个案研究法 ppt

16
-
五、个案研究法的实施程序
• 在不同的研究领域针对不同的研究问题，个案研 究实施的具体程序有所不同。但虽然这样，无论 哪种类型的个案研究都必须要有：选择个案，资 料的收集与分析以及撰写个案研究报告。
17
-
六、个案研究的方法与技术
• 1.个案的选择 • 关于个案样本选取，斯特克指出样本选择的首要
普遍性都感兴趣。 (2)工具性的个案研究,分析一个个案主要是为了了解
某个问 题，或者修正一个概括。虽然对所选个案 的研究是深入的，但是其焦点却在别的问题上。
15
-
• (3)集合的个案研究，为了调查某普遍的现象研究 许多个案。
• 在实际的研究当中很少单独运用一种类型的个案 研究，而是将几种个案研究结合起来实现优势互 补。
19
-
• 莎兰•B•麦瑞尔姆指出选择个案除了目的抽样外还 有理论抽样。这种抽样方式的开始与目的抽样方 式是一样的，只是总体样本并非是提前就Leabharlann Baidu选好 的。
20
-
• 2.收集方法 • 罗伯特•K•殷总结出了六种资料来源: 文献、档案
记录、访谈、直接观察、参与性观察和实物证据。 • 莎兰•B•麦瑞尔姆介绍了四种收集质化数据的技术:
1
-
个案研究法
By 陈天横
2
-
一、个案研究法的由来
• 个案研究，又称案例研究或个案研究法，作为一 种研究方法，已经有一百多年的历史了，它的源 头可以追溯到19世纪中期法国社会学领域，法国 社会学家利普雷对工人阶级的家庭状况进行研究， 他发展出了今天我们所熟知的个案研究方法。后 来，人类学家马林诺夫斯基在特罗布恩德群岛进 行的田野研究，是民族志个案研究的一个实例。
• 林佩璇结合国外学者的看法，归纳出个案研究的 七个特点: 整体性、经验理解、独特性、丰富描述、 启发作用、归纳性、自然类推。
• 潘淑满也给出了个案研究的四个特点: 在自然情境 下探讨问题; 深入式的研究; 重视脉络的观点; 建构 理论。
12
-
• 乔伊斯•P•高尔等人认为个案研究主要有以下特点: 对具体事例的研究; 对个案的深入研究; 在自然情 境中对现象进行研究; 代表双重视角(包括研究者 视角——他位视角和参与者视角——本位视角)。
13
-
• 综上所述，国内外学者主要是从个案研究的研究 对象、研究内容、研究方法、研究过程几个方面 来概括个案研究的特点，均强调研究对象的独特 性、研究内容的深入性、方法的综合性以及在自 然情境中进行。
14
-
四、个案研究的类型
• 斯特克(Stake)区分了个案研究的三个类型： (1)内在的个案研究，这种研究对个案的所有特质和
观察、访谈、文件分析、网络资源。
21
-
• 罗伯特•K•殷和莎兰•B•麦瑞尔姆总结的是质化数 据的来源与方法，实际上个案研究要收集的不仅 涉及到质化数据，还涉及到量化数据。一些学者 提出可以通过问卷法、测验或其他自陈测量、投 射技术等方法来收集量化数据。
• 近年来，又有学者通过游戏技术法、投射技术法 等来收集数据。个案资料的收集应将量化与质化 两种方法结合起来，才能得到充分而有效的资料。
10
-
• 纵观国内外学者的观点，从研究对象、研究方法、 研究目的这三个角度结合起来对个案研究进行定 义：个案研究就是以一个人、一个团体或一个事 件为研究对象，广泛搜集各种资料，综合运用各 种方法(包括质的方法和量的方法)和分析技术，对 复杂情境中的现象进行深入探究的研究方法。
11
-
三、个案研究的特点
• 林佩璇从研究目的的角度来看，认为个案研究是 探讨一个个案在特定的情境脉络下的活动特质， 以了解它的独特性和复杂性。
9
-
• 张梦中、马克·霍哲也是从研究方法的角度来定 义的，对罗伯特的观点进一步深化，认为个案研 究是一种运用观察、访谈、历史数据、档案材料 等方法收集数据，并运用可靠技术对一个事件进 行分析，从而得出带有普遍性结论的研究方法。
7
-
二、个案研究的内涵
• 个案研究是社会科学领域的一种研究方法，各学 者对个案研究的定义有所不同。
• 麦瑞尔姆是从研究对象的角度来下定义的，认为 只要是对一个有界限的系统，诸如一个方案、一 个机构、一个人或一个社会单元，做翔实完整的 描述和分析，就是所谓的个案研究。
8
-
• 罗伯特·K·殷从方法论的角度将个案研究定义 为: 研究者通过多重资料来源，对当前生活脉络的 各种现象、行为和事件所做的一种探究式的研究。
3
-
• 19世纪末20世纪初，芝加哥学派社会学者将个案 研究作为重要工具，进一步将个案研究应用于对 工业化和都市移民相关问题的探讨，主张研究者 应该进入研究问题的现场领域，应用个案研究对 问题进行客观和全面的理解。随后，个案研究法 广泛应用到历史学、心理学、管理学等领域当中。
4
-
• 个案研究开始应用于教育学中，主要是以研究特 殊的对象，如问题青少年、适应不良学生，进行 儿童发展和教育社会学领域的研究近年来，这种 深入透彻地关注个例的研究传统已经涉及到教育 研究的其他领域，个案研究逐渐成为教育实践和 科研的中介和桥梁。
标准是能从样本中获得最大的信息。罗伯特•K•殷 也建议，研究者在选择个案的时候要坚持关键性、 独特性和启示性的原则。
18
-
• 迈克尔•巴顿把个案研究者选择个案的步骤描述为 目的抽样，旨在选取能够提供和研究目的相关的 丰富信息的个体。巴顿描述了15种目的抽样策略， 有极端偏差型个案抽样、典型个案抽样、最大差 异抽样、关键个案抽样、滚雪球或链锁式抽样等。
22
-
• 3.分析技术 • 莎兰•B•麦瑞尔姆认为资料分析包括检查、分类、
列表、检验或将定性与定量资料结合起来证明最 初提出的理论假设，并指出分析有三个层次: 第一 是描述性分析，即叙事; 第二是类别构建，通常是 通过不断比较的方法构建起来的; 第三是理论建构。 多重个案研究具有自己独特的“层级”，包括 “个案内”分析和“跨个案”分析。
5
-
• 它有时采用诠释学以及批判理论的方法，来诠释 和批判造成个案问题的原因，并提出有效策略来 解决问题，并与人类学的参与观察法相配合，其 研究对象已经不再是问题个案，而是一般常态。
6
-
• 纵观学者们关于个案研究法的研究历程，主要呈 现了以下趋势: 个案研究由非正式或前导性研究到 现今成为众人所肯定的正式研究方法; 由以往问题 的解决到今日着重个案问题之描述、解释与分析; 研究对象由早期的适应不良、问题行为儿童到现 今的正常儿童; 从关注个案总体的普遍性研究走向 关注特殊性个案的本质性研究。