《短文两篇》ppt课件(3篇)

深入感悟
1.朗读第2自然段，思考：在指挥演奏时，小 泽征尔几次表示对乐谱的怀疑？他是怎样 做的？
2.齐读课文第3自然段，说一说“圈套”为什 么要加引号？
小结课文
学完课文，你能说说小泽征尔是一 个怎样的人？
拓展延伸
学习了两篇短文，你一定收获不小吧，请 你们结合自己的生活经历，说说发生在自 己身边的这类人和事。
请同学们默读课文，思考：课文每个自然 段讲了什么，是从哪几方面介绍菱的？
总结课文内容
有感情地朗读，概括每自然段的意思。 １.思考：课文是多哪几方面介绍的？ ２.默读课文，从哪儿看哪几方面介绍菱 的？菱惹人喜爱？用笔画出来。 ３.小组讨论，体会。
小节课文
学习了课文，你体会到了什么？有什 么收获？
湘教版四年级语文上册第五单元
短文两篇
学习目标
1.学会本课的生字、新词。通过多种形式朗读课文， 抓住重点句子，理解课文内容。
2.体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神 及严谨负责的工作态度。
3.背诵课文《果断的判断》。
创设情境
一块纱布很小很 轻，这是哪里的 一块纱布？它重 要吗？为什么呢？ 今天，我们就来 学习一篇短文 《第十二块纱 布》。
（3）看了课文你知道了什么？你还知道 了什么？
（4）看了作者的描述，你啊想说的是什么？
课文小结
作者经过了起形、填色描述味道这样 三步，这我们勾画了一个个新鲜的哈密瓜。 我们一起读一、二自然段，体会一下这个 过程。
谈谈收获
１. 学习了这篇课文你有什么感受？ ２. 作者是怎么样把哈密瓜写得这样 美，写得这样好的呢？
２.学习第１自然段。
Байду номын сангаас读、思：从这一段你知道了什么？你从 哪里知道？
读、思：脑海里勾画出哈密瓜的样子。
３.学习第２自然段。 （1）谁能来描述自己脑海里的哈密瓜？ （2）这么漂亮的水果放在你眼前，你的
第一感觉是什么？
现在你是吃不到，但是作者吃到了，他 把哈密瓜的味道写出来了，咱们为了解馋 就先去看看吧。
谢谢指导
湘教版 六年级 语文 上册 第一单元
学习目标
1.认识6个生字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。
自读课文，整体把握。
《选择》
1.自读短文《选择》，想一想短文主要讲了 一件什么事。
短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选 人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。
湘教版三年级语文上册第四单元
短文两篇
学习目标
1.认识、会写课文10个生字。 2.朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。 3.理解课文内容，学习课文的写作方法。 4.在读中感悟，了解课文告诉我们的知识。
学习生字
爽脆椭拨舔 股菱簇顽梭
家乡的哈密瓜
同学们，今天我想看看你们对家乡了解 多少，对家乡的土特产了解多少。
总结提高
学习完两篇课文后，请你们选择一种水果为对象，通过自 己观察，写出自己的喜爱之情。
方法提示： 第一，可以选自己最喜爱的水果，通过不同的方式了解， 初步对它进行认识。 第二，准备好水果后，就对它进行观察，先观察它的外形 特点、颜色，然后品尝它的味道。 第三，每一种水果都有它的本身价值，对人们的身体都有 不同的帮助，最后就写水果的用途和营养。
深入课文，明确中心。
再读课文，说说从文中体会到了什么；在 自己感受最深的地方写一两句话。
初读课文，整体感知
自由读课文，思考：看了作者介绍哈密 瓜，你最想说的是什么？
研读课文，体会感情
１.感受哈密瓜，学习两个自然段。整体感知 哈密瓜的等点。
哈密瓜是一种十分好的水果，你想知道哈密 瓜是什么样的吗？它是什么味呀？浏览课文，看 看课文介绍了哈密瓜的什么。
说说看后的感受。 作者是怎样让你产生这种感受的？他是怎么写？ 让我们一段一段来看。
初读感知
1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通 顺、连贯。
2.说一说：这篇短文写了一件什么事？
学习生字 ōu wěi yáng zòu 欧委 扬奏
xié pàn liè kuí 谐判 烈魁
理解词语
神采飞扬：形容兴奋得意，精神焕发的样子。 和谐：配合得融洽、适当、协调。 郑重：审慎严肃。 圈套：指使人上当受骗的计策。
（自由回答）
你们一定都吃过哈密瓜吧，你对哈密瓜 知道多少呢？
哈密瓜属葫芦科植物， 是甜瓜的一个变种。我国 只有新疆和甘肃敦煌一带 出产哈密瓜。新疆除少数 高寒地带之外，大部分地 区都产哈密瓜，最优质的 哈密瓜产于南疆的伽师县、 哈密和吐鲁番盆地。
新疆哈密瓜有180多个品种及类型，又有早熟 夏瓜和晚熟冬瓜之分。冬瓜耐贮存，新疆本地人 家藏的冬瓜可以放到来年春天，味道仍然新鲜。
菱
同学们，我们祖国地大物博，每个地方都 有自己的待产，河北有苹果、鸭梨，新疆 有葡萄、哈密瓜，海南有椰子。今天我们 一起来认识一菱。
菱，原产欧洲，我国南方， 尤其以长江下游太湖地区 和珠江三角洲栽培最多。
菱肉含淀粉24％、蛋白质3.6％、脂肪0.5 ％，幼嫩时可当水果生食，老熟果可熟食 或加工制成菱粉，风干制成风菱可贮藏以 延长供应，菱叶可做青饲料或绿肥。
4.如果你是那位女护士，你会怎样对外科专 家说呢？
总结全文
1.说一说学习课文后的体会
2.说说为什么外科专家称女护士是“合 格的助手”。
果敢的判断
小泽征尔，日本著名指挥家， 后加入美国籍。生于中国沈阳， 1951年入日本东京桐朋学园 高等学校音乐系学习指挥。 1959年在法国第九届贝桑松 国际指挥比赛、伯克郡音乐节 的指挥会演和卡拉扬主持的比 赛中获奖。1960年初次登台 指挥法国国立广播管弦乐团， 接着又出色地指挥过纽约爱乐 乐团，旧金山、加拿大、伦敦 交响乐团和维也纳乐团等， 1970年起任旧金山交响乐团 常任指挥和音乐指导，并兼任 新日本爱乐乐团的首席指挥。
初读感知
1.自由读课文，要求把生字和句子读通顺、 连贯。
2.思考：本片课文讲述了一件什么事情？
熟读生字
hǎo sù háo wèi 郝 肃毫 慰
深入感知
1.朗读课文，说说当时的情况是怎样的？ 2.文中哪些词语最能体现护士反抗外科专家？
严肃 高声抗议 毫不示弱
3. 这些词语是女护士在什么情况下的表现？ 这些词语表现女护士哪些品质？