11除数是小数的除法第二课时
除数是小数的除法(第二课时)(教案)五年级上册数学沪教版
除数是小数的除法（第二课时）（教案）一、学习目标1.能够理解除数是小数的除法；2.能够掌握小数除法的计算方法。
二、学习重点1.除数是小数的除法；2.小数除法的计算方法；三、学习难点小数除法的计算方法。
四、教学过程（一）引入老师可以通过提问，引导学生回忆上一课时学习的内容，为本节课的学习做好铺垫。
例如：•上一节课我们学习了什么？回顾一下。
•在除法中，被除数和除数分别代表什么？可以举几个例子。
•为什么我们要学习除法，它在我们的生活中有什么应用？（二）新知讲解1.除数是小数的除法首先，老师可以通过具体的例子，帮助学生理解除数是小数的除法。
例如：例1：用竖式计算：3.6 ÷ 0.23.6÷ 0.2--------首先，我们可以将0.2改为2，将3.6的小数点后移一位，变为36，得到：3.6÷ 0.2--------18这里我将得到18，是因为 3.6 ÷ 0.2 = 18（3.6可以拆分为36÷10，因为除数是0.2，所以被除数36要乘以10）。
老师可以再通过几个例子，让学生熟悉除数是小数的除法的计算方法。
2.小数除法的计算方法小数除法的计算方法与整数除法类似，唯一的区别是将除数和被除数放入竖式时要注意小数点的位置。
例如：例2：用竖式计算：0.42÷0.060.42÷ 0.06--------我们可以将两个小数乘以100，变为整数，即：42÷ 6------然后按照整除计算的方法进行计算：7--6 |4236--6因此，我们得到0.42 ÷ 0.06 = 7。
（三）练习老师可以通过练习，让学生巩固所学知识。
例3：用竖式计算：1.2.4 ÷ 0.4 =2.0.72 ÷ 0.06 =3.1.8 ÷ 0.6 =（四）归纳总结让学生用自己的话总结一下本堂课所学的内容，并进行讨论。
五、课后练习1.0.12 ÷ 0.03 =2.2.8 ÷ 0.4 =3.4.5 ÷ 0.9 =注意：以上练习题仅供练习，请勿带入课堂。
小学数学青岛版五年级上册除数是小数的除法第2课时教案
小学数学青岛版五年级上册第2课时一、创情导入谈话：同学们，上节课我们共同探究学习了除数是小数的除法计算，这节课让我们一起来继续巩固这方面的知识，比一比看谁的知识掌握的最扎实好吗？[设计意图]教师运用鼓励性的语言，使学生明确本节课学习目标，激发调动学生参与学习探究的兴趣和欲望，有效提高课堂效率。
二、自主练习，巩固提高（一）基本练习1．口算：（自主练习6）2÷0.5= 0.24÷0. 2= 0.4÷8= 6÷0.021.3×0.2= 7.2÷0.8= 8×0.52.8+8=0.39÷0.03= 0.1×0.1= 3.2-2.9= 21÷0.3=计时，反馈时不同类型的题目让学生说说是怎么计算的？2. 填表（自主练习9）出示题目：不用计算，你能将表格填写完整吗？学生独立填写之后，交流时请学生说说自己是怎么填的，根据是什么？3.竖式计算：0.654÷0.06= 9÷3.6= 0.0456÷0.15=(单纯移动小数点) （被除数末尾添０）（商个位是０，添０继续除）（1）独立计算，个别板演（2）指名讲计算过程，根据实题巩固计算法则。
（二）探究应用1. 探究规律：（自主练习8）出示题目：计算下面各题。
（可用计算器计算）56.8÷8 4.4÷2.2 35.56÷12.756.8÷0.8 4.4÷0.22 35.56÷0.127想一想：在什么情况下商比被除数大，在什么情况下商比被除数小？学生用自己喜欢的方式对三组题目进行计算，教师根据学生回答将题目及结果板书在黑板上。
观察算式及结果，你有什么发现？学生独立思考，小组交流，相互补充。
根据自己的发现，你能说一说在什么情况下商比被除数大，在什么情况下商比被除数小？教师根据学生叙述出示规律并板书：在除法中，如果被除数和除数都大于零，那么当除数>1时，商<被除数；当除数=1时，商=被除数；当除数<1时，商>被除数。
冀教版五年级上册数学第3单元-小数除法-教案第2课时 除数是一位小数的小数除法
第三单元小数除法第2课时除数是一位小数的小数除法教学内容：教材第26--27页。
教学目标：1.结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是一位小数的除法计算方法的过程。
2.理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的道理，会计算除数是一位小数的除法。
3.能把已有的知识迁移到新知识的学习中，感受知识间的联系，增强学习数学的自信心。
教学重难点：教学重点：利用商不变的性质和除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法并能够正确计算。
教学难点：计算中商的小数点的位置以及除法竖式的写法则是教学的难点。
教学过程：一、复习铺垫，情景导入先读题，再说结果。
1、3.6×10＝0.03×100＝0.35×100＝5.38×1000＝7.5×10＝6.13×1000＝8.46×1000＝ 4.29×100＝学生们说完结果后，提问：看这些题，发现了什么规律？2、14÷2＝6÷3＝140÷20＝60÷30＝1400÷200＝600÷300＝交流结果后提问：想一想，这是运用了学过的什么数学知识？二、主动探究，学习新知。
1、课件出示P26页情境图。
苹果每千克3.8元，我一共用去了22.8元（1）谁能根据这两个数学信息，提一个数学问题？（一共买了多少千克苹果？）（2）应该怎样列算式呢？（22.8÷3.8＝）（3）仔细观察，依旧是除法，和我们之前学过的小数除法有什么不同？（除数是一位小数）（4）这就是我们今天要学习的除数是一位小数的除法。
（板书课题）（5）拿出练习本来先试着解决这个问题。
集体交流预设两种方案：A.22.8元＝228角3.8元＝38角228÷38＝6（千克）谁还有其他的方法？B.（指名到前面展示，说过程）同学们想一想，他是怎样把它转化成除数是整数的除法呢？依据是什么？（商不变的规律）（1）依据商不变的规律把除数和被除数同时扩大10倍，就可以用竖式计算了，那到底怎样正确书写22.8÷3.8，师板书。
除数是小数的除法第二课时(教案)2023-2024学年数学五年级上册 沪教版
除数是小数的除法第二课时（教案）教学内容：本节课是沪教版五年级上册数学的“除数是小数的除法”单元的第二课时。
在第一课时中，学生已经学习了除数是小数的除法的基本概念和计算方法。
本节课将继续深入学习除数是小数的除法，包括如何将除数转化为整数、如何进行除法运算以及如何处理复杂情况。
教学目标：1. 学生能够理解除数是小数的除法的概念和原理。
2. 学生能够熟练运用除数是小数的除法的计算方法进行计算。
3. 学生能够解决实际问题中涉及除数是小数的除法的问题。
教学难点：1. 如何将除数转化为整数进行计算。
2. 如何处理除数是小数的除法中的复杂情况。
教具学具准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示例题和讲解。
2. 学生准备计算器和草稿纸，用于计算和练习。
教学过程：1. 导入：回顾第一课时中学习的除数是小数的除法的基本概念和计算方法。
通过提问和引导学生回顾，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 讲解：讲解如何将除数转化为整数进行计算。
通过例题和图示，解释如何将除数乘以适当的倍数，使其变为整数，然后进行除法运算。
3. 练习：学生进行练习，解决一些基本的除数是小数的除法问题。
教师巡视，指导学生的计算方法和思路。
4. 拓展：讲解如何处理除数是小数的除法中的复杂情况，如除数的小数位数较多、除数接近整数等。
通过例题和讨论，引导学生掌握处理这些情况的方法和技巧。
5. 应用：学生进行实际问题解决练习，应用所学的除数是小数的除法知识解决实际问题。
教师巡视，指导学生的解题方法和思路。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除数是小数的除法的计算方法和处理复杂情况的方法。
通过提问和引导学生回答，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。
板书设计：1. 除数是小数的除法第二课时2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计：1. 基础练习：解决一些基本的除数是小数的除法问题。
2. 拓展练习：解决一些复杂的除数是小数的除法问题，包括除数的小数位数较多、除数接近整数等情况。
五年级上册数学教案-5-11《 除数是小数的除法(2) 》∣苏教版
五年级上册数学教案-5-11《除数是小数的除法（2）》|苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是小数的除法运算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用除数是小数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除数是小数的除法运算方法。
2. 除数是小数的除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是小数的除法运算方法。
2. 教学难点：如何将除数是小数的除法转化为整数除法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾上节课学习的除数是小数的除法运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解除数是小数的除法运算方法。
① 当除数是小数时，先将被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数成为整数。
② 按照整数除法的法则进行计算。
③ 如果除到被除数的末尾仍有余数，添0继续除，直到除尽或者商的小数点后位数达到题目要求。
（2）举例讲解。
请两位学生分别到黑板上计算以下两个例题：例1：计算12.6÷1.2。
例2：计算45.36÷2.4。
讲解计算过程，强调注意事项。
3. 巩固练习让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）让学生尝试解决实际问题，例如：小明家有3.6千克苹果，平均分成0.6千克的每份，可以分几份？（2）引导学生发现除数是小数的除法在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对除数是小数的除法的理解。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量。
六、板书设计略七、教学资源1. 课本。
2. 练习题。
3. 教学课件。
八、教学时间1课时九、教学评价1. 学生能正确进行除数是小数的除法运算。
2. 学生能运用除数是小数的除法解决实际问题。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作意识强。
第11课时 除数是小数的除法(2)
2.5 千克
2.5 2.4 6 0
48 120 1 20
0
答：妈妈买了2.5千克番茄。
三、巩固练习 1.先说说下面各题怎样移动小数点，再计算。
0.1 6
60
9.6 0 9605源自6.8 3 4 0 340 0
0.2 5
20
500 50
0
三、巩固练习 2.在括号里填合适的数。
3.7÷0.4=（ 37 ）÷4 3.7÷0.04=（370）÷4 3.7÷0.004=（3700）÷4
要把除数0.75转化成整数，被除数 和除数的小数点都要向右移动两 位；又因为被除数1.5只是一位小 数，所以要在被除数末尾补一个0。
二、互动新授 11 妈妈买了多少千克萝卜？
2
千克
0 .7 5
2
1 .5 0 150
0
…… 被除数的位数不够 用0补足
答：妈妈买了2千克萝卜。
二、互动新授
11 妈妈买了多少千克番茄？
上节课我们学习了除数是小数的除法计算。那 么，计算的关键是什么？转化的依据是什么？
关键是根据商不变的规律转化成除数是整数的除法。 转化时，除数向右移动了几位小数，被除数的小数点也 要向右移动几位。
二、互动新授 11 妈妈购买萝卜，番茄的单价和总价格如下表：
妈妈买了多少千克萝卜？
二、互动新授 11 妈妈买了多少千克萝卜？
0.042÷0.35=（4.2）÷35 0.42÷0.35=（ 42 ）÷35 4.2÷0.35=（420 ）÷35
三、巩固练习 3.一块长方形菜地，面积是63平方米，长是8.4米。它的宽是 多少米？
63÷8.4=7.5（米）
答：它的宽是7.5米。
四、课堂小结
11除数是小数的除法第二课时五年级上册数学苏教版
0.75×2＝ 1.5（元）
答：妈妈买了2千克萝卜。 用0补足
妈妈购买萝卜，番茄的单价和总价如下表：
妈妈买了多少千克番茄？
根据“数量=总价÷单价”，求妈妈买了多少千克番茄， 用除法计算。
6÷2.4＝
（）
6÷2.4＝ 2.5 （千克）
2.5 2.4 6 0
48 120 1 20
0
整数的小数点在个位 的右下角，右移几位， 就在末尾添上几个0。
在 （ ）里填上合适的数。
4.68 ÷ 1.2= （ 46.8 ） ÷12 2.38 ÷ 0.34= （ 238 ） ÷（ 34 ） 5.24 ÷ 0.32= （ 524 ）÷32 1.61 ÷ 0.46= （ 161 ） ÷ （46 ）
11 妈妈购买萝卜，番茄的单价和总价如下表：
妈妈买了多少千克萝卜？
竖式计算。
6.1÷0.05= 122
122
0.0 5
6.1 0 5 11 10
10 10
0
1.8÷0.24= 7.5
7 .5 0.2 4 1.8 0
16 8 120 1 20 0
0.9÷0.045= 20
0.0 4 5
20 0.9 0 0
90
0
0.672÷4.2= 0.16
0 .1 6 4.2 0 . 6 . 7 2
答：妈妈买了2.5千克番茄。
除数是小数的除法的计算方法：
先移动除数的小数点将除数化为整数；除数的小 数点向右移动几位，被除数的小数点同时也向右移动 相同的位数(位数不够时，在被除数的末尾用0补足）， 然后按照除数是整数的除法进行计算。
先说说下面各题怎样移动小数点，再计算。
0.1 6
60
除数是小数的小数除法(2)北师大数学五年级上册PPT课件
除数是小数的小数除法（2）
2.用竖式计算，并验算。
0.12÷0.25＝0.48 6.3÷0.42＝15 41.6÷26 ＝1.6
0 48 0.25 0.1 2 0
100
200
200 0
15
0.42 6.3 0 42 2 10 210
0
16
26 41.6 26 15 6 15 6 0
除数是小数的小数除法（2）
40
0
除数是小数的小数除法（2）
4.长方形的长是 1.2m，面积是 0.6m2，它的宽是 多少米？
面积÷长=宽
0.6÷1.2＝0.5（m）
答：它的宽是0.5米。
除数是小数的小数除法（2）
5.想一想，填一填。
名称
豆角
青椒
总价/元
5.1
质量/千克 4.25
单价/(元/千克) 1.2
7.65 3.4
2.25
1.68÷2.1 ＝0.8 0.6÷0.12＝5 7÷0.35＝20
08
2.1 1.6 8 168
0
5
0.12 0.6 0 60
0
20
0.35 7 0 0 70
0
除数是小数的小数除法（2）
3.森林医生。
09 0.7 0.6 3
63
0
0 62
45 27.9 27 0 90 90
0
0 . 80 8 0.5 0.4 0
1.2 5.2 8 48 48 48 0 答：每千克4.4元。
除数是小数的小数除法（2）
计算并验算下面各题，并与同伴交流。
5.28÷0.03 ＝176 17 6
0.03 5 . 2 8 3 22 21
除数是小数的除法(第二课时)
日期: 2014.9.30 执教：李小合课题除数是小数的除法（第二课时）教时 1 教学目标1、通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。
2、培养学生认真计算，勤于思考的良好的学习习惯。
3、培养学生计算能力，观察能力和判断能力。
重点掌握除数与商大小关系的规律。
难点运用规律预测商与除数的大小关系。
教具准备教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入二、教授新知1、在（）里填上适当的数0.48÷0.3=（）÷33.6÷0.09=（）÷92.7÷0.2=（）÷23.35÷20.1=（）÷2012、出示：6.2÷0.98=思考6.2÷0.98得到的结果比6.2大还是小？3、完成书上P25的填表1、出示做好的表格，进行交流A、比较商与被除数的大小关系：B、观察表格什么没变什么在变？C、比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？2、在下面的□里面填上<、>或=让学生猜想列竖式计算进行验证。
小组讨论独立完成通过3题对旧知进行了复习，又为本次的学习做好了铺垫。
通过学生自己发现的商于除数的关系，进行对结果的预测。
培养同学们三、巩固练习四、课堂小结五、作业设计小结从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。
1. 比较大小：3.08÷0.5（）3.080.19÷0.11（）0.191.35÷0.99（）1.3523.7×1.01（）23.72、判断：一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数。
…………（）9.78÷○>9.78何以得到○>1…………( )3、选择：4.5÷□＞4.5，□里的数一定是（）A、大于1B、小于1C、大于0且小于1D、等于10.19÷0.11○0.19×0.11，○里应填（）A、＞B、＜C、=D、无法比较4、先判断哪些题的商比被除数小，再计算，验证。
(公开课课件)苏教版五年级上册数学《除数是小数的除法》 (共11张PPT)
1.2
0.67
0.003
0.725
填写下表，说说被除数、除数和 商之间有什么变化规律。
被除数 除数 商
15 5 3
150 50 3
1500 500
3
列式解答
星期天，小明家要来客人，小明爸爸到水果 店买了一些苹果用去4.8元，已知每千克苹 果3元，小明爸爸买了多少千克苹果？
0.672÷0.28 =（
）÷28
做一做
先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩 大到原来的多少倍，怎么样移动小数点，然 后再计算。
0.7 4.83
1.8
0.756 0.56 0.196
如 果右 不面 对的 ，计 错算 在对 哪吗 里？ ？
0.2 5 4.6) 1 1.5 92 230 230 0
每千克4.2元
妈妈买鸡蛋用去7.98元。
买鸡蛋多少千克？
计算方法：
一 看：除数是几位小数； 二 移：被除数和除数同时向右 移动相同的位数； 三 算：按除数是整数的 小数法则进行计算。
在括号里填上适当的数。
0.12÷0.3 =（ 0.12÷0.03 =（ 6.72÷0.28 =（
）÷3 ）÷3 ）÷28
如 果右 不面 对的 ，计 错算 在对 哪吗 里？ ？
3 2 1.8 ) 5. 7 6 5 4 36 36 0
53.3÷8.2＝6.5(分钟)
答：蜗牛爬行53.3厘米要6.5分钟。
Hale Waihona Puke
除数是小数的除法2PPT课件
1.2 0.18 0.125
4.37 3.085 9.6
2020年10月2日
3
填空：
（1）6米=（ 60）分米=（600）厘米 （2）12厘米=（1.2）分米=（0.12）米
（3）6000 ÷1200=600 ÷（120） =（ 60）÷12=6 ÷（1.2）
2020年10月2日
4
例1
把一块6米长的布，剪 成1.2米长的一段，可 以剪多少段？
12
专项练习（二）：
（2）
5.28）369.6 0
2020年10月2日
13
专项练习（二）：
（3）
5.28）3.69.6
2020年10月2日
14
对比练习：
（1）36.18÷0.18= 201 （2）361.8÷0.18= 2010
（3）3618÷0.18= 20100 （4）3.618÷0.18= 20.1
21
列竖式计算：
25.2 ÷0.36=
0.091÷0.5 = 9.1 ÷ 0.5 =
2020年10月2日
22
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= 50
2020年10月2日
19
口算训练：
0.81÷0.27= 3
7.2 ÷0.6 = 12
10.8÷100 = 0.108
《除数是小数的除法(二)》(教案)
5-11《除数是小数的除法（二）》（教案）教学目标:1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解并掌握在把除数是小数变成整数时，被除法小数位数不够时用o补足位数的方法，能正确计算这类除法题目。
2、通过学习活动，培养学生克服困难，勇于向前的品质。
教学重点：会在被除数位数不够时用0补足位数。
教学难点：会在被除数位数不够时用0补足位数。
教学过程：一、温故预习用竖式计算下列各题。
11.5 - 4.6 7.05 - 0.94 0.672 - 4.2思考：除数是小数的除法是怎样算的？二、课堂助学1、出示例题的表格，要求学生说说从表格中知道了哪些？妈妈购买萝卜、番茄的单价和总价如下表2、提问：要求买萝卜多少千克？怎样列式？指名回答。
3、学生列竖式试算。
4、提问：你在算的过程中遇到了什么问题？是怎样处理的？请和大家交流，教师肯定正确的并鼓励学生以后遇到同样的问题就按这样的方法处理。
5、完成试一试学生独立列式并指名学生板演。
教师评讲时提问：当你遇到把除数转化成整数时，而被除数小数部分位数不够时怎么办? 归纳：除数是小数的计算方法。
三、同步训练。
1、完成练一练先说出下面各题怎样移动小数点，再计算9.6 - 0.16 34-6.850.252、完成练习十三第5 题3.7 - 0.4= ( ) - 40.042-0.35=( ) -353.7 - 0.04= ( ) - 40.42-0.35=( )- 353.7 - 0.004= ( ) - 44.2-0.35=( ）十35直接组织学生填写，然后核对答案。
3、世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重 1.5 千克。
一个鸡蛋一般只有0.06 千克一个鸵鸟蛋的质量大约是一个鸡蛋的多少倍？四、课堂总结：请谁把今天这节课的收获和大家分享一下。
五、当堂检测。
1. 计算下面各题，并用乘法验算。
6.1 - 0.05 1.8 - 0.24 0.9 - 0.045 0.672 - 4.22. 一块长方形菜地，面积是63 平方米，长是8.4 米。
《除数是小数的除法》小数除法精品 课件
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
•
十七、所有的深爱都是秘密，所有的深 情都只 为你。 你是我 期待又 矛盾的 梦想， 抓住却 不能拥 抱的风 ，想喝 又怕醉 的酒。
•
十八、注定要在一起的人，晚点也真的 没关系 。愿你 能在人 海茫茫 中，和 你的命 中注定 撞个满 怀，所 爱之人 最后成 为你的 爱人。
•
十九、一个人对你好很容易，喜欢你也 很容易 ，重要 的是坚 持，一 个人和 你在一 起的时 候对你 好，是 喜欢你 ，但是 你们没 有在一 起，他 还对你 好，那 是真的 爱你。
加油
2.6÷1.3= 2
3.7÷0.37= 10 0.25÷0.05= 5
3÷0.15= 20
2÷0.5= 4
0.24÷0.08= 3 1÷0.25= 4 1.59÷10= 0.159 1÷0.125= 8 0.5÷2= 0.25
计算：
25.2÷0.36 = 70
0.3 6
70 25.2 0 25 2
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相反，忙碌，却是世间珍贵的良药，忙 起来， 生活便 有了奔 头。
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日本作家石黑一雄曾说：年老之后 当我回顾自己的一生，看到我用毕生的 精力去 捕捉那 个世界 独特的 美，我 相信我 会心满 意足的 ，没有 人能使 我相信 我是虚 度了光 阴。
除数是小数的除法(第二课时)(教学设计)五年级上册数学沪教版
除数是小数的除法（第二课时）（教学设计）一、教学目标1.理解小数除法的基本概念和方法，掌握小数除以小数的计算方法；2.能够运用小数除法解决实际问题；3.能够正确地使用小数除法求商、余数；4.培养学生的计算能力和口算能力，以及发现问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握小数除以小数的计算方法；2.能够正确地使用小数除法求商、余数。
三、教学难点1.能够运用小数除法解决实际问题；2.培养学生的计算能力和口算能力，以及发现问题、解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课学习的内容•回顾上节课学习的内容，即整数除以小数，让学生回忆一下当时的学习情况。
2. 教学新知：小数除以小数1.引入小数除法的定义和公式：小数除法的定义：在小数运算中，两个小数相除，先将除数乘以十、百、千……，使其成为整数，再进行除法计算。
公式：被除数÷ 除数 = 商（带小数或不带小数）……余数2.举例进行讲解将0.3÷0.02进行计算，让学生按照公式一步一步计算，分别得到商和余数，最终得到答案。
3.讲解小数除法的特点在小数除法中，商有可能是小数，因此，在进行小数除法的时候，我们需要特别注意小数点的位置，以及每一位数字的意义。
3. 练习及解答1.让学生自行完成练习册上的练习题，教师可以逐一询问学生的答案，及时给予评价和纠正。
2.将一些重要题目进行点拨和详细解答，以便让学生更好地理解小数除法的运算过程。
4. 拓展和归纳1.拓展一些具体的实际问题，例如：如果一张面积为16.8m2的房间需要铺设地砖，而一片地砖的面积为0.35m2，最终需要多少片地砖？2.征询学生对于小数除法的认识和感受，引导学生对小数除法的特点进行总结。
五、教学反思在本节课的教学过程中，我通过引入小数除法的定义和公式，有效地帮助学生理解了小数除法的基本概念和方法，并指导他们掌握小数除以小数的计算方法，培养他们的计算能力和口算能力，以及发现问题、解决问题的能力。
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25 1.5 0 12
30 30
答：一个鸵鸟蛋的重量约大是一个鸡蛋的25倍。 0
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
课堂练习
先说说下面各题怎样移动小数点，再计算。
0.1 6
60
9.6 0 96
0
5
6.8 3 4 0 340 0
0 .2 5
20 500
50 0
课堂练习
在括号里填上适当的数。
3.7÷0.4＝（37 ）÷4 3.7÷0.04＝（370）÷4
0.042÷0.35＝（ 4.2）÷35 0.42÷0.35＝（ 42 ）÷35
3.7÷0.004＝（3700）÷4 4.2÷0.35＝（420）÷35
课堂练习
竖式计算。
6.1÷0.05= 122
122
0.0 5
6.1 0 5 11 10
10 10
0
1.8÷0.24= 7.5
7 .5 0.2 4 1.8 0
16 8 120 1 20 0
课堂练习
0.9÷0.045= 20
0.0 4 5
20 0.9 0 0
90
0
0.672÷4.2= 0.16
0 .1 6 4.2 0 . 6 . 7 2
42 2 52 2 52
0
课堂练习
4 世界上最大的鸟是鸵鸟，一个鸵鸟蛋约重1.5千克。一个鸡蛋
一般只有0.06千克。一个鸵鸟蛋的质量大约是一个鸡蛋的多少
倍？
1.5÷0.06 =150÷6 =25
0.0 6
除数是小数的除法
第11课时
苏教版 数学 五年级 上册
学习目标
1.探索一个数除以小数时，当被除数的小数位数少于除数位数时的 计算方法，并运用新知识解决实际问题。 2.提高学生的计算能力，让学生运用已有知识经验，分析、观察、 比较、归纳，发展学生知识的迁移能力。 3.在与他人交流算法的过程中，让学生体验成功的快乐，激起学习 的主动性和积极性，增强对数学学习的兴趣与信心。
48 120 1 20
0
整数的小数点在个位 的右下角，右移几位， 就在末尾添上几个0。
答：妈妈买了2.5千克番茄。
课堂小结
除数是小数的除法的计算方法：
先移动除数的小数点将除数化为整数；除数的小 数点向右移动几位，被除数的小数点的同时也向右移 动相同的位数(位数不够时，在被除数的末尾用0补 足），然后按照除数是整数的除法进行计算。
课堂导入
在 （ ）里填上合适的数。
4.68 ÷ 1.2= （ 46.8 ） ÷12 2.38 ÷ 0.34= （ 238 ） ÷（ 34 ） 5.24 ÷ 0.32= （ 524 ）÷32 1.61 ÷ 0.46= （ 161 ） ÷ （46 ）
新知探究
11 妈妈购买萝卜，番茄的单价和总价格如下表：
妈妈买了多少千克萝卜？
根据“数量=总价÷单价”，求妈妈买了多少千克萝卜，用 除法计算。
1.5÷0.75＝
（）
新知探究
11
除数 0.75乘 100，小 数点向 右移动 两位， 变为75。
妈妈买了多少千克萝卜？
1.5÷0.75＝ 2 （千克） 2
0 . 7 5 1 . 5 0 …… 被除数1.5乘100,
150
小数点向右移动两
0
位，
0.75×2＝ 1.5（元）被除来自的位数不够答：妈妈买了2千克萝卜。 用0补足
新知探究
妈妈购买萝卜，番茄的单价和总价格如下表：
妈妈买了多少千克番茄？
根据“数量=总价÷单价”，求妈妈买了多少千克番茄， 用除法计算。
6÷2.4＝
（）
新知探究
6÷2.4＝ 2.5 （千克）
2.5 2.4 6 0