2017年6月西南大学网络与继续教育[9022]《发展心理学》大作业答案
电大发展心理学试题及答案
电大发展心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学研究的主要内容是：A. 心理疾病的治疗B. 心理发展的过程和规律C. 心理测量的方法D. 心理学理论的构建2. 以下哪项不是发展心理学的研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验室实验D. 心理治疗3. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个4. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是：A. 获得自主感B. 获得主动感C. 获得勤奋感D. 形成自我同一性5. 下列哪项不属于发展心理学研究的领域？A. 婴儿期B. 儿童期C. 老年期D. 心理疾病6. 心理发展的生物学基础主要包括：A. 遗传和环境B. 教育和文化C. 社会和文化D. 家庭和学校7. 以下哪项是发展心理学研究的基本原则？A. 客观性原则B. 系统性原则C. 可重复性原则D. 所有选项都是8. 心理发展的社会文化理论强调：A. 个体心理发展的独立性B. 社会文化因素对个体心理发展的影响C. 心理发展与生物进化的相似性D. 心理发展的普遍性9. 以下哪项是发展心理学研究的常用工具？A. 心理测量量表B. 实验室设备C. 心理治疗技术D. 社会调查问卷10. 根据弗洛伊德的心理发展理论，人的心理发展分为几个阶段？A. 5个B. 6个C. 7个D. 8个答案：1. B2. D3. B4. D5. D6. A7. D8. B9. A 10. A二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述皮亚杰的认知发展理论的主要观点。
2. 描述埃里克森的心理社会发展理论的主要阶段。
3. 阐述发展心理学研究的重要性。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述发展心理学在教育领域的应用。
2. 论述个体心理发展的多因素影响。
结束语：通过本试题的学习和练习，考生应该对发展心理学的基本概念、理论、研究方法和应用有了更深入的理解。
西南大学20年6月[9022]《发展心理学》机考【答案】
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学期：2020年春季
课程名称【编号】：发展心理学【9022】 A卷
考试类别：大作业 满分：100分
论述题（至少选择2道题作答，每题50分）
1.怎样判断人类心理已经形成？
2.维果茨基心理发展的主要观点有哪些？
3.小学儿童思维发展有什么特点？
4.青少年心理发展具有什么特点？举例说明。
2、高级心理机能发展的机制：符号工具中介说 维果茨基认为，人类有两种工具：物质工具和精神工具。物质工具和语言符号等精神工具的类似性就在于它们使间接的心理活动得以产生和发展。而能够从本质上改变低级心理机能，促进高级心理机能的“心理工具”则应该是人类文化发展的一个重要方面。这种起着中介作用的心理工具具有一个显著的特点，可以在作用于外部物质改变的同时作用于人的内部心理过程。
2、由具体思维到抽象逻辑思维的过渡存在着明显的关键年龄；
3、思维结构趋于完整，但有等完善；
4、思维发展的过程的不平衡性。
3、高级心理机能发展的过程：内化说 内化说是指儿童在与成人的交往过程中，将外部的人类经验不断转化自我头脑中内部活动的过程。维果茨基指出所有高级、社会历史的心理活动形式，首先都是作为外部活动的形式，而后内化为在头脑中进行的内部活动。
第3题：小学儿童思维发展的特点
1、逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有பைடு நூலகம்大的具体性；
5.自我意识在成年个体发展中主要经历的水平有哪些？
第2题：简述维果茨基的心理发展观点？
维果茨基是社会文化历史学派的创始人，他关于心理发展的主要观点有：
1、高级心理机能的发生：社会起源说 维果茨基将心理机能划分为低级心理机能和高级心理机能。自然的直接的低级心理机能是指感觉，知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等 。低级心理机能是消极适应自然的心理形式。社会的、间接的高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。这些高级心理机能具有一每根本不同于低级心理机能的共同特征：这些机能是随意的，主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的；就它们的反映水平而言，是概括的、抽象的，也就是说在各种机能中由于有思维的参与从而使它们发生了本质的变化：就其实现过程的结构而言，是社会历史发展的产物，是爱社会规律所制约的；从个体发展年，高级心理机能是在人际的交往、活动过程中产生并不断发展起来的。
《发展心理学》作业参考答案
《发展心理学》作业参考答案一、名词解释1. 发展心理学：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中，心理的发生、发展的特点和规律的学科，简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的学科。
2. 正强化：所谓正强化指一个行为发生，随着这个行为出现的刺激，导致了行为的增强。
3. 心理社会的合法延缓期：青少年时期实际上应该看作是一个寻找同一性的时期，而不是具有同一性的时期，因此，埃里克森把这个时期称为“心理社会的合法延缓期”。
4. 复演说：该理论认为，人类个体的心理发展，完全重复着人类种族进化的过程,胎儿在胎内发展重复了动物进化的过程；而儿童时期的心理发展则复演了人类进化过程。
5. 负强化：是指一个行为的发生，随着这个行为的出现伴随着令人讨厌的刺激。
这个刺激一旦排除，导致了行为的增强。
6. 学习障碍：又称学习困难或学习无能，是一种学习技能的发展障碍。
7. 图式：是指个体已有的对环境做出某种反应的心理机能组织形式。
认知的发展的实质就是认知图式的不断的建构过程。
8. 溶血症：母亲通常是RH阴性，而孩子的父亲与胎儿自己都是RH阳性。
胎儿的RH阳性细胞从胎儿的循环系统中逸出后进入母体，刺激母亲产生抗体。
当抗体达到一定的浓度时，就会进入胎儿体内，使胎儿的血红细胞破坏或凝集，从而造成胎儿严重异常或死亡。
9. 抓握反射：当物体接触到新生儿手掌时，立即被紧紧抓住不放，如果被抓物体是小棒，他甚至可以将自己的身体悬挂片刻，这个反射在出生后第五周达到最强，3—4个月时消失。
10. 应答性行为：应答性行为是指行为的反应是由已知的刺激引起的行为。
11. 观察学习：通过榜样的示范进行学习，即观察学习。
是人类社会行为学习的普遍方式。
12. 多动症：多动症又称注意缺陷障碍，是一种常见的儿童行为异常综合症，特别是小学阶段的男学生。
多动症儿童的智力正常或接近正常，主要表现为与年龄不相符的注意力集中困难、行为冲动、活动过度等特点，其本质特征在于注意障碍。
【西大2017版】[9022]《发展心理学》网上作业与课程考试复习资料
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[9022]《发展心理学》第一次作业[填空题]名词解释:1、消极强化2、发展心理学3、社会化4、亲社会行为5、图式6、访谈法7、观察学习8、同化9、顺应10、侵犯行为11、性别认同12、最近发展区13、积极强化参考答案：参考答案：1、消极强化，也称为负强化，是由于一刺激的排除或降低一个刺激的强度而加强了某一操作反应的概率的过程。
2、发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生、发展的特点和规律的，简言之，就是研究毕生心理发展特点和规律。
3、社会化是个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
通过社会化，个体获得在社会中进行正常活动所必须的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式。
4、指对他人或社会有利的行为及趋向。
如帮助。
安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至包括赞扬他人，使他人愉快。
亲社会行为又称"向社会行为"、"利他行为"。
5、图式就是动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。
6、研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和收集他们有关心理特征和行为的数据资料的一种研究方法。
7、指通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。
8、同化是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
9、顺应指改变主体动作以适应客观变化，如从吃奶改为吃饭，这就需要改变原来的机体动作，采取新的动作，以适应环境。
或者表达为当主体不能把外界信息纳入自己原有图式时，通过改变自身的图式结构或建立新的图式以适应外界信息的心理现象。
10、侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。
可以是身体的侵犯、言语的攻击，也可以是对别人权利的侵犯。
11、性别认同是对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。
包括正确使用性别标签；理解性别的稳定性，如男孩长大后成为男人；理解性别的坚定性，如一个人不因发型、服装或喜爱的玩具是异性的而改变自己的性别；理解性别的发生学基础，知道男女之间生理上的差别。
发展心理学考试答案解析
发展心理学考试答案解析一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 发展心理学研究的主要内容不包括以下哪一项？A. 认知发展B. 道德发展C. 社会性发展D. 身体健康发展答案：D解析：发展心理学主要研究个体从出生到成熟过程中在认知、道德和社会性等方面的变化，不包括身体健康发展。
2. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在哪个阶段开始能够进行逻辑运算？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D解析：皮亚杰认为儿童在形式运算阶段能够进行逻辑运算，这是认知发展的最高阶段。
3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期的主要发展任务是什么？A. 建立信任感B. 获得自主性C. 获得亲密感D. 获得自我同一性答案：D解析：埃里克森认为青春期的主要发展任务是获得自我同一性，即个体在这一阶段需要探索自我身份和角色。
4. 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，哪个阶段的儿童开始考虑行为的普遍道德原则？A. 前习俗水平B. 习俗水平C. 后习俗水平D. 社会契约水平答案：C解析：科尔伯格认为在后习俗水平的儿童开始考虑行为的普遍道德原则，这是道德发展的高级阶段。
5. 婴儿依恋的类型主要包括哪三种？A. 安全型、焦虑型、回避型B. 安全型、焦虑型、反抗型C. 安全型、回避型、反抗型D. 安全型、焦虑型、混合型答案：C解析：婴儿依恋的类型主要包括安全型、回避型和反抗型，这些类型反映了婴儿与照顾者之间的关系质量。
6. 根据维果茨基的社会文化理论，儿童的认知发展是通过什么实现的？A. 自我探索B. 社会互动C. 遗传因素D. 环境刺激答案：B解析：维果茨基认为儿童的认知发展是通过社会互动实现的，特别是在成人或更有能力的同伴的指导下。
7. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童在哪个阶段开始能够使用逻辑运算？A. 具体操作阶段B. 前运算阶段C. 形式操作阶段D. 感觉运动阶段答案：C解析：布鲁纳认为儿童在形式操作阶段开始能够使用逻辑运算，这是认知发展的高级阶段。
发展心理学课后作业答案解析
第一章判断题已完成成绩：分1发展就是更高、更强、更快。
正确答案：×我的答案：×得分：分2每个民族的儿童都是在1岁左右会说话，指成熟的顺序性。
正确答案：×我的答案：√得分：分3成熟受练习或训练的影响。
正确答案：×我的答案：√得分：分4遗传决定论的代表人物是华生。
正确答案：×我的答案：×得分：分5将同卵双生子分开抚养是为了研究天性与教养这个基本问题。
正确答案：√我的答案：√得分：分6“己所不欲，勿施于人”，是免受伤害的原则。
正确答案：√我的答案：√得分：分7如果调查对象的年龄相差10年，就有可能出现族群效应。
正确答案：√我的答案：√得分：分8对不同年龄的儿童同时进行观察研究，这种研究设计是系列交叉研究。
正确答案：×我的答案：×第一章单选题已完成成绩：分1以下哪个特征不属于成熟所带来的变化（）A、矛盾性B、不受练习或训练的影响C、普遍性D、顺序性正确答案： A 我的答案：B 得分：分2下列叙述中不属于发展的是：（）A、通过有效的记忆训练，能使学生的记忆效果显着提升；B、随着年龄的增长，老年人的视力、听觉及反应能力逐步下降；C、心情不好，外出散步后心情变好；D、新生儿的部分本能反射会随着年龄的增长而消失。
正确答案： C 我的答案：D 得分：分3关于成熟的说法正确的是（）A、因为营养变好了，小明长高了；B、小明又大了一岁，比去年长高了；C、小明天天跑步，比以前跑的更快了；D、成熟是生理上和心理上的变化。
正确答案： B 我的答案：D 得分：分4发展需要成熟与（）的共同作用A、锻炼B、生长C、年龄D、学习正确答案： D 我的答案：D 得分：分5当代多数学者认为发展是（）A、遗传与环境的共同作用B、遗传的作用C、环境的作用D、自身的作用正确答案： A 我的答案：A 得分：分6发展既有量变，也有质变，下面的图形能表示质变的是（）A、AB、BC、CD、D正确答案： D 我的答案：A 得分：分7以下哪个问题涉及环境和遗传问题（）。
发展心理学试题库及答案解析
发展心理学试题库及答案解析发展心理学是研究人类从出生到死亡整个生命周期中心理发展过程的科学。
本试题库旨在帮助学生和专业人士更好地理解和掌握发展心理学的基本概念、理论、研究方法以及实际应用。
一、选择题1. 发展心理学主要研究以下哪个方面？A. 心理疾病的治疗B. 心理发展过程C. 人格形成D. 社会行为答案解析： B. 发展心理学专注于研究个体从出生到死亡的心理发展过程。
2. 以下哪位心理学家提出了认知发展阶段理论？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 埃里克森D. 马斯洛答案解析： B. 皮亚杰提出了儿童认知发展的阶段理论。
二、填空题3. 埃里克森的心理社会发展理论中，青春期面临的主要冲突是_________。
答案解析：埃里克森认为青春期的主要冲突是“自我认同与角色混乱”。
4. 根据弗洛伊德的心理发展理论，人格结构包括本我、自我和_________。
答案解析：弗洛伊德认为人格结构包括本我、自我和超我。
三、简答题5. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
答案解析：皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其特定的认知能力特征。
6. 描述埃里克森的心理社会发展理论中的八个阶段。
答案解析：埃里克森的心理社会发展理论包括八个阶段，从婴儿期的信任与不信任，到青少年期的自我认同与角色混乱，再到成年早期的亲密与孤独，以及中年和晚年的成就与停滞、自我完整与绝望等。
四、论述题7. 论述发展心理学在教育领域的应用。
答案解析：发展心理学在教育领域的应用主要体现在理解不同年龄段学生的认知、情感和社会需求，设计适合学生发展阶段的教学方法和课程，以及评估和支持学生的心理发展。
结束语：通过本试题库的学习和练习，希望能够帮助大家更深入地理解发展心理学的相关知识，并将其应用于实际工作和生活中，促进个体的全面发展。
西南大学1906课程考试[9022]《发展心理学》答案
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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教2019年 6月课程名称【编号】：发展心理学【 9022】A卷大作业满分： 100分温馨提醒：任选其中 2 题做答，按照要求提交。
论述题（任选 2 题做答，每题 50 分）1.3 —6 岁儿童的语言发展特点，举例分析。
语音的发展特点：3— 6 岁是语音可塑性最大的时期，儿童语音逐渐定型。
1.发音的准确性随年龄的增长而提高；2.幼儿发声母比发韵母困难，错误较多；3.语言环境是影响儿童正确发音的重要因素；3-6 岁儿童语言发展的综合特点4.发生语音意识。
词汇发展的特点：1.词汇数量随年龄增长而增加；2.词类范围不断扩大；3.词义理解的深化；4.不同词类词义的发展各有特点。
语法发展的特点：1.句型的发展：从不完整句向完整句；从简单句到复合句；从无修饰句到修饰句；从陈述句到非陈述句。
2.语句结构的变化：从混沌一体到表达内容、词性、结构层次的逐渐分化；从松散到逐步严谨；由压缩、呆板逐渐扩展和灵活。
3.句子含词量的增加。
4.语法意识的出现。
2.依恋的主要类型及特点。
依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
其主要种类有：（ 1）安全型依恋；（2）回避型依恋；（3）反抗型依恋。
其中，安全型依恋为良好、积极的依恋，而回避型和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极、不良的依恋。
3.高中生的思维发展特点，举例说明。
高中生处于青年初期（也有人称之为青年中期），约从 14、15 岁开始到 17、 18 岁结束。
高中生的生理及心理均趋于成熟和稳定，这首先表现在其智力的发展水平上。
其主要特点表现在：（1）高中生的抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预计性及内省性；（ 2）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展；（ 3）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期；（4）进入高中阶段后，达到接近本质定义和本质定义水平的人次要比初中阶段多，掌握字词概念的数量也比初中多；同时，高中生还能较正确地对社会概念、哲学概念和科学概念作出定义。
发展心理学作业参考答案
《发展心理学》作业参考答案一、名词解释1. 发展心理学：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中，心理的发生、发展的特点和规律的学科，简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的学科。
2. 正强化：所谓正强化指一个行为发生，随着这个行为出现的刺激，导致了行为的增强。
3. 心理社会的合法延缓期：青少年时期实际上应该看作是一个寻找同一性的时期，而不是具有同一性的时期，因此，埃里克森把这个时期称为“心理社会的合法延缓期”。
4. 复演说：该理论认为，人类个体的心理发展，完全重复着人类种族进化的过程,胎儿在胎内发展重复了动物进化的过程；而儿童时期的心理发展则复演了人类进化过程。
5. 负强化：是指一个行为的发生，随着这个行为的出现伴随着令人讨厌的刺激。
这个刺激一旦排除，导致了行为的增强。
6. 学习障碍：又称学习困难或学习无能，是一种学习技能的发展障碍。
7. 图式：是指个体已有的对环境做出某种反应的心理机能组织形式。
认知的发展的实质就是认知图式的不断的建构过程。
8. 溶血症：母亲通常是RH阴性，而孩子的父亲与胎儿自己都是RH阳性。
胎儿的RH阳性细胞从胎儿的循环系统中逸出后进入母体，刺激母亲产生抗体。
当抗体达到一定的浓度时，就会进入胎儿体内，使胎儿的血红细胞破坏或凝集，从而造成胎儿严重异常或死亡。
9. 抓握反射：当物体接触到新生儿手掌时，立即被紧紧抓住不放，如果被抓物体是小棒，他甚至可以将自己的身体悬挂片刻，这个反射在出生后第五周达到最强，3—4个月时消失。
10. 应答性行为：应答性行为是指行为的反应是由已知的刺激引起的行为。
11. 观察学习：通过榜样的示范进行学习，即观察学习。
是人类社会行为学习的普遍方式。
12. 多动症：多动症又称注意缺陷障碍，是一种常见的儿童行为异常综合症，特别是小学阶段的男学生。
多动症儿童的智力正常或接近正常，主要表现为与年龄不相符的注意力集中困难、行为冲动、活动过度等特点，其本质特征在于注意障碍。
19年12月【西南大学】《[9022]《发展心理学》》大作业(参考答案)
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西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 2019年12月课程名称【编号】：发展心理学【9022】 B卷大作业满分：100 分论述题（至少选择2道题作答，每题50分）1.怎样判断人类心理已经形成？2.维果茨基心理发展的主要观点有哪些？答：维果茨基是社会文化历史学派的创始人，他关于心理发展的主要观点有： (1)高级心理机能的发生：社会起源说维果茨基将心理机能划分为低级心理机能和高级心理机能。
自然的直接的低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。
低级心理机能是消极适应自然的心理形式。
社会的、间接的高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。
这些高级心理机能具有一系列根本不同于低级心理机能的共同特征：这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的；就它们的反映水平而言，是概括的、抽象的，也就是说在各种机能中由于有思维的参与从而使它们发生了本质的变化：就其实现过程的结构而言，是社会历史发展的产物，是受社会规律所制约的；从个体发展看，高级心理机能是在人际的交往、活动过程中产生并不断发展起来的。
(2)高级心理机能发展的机制：符号工具中介说维果茨基认为，人类有两种工具：物质工具和精神工具。
物质工具和语言符号等精神工具的类似性就在于它们使间接的心理活动得以产生和发展。
而能够从本质上改变低级心理机能，促进高级心理机能的“心理工具”则应该是人类文化发展的一个重要方面。
这种起着中介作用的心理工具具有一个显著的特点，即可以在作用于外部物质改变的同时作用于人的内部心理过程。
(3)高级心理机能发展的过程：内化说内化是指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。
维果茨基指出所有高级的、社会历史的心理活动形式，首先都是作为外部活动的形式，而后内化为在头脑中进行的内部活动。
３.小学儿童思维发展有什么特点？（一）逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性我国心理学家朱智贤早就指出，小学儿童思维的基本特点是从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的。
西南大学网络教育发展心理学【9022】答案
类别：网教2019年6月
课程名称【编号】：发展心理学【9022】A卷
大作业满分：100 分
温馨提醒：任选其中 2 题做答，按照要求提交。
论述题（任选 2 题做答，每题 50 分）
1.3—6 岁儿童的语言发展特点，举例分析。
2.依恋的主要类型及特点。
答：分为三类:①安全依恋，这类儿童与母亲在一起时能舒心玩玩具，并不总是依附母亲， 当母亲离开时明显地表现出苦恼，当母亲回来时会立即寻求与母亲的接触，很快平静下
上看，自我和超我是在本我基础上发展起来的衍生物，同时，自我是人格结构的中枢系统，是人们行
理想和良心构成，是人格结构中专管道德的司法部门，是一切道德限制的代表，是人类生活较高尚行
动的动力，它遵循理想原则，它通过自我典范（即良心和自我理想）确定道德行为的标准，通过良心
惩罚违反道德标准的行为，使人产生内疚感。
弗洛伊德认为，本我、自我和超我3者之间相互作用、相互联系。本我不顾现实，只要求满足欲
须强大能够协调它们之间的冲突和矛盾，否则，人格结构就处于失衡状态，导致不健全人格的形成。
本我、自我和超我有重要区别而又紧密联系。从区别看，本我代表遗主要是由个人经验和社会环境所决定，也就是偶然的、同时代的事件所决定的；超我则代
表外部世界的理想，本质上是从他人身上和社会中继承下来的，是父母及父母的替代的影响。从联系
来并继续玩游戏；②不安全依恋，回避型，这类儿童在母亲离去时并无紧张或忧虑，母亲回来，他们亦不予理会或短暂接近一下又走开，表现出忽视及躲避行为，这类儿童接受陌生人的安慰与母亲的安慰没有差别；③不安全依恋，矛盾型，此类儿童对母亲的离去表示强烈反抗，母亲回来，寻求与母亲的接触但同时又显示出反抗，甚至发怒，不能再去玩游戏。
西南大学网络与继续教育学院[9022]发展心理学大作业答案
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9022发展心理学答1、包括两个主要部分和四个有关方面。
两个主要部分是：（1）人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等，思维的年龄特征的研究是其中最重要一环。
（2）社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。
四个方面包括：（1）心理发展的社会生活条件和教育条件；（2）生理因素的发展；（3）动作和活动的发展；（4）言语的发展。
2、（1）华生认为心理的本质是行为。
心理、意识被归结为行为。
各种心理现象是行为的组成的因素或方面，而且可以用客观的刺激——反应来论证，其中包括作为高级心理活动的思维。
（2）环境决定论。
华生认为个体发展主要取决于环境，否认遗传。
华生是把学习理论的原则应用于儿童发展问题研究的最主要的心理学家。
他认为儿童是被动的个体，其成长决定于所处的环境。
（3）华生对心理发展的研究主要集中在情绪发展的课题上。
华生认为婴儿出生时只有三种情绪反应：恐惧、愤怒和爱。
引起这些情绪的无条件刺激一般只有一两种，但是年长的儿童可以对很多的刺激产生这些情感反应，因此对这些刺激所产生的反应一定是习得的。
3、（1）小学儿童概念的逐步深刻化。
小学儿童逐渐从事物的直观属性中解放出来，而以本质的、一般的因素为基础，逐步形成深刻而精确的概念。
（2）小学儿童概念的逐步丰富化。
研究表明，随着年龄的递增，小学儿童的这些概念不断丰富。
心理学家认为，字词概念发展和数学概念发展可以作为研究小学儿童概念丰富性的突破口。
（3）小学儿童选择不同字词概念的定义或下定义时表现出五种不同的水平：错误的定义；概念的重复；功能性或具体形象的描述；接近本质的定义或作具体的解释；本质的定义。
小学儿童字词概念的发展，经历了从直观特征发展到具体形象特征展望相当的比重。
（4）数概念的发展。
在数学和实际生活的运算过程中，小学儿童的数概念迅速的获得发展，数概念日益丰富、不断深刻。
2024年秋国家开放大学《发展心理学》终考+大作业答案
2024年秋国家开放大学《发展心理学》终考+大作业答案一、终结性考试形式终结性考试的考核方式为撰写大作业。
大作业为开放式考试，具体形式为个人成长分析报告。
自主查阅相关资料、自我反思，完成撰写，并于学期末按照要求提交。
二、终结性考试大作业题目1．从所给选题中任选一个，也可自主选题，自拟具体的题目，运用发展心理学相关理论知识，查阅相关资料，独立完成，联系自身学习和工作实际，围绕个人成长进行分析，撰写大作业。
2．字数不低于500字。
要求结合发展心理学相关理论知识、联系实际、逻辑清晰、论述清楚、有理有据，鼓励创新性的论点。
大作业备选题目：（1）学习了发展心理学课程后，你对自身成长的认识发生了什么变化？选取你最有感触的章节内容/人生阶段，谈谈你学习后的收获与感受。
（2）在人生的不同阶段，有什么重大的人和事影响了你的成长？（3）反思你的父母对你的教养方式，假如你也成为了父母，反思自己当前的教养方式，请记录具体的事例。
（4）你与父母的关系怎么样？与自己子女的关系怎么样？你们的关系随着时间的变化是如何变化的？你认为有哪些原因影响了你们的关系？（5）你对生命的看法是怎样的？你认为生命的意义是什么？（6）说说你的性格特征，你认为是什么塑造了现在的你？（7）你追星么？谈谈你对该明星的感受，以及他对你有怎样的意义。
（8）你有哪些兴趣爱好，想想这些兴趣爱好最初是怎么产生的？你为什么喜欢它们？（9）你最好的朋友是什么样的？你为什么和他成为了好朋友？（10）说说你的成长经历，分析每个阶段你的收获如何，以及如何影响你下一个阶段的发展。
（11）你现在处于哪个人生阶段？你现在的生活状态如何？（12）你现在处于哪个人生阶段？你现在最看重的是什么？（13）你在恋爱中表现出的依恋风格是什么样的？你认为自己为什么会形成这种依恋风格？（14）你小时候的职业理想是什么？现在呢？为什么一直没变/发生了变化？三、大作业评分标准1 逻辑清晰、论述清楚 30分2 语句通畅、段落主旨清晰 20分3 能运用发展心理学相关知识，有启发性、具实践意义和创新性 30分4 字数符合要求 20分参考答案一：个人成长分析报告题目：我的成长经历与性格塑造一、引言人生如同一场漫长的旅程，每个阶段都有其独特的风景和收获。
西南大学网络与继续教育学院9022大作业答案
(四)辩证逻辑思维初步发展
抽象逻辑思维的发展要经历初步逻辑思维、经验逻辑思维、理论逻辑思维(包括辩证逻辑思维)三个阶段。小学生的思维主要属于初步逻辑思维，但却具备了逻辑思维的各种形式，并具有了辩证逻辑思维的萌芽。研究表明：小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高。小学一、二、三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。整个小学阶段辩证逻辑思维发展水平尚不高，属初级阶段。
(二)抽象逻辑思维发展不平衡
在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如，对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽象的成分较多，抽象的水平较高；而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务，儿童思维中的具体成分就较多。
(三)抽象逻辑思维从不自觉到自觉
然而在大约40到45岁的时候，人们进入了Levinson称为的中年转变（midlife transition）的阶段。这个阶段是一个质疑的时期，人们开始关注什么有限的本质，质疑一些日常的基本假设。他们体验了最初的衰老迹象，并对抗他们可能无法在有生之年完成所有目标这一事实。
Levinson看来，这一评估时期可能会导致“中年危机”（midlife crisis），即由于意识到生命的有限性而带来不确定和优柔寡断的阶段。面对身体衰老的迹象，男性可能会发现即使自己最引以为豪的成就所带来的满足感也没有他们期望的多。回顾过去，他们可能试图确定哪些地方出现了问题，同时找寻改造过去错误的方式。因此，中年危机是一个充满质疑的痛苦和骚动的时期。
1812期考9022发展心理学
成人感使他们的独立意识强烈起来,他们要求在精神生活方面摆脱成人,特别是父母的羁绊,而有自已的独立自主的决定权;事实上,在面对许多复杂的矛盾和困惑时,他们依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保护。
3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾
青春期儿童出现心理的闭锁性,使他们往往会使自已的内心世界封闭起来,不向外袒露,这是因为成人感和独立自主意识所致。另外的原因是这时的孩子认为成人不理解他们,而对成人产生不满和不信任,又增加其闭锁性的程度。但是,与此同时,少年儿童的诸多苦恼又使他们备感孤独和寂寞,很希望与他人交流、沟通,并得到他人的理解。这种开放胸怀的愿望促使他们很愿意向同龄朋友推心置腹。其实他们也希望在一定程度上向自已认为可信赖的成人朋友倾吐心声。
按照世界卫生组织的规定,青春期的年龄范围是10至19岁。青春期是个体由儿童向成人过渡的时期,经过这个时期的发展,个体的生理发育、心理和社会性的发展日趋成熟。青春期是一个特殊时期。由于这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的,所以又称为“困难期”、“危机期”。其主要特点是身体与心理发展不平衡,出现心理矛盾并带来的心理和行为的特殊变化。
2.父母要求过严,教养不当,甚至体罚孩子,使孩子内心受到压抑,不敢与父母交流,产生心理闭锁,逆反心理现象。
青春期心理闭锁,反抗父母是正常现象,它是怎样出现的呢?
二、青春期的心理发展
青春期是个体发育的旺盛时期,这个时期身体和生理机能都发生急速变化,成为生长发育的高峰期,也是第二发展加速期,这个时期孩子的身高、体重、头面部、性器官、第二性征、性机能都发生着巨大的变化。
(一)心理发展的矛盾性特点
青春期生理上的急剧变化冲击着心理的发展,使身心发展在这个阶段失去平衡。青春期心理活动的矛盾现象可归纳为如下四个方面:
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类别：网教专业：学前教育、初等教育、特殊教育2017年6月
课程名称【编号】：发展心理学【9022】A卷
大作业满分：100 分
（提醒：至少选择2道题作答，按照要求提交！写清楚题目序号！）
论述题（每题50分，选作2题,共100分）
1.发展心理学涉及到的内容包括哪些？
2、（1）华生认为心理的本质是行为。心理、意识被归结为行为。各种心理现象是行为的组成的因素或方面，而且可以用客观的刺激——反应来论证，其中包括作为高级心理活动的思维。（2）环境决定论。华生认为个体发展主要取决于环境，否认遗传。华生是把学习理论的原则应用于儿童发展问题研究的最主要的心理学家。他认为儿童是被动的个体，其成长决定于所处的环境。（3）华生对心理发展的研究主要集中在情绪发展的课题上。华生认为婴儿出生时只有三种情绪反应：恐惧、愤怒和爱。引起这些情绪的无条件刺激一般只有一两种，但是年长的儿童可以对很多的刺激产生这些情感反应，因此对这些刺激所产生的反应一定是习得的。
2.华生关于心理发展的主要观点。
3.小学儿童概念发展特点。
1、包括两个主要部分和四个有关方面。两个主要部分是：（1）人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等，思维的年龄特征的研究是其中最重要一环。（2）社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。四个方面包括：（1）心理发展的社会生活条件和教育条件；（2）生理因素的发展；（3）动作和活动的发展；（4）言语的发展。