《学棋》PPT教学课件
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个动作必须能同时进行。） _1_._我__一__边_唱__歌__一__边__跳__舞__。____________________________ _2_._妈__妈__一_边__织__毛__衣__一__边__看__电__视__。______________________
另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一 只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下
来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的
动ห้องสมุดไป่ตู้。
你从这段中体会出来什么？
对比、心理描写
“走了神儿”是说这个学生听着听着就不去注意老师 讲的课了，他开小差了。他想到了拿弓箭射天鹅，而且想
得很投入。“不由得”就是不由自主的意思，说明这是一 个不认真听讲的学生，与另一个学生形成了鲜明的对比。
老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿， 又去想别的事了。
讲，不走神儿，不做小动作，这样才能取得好成绩。
阅读方法解密：品析对比的手法
概念：对比，是把具有明显差异、矛盾或对立的双方 安排在一起，进行对照比较的表现手法。 效果：突出表现事物的本质特征，加强文章的艺术效 果和感染力。 运用：见本课“课后练习单”第二、2题。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了学习要专心致志。让我们拿起金 钥匙开启智慧之门。
国学诵读
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 (《劝学》荀子)
走进中华传统文化
【中国象棋】 汉族棋类益智游戏，在中国有着悠久的历史，先秦
时已有记载，属于二人对抗性游戏的一种，由于用具简 单，趣味性强,成为流行极为广泛的棋艺活动。主要流 行于华人及汉字文化圈的国家。象棋是中国正式开展的 78个体育运动项目之一，是首届世界智力运动会的正式 比赛项目之一。
老婆婆抬头看了他一眼，说：“孩子，我要把它磨 成绣花针！” 李白听了很吃惊，问道：“啊，这么粗的 铁棒，您要把它磨成绣花针，什么时候才能磨好呀？” 老婆婆笑了笑，继（jì）续耐心地对他说：“我这样不停 地磨下去，这铁棒就会越来越细。这铁棒和以前相比已 经细了不少了。我相信总有一天我会把它磨成针的。” 李白听了很受启发，决心好好读书，最后终于成为中国 一代“诗仙”。
伏笔
“只”“又”说明了什么？ “只”“又”说明这个学生经常走神儿，听讲的时 候注意力不集中。为最终两人学棋的不同结果埋下伏笔。
后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋
艺一直没有多大长进。
对比
两个学生学棋的不同结果说明了什么？
通过两个学生学习结果的对比，说明学习要专心致
志，不能三心二意。在学习中，一定要做到上课认真听
14 学 棋
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.懂得读书学习要专心致志的道理。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
上/布子 ，有不明白的地方/还要问上几句。另一个学生
..
.
呢，听着听着/就走了神儿 ，好像看到/一只美丽的天鹅/
布子 有不明白的地方还要问上几句
参考答案：一个学生专心致志，一边听一边看老师 在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
朗读课文。
教师点拨：本文写了两个学生学棋时的表现，以及所学结
果。朗读时要抓住重点词语，通过对比朗读的方法，达到
朗读的最佳效果。要结合自己平时学习的情况，边读边想
象，并且通过抑扬顿挫，读出两个学生的不同。 参考答案：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘
核心问题：
两个学生跟着同一个老师学下棋，为什么学的结果不一 样？
串珠问题：
1.秋的棋艺怎么样？ 2.两个学生跟着秋学棋时的表现各是怎样的？ 3.两个学生的学习结果有什么不同？
有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。一个学生专心 致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方 还要问上几句。
从这句话可以看出，这是一个怎样的学生？
3.两个学生的学习结果有什么不同？ 一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一
直没有多大长进。
课文结构
学 棋
一个：专心致志听、看、问 — —出色的棋手
另一个：走了神儿想、又去想 —
学习 要专 心
—没有多大长进
课文主旨
本课讲述了古时候两个学生向围棋能手秋 学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学 结果截然不同的故事，告诉我们学习、做事时 必须专心致志。
核心问题： 两个学生跟着同一个老师学下棋，为什么学的结
果不一样？
因为他们的学习态度不同，虽然跟着同一个老师学 下棋，但是一个专心致志，而另一个听着听着就走了 神儿，所以他们学习的结果不一样。
串珠问题： 1.秋的棋艺怎么样？ 秋的棋艺远近闻名。
2.两个学生跟着秋学棋时的表现各是怎样的？
一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上 布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢， 听着听着就走了神儿，老师发现了，提醒他注意听讲。 可他只听了一会儿，又去想别的事了。
课文所讲的故事生动形象、脉络分明、语 言浅显易懂，告诉了我们不管做任何事情都要 专心致志才能取得成功的道理。
读一读 围棋 棋盘 专心 专业
棋艺 专门
教师点拨：这几个词语是本课的生字“棋、专”组 成的词语。我们要了解汉字的一字多词现象。
读一读，加上标点。 一个学生专心致志 一边听一边看老师在棋盘上
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铁杵磨成针 盛唐时期的大诗人李白，小时候很聪明，10岁时就 读了很多诗书，但他也非常贪玩， 不能全神贯注地读书， 常常放下书本出去玩。 有一天，李白读了一会儿书，就 又溜到外面闲逛（guàng）起来。在一条小河边，他看见 一位老婆婆正在不停地磨一根铁棒。李白很纳闷，便问 道：“老婆婆，您为什么磨这铁棒呀？”
这是一个专心的学生。“一边…… 一边……”说明 “听”“看”这两个动作他是同时进行的，而且“有不明 白的地方还要问上几句”，“听、 看、问”相结合，由 此可以看出这个学生对待学习的态度是极其认真的，他的 学习习惯非常好，也预示了他一定能取得好成绩。
仿写： 用“一边……一边……”写句子。（使用时注意两
另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一 只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下
来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的
动ห้องสมุดไป่ตู้。
你从这段中体会出来什么？
对比、心理描写
“走了神儿”是说这个学生听着听着就不去注意老师 讲的课了，他开小差了。他想到了拿弓箭射天鹅，而且想
得很投入。“不由得”就是不由自主的意思，说明这是一 个不认真听讲的学生，与另一个学生形成了鲜明的对比。
老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿， 又去想别的事了。
讲，不走神儿，不做小动作，这样才能取得好成绩。
阅读方法解密：品析对比的手法
概念：对比，是把具有明显差异、矛盾或对立的双方 安排在一起，进行对照比较的表现手法。 效果：突出表现事物的本质特征，加强文章的艺术效 果和感染力。 运用：见本课“课后练习单”第二、2题。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了学习要专心致志。让我们拿起金 钥匙开启智慧之门。
国学诵读
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 (《劝学》荀子)
走进中华传统文化
【中国象棋】 汉族棋类益智游戏，在中国有着悠久的历史，先秦
时已有记载，属于二人对抗性游戏的一种，由于用具简 单，趣味性强,成为流行极为广泛的棋艺活动。主要流 行于华人及汉字文化圈的国家。象棋是中国正式开展的 78个体育运动项目之一，是首届世界智力运动会的正式 比赛项目之一。
老婆婆抬头看了他一眼，说：“孩子，我要把它磨 成绣花针！” 李白听了很吃惊，问道：“啊，这么粗的 铁棒，您要把它磨成绣花针，什么时候才能磨好呀？” 老婆婆笑了笑，继（jì）续耐心地对他说：“我这样不停 地磨下去，这铁棒就会越来越细。这铁棒和以前相比已 经细了不少了。我相信总有一天我会把它磨成针的。” 李白听了很受启发，决心好好读书，最后终于成为中国 一代“诗仙”。
伏笔
“只”“又”说明了什么？ “只”“又”说明这个学生经常走神儿，听讲的时 候注意力不集中。为最终两人学棋的不同结果埋下伏笔。
后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋
艺一直没有多大长进。
对比
两个学生学棋的不同结果说明了什么？
通过两个学生学习结果的对比，说明学习要专心致
志，不能三心二意。在学习中，一定要做到上课认真听
14 学 棋
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点） 3.懂得读书学习要专心致志的道理。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
上/布子 ，有不明白的地方/还要问上几句。另一个学生
..
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呢，听着听着/就走了神儿 ，好像看到/一只美丽的天鹅/
布子 有不明白的地方还要问上几句
参考答案：一个学生专心致志，一边听一边看老师 在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
朗读课文。
教师点拨：本文写了两个学生学棋时的表现，以及所学结
果。朗读时要抓住重点词语，通过对比朗读的方法，达到
朗读的最佳效果。要结合自己平时学习的情况，边读边想
象，并且通过抑扬顿挫，读出两个学生的不同。 参考答案：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘
核心问题：
两个学生跟着同一个老师学下棋，为什么学的结果不一 样？
串珠问题：
1.秋的棋艺怎么样？ 2.两个学生跟着秋学棋时的表现各是怎样的？ 3.两个学生的学习结果有什么不同？
有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。一个学生专心 致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方 还要问上几句。
从这句话可以看出，这是一个怎样的学生？
3.两个学生的学习结果有什么不同？ 一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一
直没有多大长进。
课文结构
学 棋
一个：专心致志听、看、问 — —出色的棋手
另一个：走了神儿想、又去想 —
学习 要专 心
—没有多大长进
课文主旨
本课讲述了古时候两个学生向围棋能手秋 学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学 结果截然不同的故事，告诉我们学习、做事时 必须专心致志。
核心问题： 两个学生跟着同一个老师学下棋，为什么学的结
果不一样？
因为他们的学习态度不同，虽然跟着同一个老师学 下棋，但是一个专心致志，而另一个听着听着就走了 神儿，所以他们学习的结果不一样。
串珠问题： 1.秋的棋艺怎么样？ 秋的棋艺远近闻名。
2.两个学生跟着秋学棋时的表现各是怎样的？
一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上 布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢， 听着听着就走了神儿，老师发现了，提醒他注意听讲。 可他只听了一会儿，又去想别的事了。
课文所讲的故事生动形象、脉络分明、语 言浅显易懂，告诉了我们不管做任何事情都要 专心致志才能取得成功的道理。
读一读 围棋 棋盘 专心 专业
棋艺 专门
教师点拨：这几个词语是本课的生字“棋、专”组 成的词语。我们要了解汉字的一字多词现象。
读一读，加上标点。 一个学生专心致志 一边听一边看老师在棋盘上
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这是一个专心的学生。“一边…… 一边……”说明 “听”“看”这两个动作他是同时进行的，而且“有不明 白的地方还要问上几句”，“听、 看、问”相结合，由 此可以看出这个学生对待学习的态度是极其认真的，他的 学习习惯非常好，也预示了他一定能取得好成绩。
仿写： 用“一边……一边……”写句子。（使用时注意两