《生态系统的物质循环》优质课教案

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第五章第三节:生态系统的物质循环

舒才有

教学任务分析:

教学目标1.知识目标

(1)以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环;

(2)说明能量流动和物质循环的关系;

(3)关注碳循环平衡失调与温室效应的关系

2.能力目标

(1)学会分析生态系统中碳循环的方法,并且可以运用于其他元素循环的分析;

(2)通过分析“温室效应”的形成与危害,培养学生的推理,联想,思维迁移的能力;

(3)利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程,培养学生比较,归纳以及对自己所持观点的总结表达能力

3.情感目标

(1)通过学习人类对碳循环的影响以及温室效应的危害,培养学生环境保护意识

(2)积累生态学知识,形成科学的世界观

教学重点分析生态系统中的物质循环

教学难点说明能量流动和物质循环的关系

教学过程设计:

教学阶段教师活动学生活动教学意图

引入1.请学生观看视频,思考:生物死后去

哪了?

2.看完视频,引出“循环”,并思考:

在生态系统中物质是怎样循环的呢?

学生观看视

频,思考问

题,回答问

题。

引出“循环”,

从而引出课题

碳循环自

师:不同生物体所含的蛋白质核酸等化

合物的种类各不相同,但生物以及无机

环境的元素种类却具有统一性。可见生

态系统中参与循环的物质应该是一些化

学元素。

师:细胞中最基本的元素是什么

师:那我们今天你就以碳循环为例,来

探究生态系统的物质循环过程。

师:我想请一位同学来回答几个小问

题。

师:生态系统由哪两部分构成?

师:无机环境中碳的存在形式是什么?

师:碳在生物群落中主要存在形式是什

么?

师:同学们对基础知识掌握的很好。接

下来请同学们以小组为单位,探究这些

含碳物质是通过怎样的途径构建起碳循

环的?要求以草原生态系统中具体生物

和物质为例,并用文字和箭头表示。时

间3分钟,开始。

(师巡回指导)

师:好,时间到。我发现同学们很有创

造性和逻辑性,都完成的不错。我们请

同学上来展示你们小组的成果。

师:很好。刚才这位同学构建的循环是

否合理完善呢?我们再请一组同学来点

评一下。

学生思考回答

问题

生:碳元素

生:生物群落

和无机环境

生:二氧化碳

生:有机物

学生上台展示

并讲解循环图

学生互评,补

充循环图

学生通过合作学

习,小组探究,

理解碳循环的过

师:通过同学们的探究,碳循环的过程

已经大致出来了。为了同学们更好的理

解和应用,我们一起来把这个过程再简

化一下,并明确途径。

师:首先,无论是草还是其他植物,他

们在生态系统中的成分是什么?

师:这些动物是什么成分?

师:微生物在生态系统中是?

师:剩下的就是无机环境中的CO2

师:接下来,我想请一位同学配合老师

一起来确定这四者间进出的途径。

师:大气中的CO2和生产者之间分别通

过什么途径进出?

师:生产者的含碳物质通过什么途径进

入消费者?

思考回答碳循

环途径

生:生产者

生:消费者

生:分解者

生:光合作用

和呼吸作用

生:食物链

学生对知识理解

后的应用以及归

纳总结学习成果

和解题方法

师:消费者与大气中的CO2呢?

师:无论生产者还是消费者,他们的尸体粪便等都会被分解者分解,因此,分解者通过什么途径进入大气中的CO2?师:在该图中,外面生产者消费者分解者共同构成了生物群落,中间大气中CO2代表着无机环境。因此碳循环的过程是CO2从无机环境到生物群落之间通过光合作用、呼吸作用、分解作用等途径进行循环往复的。

过程:生物群落无机环境

师:简化了碳循环的过程之后,如何解答这类题呢?我们先试试,请看题:师:你的思路或方法是怎样的?

师:同学们做题的思路是正确的,这很好。为了更清晰的掌握这类题的解体方法,老师将解题的思路总结成了几句话,希望对同学们有所帮助。生:呼吸作用生:分解作用

练题应用,回答,分析解题思路

物质循环成

师:通过碳循环的学习,推而广之,延

伸到所有物质的循环上,都有循环利用

的特点.

师:那么还有其他特点吗?有这样一句

话“日日思君不见君,共饮长江水”。

物质的循环将遥远的你我联系在一起。

就像我们呼吸产生的CO2也许正漂洋过

海,随大气环流流向异国他乡,让我们

和各国人民,上到总统将军,下到黎明

百姓,真正做到了同呼吸共命运。这都

说明物质的循环是否在某一区域循环

呢?

师:我们再举一个例子:我们在农田施

加DDT,但却在遥远的南极企鹅体内也

发现有DDT,这也体现出了物质循环的

全球性。

师:正是因为物质循环的全球性,我们

也将之称为:生物地球化学循环

师:通过前面的学习,生态系统的物质

循环的含义就很清楚了。

师:由于循环具有全球性,因此生态系

统指的是生物圈物质指的是化学元素那

循环的过程是生物群落和无机环境之间

师:学习了物质循环,结合前面所学的

能量,作为生态系统主要的两大功能,

生:应该是全

球性的

生:勾画教材

定义

学生思考回

答:

生动手画图

1.通过一些具体

事例让学生理解

物质循环特点

2.通过问题思考

的方式理解物质

循环和能量流动

的关系

3.学会用表格进

行总结

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