全脑课培训PPT讲稿

下面我们1分钟来记一下下面这段话： 太阳终于落山了，大地还是一片滚烫，月
亮姑娘迫不及待的披上银纱，唤醒了沉睡
记忆有好多种方法，刚才我们玩的是关键 词图像记忆法；
记忆还有定位法：身体定位、房间定位、 手指定位、数字编码定位等等，这些定位 法可以记忆有顺序、有规律的一些事物， 比如咱们专注力记忆力的课程中，会用编 码记忆56个民族，清朝的十位皇帝，世界 之最等等...
啪啪——啪——啪啪——啪——啪啪啪—— 啪——啪
.......... 2、请把我说的话转述给妈妈听：
小故事 一年有365天，12个月，有春、夏、秋、冬4
个季节。
视动听转换能力不好，会出现哪 些问题
1、老师上课的笔记抄不下来，或者抄不全； 2、有些孩子是看起书来津津有味，但你问他
讲的是什么，却有点张口结舌，词不达意；
• 3岁以前活跃的是右脑，在成长过程中左
脑的使用越来越多，右脑使用越来越少， 再加上左脑式的应试教育，使右脑功能长
大脑生理学的见解
¤ 大脑在刺激的作用下发育起来。 ¤ 好的刺激创造出优秀的大脑。 ¤一旦错过最佳时期，日后将无法弥
补。
左右脑功能图（左右脑连接，例：梦、拿东西）
开发孩子的左右脑可以提高哪些 能力
2、孩子上课总是走神，眼睛明明看着老师， 脑子里却不知道 在想什么；
3、明明在认真听讲，老师叫起来回答问题， 忘了老师问的是什么，或者还不理解老师 问的问题是什么意思；
4、写作业时听到咳嗽声或其他声音细微的声 音，注意力马上转移；
通过什么方式去解决听觉注意力 问题
1、请你像我这样做，拍节奏 啪——啪啪——啪啪啪——啪
2011年—2015年的十二五规划中再次提出了全面实施素质教育 的纲要，提出要对学生进行综合素质评价，克服应试教育倾向。
全脑教育的现状
• 全球的教育仍以左脑教育为主，右脑教育
并未得到较好的推广。美国加州工业大学E. 博根博士和美国民意调查研究所所长盖洛 普指出：现今的教育是以灌输知识为目标， 这种教育对孩子们所具有的智力开发很少 起作用。应该直接开发大脑，把发掘自身 具有的潜在能力作为教育目标。
足，尽量用你表演的才能把他拉回课中。
1、视觉注意力 2、听觉注意力 3、触觉注意力 4、视动听转化能力
视觉注意力不好，孩子常遇见的 问题
• 孩子经常b和d分不清楚，数字3和8总是倒
着写等左右颠倒的现象；
• 数学竖式总是对不齐，但视力绝对没问题； • 算数学题总是不认真，6+9=71，明明心里
想着17结果书写位置写反了；
• 对于象形字如：“人”和“入”，“甲”
椅子 米饭 大象 门铃 电脑 柏树 饼干 金钱豹
猴子 床单 水杯 手机 松鼠 月季花 馒头 大海
女生 电视 蟑螂 奶油 糖果 松树 竹子
全脑课培养孩子记忆力
学习是有方法的，好的学习习惯和好的记 忆力会让孩子的学习变得轻松有趣，我们 在应试教育的大背景下，我们改变不了， 我们只能通过科学有趣的方法让孩子的学 习变得轻松。
• 提高孩子的注意力（专注力）； • 提高孩子的记忆力； • 提高孩子的想象力和创造力； • 提高孩子快速阅读的能力； • 提高孩子逻辑思维能力，图形分割能力，
空间旋转能力；
• 提高孩子的计算能力，为小学储备更多的
能力；
• 培养孩子良好的学习习惯和学习能力
人的注意力
• 人的注意力包括以下几个方面：
2003年1月 “脑科学与教育”研究项目
克林顿
在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”
布什
推广“全民右脑教育”
中国
1998年，原中共中央政治局常委，主管教育工作的李岚清副总 理曾在教育工作会议上指出：素质教育要开发右脑，开发右脑比开 发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危 险的地步，这里，我用了“极为”两个字。
全脑课教师必备的品质
• 1.千万不要嘲笑孩子的梦想。
• 2.自身要有良好的心态。遇到问题时想办法让自
己的身心放松，然后从根本上解决问题，对事不 对人。
• 3.教师在工作中一定是积极向上的，在课堂上老
师是表演者，要努力演好自己的角色，精神饱满， 表情夸张，声音有穿透力……
• 4.牢记肯定孩子就是肯定我们自己。 • 5.要有领导者的思想境界和风范。
全脑课培训课件
什么是全脑教育
•即全脑（指左脑、右
脑、间脑）功能开发、 全人教育教学。
全脑教育的发展历程
• 美国 1989年Leabharlann 率先推出全国性的脑科学计划
1990 —2000年 命名为“脑的十年”
制定以右脑开发为目的的 “零点工程”
• 欧洲 1991年 “欧洲脑的十年”
• 日本 1996年
20年 “脑科学时代”计划
和“由”等辨别困难；
• 老师上课过程中会出示一些汉字、数字或
图形卡片，孩子们的反应速度却不一样，
出现上述现象的原因
• 这些问题不是孩子不够认真，也不是孩子
故意的行为，是因为孩子视觉注意力不够， 所以不要轻易责备我们的孩子“你怎么这 么不认真啊，明明你都知道还写错？”等
上述出现的这些问题主要是因为孩子的空 间知觉能力、视 觉辨别和再认能力出现 了问题。
3、孩子在写作文时，参加了各种社会活动， 但就是不会用书面的形式表达出来，缺乏 想象力、甚至思维都理不清楚；
4、体育课上能够根据老师的指令，做出标准 的动作，或者模仿老师的动作等....
经常这样玩，可以改善视动听转 换问题
听到动物拍一下手，听到植物拍两下手，听 到食物拍大腿。
青蛙 流星 面包 老虎 孔雀 玫瑰花 棒棒糖 办公桌
全脑课中通过哪些方式来提高孩 子的视知觉能力
1、迷宫练习 2、找不同 3、直观像游戏 4、观察力游戏 5、舒尔特表 我们专注力训练的课程中专门准备了为提高
幼儿走迷宫能力、直观像能力和观察记忆 力的训练。
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听觉注意力不好的孩子会出现什 么问题
1、孩子总是记不住老师留的作业 ，或者漏 听错听；
教师在课堂中应注意的问题
• 1.不要使用“猜”这个字。孩子的思维没有限
制，他认为一切事物均有可能。
• 2.当孩子在回答问题或教具操作时出现了错
误，请不要强调错误。
• 3.在记忆环节中出事图片的数量根据孩子的
年龄段由少增多。一周内出示图片的数量 不变，出示图片的方向要对着孩子。
• 4.在整节课中不要刻意关注某一个孩子的不