小学一年级课本读轻声词的规律_轻声规律(一·三)

读轻声的几条规律
1、助词轻读.如：结构助词“的、地、得”，时态助词“着、了、过”都要轻读。

2、方位词轻读。

如：“地上、灯下、屋里”中的方位词。

3、趋向动词轻读。

如：“走过来、下去”等。

4、语气词轻读。

如“呢、吗、啊、吧”等。

5、双音单纯词。

如：葡萄、萝卜、石榴。

词中的后一个字轻读。

6、重叠词。

如：看看、试试、哥哥。

词中的后一个字轻读。

7、词缀。

如：带“子、儿、头、们、么”等的词中，词缀轻读。

8、区别词性。

如：“大意”本是名词，如果“意”轻读了，就成了动词。

“报告”本是名词，“告”轻读了，词就成了动词。

9、区别词义。

如：“老子”是古代的一人名。

“老子”中“子”轻读，就成了“父亲”了。

还有一些其他例外情况，如“豆腐”“太阳”等词的后一字在北京方言中也都轻读，普通话也都吸收了。

一、什么是轻声？
轻声是四声之外的一种特别声调。

在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。

轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音一般不独立存在。

也就是说，读轻声要有具体的语言环境。

如“头”“方”“服”单独读时都有自己原来的声调，读“tóu fāng fú”，而在词语“木头”“地方“衣服”时都变成了轻声，读成“mù tou dì fang yī fu”注音时就要去掉声调，变成轻声。

二、读轻声有规律
1、课本中大量的轻声字，出现频率最多的是“的、地、得、着、了、吧、吗、呢、啊、啦、”这样的助词，他们本身起辅助的作用。

这些只要读出适当的语气就可以了，刚开始如果读错，注意纠正比较即可，不用刻意去记。

比较爱读错的就是“地”了。

单独时读“dì”与此相关的词有“土地”“地里”“地点”等，而在动词的前面读成“de”，如“轻轻地走”“顽皮地说”。

2、轻声字出现较多的还有这样的重叠词。

一种是人物称呼，另一种是事物名称如：爸爸、妈妈、爷爷、哥哥、弟弟、平平、星星等，这些重叠词的后一个叠音要读轻声，这些孩子们已基本掌握了。

3、像“子、头、巴”这些常用的名词后缀等，一般读轻声；如：“影子，房子，茄子、木头、尾巴、嘴巴、”等。

这里需要特别注意的就是“子”字它单独读音是“zǐ”相关的词有“子女”“瓜子”。

同样表示人，“儿子、孙子”和“子女、子孙”里的“子”读音就是不同。

“儿子、孙子”的“子”是名词后缀没具体的意义读轻声zi，而“子女、子孙”里的子是一个词素，有特指的含义所以要读三声“zǐ”。

4、代词或名词后表复数的“们”和后缀“么”读轻声；这样的轻声词有：“我们、他们、你们、什么、怎么、这么、那么”。

5、还有一些常用名词后面的语素也读轻声。

我们课本的出现的这样的词有“衣裳、地方、衣服、”，这些词较少，也是孩子们容易忽视出错的，只有通过让孩子们多读多练，强化识记。