如何开展园本教研
幼儿园教联体园本教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在家庭教育、学校教育和社会教育中的地位日益凸显。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，加强幼儿园之间的交流与合作，我们决定开展幼儿园教联体园本教研活动。
本次活动旨在通过园本教研，提升教师教育教学能力，优化幼儿园课程设置，促进幼儿园教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 优化幼儿园课程设置，提高教育教学质量。
3. 促进幼儿园之间的交流与合作，实现资源共享。
4. 提升幼儿园整体教育教学水平，满足幼儿全面发展需求。
三、活动主题以“幼儿园课程游戏化”为主题，探讨如何将游戏融入幼儿园课程，提高幼儿学习兴趣和参与度。
四、活动时间2022年X月X日至X月X日五、活动地点教联体各幼儿园六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目标和主题。
（2）教联体负责人致辞，强调园本教研的重要性。
（3）活动日程安排及注意事项。
2. 专家讲座（1）邀请教育专家进行专题讲座，解读幼儿园课程游戏化理念。
（2）专家分享国内外幼儿园课程游戏化实践经验。
3. 课堂观摩与研讨（1）各幼儿园教师展示游戏化课程教学案例。
（2）观摩教师进行说课、评课活动。
（3）分组研讨，教师们针对观摩课程提出改进意见。
4. 教学经验交流（1）邀请优秀幼儿园教师分享教学经验。
（2）教师们就教学过程中的困惑和问题进行交流。
5. 园本教研活动总结（1）各幼儿园总结园本教研活动开展情况。
（2）教联体负责人对本次活动进行总结，提出改进意见。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 各幼儿园成立园本教研小组，负责本园教研活动的开展。
3. 邀请教育专家、优秀幼儿园教师担任活动讲师和评委。
4. 活动期间，加强宣传报道，扩大活动影响力。
八、活动评价1. 教师教育教学能力提升情况。
2. 幼儿园课程设置优化情况。
3. 幼儿园之间交流与合作情况。
园本教研活动开展情况(3篇)
第1篇一、前言为了进一步提高我园教育教学质量，促进教师专业成长，我园根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合本园实际情况，开展了形式多样、内容丰富的园本教研活动。
以下是对本学期园本教研活动开展情况的详细报告。
二、园本教研活动开展情况1. 教研活动主题本学期园本教研活动主题主要围绕以下几个方面展开：（1）幼儿园课程实施与评价（2）幼儿园班级管理（3）幼儿教师专业素养提升（4）家园共育2. 教研活动形式（1）集体备课为了提高教师对课程的理解和把握，我园开展了集体备课活动。
教师们共同研讨教材，分析幼儿发展特点，制定教学目标、内容和策略，确保课程实施的有效性。
（2）教学观摩与研讨通过观摩优秀教师的教学活动，教师们互相学习，取长补短。
观摩后，组织教师进行研讨，共同分析教学中的亮点和不足，提出改进措施。
（3）专题讲座与培训邀请专家进行专题讲座，帮助教师了解最新的教育理念、教学方法和管理策略。
同时，组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
（4）案例分析教师们结合自身教学实践，分享典型案例，共同分析问题，寻找解决方案。
3. 教研活动内容（1）幼儿园课程实施与评价通过研讨，教师们明确了课程实施的基本原则和评价方法，提高了课程实施的质量。
（2）幼儿园班级管理教师们学习了班级管理的有效策略，提高了班级管理水平，为幼儿营造了一个安全、和谐、有序的学习环境。
（3）幼儿教师专业素养提升通过培训和学习，教师们的专业素养得到了提升，为幼儿提供更加优质的教育服务。
（4）家园共育教师们与家长建立了良好的沟通机制，共同关注幼儿的成长，形成了家园共育的良好氛围。
4. 教研活动成果（1）教师专业素养得到提升通过一系列的教研活动，教师们的教育教学水平得到了显著提高，为幼儿提供了更加优质的教育服务。
（2）课程实施质量得到提高教师们对课程的理解和把握更加深入，课程实施的质量得到了明显提升。
（3）家园共育取得成效家园共育取得了良好的效果，家长对幼儿园的教育教学工作满意度较高。
园本教研活动组织流程(3篇)
第1篇一、活动背景园本教研活动是幼儿园教育研究的重要组成部分，旨在提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长。
为了更好地组织园本教研活动，提高活动效果，特制定本园本教研活动组织流程。
二、活动目标1. 建立健全园本教研制度，明确教研活动目标、内容、形式和评价标准。
2. 提高教师参与教研活动的积极性，培养教师教育教学研究能力。
3. 促进幼儿园教育教学质量的提升，为幼儿提供更加优质的教育资源。
4. 增强幼儿园教师团队凝聚力，形成良好的教研氛围。
三、活动组织流程1. 准备阶段（1）成立园本教研领导小组，负责教研活动的组织、协调和指导。
（2）制定园本教研计划，明确教研活动主题、时间、地点、参与人员等。
（3）确定教研活动形式，如：集中研讨、观摩课、案例分析、专家讲座等。
（4）收集整理相关资料，为教研活动做好准备。
2. 实施阶段（1）开展教研活动。
按照教研计划，组织教师参加教研活动。
（2）教师积极参与，分享教育教学经验，提出问题，共同探讨解决方法。
（3）组织观摩课、案例分析等活动，提高教师教育教学能力。
（4）邀请专家进行讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。
（5）对教研活动进行总结，形成书面材料，为后续教研活动提供参考。
3. 评价阶段（1）对教研活动效果进行评价，包括教师参与度、活动组织、内容质量等方面。
（2）对教师教育教学能力进行评价，关注教师在教研活动中的表现和成长。
（3）对幼儿园教育教学质量进行评价，分析教研活动对教学质量的影响。
（4）根据评价结果，调整教研活动计划，提高教研活动效果。
4. 反馈与改进阶段（1）收集教师对教研活动的意见和建议，及时反馈给园本教研领导小组。
（2）根据反馈意见，对教研活动进行改进，优化活动流程。
（3）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性。
（4）建立健全园本教研制度，确保教研活动持续开展。
四、活动保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保教研活动顺利开展。
2. 提供充足的经费支持，保障教研活动顺利进行。
幼儿园校本教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学质量，我们幼儿园开展了校本教研活动。
本次教研活动以“提升幼儿自主学习能力”为主题，旨在通过集体研讨、实践探索，帮助教师更好地理解和实施幼儿自主学习。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主学习能力的认识，明确幼儿自主学习的重要性。
2. 帮助教师掌握幼儿自主学习策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动准备1. 确定教研主题：提升幼儿自主学习能力。
2. 收集相关资料，包括国内外关于幼儿自主学习的理论、实践案例等。
3. 分组讨论，确定研讨方向和内容。
4. 准备研讨过程中所需的教具、材料等。
四、活动过程（一）集体研讨1. 开场致辞：教研组长简要介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 主题分享：邀请相关领域的专家或优秀教师分享幼儿自主学习的理论、实践经验和心得体会。
3. 分组讨论：将教师分为若干小组，围绕以下问题进行讨论：a. 如何理解幼儿自主学习？b. 幼儿自主学习对幼儿发展有哪些影响？c. 如何在幼儿园教育中实施幼儿自主学习？d. 如何评估幼儿自主学习的效果？4. 小组汇报：各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 集体总结：教研组长对本次研讨活动进行总结，强调幼儿自主学习的重要性，并提出下一步工作要求。
（二）实践探索1. 观摩优秀教学案例：组织教师观摩优秀教学案例，学习借鉴其他幼儿园在实施幼儿自主学习方面的成功经验。
2. 实践操作：教师根据研讨内容，结合自身教学实际，开展实践探索。
3. 反思总结：教师对实践过程进行反思总结，找出不足之处，并提出改进措施。
4. 交流分享：教师之间分享实践心得，共同提高。
五、活动成果1. 教师对幼儿自主学习能力的认识得到提高，明确了幼儿自主学习的重要性。
2. 教师掌握了幼儿自主学习策略，提高了教育教学质量。
园本教研活动方案大班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，园本教研活动已成为提升教师专业素养、促进幼儿全面发展的有效途径。
大班作为幼儿园教育的最后一个阶段，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
为了更好地开展园本教研活动，提升教师的教育教学水平，本方案旨在通过一系列有针对性的活动，促进教师对大班幼儿教育特点的理解，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提升教师对大班幼儿教育特点的认识：通过教研活动，使教师深入了解大班幼儿的身心发展特点，明确教育目标，把握教育内容和方法。
2. 提高教师的教育教学能力：通过研讨和实践，提升教师的教学设计、组织、实施和评价能力，促进教师专业成长。
3. 促进幼儿全面发展：通过有效的教育教学活动，促进幼儿在认知、情感、社会性、身体等方面得到全面发展。
三、活动内容（一）第一阶段：理论学习与交流1. 主题：大班幼儿教育特点与目标- 活动内容：组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》中关于大班幼儿教育的相关内容，并结合实际案例进行研讨。
- 预期效果：教师能够明确大班幼儿的教育目标，了解大班幼儿身心发展的特点。
2. 主题：大班幼儿社会性发展- 活动内容：邀请心理学专家进行讲座，分析大班幼儿社会性发展的规律和特点，并结合实际案例进行讨论。
- 预期效果：教师能够掌握大班幼儿社会性发展的教育策略，提高社会教育活动的有效性。
3. 主题：大班幼儿艺术教育- 活动内容：组织教师学习艺术教育理论，探讨大班幼儿艺术教育的目标和方法，分享艺术教育活动案例。
- 预期效果：教师能够设计并实施符合大班幼儿年龄特点的艺术教育活动，激发幼儿的艺术兴趣。
（二）第二阶段：实践探索与反思1. 主题：大班幼儿科学探究活动设计- 活动内容：教师分组进行科学探究活动设计，并在教研活动中进行展示和评价。
- 预期效果：教师能够设计出科学、合理、富有挑战性的科学探究活动，激发幼儿的探究兴趣。
2. 主题：大班幼儿语言教育活动实施- 活动内容：教师分组进行语言教育活动实施，并在教研活动中进行观摩和交流。
幼儿园教师如何开展园本教研活动
幼儿园教师如何开展园本教研活动一、明确园本教研的目的和意义开展园本教研活动，要明确其目的和意义。
园本教研活动旨在提高幼儿园整体教育教学水平，促进教师专业成长，提升教师教育教学能力。
通过园本教研活动，教师可以相互学习、交流、探讨，共同解决教育教学中遇到的问题，从而提高教育教学质量。
二、制定园本教研计划开展园本教研活动，需要有计划地进行。
教研计划应包括教研主题、时间、地点、参与人员、活动流程等内容。
在制定教研计划时，要充分考虑教师的实际需求和幼儿园的实际情况，确保教研活动具有较强的针对性和实用性。
三、选择合适的教研形式园本教研活动形式多样，包括研讨会、观摩课、案例分析、课题研究等。
不同的教研形式适用于不同的问题和需求。
在开展园本教研活动时，要根据实际情况选择合适的教研形式，以达到最佳教研效果。
五、注重教研成果的运用六、持续关注教研动态教育改革不断发展，教育教学理念和手段也在不断更新。
作为一名幼儿园教师，我们要紧跟时代步伐，持续关注教研动态，了解最新的教育教学理念和方法，不断提升自己的教育教学水平。
开展园本教研活动是提升幼儿园教育教学水平的重要途径。
作为一名幼儿园教师，我们要认真开展园本教研活动，相互学习，共同进步，为幼儿的全面发展贡献力量。
同时，我们还要不断创新教研形式，丰富教研内容，提高园本教研活动的实效性。
让我们携手共进，为提升我国幼儿园教育教学质量而努力！1.充分发挥园长的引领和支持作用。
园长作为幼儿园的最高领导，应当对园本教研活动给予充分的支持和关注，不仅在物质上提供必要的保障，更要在精神上鼓励和激励教师们积极参与教研活动，形成自上而下的教研动力。
3.重视教研评价。
园本教研活动的评价不应只注重结果，更要关注过程。
评价应当以促进教师专业成长为目标，通过多元化的评价方式，让教师能够在评价中找到自己的不足，明确改进的方向。
4.结合幼儿园特色开展教研活动。
每个幼儿园都有自己的特色和优势，园本教研活动应当充分结合这些特色和优势，以特色引领教研，以教研促进特色的发展。
幼儿园原本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升幼儿园教师的教育教学水平，促进教师专业成长，我们幼儿园定期开展原本教研活动。
原本教研活动以“实践、反思、改进”为核心，旨在通过教师间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 增强教师间的沟通与协作，形成良好的教研氛围。
3. 提升幼儿园教育教学质量，为幼儿提供更好的教育环境。
三、活动时间2022年3月15日（星期二）下午3:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由园长致辞，强调原本教研活动的重要性，并对本次教研活动提出期望。
2. 主题讲座邀请资深教师进行主题讲座，分享教育教学经验，引导教师思考教育教学中的问题。
3. 教学观摩观摩优秀教师的示范课，学习先进的教育教学方法。
4. 教学研讨围绕观摩课，分组讨论，交流教学心得，提出改进意见。
5. 总结与反思园长对本次教研活动进行总结，并对教师提出希望和要求。
六、活动内容1. 主题讲座：《幼儿园教育教学中如何激发幼儿的自主学习能力》2. 教学观摩：小班语言活动《小熊请客》3. 教学研讨：围绕观摩课，讨论以下问题：（1）教师如何引导幼儿自主学习？（2）如何创设有利于幼儿自主学习的环境？（3）如何评价幼儿在自主学习中的表现？七、活动预期效果1. 教师对幼儿自主学习能力培养有更深入的认识。
2. 教师能够运用所学知识，提高教育教学水平。
3. 幼儿园教育教学质量得到提升。
八、活动总结本次原本教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
通过活动，教师们对幼儿自主学习能力培养有了更深入的认识，并学会了如何创设有利于幼儿自主学习的环境。
在今后的教育教学工作中，我们将继续努力，为幼儿提供更好的教育环境，促进幼儿全面发展。
第2篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量日益受到重视。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，本园特开展了本次原本教研活动。
园本教研活动的实施策略(3篇)
第1篇一、引言园本教研活动是幼儿园教育研究的重要形式，旨在提高教师的教育教学水平，促进幼儿的全面发展。
通过园本教研活动，教师可以不断更新教育观念，改进教学方法，提升教育质量。
本文将从以下几个方面探讨园本教研活动的实施策略。
二、明确园本教研活动的目标1. 提高教师的教育教学水平：通过园本教研活动，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教育教学能力。
2. 促进幼儿的全面发展：关注幼儿的个性差异，为幼儿提供全面、丰富的教育内容，促进幼儿的身心健康发展。
3. 构建和谐的师幼关系：通过园本教研活动，增进教师与幼儿、教师与家长之间的沟通与理解，营造良好的教育氛围。
4. 提升幼儿园的整体教育教学质量：通过园本教研活动，不断优化幼儿园的教育教学环境，提高幼儿园的教育教学质量。
三、园本教研活动的实施策略1. 加强组织领导，明确责任分工（1）成立园本教研领导小组：由园长担任组长，教研组长、各年级组长、骨干教师等为成员，负责园本教研活动的组织、协调和实施。
（2）明确责任分工：将园本教研活动分为课题研究、教学观摩、案例分析、经验交流等环节，明确各环节的责任人。
2. 建立健全园本教研制度（1）制定园本教研活动计划：根据幼儿园实际情况，制定年度、学期、月度园本教研活动计划，确保园本教研活动有序进行。
（2）完善园本教研活动记录：对园本教研活动进行详细记录，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容、活动成果等。
（3）建立园本教研活动评价机制：对园本教研活动进行定期评价，总结经验，改进不足。
3. 创设良好的园本教研氛围（1）营造开放、包容的教研氛围：鼓励教师积极参与园本教研活动，尊重教师的意见和想法，营造和谐、民主的教研氛围。
（2）开展多样化的园本教研活动：结合幼儿园实际，开展课题研究、教学观摩、案例分析、经验交流等多种形式的园本教研活动。
（3）注重教师间的互动与交流：鼓励教师之间相互学习、相互借鉴，共同提高教育教学水平。
4. 加强园本教研活动的过程管理（1）注重教研活动的准备：在开展园本教研活动前，教师需充分准备，包括查阅资料、制定活动方案等。
教师进行园本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育对教师的专业素养提出了更高的要求。
为了提升教师的专业能力，促进幼儿的全面发展，我园决定开展园本教研活动。
本次教研活动旨在通过共同研讨、实践反思，提高教师的教育教学水平，营造良好的教育氛围。
二、活动目标1. 提高教师对园本教研的认识，明确园本教研的目的和意义。
2. 培养教师独立开展教研活动的能力，提升教师的专业素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队协作精神。
4. 提高教育教学质量，促进幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 园本教研理论学习- 邀请专家进行专题讲座，讲解园本教研的理论基础和实践经验。
- 组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确教育目标和方法。
2. 教学观摩与反思- 组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学设计、教学方法、课堂管理等。
- 教师针对观摩课进行反思，提出改进意见，并撰写教学反思。
3. 教学案例研讨- 教师分享自己的教学案例，分析案例中的成功经验和存在的问题。
- 小组讨论，共同探讨解决问题的方法和策略。
4. 教学技能培训- 邀请专家对教师进行教学技能培训，如教学设计、课堂管理、评价方法等。
- 教师进行教学技能比赛，提升教学实践能力。
5. 家园共育探讨- 组织教师学习家园共育的相关知识，探讨如何有效地与家长沟通合作。
- 开展家园活动，促进家长参与幼儿园教育。
四、活动安排1. 准备阶段（1周）- 成立园本教研小组，明确教研目标和内容。
- 收集整理相关资料，包括专家讲座、教学案例、教学技能培训等。
2. 实施阶段（4周）- 每周开展一次教研活动，包括理论学习、教学观摩、案例研讨、技能培训等。
- 每位教师参与至少一次教研活动，并完成相应的任务。
3. 总结阶段（1周）- 教师总结自己在教研活动中的收获和体会。
- 教研小组对教研活动进行总结，提出改进意见。
五、活动评价1. 教师评价- 教师对园本教研活动的满意度调查。
园本教研活动的实施方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了提升幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿全面发展，我园决定开展园本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流、探讨和实践，共同解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对园本教研活动的认识，激发教师参与教研活动的积极性。
2. 培养教师教育教学研究能力，提升教师的专业素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 教育教学理念的学习与研讨（1）组织教师学习国家相关教育政策法规，了解学前教育发展趋势。
（2）邀请专家进行专题讲座，引导教师更新教育教学理念。
2. 教学活动的观摩与反思（1）组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习优秀教学经验。
（2）开展教学反思活动，引导教师从自身教学实践出发，反思教学过程，提高教学质量。
3. 教学案例的研讨与分享（1）鼓励教师结合自身教学实践，撰写教学案例。
（2）组织教师进行案例研讨，分享教学经验，共同提高。
4. 教学资源的开发与利用（1）组织教师开展教学资源调查，了解现有教学资源。
（2）引导教师开发与利用教学资源，丰富教学内容。
5. 教学评价的实践与探索（1）组织教师学习教学评价理论，掌握教学评价方法。
（2）开展教学评价实践，探索科学、合理的教学评价体系。
四、活动实施1. 组织保障（1）成立园本教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
（2）设立教研活动办公室，负责活动的具体实施。
2. 时间安排（1）每月开展一次教研活动，每次活动时间为2小时。
（2）根据活动内容，合理安排活动时间。
3. 活动形式（1）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，引导教师更新教育教学理念。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习优秀教学经验。
（3）教学研讨：开展教学研讨活动，分享教学经验，共同提高。
幼儿园园本教研活动研讨(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育质量成为社会关注的焦点。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园开展了园本教研活动。
本次研讨活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对园本教研活动的认识，明确园本教研活动的重要性。
2. 培养教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升幼儿园教育教学质量。
三、活动内容1. 园本教研活动概述首先，由教研组长介绍园本教研活动的背景、目的和意义。
使教师对园本教研活动有一个全面的认识。
2. 教学案例分析（1）教师分享教学案例，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学效果等。
（2）其他教师针对案例进行点评，提出改进意见。
（3）教研组长对案例进行总结，提炼出有益的教学经验。
3. 教学研讨（1）教师围绕某一教学主题进行研讨，分享自己的教学经验和心得。
（2）教师针对研讨主题进行反思，找出自己在教学中的不足。
（3）教研组长对研讨主题进行总结，提出改进建议。
4. 教学观摩与反思（1）教师进行教学观摩，了解其他教师的教学方法。
（2）观摩结束后，教师进行反思，总结自己的教学优点和不足。
（3）教研组长对观摩活动进行点评，提出改进建议。
5. 教学资源分享（1）教师分享自己的教学资源，包括教案、课件、教具等。
（2）其他教师借鉴、学习分享的教学资源。
（3）教研组长对分享的教学资源进行总结，提出推广建议。
四、活动实施1. 时间安排：每周五下午进行园本教研活动，每次活动2小时。
2. 参与人员：全体教师参加。
3. 活动组织：教研组长负责组织、协调、记录活动过程。
4. 活动评价：活动结束后，教师填写《园本教研活动评价表》，对活动进行评价。
五、活动成果1. 教师对园本教研活动的认识得到提高，积极参与活动。
2. 教师在活动中发现问题、分析问题、解决问题的能力得到提升。
优秀案例_园本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐从传统的“教师主导”向“幼儿主体”转变。
在这个过程中，如何有效提升幼儿的自主学习能力成为幼儿园教育的重要课题。
为了探索适合本园幼儿特点的自主学习策略，我们开展了园本教研活动，旨在通过实践探索，为幼儿提供更加丰富的学习体验，促进幼儿全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主学习能力培养的认识，明确自主学习在幼儿教育中的重要性。
2. 探索适合本园幼儿特点的自主学习策略，形成具有本园特色的自主学习模式。
3. 促进幼儿在自主学习中提升学习兴趣、学习习惯和学习能力，为幼儿终身学习奠定基础。
三、活动过程1. 理论学习首先，组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，使教师明确幼儿自主学习能力的内涵及其培养策略。
2. 案例分析（1）收集本园幼儿自主学习案例，组织教师进行讨论，分析案例中幼儿自主学习的情况，找出存在的问题。
（2）邀请有经验的教师分享自主学习经验，介绍在自主学习活动中如何激发幼儿兴趣、培养幼儿自主学习能力。
3. 实践探索（1）根据幼儿年龄特点，设计具有针对性的自主学习活动方案，包括活动目标、活动内容、活动形式等。
（2）教师分组进行自主学习活动实践，记录活动过程中的幼儿表现，分析幼儿在自主学习中的优势和不足。
4. 反思总结（1）教师对自主学习活动进行反思，总结活动中的成功经验和不足之处。
（2）组织教师进行集体研讨，共同探讨如何改进自主学习活动，提高幼儿自主学习能力。
四、活动成果1. 教师对幼儿自主学习能力的培养有了更深刻的认识，形成了具有本园特色的自主学习模式。
2. 幼儿在自主学习活动中表现出较高的学习兴趣和学习积极性，学习习惯和学习能力得到明显提升。
3. 家长对幼儿在园的自主学习表现给予了高度评价，认为幼儿在自主学习活动中获得了丰富的学习体验。
五、活动反思1. 在自主学习活动中，教师要关注幼儿的兴趣和需求，尊重幼儿的主体地位，引导幼儿主动参与、积极探索。
幼儿园园本教研工作计划(8篇)
幼儿园园本教研工作计划以《幼儿园教育指导纲要》为核心，不断深化幼教改革，积极推进素质教育和幼教现代化建设，更新教育观念，探索适合本园的园本课程和研究，进一步提高幼儿园内部师资队伍的建设，努力使幼儿园的保教质量再上新台阶。
一、加强师德建设，全面提高教师素质1、加强对教师爱岗敬业的教育，教师用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。
2、建议教师经常翻阅《幼儿教育》、《学前教育研究》等幼儿杂志，加强对园本课程的研究。
鼓励教师经常上教育网，不断吸收新信息。
二、加强教科研工作，积极搞好园本研究1、教科研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本的保证。
扎扎实实抓教科研，在“研“字上下功夫，实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题。
要进一步分解落实，明确目标和任务，带领教师学习和探索开展教科研工作的方法与途径。
调动教师的积极性，主动地参与课题研究的过程，制定措施、按方案计划进行有效的测试工作，做好各种资料收集，保质保量进行课题实施。
2、继续进行幼儿园课程改革，积极构建体现园本特色并能促进幼儿发展的园本课程，要求教师人人参加教改，积极开展课堂教学观摩、调研、研讨活动，定期交流教改经验，解决教师日常教学中存在的实际问题。
3、争取机会组织教师参观先进幼儿园，扩大教师的视野，抓住到各园的听课机会，学习别人的长处，逐步提高自己的教育教学水平。
4、积极参加优秀教育活动案例评比活动。
平时班与班之间进行互相听课评课活动。
期初，教师制定专题研究题目，课间认真观察与探索，时常对自己的备课、上课、听课等教育行为进行反思，期末写一篇有质量的专题总结或教学笔记，并进行交流。
5、有计划地开展青年教师的培养，对新教师实施跟踪听课，做好教学常规工作的指导和调研。
利用每周二下午放学后一小时，对幼儿教师进行集体备课、业务培训。
园本教研活动的方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到关注。
为了提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，本园特制定园本教研活动方案，旨在通过教研活动，提升教师教育教学能力，优化幼儿园教育教学环境，推动幼儿园教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提升教师教育教学理念，使教师具备先进的教育教学理念。
2. 提高教师教育教学技能，使教师能够灵活运用各种教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 优化幼儿园教育教学环境，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 理论学习- 学习国家相关政策法规，了解当前学前教育的发展趋势。
- 学习国内外先进的学前教育理论，如蒙台梭利教育法、华德福教育法等。
- 学习幼儿园课程设计、教学方法、评价方式等。
2. 教学观摩- 观摩优秀教师的教学活动，学习其教学技巧和经验。
- 组织教师进行教学公开课，互相观摩，互相学习。
- 对观摩活动进行点评，总结经验，提出改进措施。
3. 案例研讨- 收集和分析教育教学案例，探讨教育教学中的问题与对策。
- 邀请专家进行案例点评，提供专业指导。
- 组织教师进行小组讨论，共同研究解决教育教学中的难题。
4. 技能培训- 开展教学技能培训，如教学设计、教学组织、课堂管理等。
- 开展信息技术培训，使教师能够熟练运用信息技术进行教育教学。
- 开展心理健康教育培训，提高教师心理素质和应对压力的能力。
5. 课题研究- 组织教师申报和开展教育教学课题研究，推动教育教学改革。
- 定期召开课题研讨会，交流研究成果，推广优秀经验。
- 邀请专家对课题研究进行指导，确保研究质量。
四、活动实施1. 组织机构- 成立园本教研领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
- 设立教研组，负责具体活动的策划和执行。
2. 活动时间- 每月至少组织一次教研活动，每次活动不少于2小时。
- 活动时间可根据实际情况进行调整。
3. 活动形式- 专题讲座- 教学观摩- 案例研讨- 小组合作- 课题研究4. 活动评价- 对教研活动进行定期评价，包括活动内容、活动效果、教师参与度等方面。
园本教研活动方案(7篇)
园本教研活动方案（7篇）园本教研活动方案（精选7篇）园本教研活动方案篇1一、活动目的及意义:园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。
随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。
在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。
二、活动目标:探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。
三、活动对象:幼儿园全体教师。
四、活动内容:小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。
中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。
五、研究方法与步骤:(一)准备阶段:20__年9月份1、成立课题研究领导小组组长:蒋剑南副组长:徐婀娜成员:高凤霞、赵琴、李静、徐婀娜2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。
3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。
(二)实施阶段:20__年9月至20__年8月大班本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实第一阶段:摸索开展阶段(以诵读为主): 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。
2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。
3、在理解古诗内容的基础上，有韵律的诵读古诗。
4、通过多种形式的诵读古诗，激发幼儿对古诗的.兴趣，陶冶幼儿的性情。
幼儿园园本教研的途径与方法
幼儿园园本教研的途径与方法幼儿园园本教研指的是幼儿园教师通过共同研究、分析和总结实践经验，以提高教学质量和教育教学水平的一种活动。
在幼儿园园本教研中，教师通过交流、观摩、反思等多种途径与方法，不断提升自身的教育教学能力。
以下将详细介绍幼儿园园本教研的途径与方法。
一、研讨会研讨会是一种集体研究的形式，老师们可以通过研讨会分享各自的经验和教学成果，并相互进行评价和指导。
幼儿园可以组织教研活动，教师们可以共同讨论一些教育教学中的重点问题，从而完成研究项目和教研报告。
二、观摩课观摩课是一种通过观看其他老师的教学过程，来开展教研活动的方式。
教师可以选择同级别或者更高级别的教师的课堂进行观摩，并进行分析、总结和改进。
观摩课有助于发现自己的不足之处，并从优秀的教师身上获取教学经验和方法。
三、教学评课教学评课是一种通过对教师的教学过程进行评估和指导，帮助教师改进教学的方式。
教师可以将自己的教学过程录像或邀请其他老师到课堂进行观摩，并对教师的教学过程进行评价和指导。
教学评课有助于教师发现自己的问题，改进教学方法，提升教学效果。
四、小组工作幼儿园可以成立教研小组，由组长带领教师们开展教研活动。
小组工作可以以班级为单位，研究和探讨具体的教育教学问题。
小组工作可以通过集体备课、交流和研讨的形式来进行，从而提高教师的教育教学能力。
五、互联网资源互联网已经成为教师教研的重要途径之一、教师可以利用互联网和获取各种教育教学的最新信息和研究成果，也可以通过网络教研平台进行在线交流和互动，共同研究和解决教育教学中的问题。
六、实践研究教研活动还可以通过实践研究的方式进行。
教师们可以制定研究计划，通过实践和观察来研究一些教育教学中的问题，然后通过总结、分析和反思来提高教育教学质量。
总之，幼儿园园本教研是一种促进教师专业发展和教育教学改进的重要方式。
通过不同的途径和方法，教师们可以相互交流、观摩和评价，从而不断提高自身的教育教学水平，为幼儿的全面发展提供更优质的教育服务。
幼儿园开展教研活动步骤(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，幼儿园定期开展教研活动。
教研活动是教师之间相互学习、交流、分享的重要平台，有助于提升教师的教学水平，优化教育教学方法。
以下是幼儿园开展教研活动的步骤。
二、活动准备1. 制定教研活动计划：根据幼儿园教育教学需求，制定切实可行的教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
2. 确定教研活动主题：围绕教育教学中的重点、难点、热点问题，确定教研活动主题，确保活动具有针对性和实效性。
3. 准备教研活动资料：收集与教研活动主题相关的教学案例、教学视频、学术论文等资料，为活动提供丰富、实用的素材。
4. 安排教研活动时间：根据幼儿园作息时间，合理安排教研活动时间，确保教师能够全身心参与。
5. 分组讨论：将教师分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织本组成员参与教研活动。
三、活动实施1. 开场致辞：主持人简要介绍教研活动背景、目的、主题，激发教师参与活动的兴趣。
2. 主题讲座：邀请专家或优秀教师进行主题讲座，分享教育教学经验，拓宽教师视野。
3. 案例分享：教师们结合自身教学实践，分享教学案例，展示教学成果，互相借鉴、学习。
4. 小组讨论：各组围绕教研活动主题，进行深入讨论，共同探讨解决教育教学中的问题。
5. 交流发言：各小组代表发言，总结小组讨论成果，提出改进措施和建议。
6. 教学观摩：组织教师观看优秀教学视频，学习借鉴优秀教学方法，提升自身教学水平。
7. 教学反思：教师们针对观摩教学视频，结合自身教学实践，进行反思，总结经验教训。
8. 总结发言：主持人对本次教研活动进行总结，强调活动成果，提出下一步工作要求。
四、活动评价1. 教师满意度调查：对参与教研活动的教师进行满意度调查，了解活动效果。
2. 教学成果评估：对教研活动中的教学案例、教学视频等进行评估，总结活动成果。
3. 教师成长评价：对参与教研活动的教师进行成长评价，了解教师在活动中的表现，为教师专业发展提供依据。
幼儿园的园本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园特开展园本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的互动交流，共同探讨幼儿园教育教学中的问题，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育教学规律的认识，掌握教育教学方法。
2. 培养教师间的团队合作精神，促进教师共同成长。
3. 激发教师的教学热情，提高教育教学质量。
4. 增强教师对幼儿教育的责任感，关注幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 教育教学理念分享（1）组织教师学习国内外先进的教育教学理念，如“以幼儿为本”、“全面发展”等。
（2）邀请专家进行专题讲座，引导教师树立正确的教育观念。
2. 教学观摩与研讨（1）组织教师进行教学观摩，选取优秀教学案例进行分享。
（2）针对观摩案例，组织教师进行研讨，分析教学过程中的优点和不足。
3. 教学反思与改进（1）教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训。
（2）组织教师开展教学改进活动，优化教学设计，提高教学质量。
4. 教学资源整合与共享（1）组织教师共同开发、整合教学资源，提高教学效果。
（2）建立教学资源共享平台，方便教师查阅、借鉴。
5. 教师专业成长（1）开展教师培训，提高教师的专业素养。
（2）组织教师参加各类学术交流活动，拓宽教师视野。
四、活动安排1. 活动时间：每月开展一次园本教研活动，每次活动时间为半天。
2. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 活动形式：讲座、观摩、研讨、反思、改进等五、活动组织1. 成立园本教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 明确各教研组职责，确保活动顺利进行。
3. 加强与上级教育部门的沟通，争取政策支持。
4. 鼓励教师积极参与，发挥教师主体作用。
六、活动评价1. 定期对园本教研活动进行总结，分析活动效果。
2. 建立教师成长档案，记录教师参与园本教研活动的表现。
教研活动园本教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，幼儿园教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了更好地提升教师的专业素养，促进幼儿的全面发展，我们幼儿园决定开展园本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，分享实践经验，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 提升教师对园本教研活动的认识，明确园本教研活动的意义和目的。
2. 通过案例分析、经验分享、教学观摩等形式，提高教师的教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 主题研讨：- 主题：幼儿自主学习能力的培养- 研讨内容：分析幼儿自主学习能力的现状，探讨如何有效培养幼儿的自主学习能力，分享成功的案例和经验。
2. 教学观摩：- 观摩内容：选择具有代表性的教学活动，如语言活动、科学活动、艺术活动等，进行现场观摩。
- 观摩目的：通过观摩，教师可以学习优秀的教学方法，提高自身的教学水平。
3. 案例分析：- 案例来源：收集教师在日常教学中遇到的实际问题，进行案例分析。
- 分析目的：通过分析，找出问题的根源，提出解决问题的策略。
4. 经验分享：- 分享内容：邀请有经验的教师分享教育教学中的成功经验和心得体会。
- 分享目的：帮助新教师快速成长，提高全体教师的教育教学水平。
四、活动时间与地点1. 时间：2023年X月X日至X月X日，共计5天。
2. 地点：幼儿园多功能厅。
五、活动组织1. 成立园本教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 明确各阶段的活动内容、时间安排和责任人。
3. 制定详细的教研活动方案，确保活动有序进行。
六、活动实施1. 准备阶段：- 收集相关资料，包括教育教学理论、案例分析、优秀教学案例等。
- 安排教师分组，明确各组研讨主题和任务。
2. 实施阶段：- 主题研讨：组织教师围绕主题进行研讨，分享观点，提出建议。
- 教学观摩：组织教师观摩优秀教学活动，进行点评和反思。
园本教研活动组织形式(3篇)
第1篇一、引言园本教研活动是幼儿园教育改革和发展的重要途径，是提高幼儿园教育教学质量的关键环节。
为了更好地开展园本教研活动，提高教师的专业素养和教育教学能力，本文将从以下几个方面探讨园本教研活动的组织形式。
二、园本教研活动的组织原则1. 针对性原则：园本教研活动应根据幼儿园的教育教学实际，有针对性地开展，关注教师在实际教学中遇到的问题和困惑。
2. 参与性原则：园本教研活动应鼓励教师积极参与，发挥教师的主体作用，促进教师之间的交流与合作。
3. 创新性原则：园本教研活动应鼓励教师勇于创新，不断探索新的教育教学方法，提高教育教学质量。
4. 实效性原则：园本教研活动应注重实效，关注教师教育教学能力的提升，促进幼儿园教育教学质量的提高。
三、园本教研活动的组织形式1. 专题研讨专题研讨是园本教研活动的一种常见形式，针对某一教育教学问题进行深入探讨。
具体步骤如下：（1）确定研讨主题：根据幼儿园的教育教学实际，选择一个具有代表性的教育教学问题作为研讨主题。
（2）制定研讨计划：确定研讨时间、地点、参与人员、研讨内容等。
（3）收集资料：教师提前收集与研讨主题相关的教育教学资料，为研讨做好准备。
（4）开展研讨：教师围绕研讨主题，进行深入的交流和讨论，分享自己的观点和经验。
（5）总结归纳：对研讨过程中提出的观点和经验进行总结，形成共识。
2. 观摩学习观摩学习是园本教研活动的一种重要形式，通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学能力。
具体步骤如下：（1）选择观摩对象：根据幼儿园的教育教学实际，选择具有代表性的优秀教师作为观摩对象。
（2）制定观摩计划：确定观摩时间、地点、参与人员、观摩内容等。
（3）开展观摩：教师观摩优秀教师的课堂教学，记录观摩过程中的亮点和不足。
（4）交流反馈：观摩结束后，教师进行交流反馈，分享观摩心得，提出改进意见。
（5）实践应用：将观摩过程中学到的优秀经验应用于自己的教育教学实践中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
园本教研的实施
“园本教研”的基本要素和行为方
（二）“式 园本教研”的行为方 式
2.叙事研究——又称故事研究（说自己的教育故事）
定义
叙事研究是一种反思性研究，教师在叙述自 己的个人教育生活史的过程中，实际上是在 研究、反思自己的教育生活经历，反思自己 在教学中到底发生了哪些教育事件。这种叙 述使教师开始进入“研究性教学”的境界。
如何开展园本教研
提纲
▪ 什么是“园本教研” ▪ 开展园本教研的必要性 ▪ 园本教研的实践价值 ▪ “园本教研”的基本要素和行为方式 ▪ 园本教研的实施 ▪ 有步骤地开展园本教研
什么是“园本பைடு நூலகம்研”
（一）“园本教研”的内涵
定义： 以幼儿园为研究基地、幼儿教师为研究
主体、以解决发生在幼儿园的教学问题为 主的一种教研活动。
“园本教研”的基本要素和行为方 式
（二）“园本教研”的行为方
式
1.行动研究. ▪ 三个明显的特征 ：一是具有动态性，所有的设想、
计划，都处于一个开放的动态系统中，都是可修 改的。
▪ 二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行 政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全 过程。
▪ 三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评 价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始 终。
什么是“园本教研”
（一）“园本教研”的内涵
科研、教研的区别
“科研”——科学研究 “教研”——教学研究
什么是“园本教研”
（二）“园本教研”的原则
原则：人人参与和求真务实 园本教研应突出一个中心，实现两个转变，促进三
个提高，达到五个结合。一个中心——以教师专 业水平不断提高为中心。两个转变——教育观念 与教学行为的转变。三个提高——教师日常教学 活动组织能力的提高，教研水平和科研能力的提 高。五个结合——学习与交流相结合，教研与科 研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学 实践相结合，点上突破与面上推进相结合。
开展园本教研的必要性
（四）园本教研具有辐射性
优质的教育往往是经过反复研究所产生 的，即从园本教研中走出来的教育。作为 高质量幼儿园，不仅应为自己打造优质的 教育，同时也应该帮助同行根据各自园情 走出一条以园本教研促优质教育的路子。
园本教研的实践价值
（一）教研内容的变化
从只重视“教”改变为更重视“学”。
园本教研的实践价值
（二）教研群体的变化
从个体参与转变为群体参与。
园本教研的实践价值
（三）教研形式的变化
活动方式从单向走向互动，活动效果从 形式走向实质。
“园本教研”的基本要素和行为方 式
（一）“园本教研”的基本要 素
1．自我反思。自我反思是教师以自主性研究为载 体，与自我的对话，是园本教研的基础和前提， 是最普遍、最基本的活动形式。
2．同伴互助。同伴互助是教师与同行的对话，是 园本研究的标志和灵魂。
3.专业引领。专业引领主要是指各层次的专业研究 人员对园本教研的介入，其实质是理论对实践的 指导，是理论与实践之间的对话。
“园本教研”的基本要素和行为方 式
（二）“园本教研”的行为方 式
1.行动研究.
定义：指在自然、真实的教育环境中，教 育工作者（幼儿园教师、保育员、管理人 员或与教、科研人员合作），按照一定的 操作程序，综合运用多种研究方法与技术， 以解决教育实际问题为目的的一种研究方 法。
什么是“园本教研”
（四）园本教研的主要任务
任务：以本园的实际为着眼点，以新 《纲要》实施过程中教师所面对的各种具 体问题为对象，及时解决所存在的困难和 问题，总结、推广教学经验，探索教学规 律，不断提高教师的教学专业水平，完善 幼儿园课程建设，提高幼儿园管理能力。 并不断深入理解新《纲要》的教育理念与 精神，并对照新《纲要》的理念找出工作 中的差距，寻找独特的研究视角。
“园本教研”的基本要素和行为方 式
（二）“园本教研”的行为方 式
1.行动研究.
一般操作程序：计划—行动—观察—反思
▪ 例如：培养幼儿良好的卫生习惯
▪ 第一步：发现问题——计划，（前测）制定详细 的培养方案
▪ 第二步：实施计划——行动
▪ 第三步：观察孩子变化
▪ 第四部：反思——成功的地方、方法是否得当， 适度调整，进一步培养……
什么是“园本教研”
（四）园本教研的主要任务
“园本教研”包括两方面内容： 1. 解决教育教学问题的“常规教研” 2. 解决课改中真实问题的“非常规教研”
什么是“园本教研”
（五）“园本教研”的主体
教师是“园本教研”的真正主体
开展园本教研的必要性
（一）园本教研具有园本性
园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好 发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与 优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的 问题，园本教研必定立足在本园。这是 “纲要”贯彻的基础。
“园本教研”的基本要素和行为方
（二）“式 园本教研”的行为方 式1.行动研究.
教育行动研究报告撰写的基本格式
▪ 问题的发现～问题的症结～问题的解决 （对策与实施）～反思与讨论；
▪ 观察与检讨～对策与行动～效果与反思； ▪ 现象～原因～对策～结果； ▪ 现象与观察～诊断与分析～措施与效果。 ▪ 案例
什么是“园本教研”
（三）“园本教研”的目标
目标——促进师生共同成长。以促进每个幼 儿的发展为宗旨，以新纲要实施过程中教 师所面对的各种具体问题为对象，以教师 作为研究的主体，不断提高教师的教学水 平和园本课程建设与管理能力，使教师们 领悟教育思想，更新教育观念，树立科学 的教育价值观，促进教师向专业化方向发 展，提升教（科）研水平，同时促进幼儿 全面、和谐地发展，促进幼儿园发展。
开展园本教研的必要性
（二）园本教研具有引领性
有助于引领园长和教师以研究立园， 走研究兴园之路。园长是开展园本教研的 责任人，园本教研在具体某一园所能否得 以有效地开展，在很大程度上是取决于园 长的重视与实际支持的程度。
开展园本教研的必要性
（三）园本教研具有人本性
对一线教师参与教学研究的价值给予 认可，大大增强教师参与教学研究的热情 与信心。事实表明优秀幼儿教师都是在教 育教学的同时积极开展教育教学研究，使 自己从经验型成长为研究型、专家型教师。 为幼儿教师专业成长创造了良好的外部环 境。