阅读理解1-9参考答案

【中考阅读巧攻破】第1周参考答案

21．①文章的线索；②提示文章主要内容；③作者情感寄托的载体．（①必答，②③任答）22．②为吃一碗拉面而不辞辛劳；③在家乡吃拉面时想起去世的好友；④在日本陪儿时好友吃拉面的经历．

23．听到朋友去世的消息，“我”身处异乡，强忍悲痛，“没哭”体现“我”的坚强；回到家乡，“我”坐在朋友工作过的楼下面店里，面对拉面，睹物思人（触景生情），“痛哭”体现“我”对朋友深深的怀念．

24．“我”与分别十年的好友机见，与她一同吃拉面，无比开心，因此觉得眼前的拉面是“全世界最好吃的”．（意近即可）

25．“我”是一个重友情（关爱朋友）、爱家乡（爱生活）、执著（认真）、坚强而又有点多愁善感（怀旧）的人．

26．借《拉面之神》中“胖爷爷”的话，表达“我”对朋友的怀念，对逝去的岁月的追忆，对家乡（亲人）的思念，淡淡的愁思．（意近即可）

【中考阅读巧攻破】第2周参考答案

21．（3分）①春夜小麦②饱满③既追求肥沃，又追求空间（柔和美好）。（每空1分）22．（3分）“手指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩”，是对小麦的真挚感恩，并使小麦显得更加美好柔和。（1分）因为敬畏与感恩，更加能够感受到小麦赠予的“安慰”与“安静”，并增加对自然生命的深刻思考。（2分）

23．（4分）（1）运用拟人的手法，（1分）形象生动地描绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。（1分）

（2）收割小麦的动作描写，（1分）“蹲下”“单膝跪下”这两个带有递进关系的动词，充分表现了对小麦虔诚的“感念”与“致敬”。（1分)

24．（3分）写“楝子花开”衬托小麦“灌浆时节”的艰苦。（1分）写“石榴花开”衬托小麦成熟后丰收的喜悦。（1分）丰富了文章内容，深化了文章主旨，升华了文章情感。（任对一点即得1分）

25．（3分）示例：只有奋斗的岁月和成长的生命才有醉人的芳香和永恒的价值。就像我们青春，岁月流逝，我们只有努力学习，不断成长，以辛勤的耕耘去获取人生的精彩，才能将岁月的“葡萄”酿成生命的“美酒”，并永存为人生的“诗篇”或“画卷”。

【中考阅读巧攻破】第3周参考答案

18.①倭瓜隐藏于浓密肥大的叶子中，不易被发现；②倭瓜到处结果，满地都是；③倭瓜悄悄生长，四处蔓延。（2分，每点1分，答出任意两点即可）

19.结构上：过渡句,承上启下（1分）；内容上：将文章由上文对瓜纽纽的描写，转到下文对春天三四月份倭瓜秧子的描写（1分），使文章自然贯通，融为一体。

20.①运用拟人（手法1分）；活用“胆小”“现出原形”“慌不择路”“满地乱跑”等词语，赋予了人的情态；描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象；表达了作者的喜悦之情（分析1分）。

②示例一：运用比喻；将“倭瓜叶”比作“绿色的大手”；从色彩、形态方面表现了其旺盛的生命力；表达了作者的喜悦之情。

示例二：运用叠词“浩浩荡荡”“郁郁葱葱”（夸张），充分彰显了倭瓜叶铺天盖地、繁盛的生长气势，极具张力。（2分，答出一点即可。手法1分，分析1分）

21.写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路清晰。（2分）

表现手法：①从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足；

②运用拟人，将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。（2分，答出其中一条即可）

【中考阅读巧攻破】第4周参考答案

24.小时候母亲要我们把柿子摘干净，后来回家摘柿子时母亲却要留两个柿子看树。（意思相近即可）

25．文章主题上的作用：交代小时候的家境和母亲的勤劳节俭；结构上的作用：为下文作铺垫，总领全文。（意近即可）

26．交待时令；渲染了深秋的萧索孤寂的气氛；烘托了母亲因子女长期离开家乡后的孤独寂寞之感。（意近即可）

27．多次写母亲要我们把柿子摘干净，一方面强调了家境的拮据和母亲的节俭；另一方面起铺垫作用，与后文母亲要留两个柿子看树形成鲜明对比，突出小说的主题。（意近即可）28．母亲老了，孩子们又经常不在家，孤独寂寞，也需要子女的陪伴。（答出大致相同的意思即可）

【中考阅读巧突破】第5周参考答案

1.是一个深爱妻子，很有责任心的丈夫。（答责任心或用心良苦、深爱妻子均可）

2.①耳聋的并不是丈夫，而是妻子；②丈夫得的病不是耳病，而是血癌；③最后与妻子结婚的医生是榛；④流连要执意外出演出。（答对3点得满分，第一、二点必答）

3.①是推动情节发展关键人物；②第一次告诉流连妻子，她先生耳朵出了问题，并无法医治；

③第二次为妻子出主意，引导她学手语、唇语；④第三次妻子昏厥醒来问榛为什么流连的病会这样，引出这遗嘱。

4.示例一：《遗嘱》更好。它是整篇小说的关键情节；最后揭晓悬念，更加吸引读者；直击小说深爱的主题。（只有选答没有阐明理由不给分）

示例二：《爱，不会失聪》更好。更能揭示小说主题；让读者更加明了小说中人物之间的深爱之情；深化了小说主题。（只有选答没有阐明理由不给分）

【中考阅读巧攻破】第6周参考答案

7．⑴在每日两人输完液后岳老师便会给罹患重病的小病号上课，除了语文，也教给小病号数学和英语知识。

⑵每当看护者挤满病房时，岳老师都会出难题考小病号。

⑶小病号自认为时日无多而失去学习的信心，岳老师十分伤心，但也因此更加爱护小病号。

⑷小病号病重要转院，岳老师把为小病号未编完成的教材放在小病号的行李中。

8．⑴第一次哭是因为小病号自认为时日无多而失去学习的信心，岳老师心疼小病号而哭。

⑵为小病号临别前终于背出了总也记不住的古诗而哭，其中既有欣慰，也有不舍。

9．⑴神态描写。“苍白”与“一丝红晕”是对岳老师的神态描写，“苍白”写出了岳老师身体状况很差，生动形象地写出了岳老师在给小病号上课后重新找回了身为老师的责任与希望而异常开心。

⑵“每一天”写出了岳老师给小病号上课的频率，“一……就”这一关联词的运用生动形象地写出了岳老师想要给小病号上课的急切心情，体现了岳老师对生活和知识的热情以及对生命有着深刻的理解。

10．⑴折柳有惜别之意，以诗句命名，富有诗意，为全文营造美好的氛围；⑵表现了文章送别的主旨；⑶贯穿全文的线索；⑷吸引读者的阅读兴趣。