高一物理德育渗透计划
物理德育渗透计划
物理德育渗透计划
我就琢磨着，从哪开始把德育渗透到物理里呢？我就想到，这物理啊，就像一个大森林，里面啥都有。
那些个定律啊，就像森林里的大树，规规矩矩地站着，这就是一种秩序。
我就跟学生们说：“你们看啊，这牛顿定律就像森林里的老松树，多少年了，就在那稳稳当当的，这就是规矩，咱做人也得这样，得有个定数。
”
有个学生就举手问我：“老师，那物理里那些变化就像啥呢？”我就乐了，眼睛眯成一条缝，说：“那就是森林里的小动物啊，跑来跑去的，你看电流，就像那小鹿似的，到处乱窜，但是它也得按照电路这个小道儿跑啊，就像小鹿得沿着森林里的小路走，不能乱闯。
这就是自由里也得有约束。
”
再说到那些物理学家们，他们的故事可太多了。
我就跟学生们讲爱因斯坦，说：“你们看爱因斯坦那头发，乱得像个鸟窝，为啥啊？他满脑子都是那些物理的事儿，没心思管头发。
但是他这人呢，多执着，就像一头老黄牛，认定了相对论这个田，就使劲儿耕。
这就是告诉咱，干啥事儿得有个坚持劲儿。
”
我还想啊，这物理实验的时候，也是渗透德育的好机会。
我看着学生们做实验，有的学生毛毛躁躁的，东西乱放。
我就皱着眉头说：“你们这可不行啊，这实验器材就像战士的枪，得爱护着，摆放整齐，这就是一种尊重，对科学的尊重，就像战士尊重自己的武器一样。
”
我就想啊，通过这些个办法，把德育就像小水滴渗透到物理这个大海里，让学生们在学物理的时候，不知不觉就变得更好，更懂得做人的道理。
高中物理德育渗透教案博
高中物理德育渗透教案博教学目标：1. 了解德育在物理教学中的重要性和作用；2. 培养学生的观察力、分析能力和判断能力；3. 提高学生的思辨和解决问题的能力；4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学内容：1. 德育理念与物理教学的结合；2. 实践中的德育引导；3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学流程：1. 引入：通过小组讨论，让学生就“什么是德育”展开思考，引导他们认识到德育对于个人成长和学校发展的重要性；2. 发展：以实验为例，让学生分组进行实验设计和数据分析，培养学生的观察力和分析能力；3. 拓展：引导学生将实验结果和理论知识联系起来，进行思辨和解决问题；4. 总结：通过讨论和小结，引导学生总结学习经验，提高自主学习和合作学习能力。
教学方法：1. 合作学习：让学生分组进行实验和讨论，在合作中培养学生的团队合作和沟通能力；2. 问题导向：通过提出问题引导学生思考和讨论，培养学生的分析和判断能力；3. 实践性学习：通过实验和实践活动，让学生探究问题，提高解决问题的能力；4. 基于案例学习：通过案例让学生思考德育在物理教学中的具体应用。
教学评估：1. 实验报告：评估学生在实验设计和数据分析方面的能力；2. 论文写作：评估学生思辨和解决问题的能力；3. 小组讨论：评估学生的团队合作和沟通能力。
教学反思：1. 关注学生个性差异，引导学生树立正确的德育观念；2. 加强实践教学，培养学生的实践能力和创新意识；3. 注重教育实效性，教学内容贴近学生生活和现实。
通过本教案的设计和实施，我相信能够在高中物理教学中有效地渗透德育教育，为学生全面发展和德智体美劳全面发展打下坚实基础。
让我们共同努力，共同成长！愿我们的教育事业蒸蒸日上！愿我们的学生在德育渗透中茁壮成长！。
浅谈如何在高中物理教学中渗透德育教育
浅谈如何在高中物理教学中渗透德育教育引言把德育教育渗透到高中物理教学中是当前教育改革的重要目标之一。
通过在物理教学中培养学生的品德和价值观，我们可以帮助他们成为有社会责任感和良好道德的公民。
本文将探讨如何在高中物理教学中渗透德育教育。
理论依据德育教育是培养学生合格公民的关键环节。
物理学科作为一门科学学科，也可以为学生提供研究和体验德育教育的机会。
物理教学中的实验、观察和解题过程可以培养学生的实践能力、观察力和逻辑思维能力，同时也可以引导他们形成正确的价值观和道德观。
方法与策略1. 选择适当的案例和实例：- 选择与学生生活相关的物理案例，使学生能够在实际中感受到物理知识的应用和意义。
- 选择能够激发学生思考和讨论的物理实例，引导他们思考科学与道德之间的关系。
2. 强调科学的道德价值：- 在讲授物理概念时，强调科学的道德价值，例如科学的真实性、客观性和公正性。
- 培养学生对科学研究的敬畏之心，让他们明白科学家需要具备的道德品质和专业操守。
3. 关注学生的思想品质和情感态度：- 鼓励学生思考和讨论物理与社会、环境、伦理和健康等方面的关系。
- 培养学生的创新和探究精神，让他们能够在物理科学研究中关注到伦理和社会责任。
4. 提供实践和体验机会：- 组织物理实验和实践活动，让学生亲身体验科学探索的过程。
- 引导学生思考实验中的伦理、安全和环保问题。
结论在高中物理教学中渗透德育教育需要多种策略的综合运用。
通过合理选择案例和实例、强调科学的道德价值、关注学生的思想品质和情感态度，以及提供实践和体验机会，我们可以在物理教学中培养学生的德育素质和价值观念。
这将为他们的未来发展奠定坚实的基础，并使他们成为有社会责任感和良好道德的公民。
核心素养下高中物理教学中的德育渗透
核心素养下高中物理教学中的德育渗透1. 引言1.1 核心素养下高中物理教学中的德育渗透在高中物理教学中，德育渗透是一个十分重要的议题。
随着教育理念的不断发展和进步，传统的知识灌输已经无法满足学生的全面发展需求。
核心素养的提出为教育提供了新的视角和方向，强调了学生的综合素养和能力培养。
在这样的教育理念下，如何将德育与核心素养相结合，让德育渗透到高中物理教学的方方面面，成为了摆在教育者面前的重要课题。
高中物理教学不仅仅是传授知识，更应该是培养学生的品德和素养。
通过物理学习，学生可以培养实践能力、探究精神和团队合作意识，这些都是德育的一部分。
核心素养的培养也需要德育的支持和引导，只有通过德育的渗透，才能真正实现学生全面发展的目标。
探讨核心素养下高中物理教学中的德育渗透，不仅有助于学生的全面发展，也对教育教学模式的改革和完善具有促进作用。
2. 正文2.1 德育教育的重要性德育教育在高中物理教学中的重要性不可忽视。
首先，德育教育培养学生的道德情感、价值观和道德行为规范，有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
这对学生的全面发展起着重要作用，也是其健康成长的基础。
其次，德育教育有助于提高学生的社会责任感和公民素养，培养学生积极向上的精神风貌，促进学生的人格完善和社会适应能力。
此外，德育教育可以引导学生形成正确的学习态度和学习方法，培养学生的自律意识和团队合作精神，提高他们的学业成绩和综合素质。
总之，德育教育在高中物理教学中的重要性不仅体现在学生个人发展方面，更对社会的发展和进步起到积极的促进作用。
因此，教师应该注重德育教育的实施，将其融入到课堂教学和日常教育管理中，为学生的健康成长和终身发展奠定坚实的基础。
2.2 核心素养与德育的关系核心素养与德育的关系密不可分，二者相辅相成。
核心素养是指学生在学习过程中应具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
而德育则是培养学生的道德品质、价值观和人格特质的过程。
高中物理课堂中德育渗透的教学案例
高中物理课堂中德育渗透的教学案例
近年来，德育渗透已成为课堂教学中非常重要的一部分。
物理学作为一门自然科学，也有其德育渗透的必要性。
下面是一些高中物理课堂中德育渗透的教学案例：
1. 引导学生思考
物理学需要有大量的思考，引导学生思考是德育渗透非常重要的一步。
教师在课堂上可以提出一些实际问题，引导学生思考并自主探究，不但有助于学生的自我发现和思考能力的提升，也是对学生价值观的培养。
2. 引导学生学会合作
物理学中的实验和探究需要学生之间的合作，到底是集体完成还是分头完成作业等等，都是需要引导的。
这种教学方式鼓励学生合作探究，培养学生交流协作的能力，并能让学生在合作中培养敬业、负责、诚实、守时等优秀的品德。
3. 要求学生尊重和爱护实验设备
物理实验设备的摆放和使用十分讲究，要求学生尊重和爱护实验设备能培养学生的爱物理、爱自然的情感，培养学生的知识与品德。
高中物理课堂中的德育渗透教学案例有很多，但最终的目的都是社会责任、博爱精神、道德伦理等品德素养的培养。
希望我们的物理教育事业越来越好，为学生的健康成长和美好未来注入新的活力和动力。
2024年优质物理德育渗透教案含内容
2024年优质物理德育渗透教案含内容一、教学内容本节课选自《普通高中物理课程标准》第三章《牛顿运动定律》的第四节，详细内容围绕牛顿第三定律——作用与反作用定律进行展开。
内容包括：理解作用与反作用定律的基本概念，掌握其数学表达式，通过实验和实例分析，体会作用与反作用在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握牛顿第三定律的内容，能运用作用与反作用解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：通过学习作用与反作用定律，使学生认识到事物间的相互联系，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学重点：牛顿第三定律的内容及其应用。
教学难点：作用与反作用在生活中的具体应用，如何将理论知识与实际相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：牛顿第三定律实验装置，挂图，多媒体课件。
2. 学具：学生分组实验器材，作用与反作用实例分析材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，引导学生思考“为什么人在划船时，船会前进？”激发学生兴趣，引入新课。
2. 新课展开：（1）讲解牛顿第三定律的基本概念，阐述作用与反作用的相互关系。
（3）分析生活中作用与反作用的实例，让学生体会物理与生活的紧密联系。
3. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生运用作用与反作用解决实际问题。
4. 随堂练习：布置作用与反作用定律的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第三定律：作用与反作用定律2. 数学表达式：F12 = F213. 实验现象及结论4. 作用与反作用在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么在划船时，船会前进？a. 拉伸弹簧b. 踢足球c. 摩擦力2. 答案：（1）因为人划船时，桨对水施加一个向后的力，水对桨施加一个向前的力，这个力使船前进。
（2）a. 不是；b. 是；c. 是八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对作用与反作用定律的理解程度，以及实验操作技能的掌握情况。
高一物理教师德育工作计划
高一物理教师德育工作计划一、教师德育工作目标作为一名高一物理教师，我的德育工作目标主要是培养学生良好的品德和行为习惯，引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观，让他们在学习物理知识的同时，塑造全面发展的个性，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教师德育工作措施1. 做好自身形象的建设作为高一物理教师，我将注重自身的修养和素质提高，做到言行一致，示范良好的人格魅力和职业道德，引导学生以身作则。
2. 设置榜样作用在日常教育教学中，我将注重自身的言传身教，用自己的行为和品德感染、激发学生，争取做到“学识丰富，道德高尚”的榜样作用。
3. 尊重学生的个性在与学生的交流互动中，我将尊重学生的个性差异，注重发现学生的闪光点，引导他们认识自己、做好自己，努力展现自己的特长和优势。
4. 加强与学生的沟通我将用心关心学生，关注学生的思想动态和心理变化，细心倾听学生的心声，增进与学生的理解和信任，为学生排忧解难。
5. 强化学生的思想教育在物理教学中，我将注重培养学生的科学态度和独立思考能力，引导学生明辨事理、善于分析问题，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，注重对学生进行精神文明教育。
6. 加强学生的道德教育在物理课堂和校园生活中，我将加强对学生的道德教育，注重培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，倡导学生学习科学、守纪律、尊敬师长，培养学生良好的品德和行为习惯。
7. 关心学生身心健康我将关注学生的身心健康，帮助学生解决成长中的问题和困惑，增强学生的自信心和勇气，为学生的身心健康提供关怀和帮助。
8. 营造和谐育人氛围我将积极参与学校的德育工作，密切关注学生的整体素质提高，主动参与学校的学风、校风和班风建设，为学生的健康成长营造和谐育人氛围。
9. 强化家校合作我将积极联系学生的家长，介绍学生的学习情况和思想变化，争取家校共育，让家庭、学校和社会齐抓共管，共同关心学生的成长，为学生的健康成长提供坚实支持。
高中物理教案渗透德育
高中物理教案渗透德育
教学内容：压强和流体静力学
教学目标：通过学习本节课的内容，使学生能够理解压强和流体静力学的基本概念，并能
够运用所学知识解决相关问题。
同时，培养学生的团队合作精神，培养学生的责任感和守
时意识。
教学重点和难点：理解压强的概念，掌握计算流体静力学问题的方法。
教学过程：
1. 导入环节（5分钟）：通过展示一个漫画或实际生活中的例子，引出本节课的主题，并
与学生讨论相关问题。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解压强和流体静力学的基本概念，引导学生理解相关公式和
计算方法。
3. 小组合作讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们合作解决一个流体静力学的问题，并在讨论过程中培养学生的团队合作精神。
4. 展示表现（10分钟）：让学生代表各组展示他们的解决方案，并进行讨论交流。
5. 知识巩固（10分钟）：对本节课所学知识进行总结，并布置相关练习作业。
6. 反思与评价（5分钟）：让学生回想本节课的学习过程，自我评价并提出意见和建议。
教学方式：板书讲解、小组合作、展示表现、讨论交流
教学手段：PPT、实物演示、小组讨论
教学资源：教材、PPT、实物演示器材
教学评价：观察学生的学习表现、小组合作能力和解决问题的能力，对学生的表现进行评
价和反馈。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅学到了物理知识，还培养了团队合作精神和责任感，达到了德育教育的目标。
希望在今后的教学中，能够更多地渗透德育教育，培养学生
的全面素质。
2024年优质物理德育渗透教案含内容
2024年优质物理德育渗透教案含内容一、教学内容本节课选自《普通高中物理课程标准》第二章第4节“力的作用”，详细内容包括力的定义、力的作用效果、力的测量及力的合成与分解。
涉及的教材章节为《物理》必修1第二章第4节。
二、教学目标1. 让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，能运用力的合成与分解解决实际问题。
2. 培养学生动手操作能力，提高实验数据的处理与分析能力。
3. 通过德育渗透，培养学生团结协作、勇于探索的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：力的合成与分解在实际问题中的应用。
教学重点：力的基本概念、力的作用效果、力的测量及力的合成与分解。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、滑轮组、细线等。
2. 学具：学生分组实验所需器材，包括弹簧测力计、小车、滑轮组、细线等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察拉力器、弹簧秤等物体，引导学生思考力的概念。
2. 新课讲解：（2）力的作用效果：展示力的作用效果实例，让学生了解力的作用。
（3）力的测量：讲解弹簧测力计的原理，引导学生学会使用弹簧测力计。
（4）力的合成与分解：通过例题讲解，让学生掌握力的合成与分解方法。
3. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高动手操作能力。
4. 分组实验：让学生分组进行力的测量实验，培养团队协作能力，提高实验操作技能。
六、板书设计1. 力的定义、三要素2. 力的作用效果3. 弹簧测力计的原理与使用方法4. 力的合成与分解方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的定义及三要素。
（2）力的作用效果有哪些？（3）弹簧测力计的原理是什么？如何使用？（4）力的合成与分解方法是什么？2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
在分组实验中，学生表现出较强的团队协作能力，但在数据处理与分析方面还有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生了解力的合成与分解在实际生活中的应用，如斜面、滑轮等，激发学生学习物理的兴趣。
2024年物理学科德育渗透计划
03
创设德育情境
通过创设具有德育意义的物理学习情境，如科技前沿、生活实例等，引
导学生在探究物理知识的同时，思考人生价值和社会责任。
实验教学中的德育实践
1 2 3
培养实验操作规范与安全意识
在实验教学中，注重培养学生的实验操作规范， 强调实验安全，让学生在实践中养成严谨、细致 、负责的科学态度。
鼓励实验探究与创新精神
鼓励教师参与德育课题研究，提升德育工作的科学性和 实效性。
校园文化氛围营造及宣传推广
01
利用校园广播、宣传栏、校 报等渠道，宣传物理学科中 的德育元素和典型案例，营
造良好的德育氛围。
02
开展丰富多彩的物理学科文 化活动，如物理竞赛、科普 讲座等，激发学生对物理学
科的兴趣和热爱。
03
鼓励学生在物理学习中践行 社会主义核心价值观，树立 正确的世界观、人生观和价
2024年物理学科德育渗透计 划
目录
• 引言 • 物理学科德育内容梳理 • 德育渗透途径与方法探讨 • 实施步骤与时间安排 • 资源保障与条件支持 • 预期效果与评估方法
01
引言
背景与意义
01
新时代教育背景
在当前教育改革的背景下，注 重学科德育渗透是培养全面发
展人才的重要途径。
02
物理学科特点
开展德育主题班会与谈心活动
定期组织德育主题班会，开展谈心交流活动，引导学生分享学习心得和成长经历，关注学 生的情感需求和心理健康。
发挥榜样示范作用
教师要以身作则，成为学生的楷模和榜样，注重自身的师德修养和言行举止，潜移默化地 影响学生的品德和行为习惯。同时，也要发现和树立学生中的先进典型，用身边人、身边 事教育学生。
高中物理德育工作计划(精选5篇)
高中物理德育工作计划(精选5篇)高中物理德育工作计划（篇1）一、学科要求背景分析高中物理是普通高中科学领域学习的一门基础课程，与九年义务教育课程相衔接，只在提高学生科学素养。
高中物理课程学习有助于学生继续学习基本的物理知识和技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力;发展探索自然，理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化，经济和社会发展的影响，为学生终身发展，形成科学世界观，发展观打好基础。
二、教学目标分析(一)课程总目标1认识领域。
学习全面的物理基础知识及应用。
2操作领域方面。
培养学生观察，实验能力，思维能力，自学能力，初步学会科学的研究物理问题，寻找物理规律的方法。
3情意领域方面。
培养学生学习科学的志趣，实事求是的科学态度。
客服困难，团结协作，勇于探索，积极进取的精神。
(二)课程具体目标1知识与技能。
学习物理学的基础知识，了解物质结构，相互作用和运动的一些基本概念和规律了解物理学的基本概念和思想;认识实验在物理学中的作用地位，掌握实验的技能会使用一些基本实验仪器能独立完成一些物理实验;了解物理学的发展进程以及与其他学科的用用;能解释一些自然现象和生活中的问题。
2过程与方法。
经历科学探究的过程，认识科学探究的意义;通过概念，规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验，物理模型和物理工具在物理发展中的应用，作用;能计划并调控自己的学习过程，努力解决自己遇到的问题，养成自主学习的能力;参加实践活动，尝试发表自己的见解，尝试运用物理原理自己解释;具有质疑能力，信息收集和处理能力，分析，解决问题能力和交流，合作能力。
3情感态度价值观。
能领略自然界的奇妙和和谐，发展对科学的好奇心与求知欲;有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和实践的意识;具有坚持真理，勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神;关心国内外的科技发展现状。
三、教学内容1、选用教材：人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书物理必修12、具体内容走进物理课堂之前物理学与人类文明第一章运动的描述第二章匀变速直线运动的研究第三章相互作用第四章牛顿运动定律四、学生现状分析由于刚上高中，对每个同学的具体情况还不怎么清楚，从整体来看我所交的三个班里有两个班是尖子班，他们的入学成绩还可以，可是物理成绩基础总的来说还是比较差的，所以在学习当中要重视基础知识的学习和加强，对物理的概念理解方面多加强，多练多做。
高中物理渗透德育的教案
高中物理渗透德育的教案
教学内容：渗透
教学目标：
1. 了解渗透的定义和相关概念；
2. 掌握渗透压的计算方法；
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力；
4. 培养学生团队合作意识和责任意识。
教学重点和难点：
重点：渗透的概念及渗透压的计算；
难点：渗透过程的示意图理解和渗透压计算的应用。
教学准备：
1. 教学课件、教学实验器材；
2. 学生小组合作作业的任务书；
3. 考察学生专业素养和团队合作能力的实验设计。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问引入渗透的概念，让学生在思考中激发学习兴趣。
二、讲授（15分钟）
1. 介绍渗透的定义和相关概念；
2. 讲解渗透压的计算方法；
3. 展示渗透过程的示意图，帮助学生理解渗透过程。
三、实验设计（20分钟）
1. 学生小组合作进行渗透实验；
2. 学生根据实验数据计算渗透压；
3. 学生讨论分析实验结果，总结得出结论。
四、团队合作作业（10分钟）
学生小组完成作业，体现团队合作和个人责任。
五、反馈（5分钟）
学生分享实验结果和心得体会，教师对学生进行评价和指导。
六、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点难点，学生回答总结问题并提出疑问。
七、作业布置（2分钟）
布置课后作业，包括渗透压的计算和问题解答。
以上教案范本结合了课程内容的传授和德育教育的渗透，旨在培养学生自主学习和团队合作能力，提高学生的综合素养和社会责任感。
高中物理教师德育渗透工作计划5篇
高中物理教师德育渗透工作计划5篇高中物理教师德育渗透工作计划1赫尔巴特曾经说过：我想不到任何无教育的教学，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。
可见，教学中德育渗透，就是将德育本身的因素与学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
在语文教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。
我结合数学教学制定德育工作计划如下：一、摆正位置，明确德育教育的重要性。
我们知道中学教育是育人的奠基工程，而语文学又是基础教育的重要学科，其内容的特殊决定了它具有其它学科所不可代替的育人功能。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，新课程的培养目标要求我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要位置，尤其在今天，我们更应该摆正位置，明确德育教育的重要性。
德育教育应该从一开始抓，并始终贯彻于各年级的教学中。
教师必须具备自觉性和主观能动性，在钻研教材、设计教材、进行教学等各环节中，都要有意识地考虑如何渗透德育教育，要坚决贯彻知识教育与思想品德教育统一的原则。
二、善于发挥教师在教学中的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，也是深远的。
其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。
教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。
2024精选物理德育渗透教案
3
量子力学与不确定性
阐述量子力学中的不确定性原理，启发学生认识 生活中的不确定性，学会面对和应对未知。
物理实验中的团队协作与诚信教育
团队协作的实践
01
在物理实验中，分组进行实验，强调团队成员间的沟通与协作
，培养学生的团队合作精神。
诚信教育的贯彻
02
在实验过程中，要求学生如实记录数据、遵守实验规则，培养
楞次定律
讲解楞次定律中“阻碍变化”的概念，引申出在团队合作中如何克 服困难和挑战，保持团队的稳定性和凝聚力。
团队协作实践
组织学生进行团队协作游戏或项目，体验团队合作的重要性和技巧 ，培养团队协作精神。
光学原理与审美教育
光的反射和折射
通过实验演示光的反射和折射现象，引导学生观察和理解自然界 中的光学现象，培养对自然美的欣赏能力。
科学方法的启示
阐述物理学家们在研究过程中采用的 观察、实验、推理等科学方法，培养 学生的科学思维方式和解决问题的能 力。
物理定律与人生哲理
1 2
守恒定律与人生平衡
通过讲解能量守恒、动量守恒等定律，引导学生 理解人生中的平衡与守恒，学会在变化中寻找稳 定。
相对论与多元视角
介绍爱因斯坦的相对论，引导学生认识事物的相 对性，培养多元视角看问题的能力。
鼓励创新思维
鼓励学生敢于质疑、勇于 创新，通过物理学习培养 创新思维和批判性思维能 力。
塑造学生健全人格
培养团队协作精神
通过小组合作实验和项目研究， 培养学生的团队协作意识和沟通
能力。
增强自信心
鼓励学生在物理学习中不断挑战自 我、超越自我，增强自信心和自尊 心。
培养责任感
引导学生在物理实验中承担角色、 履行职责，培养责任感和担当精神 。
高中渗透德育物理教案
高中渗透德育物理教案主题：认识物理与德育的关系教学目标：1. 了解物理学在德育中的作用和意义；2. 探讨物理学中的伦理道德问题；3. 培养学生的责任感和良好品行。
教学重点：1. 物理学与德育的关系；2. 物理学中存在的伦理道德问题。
教学难点：1. 如何引导学生思考物理学与德育的关系；2. 如何引导学生探讨物理学中的伦理道德问题。
教学准备：1. 教师准备相关的物理学和德育学知识；2. 学生准备笔记书和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生思考：为什么我们需要学习物理？物理学与德育有什么关系？二、讲解（15分钟）1. 讲解物理学在德育中的作用和意义；2. 讲解物理学中存在的伦理道德问题，例如科学实验中的安全问题等。
三、讨论（20分钟）1. 学生分组讨论：物理学中的伦理道德问题在日常生活中如何体现？2. 学生展示讨论结果，教师进行点评和总结。
四、实践（15分钟）1. 学生进行小组活动：设计一个实验，要求在实验过程中做到安全和诚实；2. 学生进行实验，并总结实验过程中的伦理道德问题。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容并展望下节课内容。
六、作业1. 思考：你认为物理学中还有哪些伦理道德问题？2. 完成一篇关于物理学与德育关系的小结。
【教学反思】本节课通过引导学生思考和讨论，使学生认识到物理学与德育的关系，及物理学中的伦理道德问题的存在。
通过实践活动，培养学生的责任感和良好品行。
在今后的教学中，可以适当增加实践活动的时间，让学生更深入地了解和体验物理学与德育的关系。
物理教学德育渗透计划及总结【5篇】
物理教学德育渗透计划及总结【5篇】物理教学德育渗透计划及总结【5篇】身为一位优秀的教师，工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
以下是小编为大家收集的教学总结范文，希望能够帮助到大家。
物理教学德育渗透计划及总结精选篇1弹指之间，一学期结束了。
本学期我担任高二三个班的物理教学工作。
在自己个人努力下和领导同事们的帮助下，圆满完成了学校交给的各项工作任务，现将本学期个人工作总结如下：一、思想方面本人热爱教育事业，关心爱护自己的学生，全身心地投入到教育教学中，为人师表，做受人尊敬的，不辱神圣职业的人民教师，为共和国的建设培养后备人才，且呕心沥血，一如既往。
从各方面严格要求自己，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
二、教学方面本学期担任高二三个的班物理教学工作，在教学中提倡自主性，学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
在教学中，以生活中的一些物理现象和实验为起点，并结合书本知识启发学生，让学生明白物理来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水融，心灵受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”。
三、具体说来真正做到以下几点(一)备课方面不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
(二)课堂教学方面提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
高中物理教师德育工作计划
高中物理教师德育工作计划一、工作目标1. 培养学生正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们树立正确的学习态度和价值取向。
2. 培养学生正确的行为规范和道德品质，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
3. 加强学生的智慧与情感教育，提高学生的综合素质和能力，帮助他们建立健康的人际关系和社会交往能力。
4. 增强学生的国家意识和社会责任感，引导他们立志报效祖国、服务人民、热爱祖国、维护和平、支援团结过日子。
二、工作内容1. 开展学生德育教育活动。
通过组织各种形式的主题班会、德育日、德育演讲比赛等形式，传递正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 深化学生思想政治教育。
通过开展主题班会、课堂教育、集体讨论等形式，引导学生自觉接受党的观点和政策，培养学生正确的政治方向和价值取向。
3. 强化学生品德教育。
通过组织各种德育实践活动，培养学生的道德品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 加强学生纪律教育。
通过规范学生行为规范，建立学生的行为秩序，促进学生良好的学习和生活习惯，培养学生的自律和自制能力。
5. 强化学生创新教育。
通过引导学生参与科技活动、科技竞赛等方式，培养学生的创新意识和动手能力，培养学生的科学精神和实践能力。
6. 深化学生情感教育。
通过组织各种校园文化活动、艺术节、体育节等形式，提高学生的综合素质和能力，培养学生的智慧与情感。
7. 开展爱国主义教育。
通过开展爱国主义教育活动，引导学生热爱祖国、报效祖国，培养学生的国家意识和社会责任感。
三、工作重点1. 加强学生思想政治教育，引导学生正确的世界观、人生观、价值观。
2. 培养学生正确的行为规范和道德品质，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
3. 强化学生创新教育，提高学生的科学素质和实践能力。
4. 加强学生的智慧与情感教育，培养学生的综合素质和能力。
5. 深化学生爱国主义教育，培养学生的国家意识和社会责任感。
物理教学中渗透德育共五篇
光的折射凤冈二中物理教研组杨西伦教学目标一、知识目标1.知道反射定律的确切含义，并能用来解释有关现象.2.知道反射现象中光路是可逆的，并能用来处理有关问题.3.知道平面镜成像特点及作图方法.4.理解折射定律的确切含义，并能用来解释有关的光现象和计算有关的问题.5.知道折射光路是可逆的，并能用来处理有关的问题.6.知道折射率的定义及其与光速的关系，并能用来进行有关的计算.二、能力目标1.会用反射定律解释有关现象和处理有关问题.2.会用折射定律计算有关的问题，能理解折射率与光速的关系，并能用来进行有关的计算.三、德育目标1.通过观察演示实验，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的教学，培养学生分析、推理能力.2.渗透物理研究和学习的科学态度教育.●教学重点光的折射定律.折射率概念.●教学难点光的折射定律和折射率的应用.●教学方法本节课成功的关键在于做好实验.通过实验先定性观察再定量测量，引导学生对测量数据进行分析、归纳.再来领略前人所做的思考从而领会数据分析的几种常用方法--比值法、乘积法、加减法、图象法等，为学生今后对实验数据的处理打开思路.最后通过例题练习巩固所学内容.●教学过程一、引入新课我们已经知道了，光在同一均匀介质中是沿着直线传播的，那么，当介质不均匀或当光从一种介质进入另一种介质中时，会发生什么现象呢？［学生］反射，折射［教师］对，这一节课，我们先简要地复习光的反射，再深入地研究光的折射现象.二、新课教学（一）光的反射现象反射定律1.介绍光学演示仪，指明观察对象--光在从一种介质（空气）进入另一种介质（玻璃）时发生的现象（半圆柱玻璃砖直面柱心正对入射光）2.演示：光在到达空气和玻璃的交界面处时，一部分光被反射回空气中，另一部分光进入玻璃继续传播，但传播方向发生了改变.3.学生边观察边回忆反射定律：转动光具盘以改变入射角，让前排学生读出几组入射角和反射角数据.两者相等.同时提醒学生注意.光具盘面是竖直的，在这个面上同时能看到反射光线和入射光线.说明两线共面，又因为法线也在这个面内.故三线共面.4.归纳反射定律：三线共面两角相等.5.反射光路可逆（二）平面镜成像及作图1.让学生回忆平面镜成像的特点：正立、等大、异侧、虚像、对称.2.教师简述平面镜成像原理、作图方法并予以示范.a.平面镜成像原理：如图19-9，光点S入射到平面镜的光线，其反射光线的反向延长线的交点即为S的像，人眼根据光沿直线传播的经验，感觉反射光都是从S′发出的.b.平面镜成像作图.讲：两条光线即可确定像点的位置.所以无需多画.步骤是：（1）由对称性确定像点的位置；（2）任意画两条入射光线；（3）过像点作出对应的两条反射光线；（4）若是作物体AB的成像光路图，则只需作出A、B点的成像光路图.连接A、B点即可.（三）光的折射折射定律1.实验观察变为看折射光和入射光的相对位置及折射角和入射角关系的观察：a.让学生观察折射光.入射光及界面的法线也是共面的.b.光从空气进入玻璃时，入射角增大.折射角也增大，但入射角始终大于折射角.2.定量测量5组数据，仿照课本列出原始数据表（可让前排的学生读取数据.但要先明确法线）3.分析测量数据：（建议入射角分别取10°,20°,30°,40°,50°）［教师］［故意自言自语地］入射角增大，折射角也增大，两者的差是不是定值呢？（有学生开始计算）［学生甲］不是，差值是越来越大的.［师］是不是有规律地增大，比如入射角增大10°，折射角一定增大某一个数值？［生］不是，前两组差不多，后两组又不同了.［师］那么，会不会两角的比值不变呢，大家算算看.（学生计算，有学生算了两组数据说好像是相等的）［师］能不能从两组数据下结论？［生］不能.［师］对，那样太轻率了点.把5组数据都算出来看看.［学生继续计算.发现比值也是不相等的］［师］看来我们碰到麻烦了，如果让你来猜的话，你还能猜想它们之间可能是什么关系？［生沉默］［师］其实不是你们不够聪明，实在是因为入射角和折射角之间的关系太出乎人意料了.人类从积累入射角与折射角的数据到找出两者之间的定量关系，经历了近1500年的时间［有学生惊叹］.［教师抓住机会教育］科学研究是一件很艰苦的工作，需要有持之以恒的毅力和必胜的信念.有时需要几代人的努力.我们要学好物理也需要这样一种恒心和解决困难的勇气.希望大家不畏难，不怕苦，勇于探索，在科学学习之路上能走得很远很远.［教师继续］实际上在公元1400年，托勒密也曾经认为，入射角与折射角存在着简单的正比关系，但只有对比较小的入射角才大致相符，就像我们刚刚在计算中发现的那样.直到1621年，才由斯涅耳找到了这个关系.这个谜终于被解开了，谜底是--入射角的正弦和折射角的正弦成正比. 即=常数.请大家看课本的实验数据及分析.［学生看书30秒］4.师生一起归纳总结折射定律的内容.5.折射现象中光路可逆--直接给出即可，学生能领会.（四）折射率n1.折射率的定义［教师］刚才我们已经知道了.光从空气进入玻璃时，入射角的正弦与折射角的正弦成正比.比值约为1.50.进一步的实验发现.若光从空气进入另一种介质.比如进入水中时，尽管入射角的正弦与折射角的正弦之比仍为常数.但这个常数却不是1.50.而是约1.33,可见这个常数跟介质有关系.它反映了介质的光学性质.我们设想光从空气进入玻璃和光从空气进入水中的入射角都是30°，则有：空气→玻璃：=1.50 空气→水：=1.33显然θ2′＞θ2，我们画出光路图如图19-11甲、乙.可以看到，光从空气进入玻璃时.折射光偏离原来的传播方向更厉害.也就是说，这个比值的大小能反映介质对光的偏折程度，比值越大.表明介质对光的偏折作用越大.我们把这个比值叫做折射率，用n表示.定义折射率n=.2.对折射率的几点说明a.引导学生看课本加点字对折射率定义的叙述，强调：光从真空进入介质，若光从介质进入真空.则入射角正弦与折射角正弦之比=b.光从空气进入介质近似于光从真空进入介质c.介质对真空的折射率也叫绝对折射率，简称折射率.若光从水中进入玻璃中，则入射角正弦与折射角正弦之比叫玻璃对水的折射率.也叫相对折射率.若水为介质Ⅰ，玻璃为介质Ⅱ,则写作n21=3.折射率的决定因素a.光折射的原因是：光在不同介质中的速度不同.［做课本后的"做一做"小实验，帮助学生理解这一点］b.折射率n的决定式：n=c.n＞1d.仿照n=可写出相对折射率n21===（五）课堂巩固训练三、小结1.光的反射定律和折射定律是几何光学的两大基本规律（另外一个是光的直线传播规律）.是研究几何光学的重要法宝.在应用时一定要注意作图，突出几何的特点.2.反射成像和折射成像的原理分别是：平面镜成像是反射光线反向延长线的交点.折射成像是同一光点的折射光线或其反向延长线的交点.为该光点的像.应在明确成像原理的基础上正确画出光路图再行求解.3.折射率是几何光学中非常重要的基本概念之一.它反映介质的光学性质，每一种介质在一定条件下有一个确切的折射率，不同种类的介质在相同的条件下，一般具有不同的折射率.例如：玻璃的折射率是1.50，水的折射率是1.33.4.通常所说的介质的折射率是指介质的绝对折射率，即光从真空射入某种介质的折射率.若光由介质1射入介质2，这时的折射率确切地说应该叫做介质2对介质1的相对折射率.通常用n21来表示.光的干涉凤冈二中物理教研组杨西伦●教学目标一、知识目标1.通过实验观察认识光的干涉现象，知道从光的干涉现象说明光是一种波.2.掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹.3.掌握明条纹（或暗条纹）间距的计算公式及推导过程.4.知道不同色光的频率不同，掌握波长、波速、频率的关系.5.通过实验初步认识薄膜干涉现象，了解其应用.二、能力目标1.通过了解杨氏把一个点光源发出的一束光分成两束，理解相干光源的设计思想.2.通过根据波动理论分析单色光双缝干涉，培养学生比较推理，探究知识的能力.3.在认真观察实验事实的基础上，加强抽象思维能力的培养.三、德育目标通过对光的本性的初步认识，建立辩证唯物主义的世界观.●教学重点双缝干涉图象的形成实验及分析●教学难点1.亮纹（或暗纹）位置的确定.2.亮纹（或暗纹）间距公式的推导.●教学方法通过机械波干涉现象的复习，过渡到光波的叠加，进而提出问题，引发思考，在实验观察的基础上通过探究现象成因，总结规律，完成本节课的教学目标，最后通过对薄膜干涉成因的分析达到拓展应用，提高能力的目的.●教学过程一、引入新课复习机械波的干涉二、新课教学（一）双缝干涉实验［动手实验，观察描述］介绍图20-2杨氏实验装置（出于时间和观察效果考虑，不在课堂上做这一实验）介绍侧重于单孔的作用，是获得来自同一光源的一束光波，双孔的作用是将同一束光波分成两束"振动情况总是相同的光束".因为两孔相距0.08 mm左右，很近，且与单孔屏上的孔距离相等，所以单孔的光会同时到达这两个孔，这两个孔将同一列光一分为二，因而两个小孔成了"两个振动情况完全相同的新波源，它们在屏上叠加，就会出现明暗相间的条纹".（二）干涉条纹的成因［比较推理，探究分析］［师］通过实验，我们现在知道，光具有波动性.现在我们是不是可以根据机械波的干涉理论来认真探究一下实验中的明暗条纹是如何形成的呢？实验并总结：Δr=2n·n=0、1、2...时，出现明纹.Δr=(2n+1) ,n=0、1、2...时，出现暗纹.［师］综合前面分析，我们可以画出右面图示的双缝干涉结果.同时介绍一下相干光源，强调干涉条件.［师］看来大家掌握得不错，下面我们可以讨论一些更复杂的问题.（三）条纹间距与波长的关系［深入观察量化分析］指导学生分别用红色、紫色滤色片遮住双缝，观察线状白炽灯的干涉条纹（课本P101图实-2），比较两种色光干涉条纹宽度，与课本第1页彩图2对照，得出结论：红光干涉条纹间距大于紫光干涉条纹间距.（注意其他条件相同，进行实验）［师］我们知道，不同色光的波长是不同的，那么干涉条纹间距的关系也就反映了不同色光的波长关系，干涉条纹间距和波长之间又有怎样的关系呢？同学们发挥数学方面的聪明才智，我们一起来寻找它们之间量的关系.（板书）推导：（教师板演，学生表达）我们成功了！大家能用语言表述一下条纹间距与波长的关系吗？［生］成正比.［师］对，不过大家别忘了这里l、d要一定.暗纹间距大家说怎么算？［生］一样.［师］结果如何？［生］一样.［师］根据前面的实验结果及推导大家能判断红光和紫光哪一个波长长吗？［生］能.红光.［师］大家能猜一猜用白光干涉会出现什么现象吗？［生］（默然）［师］好，不清楚，我们不妨实验一下.引导学生观察白光干涉（抽去滤色片，直接观察）［师］哪位同学能为大家归纳一下观察到的现象.［生］（1）彩色条纹（师提示明暗相间）（2）中央为白条纹（3）中央条纹两侧彩色条纹对称排列（4）每条彩纹中红光总在外边缘，紫光在内缘.［师］归纳得很全面，大家能解释吗？（学生积极讨论，气氛热烈，从讨论中基本能掌握了原因）［生］不同色光波长不同，条纹宽度不同，红光条纹最宽；紫光条纹最窄，所以出现上面现象.［师］解释得好.大家还记得机械波波长、波速、频率三者之间的关系吗？［生］记得.v=λf.［师］对，光波也有这样的关系，不过各种色光在真空中的波速是相同的，我们用c表示，那么有：［板书］c=λf［师］请大家比较一下七种色光的频率关系.［生］红光频率最小，紫光频率最大.［师］对，大家看P27的表.（教师介绍波长，频率范围，强调单位，引导学生阅读讨论表右侧的红字）（四）薄膜干涉［拓展应用提高能力］［师］大家通过前面的学习，现在我们来探究另一个问题，是不是只有两个双缝射出的相干光才能发生干涉呢？［生］不一定，关键要看路程差.［师］好，我们再来看一个干涉的实验：薄膜干涉［板书］教师演示：点燃酒精灯，在火焰中洒些氯化钠，使火焰发生黄光.把圆环竖直地插入肥皂溶液中，慢慢向上提起形成薄膜，竖直放好，将大烧杯罩住圆环，减小蒸发，以延长演示时间，便于全体观察.将酒精灯移到膜前，调整好位置，在酒精灯同侧观察到肥皂膜上呈现明暗相间的干涉条纹.［师］怎样解释这一现象呢？请大家思考下面几个问题：［投影图20-12及以下问题］［生1］膜前后两表面均可反射光.［生2］因为肥皂膜厚度不同，所以不同位置处的反射光路程差不同，有的地方可能是半波长的奇数倍，有的地方可能是半波长的偶数倍.［生3］两表面的反射光线来源于同一光线，振动情况一定相同，是相干光.［师］三位同学回答得非常好，大家能弄清薄膜干涉的原因吗？［生］能.［师］好，请大家把自己的想法与课本P27最后一段的分析比较一下.（学生阅读、理解.教师准备演示牛顿环实验）［师］大家分析得很好，我再加一个实验，奖励大家.（演示牛顿环实验，直接投影在白色墙上，墙上出现了牛顿环反射光干涉形成的一组明暗相间的同心圆，将屏移到环的另一侧，这里可将装置调整，同样可以观察到与反射干涉条纹互补的一组同心明暗相间的圆环）［师］感兴趣的同学课后抽时间自己来实验，深入研究它，同学们也能给我找点例子吗？（学生讨论，思考）［生］水面上的油膜好像也能反射光线，形成明暗相间的条纹.［师］好，同学们课后去认真观察一下，看来干涉现象在我们生活中是见过的，我们真是"视而不见"，"相逢未必曾相识"，生活中有许多现象，看似很普通寻常，却常常蕴含着很深的科学道理，同学们要多观察、多思考、多探究.［师］课本P28给大家介绍了一个干涉现象在技术上的应用实例，我们一起来看看.［投影图20-13引导学生分析］［师］有兴趣的同学可以在我们所掌握的知识基础上进行更进一步的探究.我这里为大家提供两个课题，大家可以到图书馆或上网查阅相关资料，然后确立课题进行研究.1.照相机、摄像机的镜头大多是淡紫色的，为什么？2.全息照相是怎么回事？三、小结［归纳总结，撷取精华］四、布置作业1.课本P28.1，2，32.探究性学习：从两个课题中选择一个或自选相关课题进行探究.光的颜色色散凤冈二中物理教研组杨西伦教学目标一、知识目标1.理解棱镜能使射向棱镜侧面的光线向底面偏折的道理.2.知道光的色散现象.3.理解光的色散现象的成因.4.知道不同色光在同一介质中传播速度不同.5.知道同一介质对红光的折射率最小，对紫光的折射率最大.二、能力目标1.会应用棱镜进行有关的光路控制.2.会根据折射定律分析判断白光色散的结果.三、德育目标通过自然界中的光现象--虹霓的教学及色散现象的教学激发学生对大自然的热爱以及对自然之谜的求知欲望.●教学重点1.棱镜对光线的作用.2.光的色散现象及其成因.●教学难点用光的折射定律分析不同色光通过同一介质后的偏折情况.●教学方法本节课通过实验观察、理论分析,辅助以CAI课件对棱镜对光的偏折作用、光的色散现象及其形成原因等进行多途径的教学.同时介绍一些相关的科普知识开阔学生的视野，尽量增加学生的观察以达到身临其境、兴趣盎然的效果.●教学用具同上节课的光学演示仪，三棱镜若干.CAI课件（单色光通过棱镜后的偏折情况，白色光通过棱镜的色散现象，虹霓的形成）●课时安排1 课时●教学过程一、引入新课［师］同学们看过雨后天空的彩虹吗？（学生有的回答看过，有的回答没看过）（教师用课件播放彩虹图片，学生惊叹其美丽）［师］彩虹的美丽一直是为人们所赞叹的，但是在座的有谁知道彩虹是怎样形成的吗？［无人回答］我们学完这一节的内容大家就会知道了，想知道吗？［生回答想］那就好好的跟我学吧.二、新课教学（一）棱镜棱镜对光线的作用1.介绍棱镜教师出示若干个棱镜（大约十几个）给学生传着看.让学生知道什么是棱镜.2.棱镜对光线的作用a.在黑板上画出棱镜的截面如图19-44，让一个学生到黑板上画出在光线从空气入射到AC 面时的折射光.再请一位同学画出从棱镜进入空气时在AB面上的折射情况.b.用实验演示验证一下同学画的对不对.c.归纳结论--光在棱镜的两个侧面发生折射时，每次折射都使光线向棱镜的底面偏折.d.让学生猜想出入射光的偏折程度可能与哪些因素有关.［学生］与折射率有关.e.入射光方向不变，若折射率比原来大，再让一位学生画出此时光线的两次偏折情况.得出折射率越大，偏折越大的结论.（二）光的色散1.光的色散现象［教师］刚才我们是用红光做的实验.如果让一束白光通过棱镜你能想象出将是什么样的吗？［生甲］还是白色.（其他学生犹豫）［教师］猜的不是完全没有道理.因为刚才红光折射后出来时还是红光嘛.但是还是让我们用实验来验证一下.这样心里才踏实对不对？(1)实验演示白光通过三棱镜后的色散现象.(2)再让学生用发给他们的棱镜对着太阳光转动.可在教室墙壁上看到鲜艳的彩色亮带.(3)引导学生归纳总结出白光是复色光.(4)给出光的色散定义及光谱概念.2.光的色散原因分析（1）重做课本图19-25甲所示的实验，让学生仔细观察，在光屏上最上端是红色，最下端是紫色.（2）分析现象背后的实质性原因.［教师引导］白光通过棱镜后变成了彩色光除了说明白光是复色光外，还说明棱镜对不同色光的折射率是...［学生］不同的.［教师］折射率不同.说明不同色光在棱镜中传播时速度是...［学生］不同的.［教师］红光在屏上最上端，表明红光的偏折程度...［学生］最小.［教师］棱镜对红光的折射率...［学生］最小.［教师］对紫光的折射率...［学生］最大.(3)光在真空中传播速度相同.［教师］我们现在看到的太阳光是太阳现在发出的吗？［学生］不是［教师］如果不同色光在真空中传播速度不同.则将先后到达地球.那么我们看到的还是白光吗？［学生］不是［教师］因此可以知道光在真空中传播速度都是相同的.c=3×108 m/s而在介质中传播速度是不同的.（根据n=）（4）归纳总结如下表颜色红橙黄绿蓝靛紫频率ν 低高折射率n 小大介质中速度v 大小临界角C 大小（三）课堂巩固训练1.课本练习四第（1）题.2.如图19-45，ABC 为一玻璃三棱镜的截面，一束光MN垂直AB射入，在AC面发生全反射后从BC射出，则在屏PQ上的彩带DE的D点是________光，E点是________光.（填颜色）3.在上题中，若∠MNB变小，最先从AC透出的是________光.参考答案：1.略2.紫红3.红（四）知识拓展--虹霓的形成虹的形成雨后初霁，我们常常看见天上出现美丽的七色彩虹，虹是太阳光沿着一定角度射入空气中的水滴引起的比较复杂的折射和反射所造成的一种色散现象.如图19-46（a），假设太阳光水平射向一水珠，光线经两次折射和一次全反射后射出水珠.霓的形成经过了二次折射和二次全反射，如图19-46（b）.虹和霓一般同时出现.但两者还是有区别的，不能混为一谈，虹霓有两个弓形彩带，内彩带较亮，其外圈是红色，内圈是紫色，称为虹；外彩带较暗，有时看不见.其颜色分布与虹恰好相反，即外紫内红，称为霓.［用CAI课件展示虹霓的图景及形成过程］讲：夏天常常下雷阵雨，雨后半边天空露出了太阳，另外半边天空却仍有厚厚的云层.同时，夏天地面温度较高.蒸发很快，雨后天空还飘浮着水汽和小水滴.因此，当太阳光穿过云层中和空气中的小水滴时，就被折射出七色虹霓来.冬天大多是连绵不断的小雨.而且雨后太阳不会立即出现.同时，冬天气温较低.蒸发较慢，雨后天空中不会像夏天那样充满水汽和小水滴，故冬天不易出现虹霓.虹霓在地面上看起来是彩色的弧状，但在天空中看起来，却是彩色环状，异常美丽.有时当太阳靠近地平线时，在高山顶上也可以看到虹，如我国著名的风景区峨眉山的一大奇景--"峨眉佛光"，其成因与虹霓相似，宝光紫色在内、红色在外，圈中的"佛"实际上是由于日光从人的背后射来，把人的身体投影于云层上.三、小结［用CAI课件打出］1.横截面为三角形或梯形的透明体叫棱镜.2.光线通过棱镜后将向棱镜的底面偏折.［CAI课件再现］3.光的色散现象是指复色光分解为单色光的现象.［CAI课件再现］4.不同色光在真空中传播速度相同，在介质中传播速度不同，其中红光最快，紫光最慢.5.不同频率的光颜色不同，光从一种介质进入另一种介质颜色不变因而频率不变.6.不同色光对同一介质的折射率不同，红光最小，紫光最大.7.发生全反射的临界角红光最大，紫光最小，所以红光较不易发生全反射.四、布置作业1.课后自学阅读材料《全反射棱镜》并在课本上完成练习四第（2）题及第（4）题.2.计算红光和紫光在冕牌玻璃中的传播速度.（折射率参照课本）五、板书设计光的衍射凤冈二中物理教研组杨西伦●教学目标一、知识目标1.通过实验观察，让学生认识光的衍射现象，知道发生明显的光的衍射现象的条件，从而对光的波动性有进一步的认识.2.通常学习知道"几何光学"中所说的光沿直线传播是一种近似规律.二、能力目标1.通过讨论和对单缝衍射装置的观察，理解衍射条件的设计思想.2.在认真观察课堂演示实验和课外自己动手观察衍射现象的基础上，培养学生比较推理能力和抽象思维能力.三、德育目标通过"泊松亮斑"等科学小故事的学习，培养学生坚定的自信心、踏实勤奋的工作态度和科学研究品德.●教学重点单缝衍射实验和圆孔衍射实验的观察以及产生明显衍射现象的条件.●教学难点衍射条纹成因的初步说明.●教学方法1.通过机械波衍射现象类比推理，提出光的衍射实验观察设想.2.通过观察分析实验，归纳出产生明显衍射现象的条件以及衍射是光的波动性的表现.3.通过对比认识衍射条纹的特点及变化，加深对衍射图象的了解.●教学用具JGQ型氦氖激光器25台，衍射单缝（可调缝宽度），光屏、光栅衍射小圆孔板，两支铅笔（学生自备），日光灯（教室内一般都有），直径5 mm的自行车轴承用小钢珠，被磁化的钢针（吸小钢珠用），投影仪（本节课在光学实验室进行）.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课复习水波的衍射［投影水波衍射图片（试验修订本第二册P14图10-26，10-27）］［师］请大家看这几幅图片，回忆一下相关内容，回答下面两个问题：1.什么是波的衍射？2.图10-27中哪一幅衍射现象最明显？说明原因.［生1］（议论后，一人发言）波能绕过障碍物的现象叫波的衍射.图10-27中丙图衍射最明显，因为这里的孔宽度最小.［师］前一个问题回答得很好，后一个问题有没有同学还有其他看法？［生2］我认为丙图中孔的尺寸虽然是最小，但不一定就是发生明显衍射现象的原因，我们应该用它跟波长比.［师］很好，大家一起来说说发生明显衍射现象的条件是什么？［生总结］障碍物或孔的尺寸比波长小或者跟波长相差不多.二、新课引入。
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2014—2015学年度第一学期
德育渗透计划
一、在绪论的教学中，通过演示实验及列举一些有趣的物理现象以及物理学的研究成果，激发学生的学习兴趣和爱国热情。
二、在力的教学中，通过分析力学中常见的三种力和力的合成和分解的教学，向学生渗透辩证唯物主义思想，了解事物发展的自然规律，培养学生观察事物、探索问题、总结规律的能力，培养学生实事求是的世界观。
三、在直线运动的教学中，通过质点的教学向学生渗透突出主要矛盾、忽略次要因素及无关因素的哲学思想，培养学生具体问题具体分析的辨证唯物主义思想。
通过分析运动规律及图象的教学，培养学生应用数学工具处理物理问题的能力及抽象思维的能力。
四、在牛顿运动定律的教学中，通过学习让学生初步建立实践是检验真理的唯一标准的观点，建立正确的认识论观点，透过现象看本质的思维方法。
同时体会到人们认识世界的长期性与艰苦性。
通过单位制的教学，培养学生们树立经济全球化的战略思想。
五、通过物体的平衡的教学，让学生进一步认识运动和静止的相对性，培养学生的辩证唯物主义观点。
通过对周围处于静止状态的物体的观察和实验，总结出力的平衡条件，再用这个理论来解决和处理实际问题，使学生建立正确的认识观。