我国开展素质教育的基本要求一共五条
实施素质教育的基本要求
实施素质教育的基本要求1. 全体性从广义上来讲，“全体性”是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。
从狭义上来看，素质教育就是要为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。
“全体性”是素质教育最本质的规定、最根本的要求，做不到这一点，就谈不上什么素质教育。
坚持素质教育的“全体性”其主要意义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。
接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。
第二，保证使整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。
第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。
素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。
2. 基础性所谓“基础性”是相对于专业（职业）性、定向性而言的。
素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。
坚持素质教育“基础性”的主要意义在于：第一，一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的“迁移”。
基础教育以发展和完善人的基本素质为宗旨，因而不少人指出基础教育的本质就是素质教育。
第二，人类蕴含着极大的发展自由度，这就是人的可塑性。
自由度越高，可塑性越强；反之亦然。
教育是塑造、培育人的事业，如果在基础教育中充斥了定向的、专门化的训练，而不是着眼于把普通的基础打扎实，那就等于抑长趋短，将非特化功能倒退为特化功能，缩小了发展的自由度、窒息了人的可塑性。
第三，从教育控制论的意义上讲，教育是一种人为的、优化的控制过程，以便受教育者能按照预定目标持续发展。
3. 发展性所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
素质教育五大内容
素质教育五大内容素质教育是指培养学生全面发展的教育理念和教育方式。
作为一种现代教育理念，素质教育在培养学生成为有责任感、有创造力、有批判思维和解决问题能力的终身学习者方面有着重要的意义。
下面将介绍素质教育的五大内容。
一、品德教育品德教育是素质教育的基础。
在品德教育中，要培养学生的道德观念、道德意识和道德行为，使其形成良好的品德品质。
这包括培养学生的诚实守信、自律自强、勤奋进取、团结友善等素质。
此外，品德教育还应加强学生的社会责任感和商业道德意识，培养学生的公民意识和法律意识，使他们能够积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。
二、思想教育思想教育是培养学生独立思考、思辨和发展创造力的重要内容。
在思想教育中，要培养学生的逻辑思维能力、批判思维能力和创造性思维能力。
这可以通过培养学生的阅读兴趣，鼓励他们多角度思考问题，教授科学的分析方法和思考技巧来实现。
此外，思想教育还应加强学生的人文关怀和思想品格的培养，使其具备独立自主的思考能力和良好的价值观念。
三、学科教育学科教育是素质教育的核心内容之一。
在学科教育中，要关注学生的个体差异，培养他们的学科兴趣和专长，激发他们的学习动力，并提供适合他们发展的学习机会。
除了传授学科知识和技能，学科教育还应注重学生的学习策略和解决问题的能力的培养。
此外，学科教育还应注重跨学科的综合能力的培养，培养学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力。
四、健康教育健康教育是培养学生成为健康活力的个体的基础。
在健康教育中，要加强对学生的身体健康和心理健康的关注。
这包括培养学生良好的生活习惯、饮食健康、锻炼身体以及预防疾病的知识和技能。
此外，健康教育还要关注学生的心理健康，如压力管理、情绪调节和心理辅导等方面。
通过健康教育，可以培养学生形成良好的生活方式，提高学生的身体素质和心理素养。
五、实践教育实践教育是培养学生实际操作能力和综合素质的重要途径。
在实践教育中，学生可以通过参与社会实践、实习、实训等活动，锻炼自己的实践能力和团队合作能力。
素质教育的基本要求
素质教育的基本要求
素质教育是一种教育思想，以培养学生的素质为目的。
它的基本要求是：
一是要求学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备健康的思维方式。
学生应该树立正确的宗教观念，从中获取精神上的力量，才能够更好地学习和生活。
二是要求学生具备客观的思维能力，以及科学的态度去看待问题。
学生要学会分析问题，从不同的角度审视问题，明确自己的观点，理性地解决问题。
三是要求学生具备创新精神，能够不断开拓自己的知识面和能力的领域。
素质教育要求学生掌握基本的知识和能力，同时要求学生在知识和能力的基础上，拓展自己的思维，不断培养自己的创新能力。
四是要求学生具备良好的道德素质，能够让学生表现出自己的社会责任感和人文素养。
素质教育要求学生要做一个老实、诚实、有礼貌、有责任感的人，这样才能使学生在社会中更好地发展。
总之，素质教育的基本要求是要求学生具备正确的世界观、人生观和价值观，具备客观的思维能力以及创新精神，并且具备良好的道德素质。
只有满足了这些要求，学生才能更好地适应社会的发展，为社会做出更大的贡献。
实施素质教育的基本要求口诀
实施素质教育的基本要求口诀实施素质教育的基本要求考虑到了学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和能力，以及提高学生的自主学习能力。
素质教育要求学生在学习知识的同时，注重培养学生的思维能力、创造力、实践能力等综合素质，使学生具备面对未来社会的能力。
下面给出了一个简洁的口诀概括了实施素质教育的基本要求：全面发展，关注个体，素质教育，引导人生。
知识为基，实践为重，创新为魂，发展动力。
培养思维，提升能力，融合德智体，育人全面。
自主学习，合作探究，兴趣激发，情感发展。
全面发展，关注个体，素质教育，引导人生：全面发展：素质教育强调培养学生的多方面能力，包括知识、思维、情感、实践等各个方面。
要注重学生的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，还要培养学生的道德品质、创造力、实践能力等。
关注个体：每个学生都是独特的个体，素质教育要注重发现和培养学生的个性和潜能。
要关注学生的兴趣、特长和优势，根据学生的特点做出有针对性的教育。
素质教育：素质教育强调培养学生的素质和能力，注重学生的综合素质和素质的提高。
不仅注重传授知识，还要培养学生的思维能力、实践能力、创新能力等。
引导人生：素质教育要注重培养学生的人生观、价值观和责任感。
要引导学生树立正确的人生目标，培养学生的自主学习和发展能力。
知识为基，实践为重，创新为魂，发展动力：知识为基：素质教育以知识为基础，强调学生的知识素养。
学生要掌握基础知识，培养学科素养和综合能力。
实践为重：实践是素质教育的核心，要注重培养学生的实践能力和实践经验。
学生要通过实际操作、实验探究等方式，将所学的知识应用到实际中。
创新为魂：创新是素质教育的灵魂，要培养学生的创新思维和创新能力。
学生要勇于尝试、敢于创新，发展自己的创造力。
发展动力：学生的发展需要动力，要培养学生的学习动力和发展动力。
要注重调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
培养思维，提升能力，融合德智体，育人全面：培养思维：素质教育要注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。
实施素质教育的基本要求
实施素质教育的基本要求
1.人本导向。
素质教育以学生为中心，注重每个学生的个性发展和自
我实现。
教育者应该尊重学生的权益，关注他们的需求和兴趣，鼓励他们
积极参与学习和社会实践，充分发挥他们的潜力。
2.综合培养。
素质教育强调知识与能力的结合，理论与实践的结合。
学校应该重视学生的综合素质培养，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作精神、批判思维等能力，使他们能够适应社会的要求。
3.德育为先。
素质教育的核心是培养学生的道德品质和社会责任感。
学校应该注重学生的道德教育，培养他们的自律意识、社会责任感、公民
道德等，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
4.个性发展。
素质教育要求关注学生的个性差异，发展他们的特长和
潜能。
学校应该提供多样化的教育资源和活动，满足学生的个性需求，鼓
励他们参与艺术、体育、科技等领域的活动，提供个性化的学习和发展机会。
6.教育资源优化配置。
实施素质教育需要提供良好的教育资源，包括
教师、学校设施、教材等。
学校和政府应该加大对教育的投入，加强教师
培训，提供优质的学习环境和教育资源，使每个学生都能够得到公平的教
育机会。
7.教育评价体系。
素质教育要求传统的评价体系，以多元化的评价方
式综合考察学生的综合素质。
学校应该注重对学生的发展过程进行评价，
关注学生的个性特长和潜能，引导他们积极参与学习和实践。
素质教育的基本要求
综合素质素质教育的基本要求。
第一，面向全体，。
第二，促进学生全面发展，第三，促进学生创新精神和实践能力的培养。
第四，促进学生生动、活泼、主动的发展。
第五，着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教在学校教育中开展素质教育的途径和方法一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节二、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系三、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环四、最大限度地发挥教师的作用五、建立多层次、多样化的教学模式当前中小学实施素质教育比较突出的问题：一是重智育，轻德育、体育、美育。
二是重考试科目学习，轻非考试科目学习。
三是重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新精神培养。
四是面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生的发展。
五是学生课业负担依然过重，影响了学生身心健康。
六是学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降。
学生观“人的全面发展”的含义“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，我们通常所说的“人的全面发展”，是把人的基本素质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。
教师应树立以人为本的学生观1. 学生是完整的个体2. 学生是学习的主体3 .学生需要尊重4.学生都有潜力1、理解“人的全面发展”的思想。
2、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
3、运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展3教师观新课程改革下教师专业发展的要求1、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力2、成为反思型教师3、强化创新精神4、重视交往与合作能力的培养5、教师要成为课程教育教学的研究者教师权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
实施素质教育的基本要求
实施素质教育的基本要求
（一）面向全体（全体性）
“全体性”是指素质教育必须面向全体人民.“全体性”是素质教育最本质的规定、最根本的要求。
（二）促进学生创新精神和实践能力的培养（基础性）
所谓“基础性”是相对于专业（职业）性、定向性而言的。
素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。
（三）促进学生生动、活泼、主动地发展（发展性）
所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。
（四）促进学生全面发展（全面性）
所谓“全面性”，是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。
（五）着眼于学生的终身可持续发展（未来性）
重视“双基”训练，忽视个性化学习
“双基”是基础知识、基本技能的简称。
我国实施素质教育的途径与方法
(一)实施素质教育的途径
1．国家政策保障
2．推进新课程改革
3．学校管理、课外教育活动、班主任工作素质教育的途径除了课程之外，还包括学校教育活动中的管理活动，校外、课外教育活动及班主任工作。
其中，班主任工作是实施素质教育的重要途径。
(二)实施素质教育的方法
1．发挥教师的作用
2．调动学生学习的主动性和积极性。
素质教育五大内容
素质教育五大内容素质教育是指以培养学生的综合素质和个性发展为目标，追求全面发展的教育方法。
在推行素质教育的过程中，有五大核心内容，分别为德育、智育、体育、美育和劳动教育。
下面我将逐一详细介绍这五大内容。
德育，即道德教育，是培养学生正确道德价值观和行为习惯的重要任务。
首先，学校要加强德育课程的开设，通过教育的方式传授道德知识和道德原则，引导学生形成正确的价值观念和道德观念。
其次，学校要注重德育与实践相结合，让学生参与社会实践活动，了解社会现实，培养学生的社会责任感和公民意识。
此外，学校还应进行德育评价，通过对学生道德品质的评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
智育，即智力教育，是培养学生综合智力素质和知识能力的重要方面。
学校应注重知识传授的同时，培养学生的思维能力和创新能力。
通过开展启发式教学和课外拓展活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，学校还应关注学生的学习风格和学习能力的差异，采取不同的教学方法，充分发挥学生的潜能。
体育，即体育教育，是培养学生身体素质和健康意识的重要内容。
学校应注重体育课程的开设和体育活动的组织，让学生全面参与体育锻炼。
同时，学校还应关注体育与健康的关系，加强健康教育，教育学生养成良好的生活习惯和健康饮食。
美育，即美术教育和音乐教育，是培养学生审美能力和艺术修养的重要方面。
学校应注重美术和音乐教学，培养学生的艺术兴趣和创造能力。
通过展览和演出等形式，让学生欣赏和参与到艺术活动中，提高学生的审美水平和艺术鉴赏能力。
劳动教育，是培养学生劳动精神和实践能力的重要环节。
学校应注重实施劳动教育课程，组织学生参与劳动实践活动，培养学生的动手能力和合作意识。
通过劳动实践，学生能够了解劳动的意义，提高自己的实践能力，培养勤劳踏实的态度。
总之，素质教育的五大核心内容是德育、智育、体育、美育和劳动教育。
这五个方面相互关联，相互促进，对学生的全面发展起着重要作用。
学校应以这五个方面为基础，制定相应的教育方案，为学生的未来发展打下良好的基础。
实施素质教育的基本要求教资
实施素质教育的基本要求教资
1. 全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义的指导地位,树立科学的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展,形成良好的品德修养、科学文化素养、劳动技能和健康体魄。
3. 重视德育工作,加强思想道德教育、爱国主义教育、法制教育和环境教育,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
4. 改革课程体系和教学内容,调整知识结构,注重培养学生的创新思维能力、实践操作能力和自主学习能力。
5. 改革教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,培养学生的积极性、主动性和创造性。
6. 加强教师队伍建设,提高教师的思想政治素质和职业道德水平,更新教育理念,改革教学方式。
7. 加强学校管理,营造良好的育人环境,充分利用校内外资源,为素质教育创造有利条件。
8. 加强家校、社会合作,充分发挥家庭和社会在素质教育中的作用,形成全社会共同关注和支持素质教育的良好氛围。
实施素质教育的基本要求
实施素质教育的基本要求
素质教育，是指通过对学生进行德育、智育、体育、美育等方面全面培养，培养学生的全面发展，提高综合素质和能力。
实施素质教育的基本要求是多元发展、个性化培养、全面评价、因材施教。
多元发展
实施素质教育要注重多元发展，鼓励学生全面发展。
学校应该提供多样化的课程和活动，让学生在不同领域充分展现自己的才能，并且培养学生的兴趣、爱好和特长。
只有让学生在不同领域都能找到自己的价值和发展空间，才能真正做到全面发展。
个性化培养
实施素质教育要注重个性化培养，关注每个学生的个体差异，根据学生的特长、兴趣和发展需求，采取不同的教育方式和方法，让每个学生都能得到适合自己的教育。
个性化培养要求教师要注重学生个体差异，关注每个学生的成长，引导每个学生根据自己的情况设定学习目标，制定学习计划。
全面评价
实施素质教育要注重全面评价，不仅仅注重学生的学业成绩，还要关注学生的综合素质和能力。
学校应该建立多元化的评价体系，包括学业成绩、学科竞赛、综合素质评价等多个方面，全面评价学生的学习情况和综合素质，真实反映学生的发展水平。
因材施教
实施素质教育要注重因材施教，根据学生的特点和需求，因材施教，促进学生的个性发展。
教师要关注学生的学习兴趣和需求，根据学生
的实际情况灵活调整教学方法和内容，让每个学生都能在适合自己的
环境中学习和发展。
总之，实施素质教育要注重多元发展、个性化培养、全面评价、因
材施教，让每个学生都能得到全面的发展和成长。
只有这样，才能真
正实现素质教育的效果，培养出德智体美全面发展的优秀人才。
我国实施素质教育的基本要求
我国实施素质教育的基本要求素质教育啊，就像是一场盛大的魔法变革，要把咱教育这片天地变得五彩斑斓。
咱先说说这教育观念得转变。
以前那种只看分数的观念，就像是只认钱不认人的守财奴，太狭隘啦。
现在得把每个学生都当成一颗独特的种子，有的可能是玫瑰种子，娇艳欲滴；有的是松树种子，坚毅挺拔。
不能都按照一个模子去要求他们长成一样的植物。
课程设置也得变变。
不能老是主科那几棵“大树”撑着教育的天空，什么音体美这些“小花小草”也要茁壮成长。
如果说主科是大餐里的肉，那音体美就是那必不可少的调味料，没有它们，这教育大餐就寡淡无味。
音体美就像一群快乐的小精灵，能让孩子们的生活充满活力和色彩。
教学方法更是要创新。
老师不能像个老和尚念经一样，只在讲台上干巴巴地讲。
得像个魔法师，把知识变成一个个有趣的魔法道具。
比如把数学公式变成魔法咒语，把历史故事变成神秘的魔法传说。
要是还像以前那样，学生们就像被施了瞌睡咒一样，一个个无精打采。
评价体系也不能再简单粗暴。
分数不再是衡量学生的唯一魔杖。
一个学生的品德、创造力、实践能力都得是评价的宝藏。
要是只看分数，就好比只看一个人的衣服漂不漂亮，却不管这个人的内涵，这多可笑。
素质教育还得注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的小宇宙，有的可能是热情似火的火星，有的可能是冷静沉稳的水星。
得给他们空间去爆发自己的小宇宙，而不是把他们都装在一个标准的盒子里。
再说说实践能力的培养。
不能让孩子们都变成只会纸上谈兵的赵括。
得把他们扔到生活这个大战场里，让他们去摸爬滚打。
这就像学游泳，你在岸上比划再多，不下水永远学不会。
而且素质教育还得是全社会的事儿。
家长不能只当甩手掌柜，把孩子往学校一丢就不管了。
家长得是孩子成长路上的啦啦队，学校是教练，大家一起努力，才能让孩子这个小运动员跑得又快又好。
素质教育还要培养学生的社会责任感。
不能让孩子们都变成只关心自己的小蜗牛，得让他们变成关心社会的小蜜蜂，到处传播正能量的花粉。
素质教育知识点重点
素质教育一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。
是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。
素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。
即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求1.面向全体2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动地发展5.着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。
新课程改革提出了六项具体目标：1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
素质教育五大内容
素质教育五大内容
素质教育是一种注重人的全面发展,提高个体素质和综合素养的
教育理念。
素质教育的五大内容通常包括以下几个方面:
1. 培养学生的思想道德素质:素质教育不仅仅是注重学生的学
习成绩,还要培养学生的思想道德素质,例如批判性思维、创造性思维、伦理道德等。
2. 培养学生的身体素质:身体素质是学生素质教育的重要组成
部分,包括体育、音乐、美术等方面的素质。
学校可以通过体育活动、文艺活动等方式来培养学生的身体素质。
3. 培养学生的文化素质:文化素质包括语文、数学、英语、历史、地理、科学等方面的知识。
学校可以通过开设文化课程等方式来培养学生的文化素质。
4. 培养学生的社交素质:社交素质是指学生与他人交往的能力
和素质,包括沟通、合作、领导能力等。
学校可以通过校内外社交活动、社会实践等方式来培养学生的社交素质。
5. 培养学生的创新素质:创新素质是指学生创新思维、创新能力和创新行为的一种素质。
学校可以通过开设创新课程、开展创新活动等方式来培养学生的创新素质。
素质教育五个基本内涵的解释
素质教育五个基本内涵的解释
素质教育的五个基本内涵分别是：全面发展、个性发展、创新能力、社会责任和自主学习。
1. 全面发展：指培养学生在知识、智力、体质、美德等各方面
全面发展，促使学生具备多方面的能力和素质。
全面发展要求学生在
学科知识的学习中，兼顾发展其他方面的能力，如语言表达能力、协
作能力、创造思维等。
2. 个性发展：强调每个学生的差异性，鼓励学生发挥自身优势，培养其独特的个性特点。
个性发展要求学校为学生提供个体化的教育
方式和资源，关注学生的个体需求，并引导学生通过自我认知、自省
等方式进行个性定位和发展。
3. 创新能力：培养学生的创新意识、创造思维和解决问题的能力。
创新能力强调培养学生的创造力、想象力、批判思维等，使其具
备独立思考和解决问题的能力，能够适应社会发展和变化的需求。
4. 社会责任：培养学生的社会关怀意识和责任感，使其具备为
社会发展作出贡献的能力。
社会责任教育要求学生关注社会问题和公
共利益，培养他们的社会责任感和奉献精神，提倡参与社会实践和公
益活动。
5. 自主学习：培养学生主动学习和自主发展的能力。
自主学习
注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导学生掌握学习方法和策略，培养其主动思考、自我管理和自我评价的能力，使其具备终身学习的
能力。
国家实施素质教育的基本要求
国家实施素质教育的基本要求
一、素质教育的定义
素质教育指通过开展实践活动，运用教育手段和技术，培训和引导学生的思想、理念、意识、技能与能力等，使学生具备当下和未来所要求的各种实践能力，具备能够持续自我
调节和发展的精神能力，以实现自身全面发展的育人方式。
（一）坚持思想和思想教育作为基本原则，让学生进入建立思想、历练思想和自我修
养的活跃有机体。
思想教育是激发学生思想活力，树立正确价值观、引导学生实践理想和目标的过程。
它是立德树人成功路向上的根本，坚持思想教育需要将思想教育内涵融入学习、生活、实
践等方方面面，夯实品德教育的基础，切实指导学生的思想认识的发展，全面提高学生的
素质，以实现其自身的全面发展。
（二）开展能力教育，培养学生的实践技能和创新能力，提升学习的效果。
能力教育要注重培养学生的实践能力，重视发展学生的创新能力和实践技能，引导学
生创造性思维和活动，通过文化、体育、科技、实践教育开展全面素质提升，把知识、技术、能力提升有机结合，不断提高学习效果。
（三）引导学生发掘自身的内在潜力，实现个体的全面发展。
素质教育要注重引导学生发现、发掘及激发自身的潜力。
还要培养学生的责任意识、
独立思考和沟通能力，既能发现自身不足之处，又能释放自身潜能，从而实现个体全面发展。
（四）积极开展学科教育，提升学科技能及知识素养。
学科教育旨在引导学生全面掌握学科知识和技能，在学科技能和知识素养的基础上，
运用和发展学习的规律性、分析解决问题的思维模式，并激发学习的兴趣及把学习深刻而
有用的把握，乃至文化意识的形成和提高。
素质教育五大内容
素质教育五大内容素质教育是指以提高学生的综合素质为基本目标、以培养学生的创新能力和实践能力为核心内容的教育。
素质教育强调培养学生的全面发展，注重学生的道德品质、个性特长、创新能力等方面的培养。
在素质教育中，有五大内容是不可或缺的，分别是：一、德育德育是素质教育的重要内容之一。
培养学生的道德品质，提高其道德修养是德育的主要任务。
德育不仅要注重学生的思想品德的培养，更要注重学生的行为规范和品德修养的培养。
学校是德育的重要阵地，要通过各种方式引导学生自觉遵守道德规范，培养学生的正确的社会道德观念和行为准则。
二、智育智育是素质教育的另一个重要内容。
培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力是智育的主要任务。
学校要注重学生的知识学习和能力培养，在学科教学中注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动探索，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
三、体育体育是素质教育的重要内容之一。
发展学生的身体素质，促进学生的身心健康是体育教育的主要任务。
学校要注重学生的体育锻炼，培养学生的体育兴趣和运动习惯，让学生养成健康的生活方式，发展学生的体育技能和体育精神。
四、美育美育是素质教育的一个重要内容。
培养学生的审美情趣和创造能力是美育的主要任务。
学校要注重文化艺术教育，提供多样化的艺术体验和教育机会，培养学生的审美能力和创造力，促进学生的身心灵发展。
五、劳动教育劳动教育是素质教育的重要内容之一。
培养学生的劳动价值观和实践能力是劳动教育的主要任务。
学校要注重学生的劳动体验，引导学生自觉参与劳动实践，培养学生的劳动技能和劳动精神，促进学生综合素质的提升。
总之，素质教育的五大内容相辅相成，相互联系，共同构成了学生全面发展的基础，是实施素质教育的关键。
学校要注重素质教育的有效实施，全面推进素质教育的发展，促进学生全面发展，为社会培养更多更好的人才做出积极贡献。
素质教育的基本要求
素质教育的基本要求素质教育作为当今教育领域的热门话题，其基本要求是确保学生全面发展，提高综合素质，培养学生的创新能力和终身学习能力，促进学生全面健康成长。
为了实现素质教育的目标，以下是素质教育的基本要求：一、注重培养学生的基本能力素质教育要求学校不仅注重学生的学习成绩，更要关注学生的综合素质。
学校应该培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、团队合作能力等基本能力，培养学生良好的学习习惯和价值观念。
只有拥有了这些基本能力，学生才能在未来的社会生活中更好地适应和发展。
二、强调以学生为中心素质教育要求教师以学生为中心，充分尊重学生的个性差异，因材施教，关注学生的身心健康。
学校应该为学生提供一个良好的学习氛围和发展空间，给予学生更多的自主选择权，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三、注重培养学生的实践能力素质教育要求学校开展各类实践教育活动，帮助学生将所学知识运用到实践中，培养学生的动手能力和实践能力。
学校可以组织学生参加社会实践、科技创新、体验活动等，让学生在实践中得到锻炼和提升，培养他们的创新精神和实践能力。
四、强调教师的专业素养素质教育要求教师不仅要有扎实的专业知识，更要具备良好的师德和教育教学能力。
教师应该不断提升自己的教学水平和教育理念，关注学生的成长和发展，引导学生走向成功。
只有具备高尚的师德和优秀的教学能力，教师才能成为学生的榜样和引路人。
五、重视学生的全面发展素质教育要求学校注重培养学生的身心健康，关注学生的全面发展。
学校应该建立健全的心理辅导体系，帮助学生树立健康的人生观和心态，积极引导学生正确的生活方式，培养学生的社会责任感和人文情怀。
总的来说，素质教育是一种面向未来的教育理念，它要求学校全面发展学生，提高学生的素质，促进学生的健康成长。
只有全社会齐心协力，共同推动素质教育的发展，才能培养出更多德智体美劳全面发展的优秀人才，为国家的发展贡献力量。
愿素质教育的火炬在教育的道路上闪耀，为学生的未来点亮希望之光。
素质教育的基本要求[切实抓好初中思想品德课中的素质教育]
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素质教育的基本要求[切实抓好初中思想品德课中的素质教育]素质教育,是指以学生为主体,全面提高学生的思想道德,文化科学知识、身体素质、劳动技能各方面素质为目的的基础教育。
即素质教育要面向全体学生,而不是面向少数学生;要促进学生全面发展,而不是应付考试;要培养学生的自主学习和自我发展能力,而不是让学生被动地机械地接受知识。
实施素质教育的主战场在学校,学校实施素质主要通过学科教育来完成。
初中思想品德学科是一门综合性学科。
它担负着“传授知识、培养能力、提高觉悟”三大任务,在完成素质教育目标任务中,发挥着其它学科不可替代的作用,是实施素质教育极为重要方面之一。
当代中学生多数是独生子女,备受长辈呵护,缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼,加之学校“应试教育”影响,导致学生依赖性强、自我管理能力差、思想品德下降、道德法制观念淡薄、创造性思维不强。
试想,这样的学生对社会能做多大贡献呢?长此下去,二十一世纪谁主沉浮?中国教育,已由应试教育逐步向素质教育转移,这是适应教育改革发展的必由之路。
思想品德课教学中务必切实抓好素质教育。
那么,如何切实抓好初中思想品德课中的素质教育呢?一、转变观念,切实提高学生思想道德素质,是对学生进行素质教育的前提俗话说,学习不好是次品,身体不好是废品,而品德不好则是危险品。
显然,思想道德素质是素质教育必不可缺的一项内容。
素质教育必然要求思想品德课理所当然地成为学校提高思想道德素质的主阵地。
然而,在以往“应试教育”模式下,思想品德课教学成了纯理论灌输,学生只是死记硬背,很少有联系自己实际的机会。
加上市场经济大潮的冲击,使思想品德教育面临严峻挑战。
不少学生思维空虚、是非不辨、情绪消极或得过且过、贪图享受,极少数学生由此走上自暴自弃甚至走上违法犯罪道路。
因此,思想品德课必须转变教学观念,把传授知识同思想品德融为一体,加强对学生进行“五爱”、“三观”教育。
即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容,培养正确的世界观、价值观、人生观为落脚点,具重要现实意义。
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第一，面向全体，我们国家这些年努力实行普及九年义务教育，就是面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。
以前有一部电影叫《一个都不能少》，反映了教育教学里有一个同样面向全体的问题，就是面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展。
比如说你赞许的目光是不是只给了前三排，你的微笑、你的点头或者说你的关注等，是不是只给了那些成绩好的孩子、听话的孩子，我觉得这就是考验你是不是面向全体。
第二，促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这一直是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。
有的网友可能会说，你说面向全体，全面发展，那和因材施教有没有矛盾呢？要我看是没有矛盾的。
实际上面向全体，正是面向每一个有差异的个体，你只有面向差异了，面向个体了，你才能面向这个全体。
第三，促进学生创新精神和实践能力的培养。
我们的基础教育在基础知识、基本技能掌握上做的非常好，也得到了世界性的公认，但是在能力培养上还需要进一步努力。
应该说知识是重要的，但是知识不能成为限制人们思维空间的东西，而应该成为人们进一步认识世界、改造世界、发展能力的基础，不是把人作为一个知识的容器，而应该把知识融入到人的认知结构中，能够活化起来。
同时，创新能力、实践能力对我们来说尤为重要。
这些年来，连续30年我们国家GDP
以每年10%速度递增，相当程度上是靠劳动力的价位优势，但是纵观全球，不能靠廉价劳动力的优势成为世界一流国家，所以我们有中国制造，我们还要有中国创造。
第四，促进学生生动、活泼、主动的发展。
谁都想有创新，怎么实现创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神。
这样一种尊重学生的主动精神，就要求启发式教学。
我们的总理对这个问题非常注重，每年教师节时都会去听课，看到教师用启发式的教学方法非常高兴，鼓励学生主动探索、主动思考。
又比如尊重学生的主动精神，就要求我们能够鼓励学生存疑、求疑，一个老师能不能允许学生对自己的答案提出挑战呢？这就是一种考验，也就是说主动性的发挥要建立一种民主、平等的师生关系。
当然，这与我们的尊师爱生并没有矛盾，我们的优秀传统还要坚持。
第五，着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教，不仅要让学生学会，更让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。
在这样一个时代，我们的基础教育一定要培养学生的终身可持续发展的能力。