限性㊂倘如教育行政部门要在不同学校之间对教师进行调配,就需要进行跨部门的协调与合作,包括调整用编计划㊁用编指标㊁岗位待遇等㊂传统的教师管理方式对教师资源进行调配往往会受到跨地区㊁跨部门合作的牵制,使相关工作的展开缺乏灵活性和时效性㊂ 银龄教师行动计划 招聘优秀退休教师可以缓解这一问题,通过采取退休教师与原有教师编制 脱钩 的方式,直接给参加讲学的 银龄教师 保留原有待遇,从而为推行新型的教师管理模式提供了现实可能性㊂但这并不意味着 银龄教师 的管理松散㊁随意㊁无序,因为 银龄教师行动计划 在政策文本和政策实施中均强调组织保障,注重统筹协调㊂受援县教育部门在制定本地 银龄教师 招募工作实施细则的过程中,负责的具体事项甚至包括 银龄教师 的体检㊁录取㊁协议签订㊁服务管理等各项工作,并就 银龄教师 的工作环境㊁教学设备㊁生活设施提出具体要求,这些都充分保障了教师管理的制度化㊁规范化和常态化㊂(三) 刚柔并济 ,建立考核体系由于受援地政府与 银龄教师 的聘用关系, 银龄教师 的工作状态与业绩表现仍是政策执行中需要关注的环节,也是衡量目标群体包容度与接纳程度的重要依据㊂如果因为年龄因素或短期教育援助的性质而无限制㊁无边界地宽容 银龄教师 ,就是对 银龄教师 相关政策的曲解,不利于政策的长久推行㊂因此,国家也建立了相应的考核体系,采取 评优表彰 的形式来鼓励表现优异的 银龄教师 ,同时对工作不称职或存在明显问题的 银龄教师 按照有关规定进行批评或处理,这符合教师管理过程中的 刚柔并济 原则㊂当然,建立健全考核体系不仅是对乡村学校㊁对学生㊁对家长㊁对社会乃至对国家教育负责,更是对 银龄教师 个人负责,也是对其工作努力的认可与肯定,既有助于建构教师生态模式[27],又有助于教师提升效能感和幸福感,也能更好地发挥辐射作用,带动乡村青年教师提升教育教学能力㊂(四) 量体裁衣 ,加强经费保障量体裁衣 即教师需要根据学校的实际情况进行教育教学,而政府也需要结合国家政策和当地实际提供经费保障㊂一方面, 量体裁衣 回应了不同地区的学情差异大这一现实问题㊂在过去的教师交流轮岗等政策实施过程中,往往出现两地教学方法㊁教学内容和学情不一致的情况,因而需要政府为 银龄教师 提前进行信息互通,受援地区政府㊁学校应帮助教师作好心理建设,深入了解学校的实际情况㊁工作条件㊁工作氛围㊂另一方面,岗位环境是影响教师教学成效的重要因素,如学生的学业基础较差㊁贫困人口比例高㊁纪律松散等工作环境,均会对教师产生 负效用 ,这就需要821Copyright©博看网. 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临泉教师银龄计划
临泉教师银龄计划2022年“临泉教师银龄计划”启动将招募5000名义务教育阶段讲学教师申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主。
年龄一般在65（含）岁以下，政治可靠、师德高尚、爱岗敬业、业务精良；身体健康、甘于奉献、不怕吃苦、作风扎实；教育教学经验丰富。
讲学教师原则上应具有中级及以上教师职称，以高级教师为主。
原单位返聘退休教师工作不列入银龄讲学计划。
按照“需求为本、形式灵活”的原则，招募到的讲学校长可以担任受援学校的副校长，指导参与学校的管理工作；讲学教师可以根据自己的专业特长开展以课堂教学为主的讲学活动，同时也可根据受援学校的教育教学需求进行听课评课、开设公开课、组织研讨课、举办专题讲座等，指导青年教师、协助学校做好教学管理和开展教研活动等丰富多样的讲学活动，发挥示范和辐射作用，带动提升受援学校教育教学和管理水平。
讲学教师服务时间原则上不少于1学年，鼓励考核合格的连续讲学。
各受援县教育局与拟招募讲学教师签订银龄讲学服务协议，协议一年一签，明确双方的权利和义务，正式签约前，讲学教师需提供近六个月体检报告。
讲学教师服务期间，由受援县对其进行跟踪评估，对不按协议要求履行义务的，或因身体原因不适合继续讲学的，予以解除协议。
在经费保障方面，讲学教师服务期间人事关系、现享受的退休待遇不变。
按月发放工作经费。
工作经费主要用于向讲学教师发放工作补助、交通差旅费用及购买意外保险费等补助。
讲学教师工作经费由中央财政和地方财政按照年人均2万元标准共同分担，其中：西部省份由中央财政负担；中部省份由省级财政和中央财政按1:1比例分担；东部省份由省级财政自行负担。
中央财政应分担的工作经费采取据实结算的方式。
各省份可根据实际，提高工作经费补助标准，高出部分由省级财政负担。
如需安排讲学教师岗前研修，费用由省级财政负担。
教育部办公厅关于做好2021—2022学年高校银龄教师支援西部计划有关实施工作的通知
教育部办公厅关于做好2021—2022学年高校银龄教师支援西部计划有关实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2021.08.06•【文号】教师厅函〔2021〕18号•【施行日期】2021.08.06•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅关于做好2021—2022学年高校银龄教师支援西部计划有关实施工作的通知教师厅函〔2021〕18号河北省、河南省、广西壮族自治区、四川省、云南省、西藏自治区、青海省、新疆维吾尔自治区教育厅，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：按照《教育部关于印发〈高校银龄教师支援西部计划实施方案〉的通知》（教师函〔2020〕1号）要求，进一步加强西部高校教师队伍建设，充分利用高校退休教师优势资源，调动高校优秀退休教师继续投身教育事业的积极性，推动西部高等教育振兴发展。
现将做好2021—2022学年高校银龄教师支援西部计划有关实施工作通知如下。
一、政策要点（一）实施范围。
在首批试点高校中国石油大学（北京）克拉玛依校区、塔里木大学、滇西应用技术大学基础上，2021—2022学年，增加喀什大学、石河子大学、新疆政法学院、西昌学院、青海师范大学、河池学院、西藏民族大学7所受援高校为试点高校，对口支援关系表详见附件1、附件2。
鼓励对口支援关系表外的部省合建高校积极支持本校优秀退休教师参加本计划。
（二）选派计划。
2021—2022学年，计划选派300—330名教师。
其中，首批试点高校中国石油大学（北京）克拉玛依校区在2020年选派计划基础上，每所支援高校增派2名银龄教师，选派名额为55名左右。
塔里木大学和滇西应用技术大学选派计划与2020年保持一致。
第二批每所试点高校选派计划为25名左右银龄教师，每所对口支援高校应选派3名及以上银龄教师支援受援高校。
根据受援学校需求，按照对口支援关系表，援受双方协商完成选派计划，具体遴选方案、学科需求由受援学校与对口支援学校衔接落实。
退休银龄教师招聘简章2023
退休银龄教师招聘简章2023
2023年退休银龄教师招聘简章
一、招聘计划
根据受援需求，2023—2024学年，计划在全国范围内招募一定数量的退休银龄教师，主要补充到义务教育阶段师资薄弱学校任教。
二、招聘对象及条件
1. 年龄不超过65岁，职称在中级以上，以高级教师为主。
2. 原单位返聘退休教师工作不列入银龄讲学计划。
3. 身体健康，能够承担教学工作。
三、岗位职责及要求
1. 岗位职责：根据受援学校需求，参与学校课堂教学、辅导、批改作业、组织学生课外活动等教学工作，以及参与教师培训、课程开发等教育服务活动。
2. 要求：热爱教育事业，具有良好的师德师风，具备扎实的教育教学能力和经验，能够与受援学校师生良好沟通，积极推动受援学校的教育教学改革和发展。
四、服务期限及待遇
1. 服务期限：原则上不少于1学年，鼓励考核合格者连续讲学。
2. 待遇：根据受援地区经济发展水平和物价水平，以及讲学教师的工作量、工作时长和工作绩效等，给予讲学教师一定的报酬和奖励。
同时，为讲学教师提供必要的工作和生活条件。
五、招聘程序
1. 报名：符合条件的退休教师可通过招聘平台进行网上报名，填写相关信息并上传个人简历。
2. 资格审查：根据招聘条件对报名人员进行资格审查，筛选出符合条件的候选人。
3. 面试考核：对候选人进行面试考核，了解其教育教学能力和经验，以及工作态度和职业精神等方面的情况。
4. 签订协议：根据面试考核结果，与符合条件的退休教师签订服务协议。
5. 上岗任教：根据受援学校的具体需求，安排讲学教师在受援学校任教。
2023年银龄讲学计划方案
2023年银龄讲学计划方案
为了满足社会对银龄人士（中老年人）的教育需求，提供智力和文化养老服务，特制定以下银龄讲学计划方案：
1. 讲座主题：
-健康与养生：包括常见疾病预防、饮食营养、保健常识等。
-心理与情感：关注心理健康、情绪调节、家庭关系等。
-文化与艺术：介绍文学、音乐、绘画等领域的知识和欣赏技巧。
-金融与法律：提供理财、投资、法律知识等方面的教育。
-社交与沟通：强化社交技巧、互联网应用等。
2. 讲座形式：
-专题讲座：针对不同主题邀请专家学者进行讲解，结合实例和案例分析。
-应用讲座：通过示范和互动，教授实用技能和知识，如健康体操、手工艺制作等。
-文化活动：组织参观博物馆、美术展览、戏剧演出等文化活动，增强参与者的文化素养。
3. 讲座安排：
-时间：每月安排1-2次讲座，以周末或假日为主。
-地点：选择方便、舒适的场所，如社区活动中心、老年大学等。
-时长：每次讲座时间控制在1-2小时，包括提问环节和互动交流。
4. 宣传推广：
-利用社区广播、网站、社交媒体等渠道发布讲座信息，提前公布主题、时间和地点。
-向社区居民、老年俱乐部、志愿者组织等发送宣传材料，鼓励广泛参与。
5. 反馈与评估：
-建立反馈机制，收集听众对讲座的意见和建议，及时调整和改进计划。
-定期进行评估和总结，统计参与人数、满意度等数据，为后续计划提供参考。
通过银龄讲学计划，提供有益的知识和文化活动，促进银龄人士的学习兴趣和个人发展，提升他们的生活质量和幸福感。
请根据实际情况进行具体的计划安排和实施。
广西壮族自治区2023—2024学年银龄讲学计划暨优秀退休教师乡村支教志愿者招募公告
广西壮族自治区2023—2024学年银龄讲学计划暨优秀退休教师乡村支教志愿者招募公告文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2023.08.14•【字号】•【施行日期】2023.08.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区2023—2024学年银龄讲学计划暨优秀退休教师乡村支教志愿者招募公告为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,进一步落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,充分利用退休教师优势资源,加强新时代乡村教师队伍建设,进一步提高农村教育质量,推动巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,现就2023—2024学年银龄讲学计划暨优秀退休教师乡村支教(以下统称“广西优秀退休教师乡村支教”)志愿者招募工作公告如下。
一、实施范围以县为基本单位,主要面向广西脱贫地区(含原国家确定的集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县、省级扶贫开发工作重点县、深度贫困县)、边境地区等。
受援学校为乡镇及以下的义务教育学校(不含县城所在地的乡镇及该乡镇下属乡村学校)。
二、支教时间支教时间为2023—2024学年,原则上支教时间不少于1学年,鼓励考核合格的优秀退休教师连续支教。
三、招募人数2023—2024学年我区共招募1983名优秀退休教师支教志愿者(具体岗位计划见附件1)。
四、招募条件申请广西优秀退休教师支教的志愿者年龄一般在65岁以下(含),以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主,且同时具备以下条件:(一)政治可靠、师德高尚、爱岗敬业、业务精良。
(二)身体健康、甘于奉献、不怕吃苦、作风扎实,自愿到乡村支教,身体条件能够承担支教期间的课堂教学和其他教育教学工作。
(三)教育教学经验丰富,支教志愿者原则上应具有中级及以上教师职称,以高级教师为主。
原单位返聘退休教师工作不列入广西优秀退休教师支教范围。
成都市2022年银龄讲学计划
成都市2022年银龄讲学计划
申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主。
年龄一般在65（含）岁以下，政治可靠、师德高尚、爱岗敬业、业务精良；身体健康、甘于奉献、不怕吃苦、作风扎实；教育教学经验丰富。
讲学教师原则上应具有中级及以上教师职称，以高级教师为主。
原单位返聘退休教师工作不列入银龄讲学计划。
按照“需求为本、形式灵活”的原则，招募到的讲学校长可以担任受援学校的副校长，指导参与学校的管理工作；讲学教师可以根据自己的专业特长开展以课堂教学为主的讲学活动，同时也可根据受援学校的教育教学需求进行听课评课、开设公开课、组织研讨课、举办专题讲座等，指导青年教师、协助学校做好教学管理和开展教研活动等丰富多样的讲学活动，发挥示范和辐射作用，带动提升受援学校教育教学和管理水平。
讲学教师服务时间原则上不少于1学年，鼓励考核合格的连续讲学。
各受援县教育局与拟招募讲学教师签订银龄讲学服务协议，协议一年一签，明确双方的权利和义务，正式签约前，讲学教师需提供近六个月体检报告。
讲学教师服务期间，由受援县对其进行跟踪评估，对不按协议要求履行义务的，或因身体原因不适合继续讲学的，予以解除协议。
讲学教师服务期间人事关系、现享受的退休待遇不变。
按月发放工作经费。
受援县要为讲学教师提供周转宿舍，配备必要的生活设施。
讲学教师因病因伤发生的医疗费用，按本人医疗关系和有关规定办理。
对于讲学期间表现优秀的，在评优表彰等方面优先考虑，可按照有关规定给予表彰、奖励。
对于讲学期间考核不称职或存在问题的，按照有关规定处理。