小学英语教学论文-浅谈小学英语兴趣教学_通用版

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小学英语兴趣培养教学论文

小学英语兴趣培养教学论文如何教好小学英语成了教师们争相讨论的话题。

我以培养学生的兴趣为基点，通过一系列的教学方法，激发学生对小学英语学习的兴趣，为进一步学习打下基础。

1.善改内容，提高兴趣教材毕竟是刻板的东西。

如何把课本上的内容上活、上得有趣、上得引人入胜至关重要。

英语作为一门语言学课，如果教师再以上其他课的一套方法和常规让学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，则显然是有悖于语言学习的宗旨的。

英语课堂的教学应该是快节奏的、灵活多样的。

所以，把诗歌、音乐融入课堂是我经常使用的教学方法。

诗歌童谣以其节奏感强、朗朗上口、简单易记深受学生喜爱。

把诗歌、音乐融入课堂可提高学生的学习兴趣，调动其积极性。

2.表扬鼓励，保持兴趣在课堂上，对学生的表现要及时给予嘉奖，如紧握双手，竖起大拇指，喊“Good！Good！Very Good！”，或者“One！One！Number One！”，最重要的是在课堂上对学生的良好表现予以表扬。

英语教师更要在课堂之余营造学英语学习氛围，“因地制宜”，“灵活教学”，及时抓住每个学习机会。

如对课上学生迟到时一贯喊的“报告”，我适时地教授说：“May I come in，please？”只有这样，才能让学生从最感性的知识入手，逐渐接触复杂的语言环境，不断迈向更广阔的英语殿堂。

同时，教师更要把对学生的期许相应地延伸到课后，对学生不时脱口而出的英语给予及时鼓励。

鼓励的方式也要多样化，如：奖品鼓励，任务鼓励，荣誉鼓励，信任激励和情感激励等，运用一系列方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功，有了成就感就有了自信心，更能长时间地对英语学习保持浓厚兴趣，并使学习英语的兴趣保持下去。

3.创设语言情境，发展兴趣学习一种语言要有一定的语言环境才能学好，我们的母语不是英语，学习英语是在汉语环境下进行的，没有英语环境，教师就要营造一种英语环境，如在课堂中的Warm-up部分进行一些日常的口语练习，进行互相问候，唱一首英语歌谣，或者做一些英语小游戏，营造出一种英语学习气氛。

小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”

小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”我们都曾感慨于孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句话，从中不难看出兴趣是学习最好的老师。

特别是当教学的对象是一群身心健康尚在发展的小学生，尤其显得重要。

我们都知道小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。

比如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。

因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了兴趣，小学生就会将“要我学”转为“我要学”。

当然这还需要教师有着形式多变的教学方式与不断创新的教学理念。

一、疯狂学英语在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。

所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。

由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。

“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。

刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。

声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而来。

在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。

二、运用“母语教学法”“母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。

这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。

例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boys and girls. I’m Jacky，your English teacher. Nice to meet you……”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。

于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。

小学英语教学论文-小学生英语兴趣的培养l通用版

小学英语教学论文-小学生英语兴趣的培养l通用版【一】渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲孔子说：〝知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

〞小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。

根据这一特点，采取引导方法，激发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。

在教学«Animals»一课中动物单词的时候，我在屏幕上画了一个运动场跑道，然后说：〝同学们，今天是动物王国的运动会，你们想知道会有什么动物来参加这个运动会吗？下面老师播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？〞一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生急于知道是什么动物。

当录音机中发出〝mew，mew…。

〞的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词〝cat〞，并让学生模仿猫叫的声音，一下子，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。

事实证明，根据小学生的好奇心理特点，采取引导式的教学方法，适应了小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增强学习动力，充分挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。

【二】创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语〝打交道〞，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。

然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

如«shopping»一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：〝How much do they cost？〞，在教学时，我用多媒体设计了一个动画，动画的大概内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲手下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型〝H ow much do they cost？〞通过这样真实、生动的动画，学生们非常感兴趣，很快就能把句型〝How much do they cost？〞掌握好了，为提高学生运用语言的能力，我让学生回去以小组的形式准备一个关于买卖的对话，第二天在课堂上进行表演。

小学英语论文-小学英语教学中的兴趣教学通用版

小学英语论文-小学英语教学中的兴趣教学通用版常听教师这样抱怨: 我花了那么多工夫, 学生的成绩却不见提高, 真是孺子不可教也。

其实, 教师在抱怨的时候也许并未想过学生是否有兴趣去学习。

要知道“兴趣是最好的老师”, “兴趣是创造一个欢乐、和谐的教学环境的重要途径之一”, 所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点, 这样就能大大提高小学英语教学质量。

一、充分利用图文并茂的教材, 激发学生的兴趣小学英语教材中有许多色彩鲜明的彩图, 能激起学生的兴趣。

如Book 4 中的《Unit 8 On the farm》, 有许多可爱的动物。

如果教师在讲授新单词时能配以这些动物的声音, 然后让学生猜他们听到了些什么, 我想学生的兴趣能很快地激发出来, 自然也就能很快地记住这些单词。

因此, 教师要活用教材。

二、精心组织教学活动, 引发学生的兴趣好动是小学生的天性。

游戏、活动符合小学生的心理特点。

教师在课堂上穿插游戏等方式的教学活动, 能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。

以教一组单词up、down、left、right 为例, 教师可以设计这样一个游戏: Stick the nose on a face( 贴鼻子) 。

教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸, 再请一个学生走到黑板前, 用布蒙上他的眼睛, 让他贴出鼻子。

台下的学生可以用up、down、left、right 这4 个词来告诉他该怎么做, 随着鼻子位置的变化, 学生们调整着指令。

在大家的共同努力下, 台上的学生终于找到了鼻子的正确位置。

这样学生既掌握了up、down、left、right 这4 个词, 又能运用这些词汇进行交际。

这种活动, 利用了学生的兴趣点, 学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味性, 收到了良好的教学效果。

三、开展小组竞赛, 培养学生的兴趣竞争是一股巨大的、潜在的动力。

教师必须强调这是“互助”、“友好”的竞争, 而不是“敌视”和“对立”的竞争, 其目的是为了取得共同的、更大的进步。

小学英语精美论文-浅谈小学英语“兴趣教学”_通用版

小学英语精美论文-浅谈小学英语“兴趣教学”_通用版摘要：激发起学生的兴趣，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。

关键词：兴趣教学；学习环境；多媒体语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

因此，小学英语进行〝兴趣教学〞，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。

这样，对教学是非常有益的的。

那么，该如何开展〝兴趣教学〞呢？1.采取多种教学方法，使学生感到有〝味〞在现实的教学中假设是经常采用固定的教学方法，长此以往，势必会使学生感到枯燥乏味，收不到良好的教学效果。

要激发学生的学习兴趣，可以采用以下的教学方法：1.1游戏比赛法。

争强好胜是小学生的一大特点，在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。

利用游戏比赛法可以提高学生的注意力、创造力和想象力，有效地调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。

1.2优美、动听的歌曲。

〝音乐是人生最大的快乐。

〞从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。

因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。

1.3情景活动法。

好动是小学生的另一大特点，教师要根据教材的内容，适当开展活动化教学，激发学生学习的兴趣。

活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，要实用，不能搞形式主义。

小学英语兴趣教学法论文

小学英语兴趣教学法论文1兴趣教学法的意义1.1兴趣教学法的运用适应小学生的心理特性首先我们要了解处于小学生阶段的少年儿童心理是好奇、好活动，喜欢模仿，并且集中注意力的能力比较差的。

根据小学生的这一特征在教学中可以应用媒体演示、互动、竞争比赛、组织游戏等活动让英语融入到活动中去，从而培养学生学习的兴趣，使学生掌握更好，更有效地学习英语的方法。

1.2兴趣教学法要使学习过程充满趣味性课堂学习中加入游戏活动可以使同学之间相互沟通，相互讨论，使学习更加充满趣味性，有助于学生的语言表达能力的培养。

通过游戏活动，学生之间相互的语言交流使其能更牢固地掌握所学的语言知识，继而激发学生学习的热情。

1.3运用兴趣教学法更能够体现学习的主动性和愉快性提高学生学习的主动性是教学理论的一个重点原则。

兴趣教学法能够有效引导学生加入游戏教学的课堂中，并使学生主动地参与游戏活动，培养学生学习英语的兴趣，这将更好地体现主动性教学的原则。

教学过程中课堂愉快的气氛使学生参与课堂游戏活动的热情更高，学习英语的动力更大，教学的效果更突出，这就要求教师以兴趣教学为根本，在课堂教学中适当插入游戏活动，使学生的学习过程中更加愉快和轻松。

2兴趣教学法在小学英语课堂教学中的应用2.1把真实情境融入课堂，吸引学生注意力教师可根据教学内容，将现实生活中的情境融入教学中。

就像在水果和动物的单词教学中，可以将相关的水果带到课堂上，这样形象的教学方法能够带动课堂气氛，便于学生形象记忆。

在动物单词教学中，可以把动物卡片张贴到教室各个角落，每个卡片配有相对的英文单词，在教师的带领下，让学生一起逛一逛这特殊的动物园，边逛边学，这样可以使课堂气氛更加活跃，更能增加学生学习趣味，从而实现单词的快速记忆，激发学生的学习兴趣。

2.2采用游戏竞赛方式，激励学生学习斗志对于小学生来说，他们不喜欢教条式的教学方式，玩是孩子们的天性，所以采用游戏教学是再合适不过了。

小学生爱玩、好胜，通过游戏竞赛可以调动学习热情，教师把学生按小组划分，并实行积分制，根据小组在课堂上解答问题的表现进行打分，这样能够增强他们的团队合作意识。

浅谈培养小学生英语学习兴趣论文

浅谈培养小学生英语学习兴趣论文爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。

创造一个和谐融洽的师生关系才能让学生更好的学习。

以下是店铺分享给大家的浅谈培养小学生英语学习兴趣论文的资料，希望可以帮到你!浅谈培养小学生英语学习兴趣论文篇1"语言这东西，不是随便可以学好的"，学本族语如此，学习英语更是如此。

但是如果教学得法，便可事半功倍。

要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。

创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、和谐、融洽师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的"爱屋及鸟"吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

小学英语教学论文-我看小学英语教学中学习兴趣的培养l通用版

小学英语教学论文-我看小学英语教学中学习兴趣的培养l通用版摘要：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从学得后产生的成功体验不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

关键词：现状英语兴趣培养社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性也日益突出。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。

然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代的要求还存在差距。

英语教学中还是存在着过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言的运用能力，降低学生对英语的学习兴趣。

作为一名农村小学的英语教师，我深切的体会到英语教学的尴尬地位。

回顾近期面临的教学困境，寻找原因，做出对策同大家商榷。

【一】存在问题1、学生问题英语作为一门非母语的语言。

在学习上自然没有像语文学的那么轻松。

特别是语文中的拼音，英语虽也有这些字母，但读法和用法都和语文中有很大的差别。

在小学中，小学生首先学到的是语文中的拼音字母。

先入为主的思维方式，让有些学生在学习英语字母中有点理不清头绪。

从开始的浑浑噩噩，到后来的不那么懂，到最后的厌学，弃学。

这一个过程中，学生的自身问题也占据了很大的一部分。

2、教师问题PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，在说说唱唱跳跳中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量语言。

而有些教师因初次接触教材，对新课程和英语教学大纲的浅薄认识，在课堂就出现了〝闹着玩〞、〝光练嘴皮子，不看书〞、〝有问‘逼’答〞、〝照本死用〞等情况。

让本来是学生为主的课堂变成了以教师为主的〝独角戏〞。

学生参与不了课堂教学，自然而然就对英语失去兴趣。

3、环境问题英语在农村学校中还是没有得到足够的重视，更有些家长甚至以为英语只是副科，没有必要学的那么好。

再者农村的环境比较闭塞，学生除了在学校里可以接触到英语外，平时没有很多的机会去接触到英语的实际应用。

小学英语教学论文兴趣培养论文

小学英语教学论文兴趣培养论文摘要：出现教学危险信号，我们不能任其发展。

对现状中存在的问题我们有必要回头看，找症结。

只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣。

相信在不断克服探究实践后我们一定能为成绩而兴奋。

一、激发兴趣“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。

爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。

当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。

学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。

当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。

英语教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏。

而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点：1、“闹着玩”。

初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位。

他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。

如：动手做贺卡。

教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。

2、“光练嘴皮子，不看书”。

为了提高口语，教师花了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲得，怎忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。

我们可以放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？3、“动中乱”。

教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。

课堂游戏采取自由结对就是其中一例。

除此之外，还有若干现象。

若不是学期回头评价，我们很难发现和掌握学生学得的状况。

针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好这几点：1、让学生了解现代语言的重要性。

小学英语论文-兴趣教学中小学英语论文通用版

小学英语论文-兴趣教学中小学英语论文通用版一、兴趣教学与小学英语结合的意义（一）从根本上提高小学英语教学质量研究表明，一名优秀的教师最出色的并不是传授知识的技能，而是对学生的引导技能。

优秀教师并不主张对学生灌输知识，而是希望经过引导能够使学生在主动积极的学习中获取知识提高能力。

从根本上说，要提高小学英语的教学质量，教师必要的措施是引导学生主动积极学习。

学生作为学习的主体，只有让学生能够在教学活动中发挥其主体地位，才能从根本上提高教学质量。

而促进兴趣教学与小学英语结合首先能够获得的意义正是从根本上提高小学英语的教学质量。

学生拥有了学习兴趣，就能主动地配合教学工作，能够引导学生自发学习英语，这就是提高英语教学质量的根本。

（二）引导学生自我学习在兴趣中增加积累促进兴趣教学与小学英语结合的另一大意义就在于能够引导学生自主学习。

英语是一门语言，其性质已经决定了要真正学好这门学科需要学生付出大量的时间和精力，仅仅依靠课堂教学是完全不够的。

利用兴趣教学能够提高学生学习英语的动力和积极性，能够促使学生在课外进行自主学习，学生在课外能够利用互联网、音像、视频等提高英语的听、说、读、写能力。

此外，英语学科学习的一大重点在于积累。

一旦学生对英语拥有了足够的兴趣，就会主动地阅读英语小说、听英文歌曲、看英语电影。

在娱乐过程中，学生对英语词汇、语句的积累也在不断提高，学生的英语语感正在形成，这是对小学英语教学质量的一种提升。

二、如何促进趣味教学与小学英语的结合（一）抓住小学生的心理特性从小学生的心理特性而言，其心理和生理都还处于成长阶段，兴趣爱好较为幼稚。

因此，教师首先能够做的就是利用充满趣味的元素来提高学生对英语的学习兴趣。

例如，教师可以在课堂教学中安排兴趣教学活动，可以组织学生观看英语的卡通电影。

观影的时间可以定为十分钟左右，其目的是让学生在观看的过程中对英语产生兴趣。

此外，引导学生吟唱英语儿歌也成为小学英语教学中提高学生兴趣的有力手段。

小学英语论文-小学英语兴趣教学法浅议通用版

小学英语论文-小学英语兴趣教学法浅议通用版一、前言随着我国经济的发展，我国与国际间的交流越来越密切，英语作为国际交流语言发挥着重要作用，英语的学习也受到学生、家长和教育工作者的重视。

我国目前小学英语教学存在很多问题，随着我国新课改的不断推进，英语教学也在不断改革，可以将兴趣教学作为小学英语教学的重要方法，培养学生的学习兴趣。

二、利用英语剧本表演教学小学生好奇心强，活泼、好动、表现欲比较强。

教师可以利用这一点，在英语教学中采用游戏教学手段。

例如：教师可以针对英语课本中的内容，编一些剧本，让学生分角色表演，在表演的过程中锻炼学生说英语的能力，同时因为剧本中人物说话是有感情的，因此，学生在说英语的时候也要有感情色彩。

通过表演可以培养学生说英语的感情，让学生在表演的乐趣中不知不觉的喜欢上英语。

三、开展有趣的游戏教学小学生对枯燥的东西一般没有兴趣，游戏可以让英语课堂变得活泼、有趣。

教师可以在教学过程中适当加一些游戏，提高学生的学习兴趣，帮助学生记英语单词。

对于游戏过程中表现优秀的学生进行奖励，如果学生不能反映出来英语单词，不能一味的责怪，要鼓励其继续努力，提高英语学习兴趣。

四、善于运用体态语言教学小学生比较单纯，心里比较敏感，适合活泼的教学方式，体态语言可以让课堂变得活泼、有趣，大大提高学生的学习兴趣。

教师在教学过程中可以用体态语言，例如：微笑的表情，关切的目光，正确的手势，夸张的动作，富有感情的语言让英语课堂变得温馨，避免学生对英语的厌烦情绪，让学生逐渐喜欢上英语课堂。

五、经常表扬和鼓励学生表扬和鼓励学生能让学生产生自信心，从而对英语产生兴趣。

教师的表扬和鼓励可以贯穿在英语教学活动的各个环节。

例如：学生回答正确问题时，教师要表扬，回答不出来或回答错误时教师要提示他们，不能只是责怪。

同时，对于英语学习较差，比较自卑，不喜欢开口说英语的学生来说要多鼓励，在心理上开导，并且对他们的进步要给予语言和体态方面的赞扬，让学习好的学生学得更好，学的差的学生也有信心继续努力。

小学英语兴趣教育论文（2）

小学英语兴趣教育论文(2)小学英语兴趣教育论文篇二《兴趣教育在小学英语中的运用》摘要：对于小学英语教师而言，教学中最主要的就是激发学生的兴趣，让学生自发主动的获取知识技能、情感态度、价值观。

关键词：英语学习;兴趣;培养兴趣是学习最好的老师，是学习的动力和源泉。

在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。

对于小学英语教师而言，教学中最主要的就是激发学生的兴趣，让学生自发主动的获取知识，如何激发学生的学习兴趣呢?现在笔者就谈一下激发学习兴趣的几种方法：一、生活中，从心理角度激发学生学习英语的兴趣我们应该从“导演”角色中跳出来，立志成为能为学生提供良好的环境，提供一切的指导和帮助的“朋友、长者”。

那么该如何让学生爱上你，打消对你的防备之心呢?我想最好的方法就是和他们成为朋友，建立一种合作互动的师生关系，让他们觉得老师是在和他们合作，是和他们一起在学习英语。

在教学中，教师要时刻都要求自己做到――给学生最灿烂的微笑。

在上课时把他们当作自己的朋友一样，不摆架子，时不时还和他们开开玩笑，让他们感受到真诚和亲切。

在课余时间，不妨常与孩子一起游戏、聊天，通过这些了解每个学生的学习程度、层次，并听取教学意见、建议，及时改进教学方法。

这样，使自己和学生既是老师与学生，又是姐姐和弟妹，他们喜欢你也就爱上了英语。

如果我们能够与学生建立起犹如亲人般的师生关系，那么会对我们的教学起到意想不到的效果。

孩子们纯洁天真，老师的一个动作，一个眼神，都对他们意义非常。

例如，学生某一次作业完成的不好，你帮着分析原因，并给予指导。

你和蔼的态度，亲切的表情，会使学生从心里把你当成亲人，从而也喜欢上这门课.这种亲情关系使学生增强了学习英语的兴趣。

总之，要想使学生爱上你，你必须得先爱他们，爱是相互的，有一份付出就会有一份收获，而且孩子的心是最纯洁的，也是最敏感的，你怎么对他他就怎么对你。

所以，作为一个老师就应该给孩子特别的爱护和鼓励，让学生在“爱”中发芽长大，使学生从教师的爱中体会到学校的可爱，社会的温暖，体会到自身的价值和希望，从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。

浅谈小学英语的兴趣教学探究

浅谈小学英语的兴趣教学探究随着全球化的不断发展，英语作为世界上最为流行的语言之一，已经成为了中国小学教育中不可或缺的一门课程。

小学英语教学在培养学生的语言能力的也应该注重培养学生的兴趣，使他们在学习英语的过程中能够更加主动积极。

小学英语的兴趣教学也成为了当前教育研究的热点之一。

本文将从什么是兴趣教学、小学英语的兴趣教学的重要性以及如何开展小学英语的兴趣教学等方面进行探究。

一、什么是兴趣教学兴趣教学是指通过教学活动，运用教师的方法手段，引导学生在学习过程中产生浓厚的兴趣，激发学生的学习热情和主动性，从而更好地进行学习。

兴趣教学不仅能够提高学生的学习积极性，还能够促进学生的学习效果。

兴趣教学被认为是一种教学手段，是一种教学方式。

在小学英语教学中，开展兴趣教学可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握英语知识和技能。

二、小学英语的兴趣教学的重要性小学英语的兴趣教学具有重要的意义。

兴趣是学生学习英语的内在动力。

学习英语是一项长期的过程，如果学生对学习英语缺乏兴趣，那么学习的效果将大打折扣。

而通过开展兴趣教学，可以激发学生学习英语的热情，从而更好地参与到英语学习中去。

兴趣教学可以提高学生的学习动机。

学习英语需要不断地重复和练习，而有兴趣的学生会更加积极主动地去进行练习和复习，从而提高学习效果。

兴趣教学可以增强学生的学习自信心。

有兴趣的学生会更加乐于接受挑战，敢于尝试，从而更容易克服学习英语中的困难，培养自己的学习自信心。

在小学英语的教学实践中，教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，运用多种教学手段开展兴趣教学。

教师可以通过多媒体教学引起学生的兴趣。

小学生对图像的感知能力比较强，教师可以利用图片、视频等多媒体资源来进行教学，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教师可以通过游戏教学培养学生的兴趣。

小学生天性活泼好动，他们喜欢参与各种有趣的游戏活动。

在英语教学中，教师可以利用各种游戏形式来进行教学，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而培养学生对英语学习的兴趣。

小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学

小学英语论文：浅谈小学英语课堂中的趣味性教学XXX英语课堂中的趣味性教学摘要：贯彻和落实《小学英语课程标准》的要求，小学英语教师正面临着众多挑战，小学英语教师应充分结合小学生的心理、生理特点在教学中采用行之有效的教学方式或技巧来激发学生的研究兴趣，全面推动素质教育的发展。

关键字：小学英语兴趣大自然英语角作业布置心理学家研究证明：儿童时期是研究语言的最佳时期，他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点；他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬；他们容易对于一种新语言的研究产生浓厚的兴趣。

然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。

而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率，学生的研究更是如此。

XXX说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣，营造学生研究英语的氛围，唤起他们的研究注意，进而充分调动学生的研究积极性，让他们积极地参与到教学中去。

那么，在小学英语课堂教学中，哪些教学手段能够有效地激发并保持学生研究英语兴趣呢？下面是我在小学英语教学实践中的一些做法：一、改变讲课方式，把学生带进大天然的教室XXX：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这里的“乐”指的就是“兴趣”。

小学生平时课业过重，他们缺乏足够的研究兴趣、自信心和毅力，容易产生厌学思想，如何才能摆脱这种窘境呢？我在想：如果换一种授课方式，让学生尽可能的接触自然，接触真正的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，把“乐”渗透到教学中去，让学生在XXX英语用英语。

在讲授《In a nature park》这一课时，我做出了一个既大胆又冒险的举措，我把学生编排好小组（课后我们会评选出“红旗小组”，记入学生个人评价档案），带出了教室。

小学英语兴趣教学论文

小学英语兴趣教学论文小学英语兴趣教学论文兴趣是我们最好的老师，作为老师，我们要知道如何培养学生的学习兴趣。

以下是小编精心准备的小学英语兴趣教学论文，大家可以参考以下内容哦！摘要：所谓小学英语兴趣教学也就是创建和谐融洽的师生关系，在轻松愉悦的学习环境中，采用多种灵活的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，从而使学生主动学习，提高学习效率。

作者就小学英语兴趣教学谈了一点看法和建议，希望和其他各位同仁一起来推动小学英语教学的稳步发展。

关键词：小学英语兴趣学习效率我们在学习教育心理学的时候，曾经学到过，小学生因其年龄特点，因此天生就具有极强的好奇心和模仿力，并且好动，注意力集中时间较短。

而同时我们也都知道，语言本身是华丽的、丰富多彩的，但学习语言的过程却是单调枯燥的。

那么针对以上两点，我们会发现，要想让小学生学好英语，就首先要让他们感兴趣，这样他们才会有求知欲，才能真正达到学好英语的目的。

因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，并使它成为他们学习英语的动力，就成了小学英语兴趣教学研究的方向。

一、创建和谐融洽的师生关系从儿童的心理特征来说，处于小学阶段的学生，他们“亲师性”比较强。

因此，如果他们喜欢某个老师，他们就会对这位老师所讲授的课程感兴趣，也就会努力学习这门课，希望给喜欢的`老师留下深刻并良好的印象，最终结果就是他们这门课程的成绩非常好。

但是相反，如果他们不喜欢某位老师，也就不愿意学习这位老师所教授的课程，上课也就会注意力不集中，最终导致他们这门课的成绩非常不理想。

以上这两种现象在小学是非常常见的，有时甚至会延续到中学。

因此，教师要将自己融入到学生当中去，从而逐渐了解学生的兴趣和爱好，观察学生的喜怒哀乐及其情绪的变化，时时刻刻关心和爱护学生、尊重学生。

这样，教师就不仅仅是学生的师长，更是他们的朋友。

只有这样和谐融洽的师生关系，才能将我们的英语课兴趣盎然地进行下去。

二、将“互动”融入课堂教学前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说，“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。

浅谈小学英语教学兴趣培养

浅谈小学英语教学兴趣培养引言在小学阶段，英语教学的兴趣培养是非常重要的。

培养孩子对英语学习的兴趣，不仅对于学生的学习效果有着积极的影响，还能够培养他们对于跨文化交流的兴趣。

本文将从以下几个方面浅谈小学英语教学兴趣培养的重要性和方法。

1. 创设良好的教学环境创设良好的教学环境是培养学生对英语学习兴趣的基础。

首先，教师应该创造积极、愉快的学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。

其次，教室的布置也需要符合英语学习的氛围，例如用英语卡片装饰墙壁，展示学生的英语作品等。

通过这些方式，可以让学生感受到英语学习的乐趣和成就感。

2. 利用多媒体技术在现代科技发达的时代，利用多媒体技术可以提供更加生动和多样化的教学内容，增加学生对英语学习的兴趣。

教师可以使用电子课件、音频和视频等多媒体工具来呈现教学内容。

在课堂上播放英语歌曲、小动画等，可以吸引学生的注意力，帮助他们更加主动地参与到课堂活动中。

3. 制定趣味性的教学活动在小学英语教学中，制定一些趣味性的教学活动也是培养学生学习兴趣的有效方式。

例如，游戏式的学习活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，教师可以设计一些小组合作活动，让学生在团队中相互配合，共同完成任务，增强学生对英语学习的兴趣和参与度。

4. 与实际生活结合将英语学习与学生实际生活结合起来，可以增加学生的学习兴趣。

教师可以引导学生在课外应用英语，例如观看英语电影、阅读英文故事书等。

同时，教师还可以组织一些实地考察和交流活动，让学生亲身体验跨文化交流的魅力，激发他们对英语学习的兴趣。

5. 激励学生的学习兴趣激励学生的学习兴趣是培养学生对英语学习兴趣的关键。

教师可以通过给予学生适当的奖励、表扬和激励，让学生产生学习英语的动力和兴趣。

此外，教师还可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习计划和任务，增加学生对英语学习的主动性和积极性。

结论小学英语教学兴趣的培养对于学生的学习效果和英语能力的提升有着重要的影响。

小学英语精美论文-小学英语兴趣教学_通用版

小学英语精美论文-小学英语兴趣教学_通用版摘要：俗话说〝兴趣是最好的老师〞，这一点在英语教学中尤为重要。

为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我们可以把他们所学其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。

音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。

要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。

英语教学就是寓教于乐于课堂之中。

【一】随机应变【二】〝动静〞结合评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的〝课堂标准〞吗？当然不是。

英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到〝能动能静〞。

〝动〞指的就是回答以下问题的时候要大声回答，小组讲座的时候要积极讨论；但是如果我们老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。

所以在英语课上，我采用了〝One，two，three〞静学法，也就是说当我喊〝O ne，two，three〞的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。

这就是所谓的〝能动能静〞。

【三】编唱儿歌比如：把英语单词、句型编成儿歌带入课堂，能活跃课堂气氛。

针对关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：〝小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，w hite，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找Mummy。

〞【四】大胆模仿让学生当〝小老师〞、〝模仿秀〞，能最大限度地给予他们充分展示自我的空间。

比如说〝Talk about it．〞这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。

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浅谈小学英语兴趣教学
姜堰市东桥殷希萌
内容摘要：心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。

在英语教学特别是在起始阶段，应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。

关键字：英语教学学习兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学
生掌握知识的意愿。

”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。

”许多心理学家和教育学家都看过这样的感慨。

兴趣是学习最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征采用适当的教学
手段来激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，能大胆开口、大声说、讲，并
在说讲中获得初步的英语感性知识，以便为有目的地将教学内容融合在说说笑
笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童“口味”的游戏式教学活动中，让学生
轻松自主精神饱满地参与到学习中来。

在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极
性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。

作为英语老师，对利用英语课堂
教学中培养学生学习兴趣的重要性有一定的感受。

在此，将自己的一些体会和做
法介绍如下：
一、直观演示
这个方法简单而且很有实效，只要教师有心，学生会容易感受到乐趣。

如：
我在教《Is this your skirt?》这一单元中，有许多关于服装的词语，想jeans，pants等等，这两个单词都表示长裤子，但jeans是牛仔裤，这时如果只是简单
地告诉他们两个单词的区别，相信他们印象是不会深刻的。

所以我就拿出事先准备好的实物展示给他们看，边看边介绍：This is a …
学生很容易就明白了两者之
间的联系与区别。

在一次听课中，那位老师也同样运用了这种方法。

她教的是关于sweet、salty、tasty、sour这四种味道的单词。

她就拿出实物请学生品尝，然后用英语
回答是什么味，从而使学生记住了这个单词的读音，也就理解了它的意思。

二、游戏教学
爱玩是孩子的天性。

利用这一点，可注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词。

通常在我的课堂上，我都用一种游戏：一个学生背对其他学生，另一个学生将单
词卡藏到任一个学生的课桌里，然后背对着的学生开始找，找到后，就说：It’s a …or They are …
在找的过程中，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人
与卡片位置距离的变化而变化，远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。

这个游戏很简单，可学生却非常感兴趣，而且对单词的读音掌握很有帮助。

此外，还有一些游戏，如：Pass the word（传卡片）Do the action （听音
做动作）等，在游戏中可以多听，多感受，从而在脑海里的印象就加深了。

这样
不仅可以让学生尽情地投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学
生一个轻松和谐的语言环境，也使课堂充满活力。

三、歌曲、歌谣教学
在英语教学中，歌曲是必不可少的。

儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学
生感到松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪。

因此，教唱英语歌是一种很好的教学
手段。

课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂
的情绪，为上好一堂课作前奏；课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们
减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。

另外，对小学生来说，他们爱表演，所以我们可以给每首歌配上一些简单的
动作，特别是Let，s do或Let，s chant ，尽管有些动作很简单，但学生却很乐
于参与。

我们也可以让学生自己编动作，学生也挺喜欢。

我在一次课上，就是让
学生一边说一边自己做动作。

虽然有点乱，可是学生乐在其中。

又如在教学颜色这些单词时，便可以歌谣的形式来教学，如：Zoom，zoom，真聪明，画片蓝天是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white
是白色；画片草地是绿色，green，green是绿色……这首歌谣轻快又节奏感强，
学生对单词的记忆就不会产生厌倦。

以上是我在课堂上所运用的，当然还有其他的方法，比如：评比竞赛，自己
亲自动手操作等等。

总之，这些方法都有一个主要目的，就是想让学生在轻松的
环境下学习。

在玩玩笑笑中展开有组织的英语教学，不仅能创造出一种轻松愉快
的语言学习环境，并且激发了学生的学习热情和兴趣，充分发挥了学习英语的主
动性，最终能实现英语课程教学所定目标。