北师大版数学二年级上册2.2 买衣服教案含反思(表格式)
二年级上册数学教案- 2.2 买衣服｜北师大版
二年级上册数学教案- 2.2 买衣服|北师大版一、教学目标1.能够简单计算出若干件衣服的价格总和；2.能够使用百元法计算商品的价格；3.能够识别和使用元、角、分的符号。
二、教学重点与难点教学重点：求若干件衣服的价格总和以及使用百元法计算商品价格。
教学难点：对元、角、分符号的正确理解和运用。
三、教学内容与步骤教学内容1.价钱的概念；2.确定单位，学习元、角、分的符号；3.掌握简单的加法运算符号；4.学会利用百元法计算商品价格。
教学步骤Step 1：导入新知识（10分钟）教师向学生介绍本节课的主题以及学习目标。
Step 2：引导思考（15分钟）教师出示若干件衣服，并向学生说明每件衣服的价钱。
然后，教师可以引导学生思考并计算出若干件衣服的价格总和。
Step 3：学习元、角、分符号（20分钟）在这个环节，教师向学生明确介绍元、角、分的符号，并根据一些具体的数字样例作出解释。
Step 4：加法的简单运用（20分钟）基于学生已学习的加法知识，老师展示如何合理地计算若干件衣服的总价。
Step 5：使用百元法计算商品价格（20分钟）教师在这个环节可以详细讲解如何使用百元法计算商品的价格，并示范计算，然后引导学生进行练习。
Step 6：课堂总结（10分钟）教师引导学生进行本节课的总结，检查学生的掌握情况和收获，阐明下一步的学习目标。
四、教学方法1.导入新知识强调全园买衣服的活动，让学生对衣物的购买行为加以认识；2.练习元、角、分符号时，教师进行简单的口头解释，并把元、角、分符号的使用情景联系到实际生活；3.学习百元法的时候，可以展示部分商品价格的情景，以便学生理解和记忆。
五、教学时长本节课的教学时长为 90 分钟，教学重点涵盖了若干件衣服的价格总和和利用百元法计算商品价格，此外，还包含了元、角、分符号的知识点。
二年级上册数学教案-2 买衣服(北师大版)
二年级上册数学教案2 买衣服（北师大版）教学目标：1. 让学生通过解决生活中的实际问题，理解并掌握简单的数学运算，即加减法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
教学难点与重点：难点：理解并运用加减法解决实际问题。
重点：运用加减法计算衣服的总价。
教学方法：1. 启发式教学，引导学生思考。
2. 小组合作学习，培养学生合作意识和交流能力。
3. 实践操作，让学生在实际操作中掌握知识。
教具与学具准备：1. 教具：课件、衣服图片、价格标签。
2. 学具：计算器、纸、笔。
教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢穿漂亮的衣服吗？今天我们就来学习如何用数学知识来买衣服。
二、课本讲解原文内容：1. 小明想买一件衣服，衣服的价格是80元。
2. 他还想知道如果再买一件同样的衣服，需要多少钱？3. 他还想知道如果他再买一件价格是50元的衣服，一共需要多少钱？分析：1. 通过第一句话，我们知道了衣服的价格是80元。
2. 第二句话提出了一个问题，即再买一件同样的衣服需要多少钱，这是加减法的应用。
3. 第三句话提出了另一个问题，即再买一件价格是50元的衣服，一共需要多少钱，这是两个加法运算的结合。
三、实践情景引入师：假设小明有100元，他想买两件衣服，一件80元，另一件50元，他可以吗？如果可以，他需要多少钱？四、例题讲解例题：小明有100元，他想买两件衣服，一件80元，另一件50元，他可以吗？如果可以，他需要多少钱？分析：1. 小明有100元，第一件衣服80元，所以他还有20元。
2. 第二件衣服50元，所以他一共需要80+50=130元。
3. 由于130元大于100元，所以小明不能买这两件衣服。
五、随堂练习练习1：小红有50元，她想买一件衣服，衣服的价格是35元，她可以吗？练习2：小刚有80元，他想买两件衣服，一件40元，另一件60元，他可以吗？六、互动交流讨论环节：1. 请同学们讨论一下，在实际购物中，如何用加减法来计算总价？2. 如果遇到超出预算的情况，你会怎么做？提问问答步骤和话术：1. 请问同学们，在购物时，我们通常会用到哪些数学运算？2. 如果一件衣服的价格是100元，你还有50元，你还能买这件衣服吗？3. 如果你有更多的钱，你还能买其他的商品吗？七、作业设计作业题目：1. 小明有100元，他想买一件衣服，衣服的价格是60元，他可以吗？2. 小红有70元，她想买两件衣服，一件40元，另一件30元，她可以吗？答案：1. 可以，因为60元小于100元。
二年级上册数学教案-2.2买衣服｜北师大版
二年级上册数学教案2.2买衣服｜北师大版教案：二年级上册数学教案2.2买衣服｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，根据北师大版二年级上册数学教材，设计了本节课的教学内容。
本节课的教学内容主要包括第二章第二节的买衣服问题，旨在让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系。
在教学过程中，我将引导学生运用已学的加减法知识，解决实际生活中的买衣服问题。
通过实践情境的引入，让学生观察和分析衣服的单价、数量和总价，从而理解单价、数量和总价之间的关系。
本节课的教学目标主要包括：1. 让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
在教学过程中，我注意到本节课的教学难点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
因此，在教学过程中，我将重点讲解并引导学生通过实际情境，理解并掌握这一关系。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括衣服的图片、价格标签、计算器等。
这些教具和学具将帮助学生更好地理解和实践买衣服问题。
一、实践情景引入（5分钟）1. 向学生展示一些衣服的图片，并询问学生是否喜欢这些衣服。
2. 引导学生观察衣服的价格标签，让学生注意衣服的单价、数量和总价。
二、讲解和示范（15分钟）1. 通过衣服的图片和价格标签，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系。
2. 用举例的方式，向学生展示如何通过加减法计算衣服的总价。
三、学生自主实践（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一件衣服，计算这件衣服的总价。
2. 让学生分享自己组的计算过程和结果。
四、随堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习结果进行讲解和反馈。
2. 设计板书，将单价、数量和总价之间的关系直观地展示给学生。
六、作业设计（5分钟）1. 布置一道买衣服的题目，要求学生计算总价，并解释计算过程。
2. 答案：根据题目所给的单价和数量，通过加减法计算出总价。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第二单元的教学内容，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法，并能灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物有一定的认识，因此他们在学习本节课的内容时，能够联系自己的生活实际，更好地理解加减法的意义。
但是，学生在运算方面可能还存在一些困难，因此在教学中，需要注重学生的运算能力的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
2.培养学生运用10以内的加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
2.培养学生运用10以内的加减法解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备教师准备PPT、衣服图片、计算器等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示衣服图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“小明想买一件衣服，这件衣服的价格是25元，他已经有了30元，请问他还差多少钱？”引导学生思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的内容，让学生观察衣服的价格，引出加减法的运算。
然后，教师通过讲解，让学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些加减法的运算，让学生通过实际的操作，加深对加减法的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些游戏，让学生在游戏中运用10以内的加减法，巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用10以内的加减法解决，如：“小明有30元，他想买一件25元的衣服，他还想买一件18元的玩具，请问他还差多少钱？”6.小结（5分钟）教师让学生总结本节课所学的内容，加深学生对加减法的理解。
北师大版二年级数学上册2.2买衣服教案
（北师大版）数学教案买衣服教学目标1．通过一系列的活动,帮助学生认识各种大面额的人民币,并初步掌握其换算关系,能正确进行换算. 2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识.3．通过参加数学学习活动,进一步体会人民币在日常生活中的作用,体验数学与现实生活的密切联系,并在活动中培养学生的交流合作意识.课堂实录(一)引入：师：夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服.今天,我们就到服装商店去看一看.(学生一听,一下子高兴起来,一个个睁大眼睛,跃跃欲试.课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元.)(评析教师结合实际情况,把活动置于服装店,并且把教材上的内容扩充,使其更加丰富.)师：瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？(教师的话音刚落,眼前已经是小手林立,几位“小售货员”介绍之后,本节课的学习活动开始了.) (二)活动一：认一认师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？生：（异口同声）付钱！师：昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗？生：行是行,可是太麻烦了！师：那么,大家还见过什么样的人民币呢？(几个学生马上回答说：我见过100元的；我见过20元的；我见过50元的……) 师：好,现在我们就来认识一下这些人民币. (教师在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型.)师：请大家仔细观察,这些钱你认识吗？在小组里说一说,你看到了什么？(评析充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础.)（学生各自选一张教具,翻过来掉过去地看着,时而和组里的伙伴交头接耳,一起分享着他们的发现.）师：谁有好办法把他们记住？生1：每张上都有数字,你只要看数字就知道了. （这倒提醒了大家,几个学生马上在纸币上找到了数字.）生2：这些钱的颜色不一样,100元是红色的,50元是绿色的,20元是棕色的,10元是蓝色的.师：那它们有什么相同点吗？生3：咦,他们都有一个毛主席像. （这时,教师拿出了一张旧版的100元.）师：我这里有一张人民币,你知道它的面值是多少吗？生：(异口同声)100元！师：你们是怎么知道的？生：那有一个数——100.师：这是旧版的100元,和大家刚才看到的不一样,但它们的面值是一样的.大家还见过其他的50元吗？(教师边说边把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法.师：你知道10元钱能干什么吗？生1：打车用10元钱. 生2：10元钱可以买一个汉堡. 生3：我的文具盒用10元钱.师：10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事.大家课下可以再调查50元可以干什么.（由于学生年龄所限,对于50元这样大面额的人民币使用机会不多,因此把它留在课下.）(评析出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识.)(三)活动二：买衣服师：这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了.大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢？(学生有的睁大眼睛在精挑细选自己喜爱的衣服,有的若有所思.) 生1：我想买一条裤子41元,我拿4张10元,一张1元的.师：（不失时机地）大家帮他想一想,还有别的拿法吗？另一个男孩子灵机一动说：可以拿两张20元的,一张1元的.(评析提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系.)生2：我想买一条裙子36元,可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的.她刚要坐下,似乎又想起了什么,马上接着说：还可以拿3张10元的,3张2元的,然后满意地坐下了.生3：我想买一件上衣59元,拿一张50元的和一张10元的,再让售货员找回1元.（这个想法得到了老师和同学赞同的掌声.）师：看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？生4：100元够,还得找回20元,因为一件T恤和一条裤子共80元. (许多学生也满意地点点头.) 师：谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的.现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱？(学生一下子高兴起来,一边指指划划,一边嘴里念念有词.)师：现在把学具中的钱准备好.（这里教师有意安排了一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节.）师：遇到困难了吗？(学生都争着说没有零钱.)师：在生活中,经常会遇到这样的情况,其实刚才那位同学已经帮我们找到了办法.（这个暗示很有效,学生立刻想到了找钱.）师：现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱.(教室里一下子热闹起来,学生两人一组,有说有笑.)生1：我想买一件上衣和一顶帽子,给你80元.生2：一共是73元,找你7元. ……(教室里喧闹了一会儿,渐渐安静下来,学生带着微笑回到座位上.)(评析通过两个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中深入理解人民币的进率关系.)(四)活动三：换钱师：刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办？（这个问题立刻得到回应.）生：10张10元的.师：如果不只是换成10元的,还有别的换法吗？（这下学生的热情被点燃了.）生1：换成2张50元的. 生2：换成5张20元的.生3：换成1张50元的和5张10元的. 生4：换成4张20元的和2张10元的. ……师：请大家在组里把面额是50元的人民币换一换.(不一会,多种答案出现了：5张10元；2张20元和1张10元；1张20元和3张10元……)师：为了方便,把10元的也换一换吧. （有了前面的基础,加之上节课的基础,活动进行得比较顺利.）(评析换钱在生活中经常会遇到,这里不仅加深了认识各种面值的人民币,而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系.) (下课铃响了.)师：请大家把本节课的收获讲给你的爸爸妈妈听,下次再去购物时,你可以帮着算钱,而且记在日记中.教学反思1．数学学习回归生活本节课的学习内容在生活中应用广泛,学生非常熟悉,教师把数学学习置于一个现实的背景之中.在教学环节的设计上、学习活动的组织上,教师都注重回归生活,以学生的经验为基础.引入部分并不是由教师提出,而是根据学生已有的生活经验,由学生自己提出学习的内容.本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终,学生在一个亲切熟悉的环境中学习,体会到数学就在自己的身边.2．活动丰富,循序渐进数学学习是数学活动的学习.本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动,由浅入深,先是一件衣服的付款方式,再是两件衣服,然后提出找钱、换钱的问题,这样由易到难,步步深入.以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情,同时不断提高活动的要求,由独立思考到合作交流,学生在活动中不仅认识了人民币,同时练习了如何使用人民币.“换钱”对学生来说是一个难点,安排在最后,学生在经过大量的活动经验积累之后,已经有了充分的认识,再进行这个活动就不会感到困难.教师还把活动延伸到课下,让学生记录购物的钱数,使课堂学习和课外活动结合起来.学生参加各种活动不仅获取了知识,更锻炼了应用意识和解决问题的能力.。
北师大小学数学二年级上册《2.2买衣服》
买衣服
教学目标：1、认识各种大面积人民币及其换算关系。
2、进一步体会人民币的作用。
教学过程：
一、说一说
说一说目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式。
结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。
教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款”购买两个物品，如何付款等问题。
学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。
教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。
二、练一练。
第一题：
使学生掌握较大面额人民币间的互换。
第二题：
使学生正确清点币值
第三题
此题有多种答案。
学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。
三、数学故事
通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。
二年级数学上册 第二单元《买衣服》教案 北师大版
教案：二年级数学上册第二单元《买衣服》教案北师大版教学目标：1. 理解元、角、分的概念，能够进行简单的兑换和计算。
2. 能够根据价格选择合适的支付方式，如使用现金或银行卡。
3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 元、角、分的兑换和计算。
2. 选择合适的支付方式。
教学难点：1. 理解元、角、分的关系。
2. 解决实际问题。
第一章：认识元、角、分教学内容：1. 介绍元、角、分的概念。
2. 学习元、角、分的兑换关系。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈他们对货币的了解。
2. 讲解元、角、分的概念，用实物或图片进行展示。
3. 学习元、角、分的兑换关系，进行小组讨论。
4. 老师演示兑换过程，学生跟随操作。
练习题：1. 1元等于多少角？2. 1角等于多少分？3. 1元等于多少分？第二章：价格计算教学内容：1. 学习如何计算商品的价格。
2. 练习计算不同商品的价格总和。
教学步骤：1. 讲解价格计算的方法，用实物或图片进行展示。
2. 学生分组进行练习，计算不同商品的价格总和。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 一件衣服25元，一条裤子18元，一共多少钱？2. 一个书包30元，一个文具盒5元，一共多少钱？第三章：支付方式选择教学内容：1. 学习不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 练习选择合适的支付方式。
教学步骤：1. 讲解不同的支付方式，如现金和银行卡。
2. 学生分组进行练习，选择合适的支付方式。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你有30元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？2. 你有20元，一件衣服25元，你会选择哪种支付方式？第四章：讨价还价教学内容：1. 学习讨价还价的基本技巧。
2. 练习与商家进行讨价还价。
教学步骤：1. 讲解讨价还价的基本技巧，如提出合理的价格、保持礼貌等。
2. 学生分组进行练习，与商家进行讨价还价。
3. 老师进行解答和指导。
练习题：1. 你看中一件衣服，老板要价25元，你会怎么还价？2. 你看中一条裤子，老板要价18元，你会怎么还价？第五章：总结与复习教学内容：1. 复习本单元所学的知识。
二年级上册数学教案-2.2买衣服｜北师大版
二年级上册数学教案－2.2买衣服｜北师大版教案：二年级上册数学教案－2.2买衣服｜北师大版作为经验丰富的教师，我很高兴能与大家分享我设计的二年级上册数学教案。
本节课的主题是“买衣服”，我们将通过一系列的教学活动，帮助学生掌握和运用数学知识。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材中2.2买衣服这一章节。
学生将学习如何计算和比较不同衣服的价格，以及如何进行简单的加减法运算。
二、教学目标：通过本节课的学习，学生能理解衣服的价格，并能进行简单的加减法运算。
同时，学生能通过实际情景，运用数学知识解决生活中的问题。
三、教学难点与重点：教学难点是如何引导学生将实际情景与数学知识相结合，教学重点是让学生掌握加减法运算的方法。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括衣服的图片、价格标签、计算器等。
五、教学过程：1. 引入：我会在课堂一开始引入实践情景，例如：“假设你有一元钱，你想买一件30分的玩具和一件20分的糖果，你够钱吗？”通过这个问题，学生可以直观地理解价格的概念。
3. 练习：在讲解完之后，我会给学生一些随堂练习的机会。
例如，我会给出一些衣服的价格，让学生计算总价，或者比较两件衣服的价格。
4. 应用：我会让学生运用所学的知识解决实际问题。
例如，我会让学生扮演购物者的角色，计算他们想要购买的商品的总价。
六、板书设计：在课堂的过程中，我会根据讲解和学生的反馈，适时地进行板书设计。
我会将衣服的价格和加减法运算的步骤写在工作板上，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计：作业设计主要包括一些相关的题目，以巩固学生对课堂内容的理解。
例如，给出一些衣服的价格，让学生计算总价，或者比较两件衣服的价格。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思课堂教学的效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了所学的知识。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的机会，例如，让学生在家里尝试解决一些类似的实际问题，以加深他们对数学知识的理解和运用。
二年级上册数学教案-2 买衣服(北师大版)
二年级上册数学教案2买衣服（北师大版）教案：二年级上册数学教案2 买衣服（北师大版）一、教学内容1. 认识货币：人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的换算关系。
2. 购物情景：通过模拟购物情景，让学生学会使用人民币进行支付。
3. 计算总价：培养学生独立计算总价的能力，以及熟练运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，能够正确使用人民币进行购物。
2. 培养学生运用加减法计算总价的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的良好习惯，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握人民币的单位换算，以及如何在购物情景中运用。
2. 教学重点：培养学生独立计算总价的能力，以及熟练运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、购物场景模型、计算器等。
2. 学具：学生分组合作，每组准备一份人民币模型、购物清单和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个购物场景模型，让学生观察并描述购物情景。
2. 认识货币：教师引导学生认识人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的换算关系。
3. 购物情景模拟：教师组织学生分组进行购物情景模拟，让学生学会使用人民币进行支付。
4. 计算总价：教师给出一个购物清单，引导学生独立计算总价，培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 人民币单位及换算关系元：1元 = 10角角：1角 = 10分分：1分 = 10厘2. 购物计算总价商品1 + 商品2 + 商品3 = 总价七、作业设计1. 作业题目：题目1：小明买了一支铅笔花了3元5角，他还剩下7元，请问他原来有多少元？题目2：商店里的苹果每斤2元，香蕉每斤1元5角，小华买了2斤苹果和3斤香蕉，他一共花了多少钱？2. 答案：题目1答案：小明原来有10元5角。
题目2答案：小华一共花了11元5角。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币的认识和运用有了明显提高，但在购物情景模拟中，部分学生对总价计算仍有一定困难。
北师大二年级上册第二单元《买衣服》教学设计含反思
北师大二年级上册第二单元《买衣服》教学设计含反思课前思考《数学课程标准》提出的总体目标之一就是“获得适应未来社会和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
” 小学二年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物，他们学习数学知识的基础在于其丰富的感性认识。
本节课是教材中《买衣服》的教学内容，旨在通过买衣服让学生认识大面额人民币及其换算关系，并体会付款策略的多样性。
为了使情境更加贴合小学二年级学生的生活经验，更有意思，在不改变本课主旨和框架的前提下，我将“买衣服”的情境改成了“跟着人民币去旅行”，让学生在学习知识的过程中感受人民币和生活的联系，并渗透一定的数学文化，希望同学们在课上能敞开心扉参与数学丰富有趣的活动，下课后也能走进生活，将理论知识运用到生活实践中去，感受数学的价值和数学的美。
教材分析本节课是北师大版小学数学二年级上册第二单元“购物”的第二课时，认识大面额人民币。
是学生在已学习100 以内的加减法、认识小面额人民币的基础上进行教学的。
本节课一方面让学生系统认识大面额人民币的基本知识，学会使用大面额人民币付钱，提高社会实践能力；另一方面，使学生加深对100以内数的概念的理解，学以致用，体会数学与现实生活的密切联系。
学情分析人民币在学生的日常生活中随处可见，加上在前面一节课“买文具”中，学生已经认识了小面额的人民币了，并有了一些活动经验，所以对人民币以及购物活动已经有了一些初步的感性认识，但是，由于现在电子支付比较普遍，很多二年级学生的生活经验也仅仅停留在观看大人如何微信扫一扫付钱的地步，对于等价交换的原则，组合付钱的策略，找钱的道理等等认识还很模糊。
所以本节课会使学生对人民币有进一步的理性认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，掌握各种面值的人民币之间的关系，并积累购物付款的经验。
学习目标1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计2一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学第二单元的一部分，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
教材以买衣服为背景，让学生在具体的情境中，感受加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但是对于运用加减法解决实际问题的能力还不够强。
因此，在教学这一节内容时，需要让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，以及运用加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生理解加减法的运算过程，以及如何运用加减法来计算总价，找零等。
五. 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中，感受加减法的意义，并通过实际操作，提高运用加减法解决实际问题的能力。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：衣服图片，计算器，纸币等。
2.学具：学生计算器，练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示衣服图片，引导学生观察衣服的单价和数量，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师出示另一件衣服的图片，并提出问题：“如果要买这件衣服，需要支付多少钱？”让学生独立思考并回答。
然后，教师引导学生发现，两件衣服的总价就是两个单价的和。
3.操练（10分钟）教师给出一些衣服的单价和数量，让学生计算总价。
教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择几件衣服，计算总价，并找出最便宜的组合。
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计
北师大版数学二年级上册2.2《买衣服》教学设计一. 教材分析《买衣服》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二单元第二节。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能灵活运用10以内的加减法解决一些简单的实际问题。
教材通过买衣服这一生活情境，让学生在解决问题的过程中，自然地引入加减法的概念，并体会加减法的实际意义。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法有了初步的了解。
但是，他们对加减法的计算法则的理解还不是很深入，对实际问题的解决能力还在发展中。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境，让学生加深对加减法的理解，并通过实际的操作，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则，并能灵活运用10以内的加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际情境，让学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的意义，掌握10以内的加减法的计算法则。
2.难点：学生能够灵活运用10以内的加减法解决一些实际的简单问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际问题中感受数学；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学；通过小组合作学习，让学生在交流中思考，在思考中成长。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、衣服图片、计算器等。
2.学具：学生用书、练习本、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示衣服的图片，引导学生观察衣服的种类和价格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现一个买衣服的场景，让学生观察并描述场景。
然后，教师提出问题：“小明买了一件衣服，花了8元，他还想买一件裙子，需要多少钱？”让学生尝试用加法解决问题。
二年级上册数学北师大版第2课时买衣服教学设计
（一）教学重点
1.掌握100以内加减法在实际购物中的应用，能够熟练进行购物计算。
2.理解货币的使用和换算，培养学生在生活中运用数学解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的动手操作和问题解决能力。
（二）教学难点
1.对购物情境中数量关系的理解，特别是涉及到找零、比较价格等实际问题。
4.通过购物活动，培养学生遵守规则、诚实守信的品质，提高学生的社会责任感和公民素养。
二、学情分析
二年级的学生在数学学习方面已具备一定的计算能力和逻辑思维能力。他们对100以内的加减法有了基本的掌握，能够进行简单的计算。此外，学生在日常生活中已有购物经验，对货币有一定的认识，这为学习本课时买衣服的计算奠定了基础。然而，学生在面对实际问题进行数学计算时，可能仍存在一定的困难，如计算的准确性、货币使用的熟练程度等。因此，在本课时的教学中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的生活经验，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一件漂亮的衣服，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们喜欢这件衣服吗？如果要去买这件衣服，我们需要知道什么信息呢？”
2.学生回答：“需要知道衣服的价格和数量。”
3.教师总结：“对，今天我们就来学习如何用我们所学的数学知识来解决买衣服时遇到的问题。”
（二）讲授新知
目标：引导学生树立正确的消费观念，培养学生的理财意识，提高学生的生活自理能力。
作业布置时，教师要注意引导学生关注作业的完成质量，鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，充分发挥作业在巩固知识、提高能力方面的作用。同时，教师应及时检查作业，给予学生反馈，为学生的成长提供有针对性的指导。
【新】北师大版小学数学二年级上册第二单元第二课《买衣服》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学 会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力 ，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，教学过程中,为学生创造了轻松、民主的课堂氛围,通过具体的 生活情境,培养了学生的观察能力和解决问题的能力,激发了学生的参与意识、 合作交流意识和应用数学的意识。
【参考答案】： 1、 10 2. 5 3. 5 4. 2 2、= > < < > = < < < 3、7 2 1 10 9 1 1 6 4 2 5 4、38+25=63（元）
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《 买 衣 服》板书 1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
四、说教学重难点
【教学重点】
在具体的情境中认识较大面值的人民币。
【教学难点】：
在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实 际问题。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
六、说教学过程
（一）、导入新课 师:同学们,知道今天我们去哪转转吗?今天我们一起去服装店看看吧。 课件出示:教材第12页情境图。 师:从图中你了解到哪些数学信息? 学生可能会说: ·我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。 ·我知道了一套连体衣的价钱是41元。 ·我知道一条裙子的价钱是23元。 师:同学们观察得很仔细,获得的信息真不少!
北师大版二年级上册买衣服2.2买衣服教学设计
北师大版二年级上册买衣服2.2买衣服教学设计一、教学目标1.学习并掌握买衣服所需的常用语言表达及基本交流。
2.能够通过角色扮演体验买衣服的过程，提高自己的口语表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，用简单、流畅、准确的语言进行基本的买衣服交流。
2.教学难点：学生能够熟练运用所学语言知识，在团队内分工合作，顺利完成角色扮演任务。
三、教学准备1.教师准备：一张买衣服的场景图片，学生道具——纸箱（用于摆放衣服、鞋子等）。
2.学生准备：自备零花钱，学生小组自愿带来的小衣物、鞋子等服装道具。
四、教学过程4.1 导入新知教师将一张买衣服的场景图片展示在教室投影屏幕上，由学生依次描述场景：买衣服的地方、有哪些人、他们在做什么。
4.2 学习新知1.教师为学生讲解并板书常用的买衣服基本交流句型。
2.学生浏览课本中的单词表、课文材料，自行学习相关单词语汇。
4.3 角色扮演1.学生分成小组，每组四人，其中两人为卖家，两人为买家。
2.卖家们需要准备数件服装，如T恤、帽子、鞋子、裤子等，摆放在纸箱中。
3.买家们需要准备自己的零花钱和自己的购物清单。
4.学生按照分组要求，进行角色扮演活动。
在活动过程中，学生需要遵守教师所讲的基本交流句型，进行衣服买卖的演练。
4.4 活动总结学生进行活动总结，教师引导学生分享本次活动中的困难和解决方案，以及对课程的收获和体验。
五、课后作业5.1 完成课内补充练习教师为学生布置课内补充练习，巩固学生所学知识。
5.2 外出购物学生可以选择外出购物，买些他们自己喜欢的衣服或饰品。
在购物过程中，学生需要运用所学知识进行交流。
六、教学反思1.通过本次活动，学生能够更好地学会如何进行买衣服的基本交流，如何准确地询问价格、尺码等问题。
2.学生在角色扮演活动中能够通过模拟真实情境，体验到买衣服的过程，提高了口语表达能力。
3.学生在角色扮演活动中需要在团队内分工合作，培养了合作意识和团队精神。
北师大小学数学二年级上册：《买衣服》教案
《买衣服》教学设计一．教学目标：1. 结合具体的购物情境，认识大面额人民币2. 经历购物过程，感受100元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3. 了解人民币和日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。
二．教学重点1. 创设情境，认识人民币2. 通过具体情境，学会付钱，找钱，解决简单购物问题三．教学难点：付钱策略的多样性四．教学准备：课件，人民币，挂图五．教学过程（一）问师：同学们，我们都喜欢逛街买东西。
现在老师带着同学们一起逛街，看看你想买什么呀？出示几件衣服，学生观察师：看到这些漂亮的衣服，有强力的购买的想法，这是要准备什么？预设：钱师：那用我们上节课的钱来买放方不方便呢？预设：不方便师：那我们有什么办法呢？预设：使用大点的钱师：这节课我们就来学习大额人民币（板书课题），看见这个课题你想知道什么？预设：都有什么？怎么用？要注意什么？板书：有什么？什么样？怎么用？注意（二）学1. 出示自学要求：（5分钟）自学数学书上第页。
完成书上的三个数学问题。
2. 出示小组学习要求：（5分钟）汇报数学书上三个问题。
不会的问题有小组长记录并汇报给全班（三）导1. 活动一：认识人民币师：根据刚刚的预习，你都认识大额人民币了吗？师出示真实的钱，学生认读。
师：你能说说你是怎么认识他们的吗？他们都有哪些特点？预设:每张钱上有相应的数字师:老师来说钱，你们能快速找到相应的钱并举起吗？师出示破损的钱，教育学生要爱惜人民币2. 活动二：购物游戏师：我来当售货员，请小朋友来付钱买走你喜欢的东西。
师引导我喜欢、、、、、需要付钱、、、、、、、我打算用、、、、、、、、、、预设1：我喜欢长袖的衣服，需要付26元，我打算用一个20元一个5元，一个1元付钱。
预设2：我喜欢短袖的衣服，需要付31元，我打算用一个10元一个20元，一个1元付钱。
预设3：我喜欢裙子，需要付23元，我打算用一个20元，3个1元预设4：我喜欢背带裤，需要付41元，我打算用2个20元，1个1元（四）练师：刚刚的活动中你们付钱的本领掌握的如何？有没有信心来挑战几个问题？出示：书上13页练一练1师：一盏台灯需要多少钱？可以怎样付钱？生回答师：出示练一练2学生认一认，填一填帮助区分2元。
小学数学北师大二年级上册二购物买衣服教案反思
买衣服一、教学内容：北师大版二年级上册第二单元第二课《买衣服》认识大面额的人民币二、教学目标1、知识与技能：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。
2、过程与方法：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题3、情感态度价值观：合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。
三、教学重难点重点:结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。
难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题四、教学准备多媒体课件、道具人民币五、教学课时1课时六、教学过程1、情景导入师：老师发现最近天气变凉了，小朋友们已经穿上厚衣服了，可是我们的好朋友淘气还穿着薄薄的衣服，你们觉得他冷嘛？（冷）师：那今天我们就和淘气一起去商场买衣服吧！（展示图片，并板书：买衣服）师：你们喜欢吗？（喜欢）师：请仔细观察这幅图你发现了什么数学信息？（红色衣服31元、绿色衣服23元、紫色毛衣31元、背带裤41元）师：可是淘气只带了小面额人民币，小朋友们觉得这样付钱方便么？（不方便）师：那该怎么办了？（用大一点的钱）2、认识大面额人民币师：这节课我们就一起来认识大额人民币吧！（出示100元、50元、20元、10元，让学生在学具寻找这些面额人民币）3、换一换师：我们已经认识这些大额人民币，那小朋友知道1张100元人民币可以兑换多少张50元人民币嘛？（2张）师：1张100元又可以兑换多少张20元？10元？（50元、20元、10元又可以用怎样兑换了）师：大家已经认识了所有人民币，也会它们之间的换算了，老是想考考你们，把它们合在一起你还知道是多少钱吗？（展示两道练习题）（33元）师：你们怎么知道的？（1张20元，1张10元合起来是30元，1张1元，1张2元合起来是3元，加在一起就是33元）4、买衣服师：小朋友们可真厉害现在我们就带着这些钱和淘气一起去买衣服吧！师：淘气一眼就看中了这件紫色的毛衣，我们可以怎样帮助淘气付钱才刚刚好呢？请同桌两人为一小组，进行讨论。
2.2买衣服(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
2.2买衣服(教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于二年级上册《买衣服》这一教案有着深刻的理解和独到的见解。
下面，我就教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等方面进行详细阐述。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学教材第二单元“买衣服”。
本节课主要学习了减法在实际生活中的应用，通过买衣服这一生活场景，让学生理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
二、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法的作用。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于减法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：衣服图片、尺子、黑板等。
2. 学具：学生自带的玩具衣服、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自带的玩具衣服，谈论一下自己最喜欢的衣服，引出本节课的主题——买衣服。
2. 例题讲解：出示例题“小明有10元钱，买了一件3元钱的衣服，他还剩多少钱？”引导学生用减法运算解决问题。
讲解过程中，注意引导学生理解减法的概念，以及减法的运算方法。
3. 随堂练习：出示类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：让学生分组讨论，找出生活中其他的减法问题，并尝试用减法解决。
六、板书设计板书设计主要包括减法的概念、减法的运算方法以及一些典型的减法题目。
七、作业设计1. 题目：小明有15元钱，买了一支3元钱的铅笔，他还剩多少钱？答案：小明还剩12元钱。
2. 题目：小红有8元钱，买了一块2元钱的糖果，她还剩多少钱？答案：小红还剩6元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
本节课通过买衣服这一生活场景，让学生理解了减法的概念，掌握了减法运算的方法。
二年级上册数学教案-2.2买衣服北师大版
二审意见：同意
教后反思
三审意见：组长签字：时间：
慧心试才（练习反馈，巩固新知）
２．填上合适的人民币单位。
一件衣服80（）。
一杯子可乐5（）。
一盒巧克力36（）。
一枝铅笔3（）。
匠心独运（作业布置，课外拓展）
1个篮球的价钱是80元、相当于2个足球的价钱、一个足球的价钱相当于2个排球的价钱、1个排球多少元?
练习的设计层层递进，帮助学生进一步巩固所学知识。
第1课时买衣服
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
教学目标：
知识与能力：结合购物情境，认识各种大面额人民币。
过程与方法：掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
情感态度与价值观：能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。
（4）一张20元、两张10元、一张5角（）元（）角
疑心入课（检查预习，提出问题）：
1、爸爸买一把椅子，付了4张10元，又付了1张5元，一共付了多少钱？
2、小洁买一棵白菜用去7角钱，她付了1元，应找回多少钱？
群心互动（合作探究，学习新知）；
姐姐买一条围巾用了5元2角，买一块手帕用了9角，一共用了多少钱？
小刚和小强买同一种钢笔，结果两人都没带够钱，小刚差3元，小强差5元。把两人相差的钱合起来正好可以买1只。这只钢笔多少元？他俩各带了多少元？
从学生熟悉的生活情境引入，激发学生学习兴趣。
一审意见：合适
二审意见：同意
教后反思
三审意见：组长签字：时间：
第2课时练习课
集体备课
吸收内化、求同存异、
理论依据
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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第2课时买衣服
教学内容：教材第12~13页的内容。
教学目标：
1结合具体情境，认识大面额的人民币及其换算关系，进一步体会人民币的作用。
2通过课堂活动，培养学生有条理地思考和综合运用所学知识解决实际问题的能力。
3在解决实际问题中，感受数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中获得成功的体验。
教学重点：认识各种大面额人民币及其换算关系。
教学难点：多种不同的付钱方法。
教学准备：教学课件、人民币学具。
从数字、汉字、颜色、图案上说明，只要合理都给予肯定）然后课件依次出示50元、202110元的人民币。
老师出示课件上的人民币，要求学生说出每种人民币的面额。
你们发现认钱的时候看什么最简单呢？
小结：根据人民币上的数字和单位可知人民币的面额，像10元、202150元、100元，我们一般称为大面额人民币。
2买衣服。
我们认识了大面额的人民币，就不用像淘气那样担心付钱时的麻烦了，还是接着逛服装店吧！
（1）妈妈打算给淘气买1件短袖，谁能说说该怎样付钱？
让学生拿出人民币学具模拟付款，然后全班汇报。
预设一：1张20211张10元和1张1元。
预设二：1张20212张5元和2张5角。
预设三：3张10元和5张2角。
……
只要学生能说出其中一种，教师都要给予鼓励。
（2）妈妈想买1件上衣和1条裙子，需要多少钱？该怎样付钱？
指导学生先算出上衣和裙子一共花的钱。
独立计算出结果，再讨论付钱
的方法。
预设：2623=49（元）
方法一：付4张10元和9张1元；
方法二：付2张20219张1元；
方法三：付4张10元、1张5元和4张1元；
方法四：付2张20211张5元和2张2元；
……
小练习：妈妈最后买了一条连体衣，付100元，找回多少钱？让学生独立解答后集体汇报。
100-41=59（元）学生上台展示付钱方法。
先计算后付钱。
完成练习。
学生进行思考。
学生联系实际回顾课堂内容。