认识图形_说课稿
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4 认识图形 说课稿 尊敬的评委老师，大家好！我 说课的题目是《认识图形》下面 我给大家汇报一下我的设想：我 的说课主要从说教材，教法学 法，教学过程，板书设计、学习 评价这几个方面来谈一谈 一、说教材 首先是说教材 1、 教学内容：本课的内容是青岛版 六年制小学数学一年级上册第 六单元认识图形。 2、教材的地位和作用： 虽然现 实生活中孩子们接触了一些立 体图形的实物，但是基本上是模 糊的。“认识图形”是学生学习 空间与图形知识的开始，因此本 节知识对今后的学习至关重要。 本课教材充分体现数学来源于 生活，又巧妙地利用生活经验来 理解数学知识。 3、教学目标 根据上面的分析， 我将本课的教学目标定为：1、 通过操作、观察，使学生初步认 识长方体、正方体、圆柱和球， 知道它们的名称 2、培养学生动 手操作及观察能力，建立初步的 空间观念；3、通过学生活动， 激发学习兴趣，培养学生的合作 意识和探索精神. 4、重点、难点 根据教学目标 我将教学重点定为直观认识长 方体、正方体、圆柱和球。教学 难点：对物体进行分类。 5、教学准备 在教学信息和感知 材料的呈现上，我选用多媒体演 示的方法,这样更直观易懂,我 准备了几种立体图形的实物模 型。为学生准备了生活中常见的, 具备几种立体图形形状的一些 物品，每小组一袋。 二、说教法与学法 根据我刚 才指出的教学重点和难点，我采 用遵循教师为主导、学生为主 体、训练为主线的指导思想。以 情景教学法、观察发现法为主， 以多媒体演示法为辅的教学方 法。让学生更直观地学到知识。 三、说教学流程结合一年级学生 的认知水平和年龄特征，我将本 节课的教学设计分为以下几环 节 一创设情境，激发兴趣 孩子 们都喜欢玩搭积木，我先出示漂 亮的积木图片，然后说：小朋友， 今天我们一起来玩一玩搭积木 的游戏。看哪个组的小朋友拼搭 得又快又好。这里用游戏来激发 学生的兴趣，用生活中常见的实
物引入课题，使学生有一种亲切 感，并能感受到数学来源于生 活，生活中处处有数学。 二、组织活动，探索新知 （这 一环节是课堂教学的中心环节， 新课程强调，要让学生在实践活 动中探索新知，根据这一理念本 环节我设计了以下几个教学活 动。）
1、小组活动，把形状相同的物 体放在一起。 教师拿出大小、颜色不同的实物 直观揭示长方体、正方体、圆柱、 球的概念，并板书名称。然后出 示长方体、正方体、圆柱、球的 模型，让学生认一认，并与相应 的实物归为一类。经过上面的活 动，学生有了一些感性的经验， 这时教师揭示概念，出示一般模 型，帮助学生将感性认识抽象 化。
强学生学习数学知识的信心，培
养学生敢于质疑、勇于创新的精
神。
五，课后拓展，发展思维 今天我还要给大家介绍一个新 朋友，它就是我用费旧包装盒制 作的机器人奇奇（出示模型）。 你知道奇奇是由我们学过的哪 些形状的物体组成的？老师希 望大家下课后，展开你们想象的 翅膀，用拼的方法或用粘的方法 创作出一个作品，等到下周我们 再来开一个小小的展览会，再来 比比谁的手儿巧？这一环节引 导学生课下动手操作，既培养学 生的动手操作能力，也培养学生 的创新思维能力， 五、说板书设计：科学的板书设 计对学生全面理解学习内容，提 高学习效率，起到事半功倍的作 用。我的板书设计既条理清楚、 简单明了、同时又突出了本课的 教学重点。给学生留下了深刻印 象。 六、说学习评价 最后我给大家 说说本课所用的学习评价，我采 用师评、互评、自评相结合的评 价方式，我注重对学生动手能 力，语言表达能力以及学习热情 的评价，我想以此发挥评价的激 励作用。
1百度文库
这一组活动的目的是帮助学生 在头脑中建立四种立体图形的 表象，培养学生空间观念。 通过各种形式的练习，进一步提 高学生学习兴趣，使学生的认知 结构更加完善。同时强化本课的 教学重点，突破教学难点。
四、抽象概括 总结提升：今
天这节课你有什么收获？你要
提醒大家注意什么？你还有什
么疑惑？通过交流学习所得，增
2、摸一摸，感知特征。让学生 动手摸一摸这些实物，然后把自 己的感受在小组内交流。 亲自 去摸一摸，可以加深学生对几种 立体图形特征的体验，和同学的 交流有利于丰富对这些立体图 形的认识，在以上过程中还可以 培养学生动手能力和合作能力。 3 由实物图抽象出模型图 通过 课件，从一个个实物图抽象出一 般模型图。前面的两次小组活 动，以实物和模型为研究对象， 学生通过观察、操作，对几种立 体图形有了比较多的感性、直观 的认识，这时引导学生观察实物 图，再过渡到模型图，逐渐抽象， 为的是促使学生形成几种立体 图形的表象，初步建立空间观 念。 4、生活举例 让学生说一说日常 生活中见过的形状是长方体、正 方体、圆柱和球的实物。 安排 这一环节是引导学生将知识与 生活联系起来，培养学生数学思 考的意识和能力。 5.教师总结揭示板书课题：认识 图形 三、实践应用。巩固练习 练习 是掌握知道、形成技能、发展思 维的重要手段，针对本课的知 识，我有针对性地设计了以下几 道练习题，巩固学生对新知识的 理解。第一题：自主练习 1.连 一连，将实物和立体图形连起 来。第二题：两人游戏，我说你 摸 一人闭上眼，摸一摸同位给 出的一种实物，判断它的形状。
老师们，有人说：数学是枯燥 的，是无味的，其实数学的世界 是多彩的，是奇妙的，让孩子们 感受数学的无穷魅力，让他们在 数学的世界里快乐的翱翔，是我 无限的追求，诚恳的希望得到评 委老师的指点和帮助，我的说课 到此结束。谢谢大家！
物引入课题，使学生有一种亲切 感，并能感受到数学来源于生 活，生活中处处有数学。 二、组织活动，探索新知 （这 一环节是课堂教学的中心环节， 新课程强调，要让学生在实践活 动中探索新知，根据这一理念本 环节我设计了以下几个教学活 动。）
1、小组活动，把形状相同的物 体放在一起。 教师拿出大小、颜色不同的实物 直观揭示长方体、正方体、圆柱、 球的概念，并板书名称。然后出 示长方体、正方体、圆柱、球的 模型，让学生认一认，并与相应 的实物归为一类。经过上面的活 动，学生有了一些感性的经验， 这时教师揭示概念，出示一般模 型，帮助学生将感性认识抽象 化。
强学生学习数学知识的信心，培
养学生敢于质疑、勇于创新的精
神。
五，课后拓展，发展思维 今天我还要给大家介绍一个新 朋友，它就是我用费旧包装盒制 作的机器人奇奇（出示模型）。 你知道奇奇是由我们学过的哪 些形状的物体组成的？老师希 望大家下课后，展开你们想象的 翅膀，用拼的方法或用粘的方法 创作出一个作品，等到下周我们 再来开一个小小的展览会，再来 比比谁的手儿巧？这一环节引 导学生课下动手操作，既培养学 生的动手操作能力，也培养学生 的创新思维能力， 五、说板书设计：科学的板书设 计对学生全面理解学习内容，提 高学习效率，起到事半功倍的作 用。我的板书设计既条理清楚、 简单明了、同时又突出了本课的 教学重点。给学生留下了深刻印 象。 六、说学习评价 最后我给大家 说说本课所用的学习评价，我采 用师评、互评、自评相结合的评 价方式，我注重对学生动手能 力，语言表达能力以及学习热情 的评价，我想以此发挥评价的激 励作用。
1百度文库
这一组活动的目的是帮助学生 在头脑中建立四种立体图形的 表象，培养学生空间观念。 通过各种形式的练习，进一步提 高学生学习兴趣，使学生的认知 结构更加完善。同时强化本课的 教学重点，突破教学难点。
四、抽象概括 总结提升：今
天这节课你有什么收获？你要
提醒大家注意什么？你还有什
么疑惑？通过交流学习所得，增
2、摸一摸，感知特征。让学生 动手摸一摸这些实物，然后把自 己的感受在小组内交流。 亲自 去摸一摸，可以加深学生对几种 立体图形特征的体验，和同学的 交流有利于丰富对这些立体图 形的认识，在以上过程中还可以 培养学生动手能力和合作能力。 3 由实物图抽象出模型图 通过 课件，从一个个实物图抽象出一 般模型图。前面的两次小组活 动，以实物和模型为研究对象， 学生通过观察、操作，对几种立 体图形有了比较多的感性、直观 的认识，这时引导学生观察实物 图，再过渡到模型图，逐渐抽象， 为的是促使学生形成几种立体 图形的表象，初步建立空间观 念。 4、生活举例 让学生说一说日常 生活中见过的形状是长方体、正 方体、圆柱和球的实物。 安排 这一环节是引导学生将知识与 生活联系起来，培养学生数学思 考的意识和能力。 5.教师总结揭示板书课题：认识 图形 三、实践应用。巩固练习 练习 是掌握知道、形成技能、发展思 维的重要手段，针对本课的知 识，我有针对性地设计了以下几 道练习题，巩固学生对新知识的 理解。第一题：自主练习 1.连 一连，将实物和立体图形连起 来。第二题：两人游戏，我说你 摸 一人闭上眼，摸一摸同位给 出的一种实物，判断它的形状。
老师们，有人说：数学是枯燥 的，是无味的，其实数学的世界 是多彩的，是奇妙的，让孩子们 感受数学的无穷魅力，让他们在 数学的世界里快乐的翱翔，是我 无限的追求，诚恳的希望得到评 委老师的指点和帮助，我的说课 到此结束。谢谢大家！