新整理数学《歌手大赛》教学教案
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
教案：歌手大赛课程目标：1. 让学生通过参与歌手大赛，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
2. 通过比赛的形式，激发学生对数学学科的兴趣，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学内容：1. 四则运算：加法、减法、乘法、除法。
2. 计算规则：运算顺序、括号的使用、运算符的优先级。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍歌手大赛的背景和意义，引起学生的兴趣。
2. 引导学生回顾上学期学习的四则运算知识，为后续比赛做好准备。
二、比赛准备（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个队长，负责组织和协调工作。
2. 教师发放比赛题目，每组学生根据题目要求进行计算，准备比赛。
三、比赛进行（20分钟）1. 每组学生按照题目要求进行计算，队长负责记录结果。
2. 教师随机抽取一组学生进行表演，其他学生观察并计算结果。
3. 教师根据计算结果和表演情况进行评分，评选出优秀团队和个人。
四、比赛总结（10分钟）1. 教师对比赛进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励。
2. 教师针对比赛中的问题进行讲解和指导，帮助学生巩固数学知识。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置相关的数学题目，让学生回家进行练习。
2. 学生在课后可以自主选择喜欢的歌曲进行演唱，提高音乐欣赏能力。
教学评价：1. 通过比赛的形式，学生的团队合作精神和竞争意识得到了培养。
2. 学生在比赛过程中积极参与，对数学学科的兴趣得到了激发。
3. 学生的数学思维能力和计算能力得到了提高。
4. 学生的音乐欣赏能力和表演能力得到了培养。
教学反思：1. 在比赛过程中，教师应注重培养学生的团队合作精神，避免个人英雄主义。
2. 教师应注重对学生的鼓励和肯定，激发他们的学习积极性。
3. 在比赛结束后，教师应针对学生的表现进行及时的反馈和指导，帮助他们巩固数学知识。
以上是根据您提供的标题“歌手大赛（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版”编写的教案。
四年级数学歌手大赛教案：让孩子爱上数学
教学目标：1.让学生通过音乐活动学习数学知识，加深对数字和运算符号的理解2.培养学生对数学的兴趣和爱好，提高数学学习的积极性和主动性3.培养学生的音乐表达能力和演出能力，提高综合素质教学准备：1.根据学生兴趣和年级特点设计合适的数学歌曲2.准备音乐器材和音乐伴奏3.准备数学题目和答案，为比赛做好准备教学过程：一、导入活动形式：听音乐，猜数字游戏目的：激发学生兴趣，培养学生数学思维步骤：1.教师播放数学歌曲，鼓励学生跟唱2.给学生出示计算题目，让学生猜对答案所需的数字3.学生回答后，教师检查答案，给出正确答案，并解释计算方法二、任务布置活动形式：介绍比赛规则，分组，任务布置目的：让学生明确比赛目的和规则，分组并布置比赛任务步骤：1.教师介绍比赛规则和细节2.按照年级和兴趣爱好组成小组，每个小组分别设计一首关于数学的歌曲3.小组内分工合作，确定歌曲的内容和编排三、歌曲制作活动形式：小组合作制作数学歌曲目的：培养学生的音乐表达能力和团队合作精神步骤：1.小组内分工合作，确定歌曲的内容和编排2.利用音乐创作软件或乐器伴奏创作歌曲3.学生在教师引导下演唱自己的歌曲四、比赛筹备活动形式：比赛前的筹备目的：准备比赛所需的道具和音响设备步骤：1.教师指导学生准备比赛所需的道具和音响设备2.对比赛进行全面温习，提高演出水平五、比赛演出活动形式：学生展示自己的歌曲目的：展示学生的音乐才华和数学能力步骤：1.学生按照小组轮流演唱自己的数学歌曲2.评委根据学生歌曲创意、音准、节奏、台风等打分3.评出本次比赛的胜出小组，并颁发奖项六、总结活动形式：听取学生的反馈目的：总结学习成果，激励学生继续探索和发展步骤：1.学生对本次活动的好处或收获进行反思和总结2.教师对活动进行总结，并给予学生鼓励和指导3.宣布下次活动的内容和目标，带领学生一起探索和发展总结：通过四年级数学歌手大赛激发学生的兴趣和爱好，教育教学相结合，更好地促进学生的综合素质发展，培养学生责任感，合作精神，综合能力，注重学以致用，充分展示学生精神风貌和创新思维，为学生发展提供更广阔的平台和空间。
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册
歌手大赛（教案）20232024学年数学四年级下册教案：歌手大赛教学内容：本节课的内容出自数学四年级下册教材的第9章，主题是"几何图形的认识"。
本节课主要教授学生如何识别和描述正方形、长方形、三角形和圆形等基本几何图形的特征。
教学目标：1. 让学生能够识别和描述正方形、长方形、三角形和圆形等基本几何图形的特征。
2. 培养学生运用几何图形进行创作和解决问题的能力。
教学难点与重点：重点：让学生能够识别和描述基本几何图形的特征。
难点：让学生能够运用基本几何图形进行创作和解决问题。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水教学过程：一、情景引入（5分钟）我会通过多媒体展示一些歌手大赛的宣传海报，让学生观察并指出海报中运用了哪些几何图形。
二、新课导入（10分钟）1. 我会在黑板上画出正方形、长方形、三角形和圆形等基本几何图形，并引导学生观察和描述它们的特征。
2. 我会通过一些实例，让学生了解这些几何图形在实际生活中的应用。
三、课堂练习（10分钟）我会分发练习本，让学生完成一些关于基本几何图形的练习题目。
这些题目包括识别和描述几何图形的特征，以及运用几何图形进行创作和解决问题。
四、小组讨论（5分钟）我会让学生分成小组，讨论他们如何运用基本几何图形来设计一个歌手大赛的宣传海报。
每个小组会选择一种几何图形作为主要元素，并解释他们的设计理念。
五、展示与评价（5分钟）每个小组会展示他们的设计作品，其他学生和老师会对作品进行评价，指出其中的优点和需要改进的地方。
板书设计：在黑板上，我会写出本节课的主要内容，包括正方形、长方形、三角形和圆形等基本几何图形的特征，以及它们在实际生活中的应用。
作业设计：1. 请学生运用基本几何图形设计一个歌手大赛的宣传海报，并写一段文字解释他们的设计理念。
答案：略课后反思及拓展延伸：本节课通过歌手大赛这个实际情境，让学生学习了正方形、长方形、三角形和圆形等基本几何图形的特征，并进行了相关的练习和创作活动。
四年级下册数学教案_1.7 歌手大赛 ｜北师大版
四年级下册数学教案1.7 歌手大赛——北师大版一、教学目标1. 让学生通过歌手大赛的情境，理解平均分的概念，并能运用平均分的方法解决实际问题。
2. 培养学生运用除法计算的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，以及良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均分的概念，掌握除法计算的方法。
2. 教学难点：运用平均分的方法解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：多媒体设备、教鞭、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示歌手大赛的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么活动吗？”（2）学生回答：“歌手大赛。
”（3）教师追问：“在这个活动中，有哪些数学问题需要解决呢？”（4）学生思考并回答：“如何公平地分配奖品？”（5）教师总结：“今天我们就来学习如何用数学的方法解决这个问题。
”2. 探究新知（1）教师出示例题：“歌手大赛有12名选手，要将36本书平均分给这些选手，每人能分到几本书？”（2）学生独立思考，尝试用除法计算。
（3）教师引导学生交流计算过程和结果。
（4）教师总结平均分的概念，并强调除法计算的方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题：“歌手大赛有15名选手，要将45个气球平均分给这些选手，每人能分到几个气球？”（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。
（3）教师点评学生的计算过程和结果，强调注意事项。
4. 实际应用（1）教师出示实际问题：“歌手大赛有20名选手，要将80块巧克力平均分给这些选手，每人能分到几块巧克力？”（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答过程和结果，引导学生总结平均分的方法。
5. 总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生总结平均分的概念、除法计算的方法以及解决实际问题的步骤。
（3）教师布置课后作业，要求学生用平均分的方法解决实际问题。
五、课后作业1. 用平均分的方法解决以下问题：（1）歌手大赛有18名选手，要将54个奖杯平均分给这些选手，每人能分到几个奖杯？（2）歌手大赛有24名选手，要将96个笔记本平均分给这些选手，每人能分到几个笔记本？2. 家长签字，检查作业完成情况。
四年级数学下册《歌手大赛》优秀教学案例
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织协调小组活动。
2.小组内共同探讨分数加减运算的方法，分工合作完成课堂练习。
3.各小组展示成果，进行交流分享，互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力。在本章节的教学中，教师应注重学生的反思与评价，促使他们自我成长。
3.讲解异分母分数加减运算的方法，通过实际案例引导学生掌握通分、约分的技巧。
4.结合歌手大赛评分的实例，让学生运用所学知识进行计算，加深对分数加减运算的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一道与分数加减运算相关的实际问题，要求学生在小组内共同讨论、解决问题。
2.各小组针对问题进行讨论，组内成员相互交流，分享解题思路和方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学、追求真理的情感，树立正确的价值观。
2.通过团队合作，培养学生相互尊重、关心他人、团结协作的品质，增强集体荣誉感。
3.培养学生勇于面对挑战、克服困难的意志，激发他们不断进取的精神。
4.引导学生认识到数学在现实生活中的重要作用，增强他们对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握分数的加减法运算方法，能正确进行同分母和异分母分数的加减计算。
2.培养学生将分数知识应用于实际情境的能力，例如在歌手大赛评分中运用分数表示评委的评分和计算选手的总分。
四年级下册数学教案-《歌手大赛》｜北师大版(2023秋)
一、教学内容
《歌手大赛》为北师大版四年级下册数学教材第七单元《数据与概率》中的内容。本节课主要包括以下教学内容：1.用数字和图表记录信息；2.理解并运用概率的基本概念，如可能性和不可能性；3.运用简单的统计方法，如投票和计分，来分析并解决实际问题；4.通过歌手大赛的情境，让学生在实践中感受数学在生活中的应用。具体内容包括：介绍歌手大赛的背景，引导学生用数字记录每位歌手的得分，学习如何计算平均分；探讨如何通过投票结果预测比赛结果，理解可能性与不可能性的概念；以及运用所学知识对比赛结果进行分析和讨论。
五、教学反思
在今天的《歌手大赛》这节课中，我发现学生们对于数据收集和概率的概念表现出浓厚的兴趣。他们通过实际的投票活动和数据分析，不仅理解了平均分的计算方法，还体会到了概率在预测结果中的作用。我觉得这样的实践活动对于他们来说非常直观和有吸引力。
课堂上，我注意到有些学生在数据分析时遇到一些困难，比如如何从数据中提取有效信息，怎样准确地计算平均分。这让我意识到，我们在教学中需要更加细致地解释和演示这些步骤。在未来的课程中，我可能会增加一些辅助工具，如图表和计算模板，来帮助他们更好地理解和操作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数据收集与记录、平均分计算、概率理解等基本概念。数据收集与记录是分析问题的基础，平均分能帮助我们衡量歌手的整体表现，概率则用于预测可能的结果。
2.案例分析：接下来，我们通过一个歌手大赛的案例，看这些概念在实际中的应用，以及如何帮助我们分析问题。
-概率概念的理解：可能性与不可能性的概念对学生来说可能抽象，需要通过具体实例和活动来帮助学生建立直观的理解。
-统计结果的准确解读：学生可能会在解读统计结果时遇到困难，例如如何从投票结果中得出合理的预测，需要教授学生如何解读数据背后的含义，并做出合理的推断。
四年级下册数学教案《歌手大赛》北师大版
四年级下册数学教案《歌手大赛》北师大版今天我们要学习的是四年级下册数学教案《歌手大赛》，这是一节非常有趣和实用的课程。
我们将会用到北师大版的教材，来帮助我们更好地理解和应用知识。
一、教学内容我们将会学习教材的第三十二章《歌手大赛》。
在这一章节中，我们将学习如何计算不同选手的得分，并确定谁是最终的获胜者。
具体内容包括：选手的得分计算方法、平均分的计算方法、如何判断哪个选手得分最高。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握选手得分计算方法，并能够应用到实际问题中。
同时，我也希望学生们能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是选手得分计算方法和平均分的计算方法。
难点则是如何将所学知识应用到实际问题中，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、投影仪等。
学具包括教材、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 引入：我将会通过一个实践情景引入，比如说，我们学校要举办一场歌手大赛，我们需要计算不同选手的得分，并确定谁是最终的获胜者。
这样能够激发学生的兴趣，并使他们更好地理解和应用知识。
2. 讲解：接着，我会讲解选手得分计算方法和平均分的计算方法。
我会用例题来解释这些方法，并让学生们进行随堂练习，以确保他们能够理解和掌握这些知识。
3. 应用：在学生们掌握了选手得分计算方法和平均分的计算方法后，我会给他们一些实际问题，让他们应用所学知识来解决问题。
比如说，我们需要计算某个选手在不同的评委给出的分数下的平均分，并确定他是否获胜。
4. 练习：我会让学生们进行一些练习题，以巩固所学知识，并提高他们的解题能力。
我会给予他们一些指导，并鼓励他们相互交流和合作，以更好地解决问题。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出重点。
我会用粉笔在黑板上写出选手得分计算方法和平均分的计算方法，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计作业设计将会包括一些实际问题，让学生们应用所学知识来解决问题。
小学数学教案歌手大赛
小学数学教案歌手大赛
一、教学目标：
1. 能够理解和运用小学数学知识。
2. 能够通过歌手大赛活动提升数学学习兴趣。
3. 提高学生的团队合作能力和表现能力。
二、教学内容：
1. 数学运算（加减乘除）
2. 分数的认识和应用
3. 数学逻辑推理能力
三、教学准备：
1. 数学题目卡片
2. 歌手大赛奖品
3. 音响设备
四、教学过程：
1. 介绍活动内容：今天我们要进行一场歌手大赛，但是这次比赛不仅考察歌唱技巧，还要考察大家的数学知识哦！
2. 分组比赛：将学生分成若干个小组，每个小组选择一位代表参加歌手大赛。
比赛分为数学题环节和歌唱环节。
3. 数学题环节：老师随机抽取数学题卡片，由选手进行回答，回答正确则得分，回答错误则扣分。
4. 歌唱环节：每个小组的代表进行歌唱表演，评分由全班学生投票决定。
5. 最终评选：根据数学题得分和歌唱表演得分进行综合评定，颁发奖品给获胜小组。
6. 总结活动：老师可以向学生讲解活动中涉及的数学知识，并鼓励学生在日常学习中多运用数学知识。
五、课后反思：
1. 活动中学生的表现和反馈。
2. 活动中存在的不足和改进措施。
3. 学生是否对数学知识有进一步的掌握和运用。
六、教学延伸：
通过歌手大赛活动，可以延伸引导学生进行更多的数学游戏和竞赛，提升学生对数学的兴趣和学习积极性。
《歌手大赛》(教案)四年级下册数学北师大版
《歌手大赛》（教案）四年级下册数学北师大版教案：《歌手大赛》一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版四年级下册数学教材第97页，第三章《图形的变化》的第三节《轴对称》。
我们将学习轴对称图形的概念及其在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解轴对称图形的定义，识别生活中的轴对称图形，并能够创造自己的轴对称设计。
三、教学难点与重点重点：理解轴对称图形的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
难点：创造自己的轴对称设计，理解轴对称在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、剪刀、彩纸。
学具：剪刀、彩纸、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生分享他们见过的轴对称图形，如衣服、窗户、剪纸等。
引导学生观察这些图形的特征，引出轴对称图形的概念。
2. 知识点讲解：通过PPT展示轴对称图形的定义，解释轴对称图形的特点，即存在一个轴，将图形分成两部分，两部分关于轴对称。
3. 例题讲解：出示一些生活中的轴对称图形，如蝴蝶、兔子等，让学生判断它们是否为轴对称图形，并说明理由。
4. 随堂练习：让学生剪出自己喜欢的轴对称图形，并贴在练习本上。
同时，让学生观察教室里的物品，找出轴对称图形。
5. 创造自己的轴对称设计：让学生用彩纸剪出自己的轴对称设计，可以是动物、植物、建筑物等，然后贴在黑板上展示。
六、板书设计板书内容主要包括轴对称图形的定义、特点及生活中的应用。
七、作业设计1. 判断题：（1）所有的正方形都是轴对称图形。
（）（2）一个圆无论怎么折，都是轴对称图形。
（）（3）一个长方形有两条对称轴。
（）2. 选择题：A. 三角形B. 平行四边形C. 圆D. 正方形（2）一个轴对称图形有几条对称轴？A. 一条B. 两条C. 无数条D. 不确定答案：1. （1）√ （2）√ （3）×2. （1）C （2）A八、课后反思及拓展延伸本节课学生对轴对称图形的概念有了深入的理解，能够识别生活中的轴对称图形，并能创造自己的轴对称设计。
小学数学四年级下册《歌手大赛》教案设计范文
小学数学四年级下册《歌手大赛》教案设计范文一、教学目标1.让学生通过生活情境，理解加减法的实际应用。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高课堂参与度。
二、教学内容1.学习《歌手大赛》中的加减法应用题。
2.通过实际操作，掌握加减法的运算规律。
三、教学重点与难点1.重点：理解加减法的实际应用，掌握运算规律。
2.难点：灵活运用加减法解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）教师以“歌手大赛”为主题，引导学生谈论自己喜欢的歌手和歌曲。
（2）引出歌手大赛评分环节，介绍评分规则：每位歌手的得分是去掉一个最高分和一个最低分后的平均分。
2.新课导入（1）展示教材中的《歌手大赛》例题，让学生观察并理解题意。
（2）引导学生分析题目中的信息，找出关键数据。
3.探讨求解（1）分组讨论：如何利用加减法求出每位歌手的得分？4.实践操作（1）教师出示实际操作题，要求学生在纸上列出算式并求解。
（2）学生独立完成，教师巡回指导。
（2）教师提炼关键点，板书运算规律。
6.练习巩固（1）教材练习题：学生独立完成，教师批改并反馈。
7.拓展延伸（1）教师出示拓展题，引导学生运用所学知识解决更复杂的问题。
8.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1.教材练习题：第1、2、3题。
2.家长签字确认：学生完成作业后，请家长签字确认。
六、教学反思1.在导入环节，要充分调动学生的积极性，激发他们对歌手大赛的兴趣。
2.在探讨求解环节，要给予学生足够的时间思考，鼓励他们大胆表达自己的想法。
3.在练习巩固环节，要关注学生的个别差异，针对性地进行指导和反馈。
4.在教学过程中，注意使用生动形象的语言，提高学生的学习兴趣。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学重点：（1）理解加减法的实际应用：通过设计互动环节，让学生在模拟歌手大赛评分过程中，理解加减法的应用。
1.7 歌手大赛 (教案 )- 2023-2024学年数学四年级下册
1.7 歌手大赛（教案）- 2023-2024学年数学四年级下册一、教学目标1. 让学生了解歌手大赛的基本规则和评分标准，培养学生的公平竞争意识。
2. 通过分析歌手大赛的评分数据，使学生掌握简单的统计方法，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 歌手大赛的基本规则和评分标准。
2. 统计歌手大赛的评分数据，计算平均分。
3. 分析歌手大赛评分数据，探讨提高评分的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握歌手大赛的评分方法，计算平均分。
2. 教学难点：分析评分数据，探讨提高评分的方法。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放一段歌手大赛的视频，引导学生关注歌手大赛的评分过程。
2. 讲解歌手大赛的基本规则和评分标准（1）介绍歌手大赛的基本规则，如参赛选手、比赛环节等。
（2）讲解评分标准，包括音准、节奏、舞台表现等方面。
3. 统计歌手大赛的评分数据（1）发放评分表，让学生模拟评委为选手打分。
（2）收集评分表，计算每位选手的平均分。
4. 分析歌手大赛评分数据（1）引导学生观察评分数据，发现评分规律。
（2）讨论如何提高选手的评分，如加强训练、调整演唱曲目等。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调数据分析在实际生活中的应用。
（2）布置作业：让学生收集其他歌手大赛的评分数据，进行分析。
五、课后作业1. 收集其他歌手大赛的评分数据，计算平均分。
2. 分析评分数据，探讨提高评分的方法。
3. 结合本节课所学内容，思考如何运用数据分析解决实际问题。
六、板书设计1.7 歌手大赛一、教学目标二、教学内容1. 歌手大赛的基本规则和评分标准2. 统计歌手大赛的评分数据，计算平均分3. 分析歌手大赛评分数据，探讨提高评分的方法三、教学重点与难点四、教学过程1. 导入新课2. 讲解歌手大赛的基本规则和评分标准3. 统计歌手大赛的评分数据4. 分析歌手大赛评分数据5. 总结与拓展七、教学反思本节课通过歌手大赛的实例，让学生了解评分方法和数据分析在实际生活中的应用。
四年级下册数学教案歌手大赛北师大版
四年级下册数学教案歌手大赛北师大版今天我要为大家带来的是四年级下册数学教案《歌手大赛》，使用的是北师大版教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章第二节《歌手大赛》。
本节课我们将学习如何用画图的方法来解决实际问题。
通过歌手大赛的例子，让学生理解题目中的数量关系，并学会用图来表示这些关系，从而解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握用画图的方法解决实际问题。
2. 能够理解题目中的数量关系，并用图来表示。
3. 培养学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：学会用画图的方法解决实际问题。
难点：理解题目中的数量关系，并会用图来表示。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 情景引入：“同学们，你们喜欢听歌吗？今天我来给大家讲一个关于歌手大赛的故事。
”2. 新课导入：“故事中，有三个选手，他们分别唱了3首歌，每首歌唱了3分钟。
请问，他们一共唱了多少分钟的歌？”3. 例题讲解：“这个问题，我们可以用画图的方法来解决。
我们画三个小圆，代表三个选手。
然后，在每个小圆里面画三个小正方形，代表他们唱的每首歌。
我们数一数，一共有多少个小正方形，就知道他们一共唱了多少分钟的歌了。
”4. 随堂练习：“请同学们用自己的铅笔和尺子，画出题目中的关系图，并计算出答案。
”5. 练习讲解：“现在，我们来一起看同学们的答案。
大家画的关系图都很有创意，但是我们要注意，一定要清晰地表示出题目中的数量关系。
”6. 课堂小结：“通过今天的学习，我们学会了用画图的方法解决实际问题。
但是，画图的时候，一定要注意清晰地表示出题目中的数量关系。
”六、板书设计板书设计如下：歌手大赛选手1 唱3首歌每首歌3分钟选手2 唱3首歌每首歌3分钟选手3 唱3首歌每首歌3分钟一共唱了9首歌，27分钟七、作业设计“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”答案：小明和小红一共有8个苹果。
“妈妈买了2斤香蕉，爸爸买了3斤香蕉，他们一共买了多少斤香蕉？”答案：妈妈和爸爸一共买了5斤香蕉。
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案：歌手大赛课程名称：数学四年级下册教材版本：北师大版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生通过歌手大赛的情境，加深对整数乘除法的理解，提高计算能力。
2. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握整数乘除法的基本运算方法。
2. 能够运用整数乘除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解整数乘除法在实际生活中的应用。
2. 能够在实际问题中灵活运用整数乘除法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 小组活动所需材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数乘除法的基本概念和运算方法。
2. 通过提问方式检查学生对整数乘除法的掌握情况。
二、新课导入（15分钟）1. 向学生介绍歌手大赛的情境，引导学生思考如何运用整数乘除法解决相关问题。
2. 通过案例分析，让学生了解整数乘除法在实际生活中的应用。
三、小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每组选择一位歌手，并为其设计一场歌手大赛。
3. 学生需要计算每位歌手的得分，并计算出最终的比赛结果。
4. 每组选派一名代表进行汇报，介绍他们的计算过程和结果。
四、讨论与总结（15分钟）1. 邀请各组代表分享他们的计算过程和结果。
2. 引导学生讨论整数乘除法在实际问题中的应用和注意事项。
3. 总结整数乘除法的重要性和应用范围。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回顾课堂所学内容，并完成相关练习题。
2. 鼓励学生将整数乘除法应用到日常生活中，解决实际问题。
教学反思：通过歌手大赛的情境，学生能够更好地理解和掌握整数乘除法的基本运算方法。
小组活动的设计不仅提高了学生的合作意识，还培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
在教学过程中，需要注意引导学生深入思考整数乘除法在实际生活中的应用，并鼓励他们将所学知识应用到实际问题中。
通过不断的实践和反思，学生能够更好地掌握整数乘除法，提高数学能力。
2024年数学《歌手大赛》教学教案
2024年数学《歌手大赛》教学教案数学《歌手大赛》教学教案1教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分855分、综合素质得分088分，总分：943分；9号选手专业得分865分，综合素质得分040分。
我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究方法1、怎么样才能看出谁的表现更出色一些？可以看一看两名选手，谁的总分高，高多少分。
列算式。
怎样计算？2、检查反馈（注意方法的多样化）三、巩固应用1、第18页试一试1、2。
2、第19页1、2。
四、总结延伸第19页3、4课题：练习二内容：小数加减法综合练习课时：1教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：一、基本练习1、口算训练。
2、笔算（注意练习有连续退位的减法）10—285二、重点探究1、第20页第3题。
注意观察前六排的规律。
2、第21页第7题。
让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况3、第21页第6题。
4、第20页第4题。
三、总结，布置作业第20页第1、2题，第21页第5题。
数学《歌手大赛》教学教案2教学目标：1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
动手操作的能力。
教学重点：1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册
歌手大赛（教案）2023-2024学年数学四年级下册教学目标1. 让学生通过参与歌手大赛，提高团队合作能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 帮助学生理解和掌握分数、小数的加减法运算。
教学内容1. 歌手大赛的背景和规则介绍2. 分数、小数的加减法运算3. 应用分数、小数的加减法运算解决歌手大赛中的问题教学步骤步骤一：歌手大赛的背景和规则介绍（10分钟）1. 向学生介绍歌手大赛的背景，激发学生的兴趣。
2. 详细讲解歌手大赛的规则，确保学生理解。
步骤二：分数、小数的加减法运算（20分钟）1. 复习分数、小数的加减法运算规则。
2. 通过例题讲解，帮助学生理解和掌握分数、小数的加减法运算。
步骤三：应用分数、小数的加减法运算解决歌手大赛中的问题（30分钟）1. 将学生分成若干小组，每组代表一位歌手。
2. 每组需要计算自己的得分，包括基本分和加分。
3. 引导学生运用分数、小数的加减法运算解决计算得分的问题。
教学评价1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，评价团队合作能力。
2. 检查学生计算得分的准确性，评价数学知识的掌握程度。
教学反思1. 在教学过程中，教师应关注学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与。
2. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学节奏。
3. 教师应鼓励学生提出问题，引导学生通过合作解决问题。
教学延伸1. 让学生尝试自己设计一个类似的比赛，运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 邀请家长参与歌手大赛，让学生向家长展示自己的学习成果。
教学资源1. 歌手大赛的背景和规则介绍PPT2. 分数、小数的加减法运算例题PPT3. 歌手大赛的得分计算表格教学时间安排1. 歌手大赛的背景和规则介绍：10分钟2. 分数、小数的加减法运算：20分钟3. 应用分数、小数的加减法运算解决歌手大赛中的问题：30分钟4. 教学评价：10分钟5. 教学反思：10分钟6. 教学延伸：10分钟教学注意事项1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的团队合作能力。
四年级下册数学教案_1.7 歌手大赛｜北师大版
四年级下册数学教案1.7 歌手大赛一、教学目标1. 让学生了解歌手大赛的评分标准，理解平均分的概念。
2. 培养学生运用除法求平均数的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 歌手大赛评分标准的了解。
2. 平均分的概念及其运用。
3. 除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平均分的概念及其运用，除法求平均数的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用除法解决实际问题，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程1. 导入新课通过讲述一个歌手大赛的故事，引出评分标准，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）介绍歌手大赛的评分标准，让学生了解满分、及格分等概念。
（2）引导学生探讨如何计算平均分，从而引出平均分的概念。
3. 案例分析给学生提供一个歌手大赛的评分表，让学生分组讨论如何计算平均分。
4. 求解平均分（1）讲解除法求平均数的方法，让学生理解并掌握。
（2）引导学生运用除法计算歌手大赛的平均分。
5. 实际操作让学生分组进行实际操作，计算歌手大赛的平均分，加深对平均分概念的理解。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确平均分的概念及其运用。
（2）布置课后作业，让学生运用除法解决实际问题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课通过讲述故事、案例分析、实际操作等方式，让学生掌握了平均分的概念及其运用，提高了学生的数学素养。
2. 在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学习，提高综合素质。
3. 课后作业布置具有针对性，能够帮助学生巩固所学知识，培养学生的实际操作能力。
4. 教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，本节课通过丰富多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学素养和团队协作精神，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“求解平均分”这一环节。
四年级下册数学教案_1.7歌手大赛｜北师大版(28)
四年级下册数学教案_1.7 歌手大赛｜北师大版 (28)一、课题名称：四年级下册数学教案_1.7 歌手大赛｜北师大版(28)二、教学目标：1. 让学生理解并掌握平均数的概念和计算方法。
2. 培养学生运用平均数解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生参与课堂的积极性。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解平均数的概念，掌握计算方法。
2. 教学重点：运用平均数解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
四、教学方法：1. 案例教学法：通过歌手大赛的案例，让学生在具体情境中理解平均数的概念和计算方法。
2. 比较教学法：引导学生对比不同歌手的平均得分，发现平均数在生活中的应用。
3. 小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
五：教具与学具准备：1. 多媒体课件2. 歌手大赛案例数据3. 小组合作学习材料六、教学过程：1. 导入新课（1）展示歌手大赛的图片，引导学生思考：如何判断一个歌手的表现是否出色？（2）引入平均数的概念，让学生初步了解平均数在评价歌手表现中的作用。
2. 讲解新课（1）展示歌手大赛的案例数据，引导学生分析如何计算平均分。
（2）讲解平均数的计算方法，以歌手大赛为例进行示范。
3. 课堂练习（1）让学生根据歌手大赛的案例数据，计算每位歌手的平均得分。
（2）引导学生思考：平均分在评价歌手表现中的意义。
4. 小组合作学习（1）将学生分成小组，每组选取一位歌手进行评价。
（2）要求小组成员共同计算该歌手的平均得分，并讨论如何运用平均数评价歌手的表现。
（1）回顾本节课所学内容，强调平均数在生活中的应用。
七、教材分析：本节课以歌手大赛为背景，通过具体案例引导学生理解平均数的概念和计算方法，培养学生的实际问题解决能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的参与度。
八、互动交流：讨论环节：1. 提问：平均分在评价歌手表现中有何作用？2. 话术：同学们，你们觉得平均分在评价歌手表现方面有什么作用呢？请各抒己见。
小学四年级数学《歌手大赛》教学教案分享
小学四年级数学《歌手大赛》教学教案分享一、教学目标1.了解比较大小的方法和大小关系。
2.学会把题目中的题意转换成数学符号，更好地理解问题。
3.学习利用假设来解决数学问题。
4.锻炼动脑能力，提高思维速度。
二、教学重点1.数字大小比较。
2.多步骤的问题转换和求解。
3.各种方法的综合运用。
三、教学难点1.数字比较方法的灵活运用。
2.综合题目的综合求解。
3.对问题的多样性的应变。
四、教学过程1.导入环节小学四年级的同学们，你们喜欢看《歌手大赛》节目吗？今天我们将通过一个“歌手大赛”来学习数字比较和多步骤的问题转换，一起加入游戏吧！我们来听一首歌曲，这首歌曲你们听过吗？请在听完后，写下你对这首歌的感受。
2.基础知识讲解（1）数字大小请同学们拿出自己的笔和纸，从小到大，读数题目，将数字从小到大排列。
例如：多少米：10，5，24，12排列后：5，10，12，24小数比较大小时，比如：2.53<2.59，因为3>9，2.53<2.59请同学们根据这两个例子，自行分析差别并学习数字比较的方法。
（2）多步骤的问题转换和求解有时候，我们会碰到问题，需要将两个或更多的问题进行比较选择最好的答案。
例如：一些人打算买钢琴。
他们看到了三个品牌和三个价格。
如果他们想要买价格最好的钢琴，该怎么办呢？如果没有价格资料，他们怎么比较钢琴呢？通过将所有的品牌和价格进行比较，并计算出最佳选项，可以获得最好的答案。
同学们可以自己动手尝试。
3.课堂活动（1）分组讨论根据课堂所学，分组讨论如下问题：Q1: 你最喜欢的歌曲是什么？为什么？Q2：你喜欢的歌手有哪些？为什么？（2）实际例题小雅和小智都参加了一场歌唱比赛，在比赛过程中，每一个歌曲的分数是用1至10分来评分的，而每个评分的成绩占总成绩的比例不同。
请你阅读下面的问题，并解决这个问题。
问题：问题1：小雅和小智唱三首歌，在这三个项目中得到的最高分数是多少分？问题2：小雅唱歌获得了38分，比歌手B获得的分数多6分，你能算出歌手B获得了多少分吗？问题3：如果小雅的成绩被分配成20％的第一首歌，35％的第二首歌和45％的第三首歌，他得了多少分？（3）讨论解决问题的方法Q1：如果没有问题的公式，如何解决问题？Q2：如果现在还有一个歌唱比赛的题目需要你解决，你会如何处理？（4）课外练习请同学们自己搜寻若干数学问题进行解决，并表格整理本次学习所收获的知识。
2023-2024学年四年级下学期数学《歌手大赛》(教案)
20232024学年四年级下学期数学《歌手大赛》 (教案)作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向大家介绍我们四年级下学期数学《歌手大赛》的教案。
一、教学内容我们将在本节课中学习教材第十章《统计与概率》中的“统计图表”。
具体内容包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的识别与绘制。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解统计图表的概念，掌握不同类型统计图表的特点和绘制方法，并能运用统计图表解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：学生能熟练掌握不同类型统计图表的绘制方法。
难点：学生能理解统计图表在解决问题中的应用，以及如何通过统计图表进行数据分析和判断。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括条形统计图、折线统计图、扇形统计图的示例，以及一些关于歌手大赛的数据。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生讲述一个关于歌手大赛的故事，引起学生的兴趣，并提出一些问题，如“有多少名选手？”、“他们的年龄分布如何？”等，引导学生思考如何使用统计图表来解决问题。
2. 讲解统计图表：我会给学生讲解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和绘制方法，并通过示例进行演示。
3. 例题讲解：我会给学生出一道关于歌手大赛的例题，如“请绘制一个条形统计图，表示选手的年龄分布”，并引导学生 stepstep 地解决这道题目。
4. 随堂练习：我会给学生一些关于歌手大赛的数据，让他们自己绘制统计图表，并进行分析和判断。
5. 板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示统计图表的绘制方法和步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
6. 作业设计：我会给学生布置一道关于歌手大赛的作业，让他们运用所学的统计图表知识，分析和解决实际问题。
六、板书设计在课堂上，我会利用板书来展示统计图表的绘制方法和步骤，帮助学生更好地理解和记忆。
板书内容将包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计数据：12岁：8人13岁：12人14岁：15人15岁：10人答案：根据给定的数据，我们可以绘制一个扇形统计图，表示不同年龄段的选手所占比例。
歌手大赛(教案)2023-2024学年数学四年级下册北师大版
歌手大赛（教案）20232024学年数学四年级下册北师大版在歌手大赛这一主题下，我将带领四年级的学生们学习数学知识。
教材章节为北师大版四年级下册第77页至第78页，内容主要包括认识分数以及分数的加减法运算。
一、教学内容我们将学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。
学生们将掌握分数的基本概念，包括分数线、分母、分子等。
我们还将学习如何进行分数的加减法运算，以及如何将分数化简。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 掌握分数的加减法运算方法，能够熟练地进行分数的计算。
3. 能够运用分数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的加减法运算方法。
难点：理解分数的实际意义，掌握分数的加减法运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个水果分给几个朋友的情景，引导学生理解分数的概念。
2. 讲解分数的基本概念，演示如何用分数表示一份或几份。
3. 讲解分数的加减法运算方法，并通过例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学的分数知识，解决实际问题。
5. 分数的实际意义：让学生了解分数在生活中的应用，提高他们的数学应用能力。
六、板书设计板书内容：分数的概念、分数的加减法运算方法。
七、作业设计答案：一个苹果可以表示为2/2个，一块蛋糕可以表示为8/8块，一本书可以表示为1/1本。
答案：1/4 + 1/4 = 2/4 = 1/2，3/4 1/2 = 3/4 2/4 = 1/4，2/3 + 1/6 = 4/6 + 1/6 = 5/6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生们对分数的概念有了基本的理解，但在实际应用中仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际案例，让学生们更好地理解和运用分数知识。
拓展延伸：分数在生活中的应用非常广泛，比如在烹饪、购物等方面。
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数学《歌手大赛》教学教案作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的数学《歌手大赛》教学教案，希望对大家有所帮助。
数学《歌手大赛》教学教案1教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌(满分9分)、综合素质(满分1分)两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分;9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
我们来看一看谁的表现更好一些?二、自主探究方法1、怎么样才能看出谁的表现更出色一些?可以看一看两名选手，谁的总分高，高多少分。
列算式。
怎样计算?2、检查反馈(注意方法的多样化)三、巩固应用1、第18页试一试1、2。
2、第19页1、2。
四、总结延伸第19页3、4课题：练习二内容：小数加减法综合练习课时：1教学目标：1、能正确进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学过程：一、基本练习1、口算训练。
2、笔算(注意练习有连续退位的减法)10-2.85二、重点探究1、第20页第3题。
注意观察前六排的规律。
2、第21页第7题。
让学生灵活解决生活中的问题，考虑生活中的实际情况3、第21页第6题。
4、第20页第4题。
三、总结，布置作业第20页第1、2题，第21页第5题。
数学《歌手大赛》教学教案2一、教学目标1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程(一)创设情境播放实况录像。
(播放本校田海燕老师参加全镇教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒!”“像名星!”“她得了第几?”“一定是冠军!”)师：同学们，田老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与小张幼儿园的贾春风老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩?生：(急切的)“想!”(多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为田老师，9号选手变为贾老师)师：同学们，你发现了什么?能提出什么问题?生1：谁能得第一呢?生2：贾老师能得第一，因为它的专业得分比田老师的高。
生3：不对，田老师的综合素质得分比贾老师的高，所以田老师能得第一生4：我不明白“专业得分”和“综合素质得分”是什么意思?用哪个成绩决定她们的表现呢?生5：(非常自信地)我知道!我从电视上见过，专业得分就是演唱得分，综合素质得分就是音乐理论知识得分，把每个人的两项得分加起来进行判断谁是冠军。
师：你真是个用心的孩子!就像你说的人们一般是将两项得分加起来判断谁的成绩好一些，下面我们就用这种方法来判断她们谁表现得好一些。
(二)自主探究1.师：谁能估计一下她们的总分大约各是多少?生1：(思考)她们的成绩差不多，都超过9分了。
生2：她俩的成绩很相接近，我们必须具体算一下，才能比出高低。
师：该怎样算呢?请同学们试一试，看谁的方法欢迎!(学生立刻行动起来)师：谁想把自己的方法介绍给大家?生1：5号选手的总分已经知道了，我要求出9号选手的总分，再和5号选手的得分进行比较。
我的列式是：8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)，田老师是冠军，比贾老师高0.38分。
生2：我的想法和他一样，但是我是把两个算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)师：为什么要有小括号呢?生3：因为要先算出9号选手的总分。
师：像这样的加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗?试一试。
(学生独立计算后反馈)生：9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05=0.38(分)师：在计算小数加减法时应注意什么?生：在列竖式时，小数点对齐在加减。
(三)拓展应用教师展示购物清单。
新世纪超市购物清单20xx.09.15 15：41商品名称数量单价小计面包 2 2.70元 5.40元酱油 1 4.85元 4.85元应收：10.25元客付款：20元找零：9.75元师：从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题?生1：我想核对一下2个面包和一瓶酱油的总价对不对?生2：我想给阿姨验算一下，看钱是否找对?……师：看来同学们能从不同的角度提出问题，那么，这些问题用我们所学的知识来解决吧!(学生活动后汇报)生1：第一个问题：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和购物小票上一样。
生2：第二个问题：20-10.25=10.75(元)生3：第二题不对，结果应该是9.75元，他忘记退位了!因为被减数是整数，小数点在个位的后面，所以我用竖式时，在20的后面点上小数点，然后补上两个0再计算。
生4：我们也是这样想的，这样退位时不容易发生错误。
生5：老师，我们没补写0，但我们心里是这样记着的。
师：同学们的想法都不错，在被减数的小数位数比减数少时，列竖式时，要给被减数的末尾添上0，如果达到一定的熟练程度，也可以不把0写出来。
2.自编自算出示数据4.12 12.3 5.08师：用这些数能写出连加、连减或加减混合的算式吗?(学生编算式、交流)生1：4.12+12.3+5.08生2：4.12-12.3-5.08生3：他编的题我们现在没法算，应改成12.3-4 .12-5.08 生4：12.3-(4.12+5.08)师：现在我们就来计算自己编的三道题，在计算时要注意同学们提醒的几个问题。
五、教学反思“数学来源于生活，应用于生活。
”在本节课的教学中，我为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境，充分调动了学生的探究，使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。
田老师是我班的任课教师，学生十分关心田老师能否得冠军，这种心理促使学生急切的想知道贾老师的总分，从而全身心的投入到新知识的探究中。
练习的设计我尽量拉近与学生的距离，学生在解决问题的过程中不但感到有趣味，而且也感受到了数学的应用价值。
我组织自己编题自己算，使枯燥的计算富有趣味性，使学生在民主、和谐的氛围中，充分体会到成功的愉悦，收到良好的教学效果。
六、案例点评本节课的教学设计教师注重为学生创设现实生活情境，充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、小组交流，实现了自主学习，体现了新课程的基本理念。
1.与现实生活紧密联系。
本节课从课题的引入到教学过程都注重从学生熟悉的身边事例中挖掘教学素材。
例如：为学生创设了本校教师参赛的实况，学生关心自己教师的成绩，学习兴趣油然而生，使课堂充满了情趣，并且使学生真实的感到数学就在身边，体验到了数学源于生活。
2.为学生提供了自主探索的时间和空间。
本节课的教学不管是新知识的探究还是知识的应用。
教师都能大胆放手，给学生提供充足的时间和空间，让学生自主去计算，去思考，去发现。
学生在合作交流中互相启发，互相补充，学生之间形成了一个良好的互动空间。
3.注重解决实际问题能力的培养。
在教学中教师注重体现了“学以致用”的思想。
从创设情境——探究算法——提高应用，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
特别是练习的设计，“购物”和“自编自算”，贴近学生的生活实际，又具有一定的开放性和灵活性，激发了学生的学习兴趣，在此过程中不但锻炼了学生解决实际问题能力，而且使学生获得良好的情感体验。
数学《歌手大赛》教学教案3教学目标：1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。
动手操作的`能力。
教学重点：1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教法学法：小组合作交流法讲练结合法。
主动探究法教学准备：小黑板教学过程：一、创设情境，提出问题创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。
教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢?学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。
二、探索计算方法1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、探索计算方法可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。
让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、当堂训练(一)火眼金睛辨对错。
(10分)1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。
( )2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。
( )3、4.4时=4时40分。
( )4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。
( )5、2.7和2.9之间只有一个小数。
( )(二)独立完成练一练1、2题。
教师集体订正答案。
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
五、作业布置数学《歌手大赛》教学教案4一、复习准备1、口算2.5+1.5= 7.8-1.8=3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=3.3+6.7= 85+15= 45+35=4.5+2.6= 0.49-0.27=2计算3.54+5.2 6 368-269 18.32+27.57二、目标实施出示挂图1、在歌手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算的模型，探究算法同学们，在电视里看到过歌手大赛吧?出示挂图：这是一次歌手大赛的比赛现场，来看看选手们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下?2、估计谁的总分会比较高呢?小组交流。