王几何_教学设计新部编版1

精品教学教案设计| Excellent teaching plan

教师学科教案

[20 -20学年度第—学期]

任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________

xx市实验学校

王几何》教学设计1

教材分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。本课所学的是七年级上册第二单元的第 4 篇课文，要让学生认识一个优秀的

几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。解决的关键是设置问题引导学生参与思考。

一、教学目标：

1．指导学生阅读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。

2．概括课文内容，感受人物形象。

3．学习从不同角度刻画人物形象的方法。

二、教学重难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。

三、布置课前预习：

1．默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，把握其读音和意义。

2．默读课文，了解内容

（1）快速浏览全文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？

（2）本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。

（3）王老师在课堂上展示的绝活是什么？（用原文语句回答）他这样做的用意何在？文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？

四、教学过程：（一）检查预习，学习生字词并连词成句：绰号（chu o）弥勒佛（m H e）铁杵（ch

u）铭记（m ing）哄堂大笑（h eng）：形容全屋子的人同时大笑。

得意忘形：高兴得无法控制自己。持之以恒：长久坚持下去。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

洗耳恭听：专心地听。

1 •王老师在课堂上展示的绝活是什么？（用原文语句回答）他这样做的用意何在？文

章中的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？

反手画圆和三角形。

他这样做的用意是：让同学们明白，画图是几何科的基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学们上台画图，让同学们明白：看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看，是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

从结构上看，既是对前文的顺承，也是为后文铺垫，引出下文。

从内容上看，老师让同学们画图，比较中学生发现，画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听他的结束语，让同学们在快乐中明白学习的道理。

2•“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

（四）三读课文，戈U分段落。归纳文章主要内容：

第一部分（1－2 段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。

第二部分（3－2 段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。

第三部分（29 段）：补充交代王老师和"我" 父亲的关系。文章主要内容：写王老师上初一第一节几何课的情形。

（1）王老师在黑板上反手画圆和等边三角形。

（2）王老师写出自己的大名。

（3）王老师写出并介绍自己的绰号。

（4）王老师请大家上台画圆和三角。

（5）王老师告诉大家一个关于学习的简单道理。

（五）赏析课文：：请认真阅读课文，看看你最喜欢哪个句子，并说说你喜欢的原因．

例1 ：第五段中“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!

我觉得这句话写得好，运用了夸张的修辞手法，表现了老师爱笑、幽默的性格特点。

例2 ：第8 段中“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”

我觉得这一句话有几个词用得好，“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。

例3 ：第9 段中“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”。运用了拟人的修辞手法，通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。

例4 ：第16 段王老师公布自己的绰号并希望学生以绰号相称．。既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。

例 5 ：文章最后一段“王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。” 属于补叙叙述方式。补充交代王老师的另一身份－－－－父亲的毛根儿朋友。

（六）学习分析人物形象：指导：分析人物形象应该品析描写人物的语言、动作、外貌、心理、神态的关键句

子。从中感受人物的性格特点。

1．作者是如何表现王老师的性格的？请从文中举例说说．

示例（1）“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! ”

通过对王老师的外貌描写来表现他和蔼的性格。

（2）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从

来没有一个同学当面喊我王几何…

通过对王老师的语言描写来表现他幽默的性格。（3）“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以

磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……” 通过对王老师的语言描写来表现他教学有方的性格。2．练习：从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。

（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。

通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。

（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!