大学生创业能力的培养现状及提升策略
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
・
各种世 俗 文化 的影百度文库响 。许 多学生 面对 物质 与 精神选
８ ６．
教育科学文摘
２ ０ １ ４年第 １ 期
高等教育
择时 ， 关注眼前 的物质利益 ， 忽视长 远的精神追求。 较 高 的知识 水平 和 较 低 的文 化 素养 形 成 鲜 明对 比 ，
家” 的素质 ， 即这种师资不仅是课 堂教学 的理论专 家， 而 且还 是创 业管 理 的实践 能手 ， 目前我 国高校从 事创业 教 育 的师 资 中 ， 真 正 具 有 这 样 素 质 的 人还 很
少。
等教育 一 直 以培养 守 业 型 人 才 为 目标 ， 重 视 学 生 对
现有 知识 的掌握 和技 能 的训 练 ， 忽 视 对 知识 的再 发
明显不 足 。 目前 多数 高 校 办 学 的开放 度 还 不够 高 ， 与市 场结合 还 不够 紧密 ， 缺 少 与市 场 联 合 办 学 的有
效机制。办学条件的限制 ， 实践平 台的缺失 ， 使得一
些潜 在创业 者 处 于空 有 创业 激 情 和 梦想 却 苦 于 “ 实
践无平 台” 的境 地 。 ５ ． 创业 教育 校 园文化 氛 围淡 薄 。校 园创业 文 化
现， 忽 视批 判思 维 与创新 思维 的培 养 ， 培养 出 的学生 大都是 主 动 的守 业 者 。虽 然 政 府很 重 视 创 业 教 育 ， “ 以创业 带 动 就 业 ” 的发 展 战 略 也 得 到 高 校 的积 极
响应 ， 但创业教育没有成为一种教育理念 ， 没有上升 到学校 人 才培养 的指 导 思 想 和 培养 目标 ， 缺乏 系统
我 国高校创业教育起 因于 日益增大的大学生就
业 压力 。 由于起 步 较 晚 ， 创 业 教 育 涉及 到 的教 育 理
念、 课程体系 、 师资 队伍 、 实践平 台和校园文化方面 存 在 的不 足 ， 直 接制 约着 大学 生创 业 能力 的培养 。
１ ． 守业 教育 理念 根 深 蒂 固。长 期 以来 ， 我 国高
身 的就业 问题 ， 而且 能提 供更 多 的就业 机会 。
大 学创 业教 育培 养 的现 状
设计 ， 难 以全 面提 升大学 生 的创业 综合 素质 。 ３ ． 创业 教育 师 资 队伍 素质 欠缺 。创 业教 育 的学 科 特性 要 求 创 业 教 育 师 资 需 要 具 备 “ 学 者 ＋企 业
上理 解 的找 到工作 的能 力 ， 也 不仅 仅是 职业 技 能 ， 而
高校人 才 培养 环节 ， 面 向社 会 现 实 和 长远 发展 需 求
是通过学习与实践使高质量大学教育 向高价值人力 资本 转化 的结 果 ， 是 为组 织 创 造 价 值 进 而 为个 人 创
造有 尊严 的和富 足 的物 质 和 精 神 生活 的能 力 ， 是 在
教育科学 文摘
２ ０ １ ４年第 １ 期
高等教育
国一项 调 查 ， 许 多 大 学历 史 学 教 授 强 调 “ 保 障 良好 职业 前景 的是 成 为一 名 合 格 历 史 学 家 的 内在 能 力 ，
而不 是刻 意 的就 业 力 技 能训 练 ” ， 这 代 表 了一 种 非 常典 型 的质疑 。从 本 文 研 究 结 果看 ， 此类 观点 包 含 了对 就业 力 内涵 的误 解 ， 大 学 生 就 业 力 不 是 在狭 义
提供更有价值的高等教育学习体验 ， 从根本上解决 大学 生就 业 问题 的政策诉 求 和重 大挑 战 。
大 学 生 创 业 能 力 的 培 养 现 状 及 提 升 策 略
罗 三 桂
广 州 大 学 教 务处 ， 广东 广州 ５ １ ０ ０ ０ ６
《 中国高等教育￣ ２ ｏ １ ３年第 ｌ ２期， 约７ ０ ０ ０字
大学 生创业 既是 我 国教 育 体 制改 革 的动 力 源 ，
也 是加 速 我 国经济 发 展 的动 力 源 ； 不 仅 可 以解 决 自 实际情 况来 看 ， 创业 课 程 设 置 目前 仍 处 于 比较 薄弱 的状态 。 目前 我 国高校还 没 有开设 系统 的创 业 教育 课程 ， 没有 把创 业课 程 纳 入 人 才 培 养 方 案 进行 整体
的创业 教 育课程 体 系 ， 没 有 把 创 业 教 育 与专 业 教 育 有 机结 合起 来 。 由于创业 教 育理念 的缺失 与创业 教 育 实施 方 案 的缺 陷 ， 导致 创业 教育 提法 多改 革少 、 鼓
励 多强 化 少 、 试 点 多 推 广少 ， 表 面上 热 热 闹 闹 ， 实 质 上 效果 并 不理想 。
氛 围是创 业能 力 赖 以培养 的基 础 。 目前 ， 高 校 创业 文化 氛 围存在诸 多不 足 ， 对 培 养 学 生 的创 业 能 力 影
响不 小 ， 校 园文 化 在吸 收社会 主 流文 化 的同 时 ， 受 到
２ ． 创业 教育 课程 缺位 。创 业教 育课 程是 创业 教
育体系中最重要 的部分 ， 是落实创业教育的主要载 体， 是创 业 能力 培 养 目标 得 以实 现 的根 本 保 证 。从
更 高层 面上推 动社 会进 步 和实现个 人 成长 发展 所需
要 的生产 力 、 学 习力 与创 新力 。从 这个 意义 上说 ， 就
业 力 与传 统人 文 和学 术 教 育 理 念并 不 冲突 ， 甚 至 与
“
一
名 合格 历史 学 家 的内在 能 力 ” 有 更 多共 鸣 ， 但 是
就业力 的 内涵 确实 提 出了应 把就业 政 策重 心落 实在
４ ． 创业 教育 实践 平 台缺 失 。 目前 ， 大 学 生创 业 能力 培养 的实践 平 台与 大学 生创业 需 求之 间存 在很 大差距 。 由于 高等 教 育 规 模 迅 速 扩 张 ， 许 多 高 校 办
学经 费 紧缺 ， 教 育 经 费更 多 地 用 在 基 础设 施 建设 和 人员性 支 出 ， 而用 于创 业 教 育 实 践 平 台 建 设 的 经 费
各种世 俗 文化 的影百度文库响 。许 多学生 面对 物质 与 精神选
８ ６．
教育科学文摘
２ ０ １ ４年第 １ 期
高等教育
择时 ， 关注眼前 的物质利益 ， 忽视长 远的精神追求。 较 高 的知识 水平 和 较 低 的文 化 素养 形 成 鲜 明对 比 ，
家” 的素质 ， 即这种师资不仅是课 堂教学 的理论专 家， 而 且还 是创 业管 理 的实践 能手 ， 目前我 国高校从 事创业 教 育 的师 资 中 ， 真 正 具 有 这 样 素 质 的 人还 很
少。
等教育 一 直 以培养 守 业 型 人 才 为 目标 ， 重 视 学 生 对
现有 知识 的掌握 和技 能 的训 练 ， 忽 视 对 知识 的再 发
明显不 足 。 目前 多数 高 校 办 学 的开放 度 还 不够 高 ， 与市 场结合 还 不够 紧密 ， 缺 少 与市 场 联 合 办 学 的有
效机制。办学条件的限制 ， 实践平 台的缺失 ， 使得一
些潜 在创业 者 处 于空 有 创业 激 情 和 梦想 却 苦 于 “ 实
践无平 台” 的境 地 。 ５ ． 创业 教育 校 园文化 氛 围淡 薄 。校 园创业 文 化
现， 忽 视批 判思 维 与创新 思维 的培 养 ， 培养 出 的学生 大都是 主 动 的守 业 者 。虽 然 政 府很 重 视 创 业 教 育 ， “ 以创业 带 动 就 业 ” 的发 展 战 略 也 得 到 高 校 的积 极
响应 ， 但创业教育没有成为一种教育理念 ， 没有上升 到学校 人 才培养 的指 导 思 想 和 培养 目标 ， 缺乏 系统
我 国高校创业教育起 因于 日益增大的大学生就
业 压力 。 由于起 步 较 晚 ， 创 业 教 育 涉及 到 的教 育 理
念、 课程体系 、 师资 队伍 、 实践平 台和校园文化方面 存 在 的不 足 ， 直 接制 约着 大学 生创 业 能力 的培养 。
１ ． 守业 教育 理念 根 深 蒂 固。长 期 以来 ， 我 国高
身 的就业 问题 ， 而且 能提 供更 多 的就业 机会 。
大 学创 业教 育培 养 的现 状
设计 ， 难 以全 面提 升大学 生 的创业 综合 素质 。 ３ ． 创业 教育 师 资 队伍 素质 欠缺 。创 业教 育 的学 科 特性 要 求 创 业 教 育 师 资 需 要 具 备 “ 学 者 ＋企 业
上理 解 的找 到工作 的能 力 ， 也 不仅 仅是 职业 技 能 ， 而
高校人 才 培养 环节 ， 面 向社 会 现 实 和 长远 发展 需 求
是通过学习与实践使高质量大学教育 向高价值人力 资本 转化 的结 果 ， 是 为组 织 创 造 价 值 进 而 为个 人 创
造有 尊严 的和富 足 的物 质 和 精 神 生活 的能 力 ， 是 在
教育科学 文摘
２ ０ １ ４年第 １ 期
高等教育
国一项 调 查 ， 许 多 大 学历 史 学 教 授 强 调 “ 保 障 良好 职业 前景 的是 成 为一 名 合 格 历 史 学 家 的 内在 能 力 ，
而不 是刻 意 的就 业 力 技 能训 练 ” ， 这 代 表 了一 种 非 常典 型 的质疑 。从 本 文 研 究 结 果看 ， 此类 观点 包 含 了对 就业 力 内涵 的误 解 ， 大 学 生 就 业 力 不 是 在狭 义
提供更有价值的高等教育学习体验 ， 从根本上解决 大学 生就 业 问题 的政策诉 求 和重 大挑 战 。
大 学 生 创 业 能 力 的 培 养 现 状 及 提 升 策 略
罗 三 桂
广 州 大 学 教 务处 ， 广东 广州 ５ １ ０ ０ ０ ６
《 中国高等教育￣ ２ ｏ １ ３年第 ｌ ２期， 约７ ０ ０ ０字
大学 生创业 既是 我 国教 育 体 制改 革 的动 力 源 ，
也 是加 速 我 国经济 发 展 的动 力 源 ； 不 仅 可 以解 决 自 实际情 况来 看 ， 创业 课 程 设 置 目前 仍 处 于 比较 薄弱 的状态 。 目前 我 国高校还 没 有开设 系统 的创 业 教育 课程 ， 没有 把创 业课 程 纳 入 人 才 培 养 方 案 进行 整体
的创业 教 育课程 体 系 ， 没 有 把 创 业 教 育 与专 业 教 育 有 机结 合起 来 。 由于创业 教 育理念 的缺失 与创业 教 育 实施 方 案 的缺 陷 ， 导致 创业 教育 提法 多改 革少 、 鼓
励 多强 化 少 、 试 点 多 推 广少 ， 表 面上 热 热 闹 闹 ， 实 质 上 效果 并 不理想 。
氛 围是创 业能 力 赖 以培养 的基 础 。 目前 ， 高 校 创业 文化 氛 围存在诸 多不 足 ， 对 培 养 学 生 的创 业 能 力 影
响不 小 ， 校 园文 化 在吸 收社会 主 流文 化 的同 时 ， 受 到
２ ． 创业 教育 课程 缺位 。创 业教 育课 程是 创业 教
育体系中最重要 的部分 ， 是落实创业教育的主要载 体， 是创 业 能力 培 养 目标 得 以实 现 的根 本 保 证 。从
更 高层 面上推 动社 会进 步 和实现个 人 成长 发展 所需
要 的生产 力 、 学 习力 与创 新力 。从 这个 意义 上说 ， 就
业 力 与传 统人 文 和学 术 教 育 理 念并 不 冲突 ， 甚 至 与
“
一
名 合格 历史 学 家 的内在 能 力 ” 有 更 多共 鸣 ， 但 是
就业力 的 内涵 确实 提 出了应 把就业 政 策重 心落 实在
４ ． 创业 教育 实践 平 台缺 失 。 目前 ， 大 学 生创 业 能力 培养 的实践 平 台与 大学 生创业 需 求之 间存 在很 大差距 。 由于 高等 教 育 规 模 迅 速 扩 张 ， 许 多 高 校 办
学经 费 紧缺 ， 教 育 经 费更 多 地 用 在 基 础设 施 建设 和 人员性 支 出 ， 而用 于创 业 教 育 实 践 平 台 建 设 的 经 费