立体构成--线的构成教学提纲
立体构成教学大纲教学大纲
立体构成教学大纲
导言：
立体构成是艺术设计中非常重要的概念和技巧之一。
它指的是
通过巧妙地运用线条、形状、光影等元素，使画面或物体呈现出三
维的立体感。
立体构成的应用广泛，涉及到绘画、雕塑、建筑等领域。
本教学大纲旨在系统地介绍立体构成的基本原理、技法和应用，帮助学生掌握立体构成的理论和实践技巧。
一、课程目标：
1. 理解立体构成的概念、原理和意义；
2. 掌握立体构成的基本技法和表现手法；
3. 能够运用立体构成原理进行艺术设计创作；
4. 培养学生的观察力、构图能力和审美意识。
二、课程内容：
1. 立体构成的概述
1.1 立体构成的定义和意义
1.2 立体构成与二维构图的区别
1.3 立体构成在不同艺术领域的应用
2. 立体构成的基本原理
2.1 空间感的表现
2.2 线条在立体构成中的作用
2.3 形状和体积的表达
2.4 光影在立体构成中的应用
3. 立体构成的基本技法
3.1 透视法的原理和应用
3.2 融合法的运用
3.3 高光和阴影的处理
3.4 颜色在立体构成中的作用
4. 立体构成的实践应用
4.1 静物绘画中的立体构成。
立体构成-教学大纲
《立体构成》教学大纲课程名称：立体构成 Solid Structure课程性质：是一门重要的工业设计专业必修基础课程，是从平面过度到立体的重要的专业基础课学分：4总学时：64适用专业：工业设计等设计类中的有关专业先修课程：《素描》、《工业设计概论》、《平面构成》教学目的和要求：培养学生空间的想象力及空间设计能力, 加强脑与手的综合训练；培养学生应用简单经济的材料和制作工艺探求立体形态的形式规律和设计原理，寻求材料，结构，力学与形态表现的和谐规律。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，促使其形态的科学合理性。
二、教学内容与学时分配三、各章节主要知识点与教学要求第一章绪论概述第一节立体构成的基本概念第二节立体构成是物体形态设计的基础第三节立体构成的教学目的和内容本章重点：立体构成的基本概念第二章立体构成的基本要素第一节认识点线面第二节认识体量第三节认识材质第三节认识空间本章重点：材质空间的认识本章难点：空间的构成认识第三章半立体构成第一节一切多折第二节肌理构成本章重点：表情练习——一切多折本章难点：一切多折制作第四章线立体构成第一节垒积、衍架、框架线层排列第二节线织面本章重点：线材构成本章难点：线材构成的实际制作第五章面材构成第一节透空柱体、多面体结构第二节层面排列第三节单体积聚与形体的插接构成本章重点：面材构成本章难点：面材构成的实际制作第六章块材构成第一节有机形体的塑造第二节形体的分割与组合第三节块的积聚构成本章重点：块材构成本章难点：块材构成的实际制作第七章综合构成第一节综合构成的要求、形式与要注意的问题本章重点：综合构成本章难点：综合构成的实际制作四、成绩考核方式以完成设计作业形式的考查课，综合课堂所学理论知识，完成如下作业：1、纸的表情练习（一切多折） 1件 15%2、线材构成 1件 15%3、面材构成 1件 15%4、块材构成 1件 15%5、综合构成 1件 40%五、教材与参考资料《立体构成》胡介鸣编上海人民美术出版社 2004《立体构成》赵殿泽著辽宁美术出版社 1996《立体构成基础》蒋民民编著中国社会出版社 2008《立体构成》蔡从烈等编著武汉大学出版社 2007注：1、本课程作业更偏于创意实践题。
《线条构成》教学教案
《线条构成》教学教案线条构成教学教案一、教学目标1. 了解线条构成在艺术设计中的重要性；2. 掌握常见线条形态及其表现方式；3. 培养学生的线条观察能力和构图能力；4. 提高学生的审美水平和创造力。
二、教学内容与方法1. 线条构成的概念和基本原则：- 介绍线条构成在艺术设计中的基本概念和作用；- 解释线条构成的基本原则，如长短、粗细、曲直、弯曲等；- 通过示例图片分析展示不同线条构成的效果。
2. 常见线条形态：- 线条的基本分类，如直线、曲线、折线等；- 介绍不同线条形态的表现方式和特点；- 指导学生进行线条形态的观察和练。
3. 线条在构图中的运用：- 引导学生认识线条在构图中的重要性；- 分析线条构图的基本要素，如线条的引导、分割、对比等；- 指导学生进行线条构图实践。
4. 培养学生的线条观察能力和构图能力：- 组织学生进行线条观察和素描练；- 鼓励学生进行线条构图的创作和实践；- 提供个别指导和反馈，促进学生线条构成技巧的提升。
三、教学计划- 第一课时：线条构成的概念和基本原则，示例分析；- 第二课时：常见线条形态的表现方式，观察与练；- 第三课时：线条在构图中的运用，基本要素分析；- 第四课时：线条观察和素描练；- 第五课时：线条构图的创作和实践。
四、教学评估1. 课堂互动：通过学生发言、小组讨论等方式，检查学生对线条构成的理解和运用能力；2. 作品展示和评议：展示学生的线条构图作品，进行评议和互评，评估学生的创作水平和技巧；3. 达成目标评估：通过学生课后作业和考试，评估学生对线条构成的掌握程度和提高情况。
五、教学参考资料1. 《构成基本法则》2. 《线条图解与构图实践》3. 《线条构成艺术欣赏》以上教案仅供参考，具体教学安排和内容可以根据实际情况进行调整。
线材立体构成及训练.
江西环境工程职业学院教案（课程单元设计)4学时任务二立体构成的要素线材、面材的构成教学资料准备：1．补充关于立体构成面材的文字资料2．收集线材、面材构成的图片3．教材一、考勤（2分钟)二、回顾立体构成绪论和点材构成的知识点及作业讲评（13分钟）三、结合图例和事例分解知识点（重点内容 50分钟)（一)立体构成的形态要素—-线材1。
线材的概念理解：是指以长度单位为特征的材料。
2.线材的分类软质线材：麻绳、丝线、棉线、藤条、化纤、植物纤维等；硬质线材：木、铜丝、铜丝、合金线材、硬塑料;3.线材构成的注意点一是造型结构，二是造型的空间.由于线材的自身特点,它不占据空间，只能通过线的集聚使造型达到封闭和半封闭的状态，而这种状态的形成,却需要结构和造型空间的营造。
通过线材的使用,形成半封闭或封闭的立体构成就产生了空间立体构成4。
线材的结构种类(1)垒积构成:垒积构成是一种组合选型，是线材的精妙组合和集散,每一构件组合都有一定的空隙,都会有节点，可适当进行粘接处理，或运用某一手段，将组合体各节点进行连接，使造型作品稳定.在立体构成中，垒积构成的应用非常广泛，它还大量应用在室内的装饰中，如：电视、沙发企业形象墙等.（2）框架构成:框架构成就以线材（钢丝、铁丝、角钢、木条等材料)作外框，然后进行线的穿插、连接，使之产生丰富的韵律感。
立体构成框架的种类有正方体、圆锥体、圆球体、圆柱体等5。
线材的制作方法（教师演示说明）材料：以各类棉、麻、绳、丝的软线材为主方法：编、织、缠、绕等6.线材的艺术效果在线材的组合时,线材与线材之间会产生一定的距离，能够产生透明或半透明的造型特点，透过这些间隙能够观察到线材不同层次的结构变化，这种交错重叠的渐变效果，会产生非常强烈的节奏和韵律感。
（二）立体构成的形态要素——面材1.面材的概念理解：面材的构成，就是板材的构成,它是长、宽两度空间的材料应用，面材在立体构成应用中比线材更具有表现力。
《立体构成》教案
《立体构成》教案一、教学目标1. 让学生了解立体构成的基本概念和原理。
2. 培养学生对立体构成的感知和审美能力。
3. 训练学生运用立体构成的知识进行创作和实践。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念：立体构成是指在三维空间中，运用点、线、面等基本元素，通过一定的组合方式，形成具有审美价值的立体形态。
2. 立体构成的基本原理：主要包括对比与统一、对称与均衡、节奏与韵律等。
3. 立体构成的组合方式：包括堆叠、穿插、层叠、包裹等。
4. 立体构成的应用领域：包括雕塑、建筑设计、产品设计等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：立体构成的基本概念、原理和组合方式。
2. 教学难点：如何运用立体构成的知识进行创作和实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解立体构成的基本概念、原理和组合方式。
2. 示范法：展示立体构成的作品，分析其特点和创作方法。
3. 实践法：让学生亲自动手制作立体构成作品，提高其创作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示立体构成的作品，引导学生对立体构成产生兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解立体构成的基本概念、原理和组合方式。
3. 案例分析：分析典型的立体构成作品，让学生了解其创作方法和特点。
4. 实践环节：让学生分组进行立体构成作品的创作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和他评，总结立体构成的创作技巧。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调立体构成的重要性和应用领域。
7. 作业布置：让学生课后继续练习立体构成，提高其创作水平。
六、教学评价1. 学生能够准确理解立体构成的基本概念和原理。
3. 学生能够分析并评价立体构成作品，提出合理的改进意见。
七、教学资源1. 立体构成相关的书籍和资料。
2. 立体构成的作品展示图片或视频。
3. 制作立体构成的材料和工具。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍立体构成的基本概念和原理。
2. 第二课时：讲解立体构成的组合方式和应用领域。
3. 第三课时：分析立体构成作品，进行实践操作。
产品专业《立体构成》教学大纲
《立体构成》课程教学大纲一、课程的性质《立体构成》是产品设计专业的一门专业必修课程。
既属于基础造型课，又属于专业设计课，国际上称为构成学。
通过理论教学，全面地向学生讲授立体构成以及各类立体形态设计之间的相互关系，使学生加强抽象的造型构思能力，从而促进专业的设计水平，建立一种全新的造型观念。
此课程需要掌握立体构成的基本知识和方法，学会用纯粹抽象的形去考虑问题，摆脱物象化思维的纠缠。
另外，要注意生活中的各类造型，不妨以之作为切入点去抽象出形与造形的规律，根据形态所包含的各种性质，如材料形态质感结构等方面，进行有针对性的练习，能帮助我们在理性的层次上去认识形态构成的问题。
二、课程任务：1．了解三维空间，有一定的空间造型感。
2．了解立体造型的基本规律。
3．熟悉不同的材料，掌握其制作加工方法。
4．能够根据不同的设计，运用合适的材料加工制作完成。
三、课程的主要内容及基本要求绪论1．教学内容：（1）立体构成的概念（2）构成设计理论的发展（3）立体构成的对象（4）立体构成的学习方法2．基本要求：了解立体构成的一些基本特点及方法。
第一章立体构成的基本要素1．教学内容（1）形态（2）构成要素（点、线、面、体块的构成）（3）点、线、面、体、块的综合材质构成（4）半立体构成2．基本要求：了解二维空间平面与三维空间立体的联系与区别，如何转化。
了解掌握立体构成的形态要素特点及材料的加工表现，通过训练使学生对立体形态的量感，空间感，肌理感有感性上的认识。
第二章构成材料式及制作技术1．教学内容（1）材料的分类（2）常用材料及工艺（3）材料力学（4）材料的应用2．基本要求：了解不同材料的特性及表现技法，能够根据设计选用合适的材料并进行加工。
第三章造型艺术的美学规则和形式法则1．教学内容（1）简单与单纯（2）变化与统一（3）对称与均衡（4）对比与调和（5）节奏与韵律（6）比例与分割（7）主次与意境2．教学要求：了解掌握各种表达方式的造型规律和法则，能够熟练运用各种材料进行设计制作。
《立体构成》教案2
《立体构成》教案.doc一、教学目标1. 让学生了解并掌握立体构成的基本概念和原理。
2. 培养学生运用立体构成的知识和技巧进行创作的能力。
3. 提高学生对立体空间的认识，培养空间想象力和创造力。
二、教学内容1. 立体构成的基本概念：立体构成是指在三维空间中，通过点、线、面的组合和变化，创造出各种形态的立体作品的过程。
2. 立体构成的基本原理：包括对称、平衡、对比、层次感等。
3. 立体构成的基本技巧：包括切割、堆积、弯曲、缠绕等。
4. 立体构成的应用：包括建筑设计、雕塑创作、产品设计等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解立体构成的基本概念、原理和技巧。
2. 演示法：展示立体构成的作品和实例，进行分析和解说。
3. 实践法：学生进行立体构成的实际操作，锻炼实际操作能力。
四、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 立体构成的样品或实例。
3. 学生进行立体构成的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示立体构成的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解立体构成的基本概念、原理和技巧。
3. 演示：展示立体构成的样品或实例，进行分析和解说。
4. 练习：学生进行立体构成的实际操作，锻炼实际操作能力。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调重点和难点。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 学生作品：评估学生在立体构成练习中的作品，包括创意性、技巧运用、设计完整性等。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对立体构成的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观建筑设计、雕塑展览等，增强对立体构成的直观理解。
2. 邀请专业人士进行讲座或示范，让学生了解立体构成在实际工作中的应用。
3. 开展立体构成竞赛或展览，鼓励学生展示自己的作品，提高他们的自信心和创造力。
八、教学资源1. 立体构成教材、课件等教学资料。
2. 立体构成的参考书籍和杂志。
3. 网络资源：查找相关的立体构成网站、视频教程等，丰富教学内容。
《立体构成》教学课件03线材构成
结构稳定性原理剖析
重心与支撑
在立体构成中，结构的稳定性与重心的位置密切相关。合 理的支撑方式和位置可以有效地分散重力，提高结构的稳 定性。
应力与应变 线材在受到外力作用时，会产生应力和应变。了解线材的 力学性能和变形规律，有助于合理地选择线材和组合方式， 提高结构的承载能力。
结构优化
通过对线材组合方式和支撑结构的优化，可以实现结构的 轻量化、稳定化和美观化。例如，采用三角形、四边形等 稳定结构，提高结构的整体稳定性。
线材在公共空间中的运用
利用线材的灵活性和可塑性，打造独具特色的公共空间装置艺术， 提升空间品质。
著名线材装置艺术家及作品
介绍具有代表性的线材装置艺术家及其作品，如亚历山大·考尔德 的动态雕塑等。
创意产品设计：线材元素融入
线材在创意产品设计中的创新应用
将线材元素融入创意产品设计，如首饰、文具、玩具等，增加产品的趣味性和独特性。
01
02
03
04
强度与稳定性
选择的线材应具有足够的强度 和稳定性，能够承受构成的重
量和外力作用。
质感与肌理
线材的质感和肌理应与构成的 主题和风格相协调，增强视觉
效果和触感体验。
加工性能
线材应易于加工和连接，方便 构成形态的调整和修改。
安全性
选择的线材应无毒无害，符合 安全标准，避免对人体和环境
造成危害。
装置艺术
结合多种线材与现代科技 手段，创作出具有互动性 和观赏性的装置艺术作品。
跨界融合：线材在其他领域应用
医疗器械
珠宝首饰
线材在医疗器械中广泛应用，如心脏起搏器 导线、血管支架等，为医疗技术的发展提供 了有力支持。
金属线材在珠宝首饰设计中占据重要地位， 通过精细的工艺制作出各种造型优美的首饰 作品。
构成基础28立体构成线的构成
银川能源学院教案首页1（批注、补充、思考提问、作业等）银川能源学院教案续页（二）线的元素 立体构成中线的语言是非常丰富的。
就线的形态而言有粗细、长短、曲直、弧折之分；断面又有圆、扁、方、棱之别；线的材质感觉上有软硬、刚柔，光滑、粗糙的不同；从构成的方法看有垂直构成、交叉构成、框架构成、转体构成、扇形构成、曲线构成、弧线构成、乱线构成、回旋构成、扭结构成、缠绕构成、波状构成、抛向构成、绳套构成等。
及长度，而没有宽度和厚度。
从造型要素来讲，线是具有长度的一次元要素，它的特征是以长度来表现的，与其他造型元素相比具有连续的性质，粗细与长度有着极端的比例就成为线。
线分为直观线和非直观线。
直观线是概念线，即面和形的边缘。
极薄的平面与平面相交部位便形成线。
曲面相交则形成曲线。
可以说，线是面与面的分界，起到分割作用，但线也可以起到结合作用。
非直观线具有隐蔽性，它在两面交接处隐蔽存在。
线按形态可分为：直线、折线和曲线。
直线直线是最基本的线的形态之一。
直线包括水平线、斜线、垂直线等形式。
将直线通过垂直、水平方向的组合变化可构成二次元空间和三次元空间，表现出强烈的力度感。
现代几何学上这样定义线：线是点移动的轨迹，只具有位置高层建筑大多采用直线形态构建，用直线形态构建的斜拉桥承载力更大。
尽管直线易使人的视觉产生疲劳，但从视觉感知的效果来看，用直线构建的形态更容易感知。
水平线有安定、平衡、开阔的感觉，使人联想到海平面、地平线、大地，并产生平静、安静、抑制等心理感受C垂直线有坚实、稳定、向上的感觉，充满积极进取的精神和意义，象征对未来的理想和希望。
斜线是直线形态中动感最强烈的、最有活力的线型.充满运动感和速度感。
斜线也最易使人产生不安定感。
斜线可产生巨大的拉力作用，斜拉桥就是根据力学原理利用对称斜拉索增强桥梁结构的稳定性。
折线折线是按几何角度转折的线。
每一段都是直线，两条直线间有折点折点具有点的性质，起着联系两条线段的作用。
立体构成 第三章 线构成
第三课《立体构成——线的立体构成》时间：第三周教学目的：使学生通过学习线的立体构成的基本概念和技能，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。
教学方法：讲授教学用具：立体构成成品，PPT教学重点与难点：重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。
难点：制作得新颖、生动观，富于个性。
复习：立体构成立体构成的构成元素:点、线、面、块导入新课：展示线立体构成成品，引起学生兴趣讲授新课：一、定义立体构成中的线是有决定长度特征的材料实体，通常称这种材料为线材。
用线型材料构成的立体形态成为线立体构成。
二、作用线材在立体构成中起到了框架和造型的作用。
现代高层建筑大多采用直线形态构建，用直线形态构建的斜拉桥承载力更大。
尽管直线易使人的视觉产生疲劳，但从视觉感知的效果来看，用直线构建的形态更容易感知。
三、线的材料分类线材因材料强度的不同可分为硬质线材和软质线材（硬线材和软线材）．常见的硬质线材有：条状的木材、金属、塑料、玻璃等；硬线材的性质特点是不易变形，可切削，可连接直线、折线。
软质线材有：毛、棉、丝、麻以及化纤等软线和较软的金属丝．软线材的性质特点是易变形，可拉，可缠绕，打结等。
1、硬线构成：即硬质线材的构成．硬质线材的强度较好，有比较好的自身支持力，但柔韧性和可塑性较差．因此，硬质线材的构成可以不依靠支架，多以线材排列、叠加、组合的形式构成，再用粘结材料进行固定．硬线构成具有强烈的空间感、节奏感和运动感．2、软线构成：又叫软质线材的构成．软质线材的材料强度较弱，没有自身支持力，柔韧性和可塑性好．所以，软质线材通常要框架来支持立体形态，对框架的依赖软线构成可分为有框架构成和无框架构成．A\有框架构成先用硬质线材制作框架，再在框架上定接线点，然后用软质线材按照接线点的位置连接．B\无框架构成是利用软质线材的编结、层排、堆积进行构成如软挂壁、织物等．四、硬线材构成1、连续构造2、垒积构造3、线层结构4、框架结构（1）、连续构造选择有一定硬度的金属丝或其它线性材料，构成时不限定范围，以连续的线使其自由构成，产生连续的空间效果。
《立体构成》课程教学大纲
《立体构成》课程教学大纲第一部分大纲说明一、.课程的性质及设置的目的要求：1、课程性质：《立体构成》是电脑美术、装潢艺术专业开设的一门重要的专业必修基础课程2、设置目的：是使用各种较为单纯的材料来训练造型能力和空间构成能力的一门学科。
教学目的是要求学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新得形态。
以此提高学生的形象思维能力、艺术思维能力和设计创造能力，为设计活动提供广泛的构思方案，使学生今后在空间艺术设计造型、包装结构设计方面打下一定的基础，3、本课程与相关课程的关系：其前期必修课程是平面构成、色彩构成。
与平面构成、色彩构成不同点在于，立体构成侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。
4、教学目标培养学生空间的想象力及空间设计能力。
通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理。
5、学时分配：装潢艺术专业开设于第四学期，96课时。
电脑美术开设于第三学期，80课时。
二、课程的基本要求：1、知识要求：理解线、面、块三大构成要素及其构成规律，掌握立体构成设计的基本技能、形式美的基本法则，2、技能要求：掌握立体构成的各种基本表现手法，按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。
能够科学合理的设计制作包装结构和容器造型。
三、教学方法与手段：立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。
教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。
必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。
本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。
在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律，达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。
(参考课题1)线的立体构成-沪少版七年级美术下册教案
参考课题1：线的立体构成-沪少版七年级美术下册教案一、课时内容本课时主要介绍线的立体构成的概念和基本原理，以及如何利用线条表现物体的形态和立体感。
二、教学目标1.了解线条在画面中的作用和表现形式。
2.掌握线条在画面中表现物体的形态和立体感的原理和方法。
3.认识常见的线型和线条表现的基本要素。
4.提升学生的创造性思维和审美能力，增强其对艺术的兴趣和热爱。
三、教学重点1.理解线条在画面中的作用和表现形式。
2.学会利用线条表现物体的形态和立体感。
3.认识常用的线型和线条表现的基本要素。
四、教学难点1.理解线条表现物体的立体感的基本原理。
2.掌握如何利用线条表现物体的形态和立体感。
3.结合实例，拓展学生的创造性思维和审美能力。
五、教学方法1.演讲教学法；2.翻转课堂法；3.互动式教学法。
六、教学过程1. 创设情境，激发学生学习兴趣（10分钟）通过图片或模型向学生介绍一些简单的物体，如球体、长方体、圆柱体等，引导学生思考这些物体的形状特征以及如何用线条表达出来。
2. 讲解线条表现物体的基本原理（20分钟）讲解线条表现物体的基本原理，并结合实例介绍常见的线型和线条表现的基本要素，如线条粗细、长度、方向、密度、弯曲度等。
引导学生通过实践感受线条对物体形态的表现力和立体感的营造。
3. 学生自主练习（30分钟）学生根据老师的指导，通过画板或画纸练习线条表达物体的形态和立体感。
老师可以给出一些比较具体的题目，如：用线条表现一只苹果的形态和立体感。
4. 作品展示与评价（20分钟）学生相互交流并展示自己的作品，老师引导评价学生的作品，让学生了解自己作品中存在的不足和需要改进的方面，并鼓励他们不断尝试新的表现方式，提高自己的创造力和审美能力。
七、教学评估1.观察学生在教学过程中的表现，如认真听讲、积极参与等。
2.对学生练习的作品进行评价，评估学生对线条表现物体形态和立体感的掌握情况，以及创造性思维和审美能力的发展水平。
八、教学反思通过本节课的教学，学生成功地掌握了线条表现物体的形态和立体感的基本原理和方法，同时也提高了对艺术的兴趣和热爱。
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想一想？ 通过对线材特点的了解，举例说说，生活中哪
些体是由线材构成的？
世界上第一款钢管椅
“线”的运用为这些产品 造型带来亮点， 明快具节奏 感的线条 让产品极具现代感。
线构成作品
作业：
利用手中的不同的线材，以小组为单位制作一个喜欢的线材造型， 并要求附上设计说明。
要求：
考虑形式美要素,材质不限； 多角度观察、构思完整、新颖； 布局合理，制作整体，做工精细； 赋予作品一定的意义，主题明确。
立体构成--线的构成
想一想？ 生活中的线材你发现有哪些？
线材是什么？
用丝、麻、棉、金属等材料制成的细长的东西称 为线。而具有线的形态特征的材料实体称为线材。
线材构成的特点：
线材本身不具有占据空间表现形体的功能，它 可以通过线群的积聚，表现出面的效果，再运用各 种面加以包围，形成一定封闭式的空间立体造型。
课教堂小学结：反思：
通过本节课学习和实践，使学生对线构成有了一定 认识，并学会发现生活中具有线材的立体构成，通过小 组合作完成了线材造型的作品。调动了学生的积极性， 培养了他们的创造性思维。
课后准备：
下节课我们将学习面的立体构成，大家在上课之 前准备好“面”的材料，例如：木板、塑料板、硬纸 板等。并观察生活中的面的立体构成。