《彩虹》公开课教案优秀教学设计3
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3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，
谁能夸夸它？
生自由说：彩色 美丽 像座桥。
5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。
出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。）
6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。
座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？
教学目标：
1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、 “照”一个翘舌音、 “虹、兴、镜” 三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字； 识记一个新偏旁“衣字旁”。
2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到” 的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。
3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。
请你伸出右手食指，跟老师书空。教师边读笔画边范写。
2.下面请你翻开课本，把这个字描红一遍写一遍。写字要注意，头正，生： 身直脚放平。随时提醒孩子的坐姿与握笔姿势。
3.教师随机展示一个同学的书写。利用小儿歌打分： 下面咱们看看这个字， 左边宽到竖中线，做到了，老师给他一个星星，右边立刀瘦又高。做到了，老师 给他一个星星，土字长横变成提，没有做到，互相谦让才美观⋯⋯教师红笔纠正。
请你对照要求再在田字格里写一遍。
4.请你和同桌交换，看看他能得几颗星。
好，拿到三个星的小朋友有多少？说明你们还有进步的空间，四颗星的小 朋友呢？说明你们认真听课了。 （落实目标二）
三、走进课文45”
（一）帮爸爸浇田
1.彩虹像一座美丽的桥，小姑娘想要到桥上去呢！她要去干什么，快读读 课文第二自然段。
（1）谁找到了？小姑娘到彩虹桥上去干什么了？（生自由说）（贴板书）
一年级下册语文教案
《彩虹》教学设计
教材分析：
本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象， 充分表现了 “我” 的天真可爱和大自然的神奇美丽， 字里行间充满了童真童趣。 课文共4个自然段， 第1自然段写雨后天上出现的彩虹； 第2,3,4自然段的结构和句式相似， 均以第 一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神 奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。 课文语言生动优美， 想象 丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。
1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子， 注音”。
第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？
现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个词 读两遍。
秋千的千不读轻声，纠正。
2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”，（加拼音），现 在生字宝宝在词语里面跳出来了，你还认识他们吗？
指生说。
座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区 分。
文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友 走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：⋯⋯（落实目标一）
二、识记生字15'
听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。
察这个字，说说有什么需要注意的吗？
生：我观察结构我发现是个左右结构，要注意左边大，右边小，左右不分
家。师出示小口诀“左边宽到竖中线，右边立刀高又瘦。”
生：我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上，左边不能超过竖中
线，“竖钩”比左边要稍高一些，“提”要比上面的横长。
出示小口诀“土字长横变成提，互相谦让才美观。”。
4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等 形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；
5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受 小女孩体贴家人的美好心情。
评价方案：
1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字， 完成学习目标1（见评价单第一题）
2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目
标2（见评价单第二题）
3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）
4、朗读评价单第四题，落实学习目标4（见评价单第三题）教学重难点：
能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。 教学过程：
一、激趣导入3.5'
1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。 大声说出它的名字。
2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课 彩虹 指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？ 生：红。你说说你是怎么分辨它们的？ 师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？
预设:生说。
不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大 虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老 师齐读课题，两遍。
（2）哦，她想提一把浇花用的水壶，出示：（浇花用的水壶）。谁来读一 读？
注意，这个词语变得更长了，谁还会读？你读得这么好，请你领读一遍。 出示：浇花用的水壶、你那把浇花用的水壶。
（3）浇花用的水壶在哪里？我们快来问一问。 （出示句子， 指多名同学读）
指生读句子。
（4）你觉得她读得怎么样？教师引导她读出了或者没有读出 “？”的语气。 预设说不出问句：我们在读长句子的时候不仅要注意停顿，把词组读好， 还要借助标点符号读出句子的语气。谁发现了？
有火才能照明。
5.生字跑到老师的字卡上面来了，我们来排火车看看你认识它们了吗？
6.生字牵手词语和大家做游戏啦。 男女对抗赛， 赛赛赛。现在我们来男女对
抗赛，每个词语读两遍，男生先开始。男生⋯⋯女生⋯⋯。
你看，小朋友们识字这么厉害，那写字怎么样？ （落实目标一）
三、学写生字30”
1.会观察，才能把一个字写好，下面请你从结构、关键笔画、易错点来观
同桌互相检查。
3.现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。
预设：拿；百度文库
生说识字方法。出示课件：合+手=拿，合就是合起来，谁能结合实际情况说 说为什么是合+手就组成了拿？
预设：照
小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。
预设：浇
（出示所有偏旁表义的生字） 请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘密，谁发现了？ 老师还找到了这个字。 指读照， 照是个“四点底” ，“四点底” 是火的意思，
谁能夸夸它？
生自由说：彩色 美丽 像座桥。
5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。
出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。）
6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。
座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？
教学目标：
1.借助拼音正音“座、洒”两个平舌音、 “照”一个翘舌音、 “虹、兴、镜” 三个后鼻音生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住12个生字； 识记一个新偏旁“衣字旁”。
2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写“到”1个生字，能够观察“到” 的左右结构、关键笔画的占格以及易错点。
3.积累“荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。
请你伸出右手食指，跟老师书空。教师边读笔画边范写。
2.下面请你翻开课本，把这个字描红一遍写一遍。写字要注意，头正，生： 身直脚放平。随时提醒孩子的坐姿与握笔姿势。
3.教师随机展示一个同学的书写。利用小儿歌打分： 下面咱们看看这个字， 左边宽到竖中线，做到了，老师给他一个星星，右边立刀瘦又高。做到了，老师 给他一个星星，土字长横变成提，没有做到，互相谦让才美观⋯⋯教师红笔纠正。
请你对照要求再在田字格里写一遍。
4.请你和同桌交换，看看他能得几颗星。
好，拿到三个星的小朋友有多少？说明你们还有进步的空间，四颗星的小 朋友呢？说明你们认真听课了。 （落实目标二）
三、走进课文45”
（一）帮爸爸浇田
1.彩虹像一座美丽的桥，小姑娘想要到桥上去呢！她要去干什么，快读读 课文第二自然段。
（1）谁找到了？小姑娘到彩虹桥上去干什么了？（生自由说）（贴板书）
一年级下册语文教案
《彩虹》教学设计
教材分析：
本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象， 充分表现了 “我” 的天真可爱和大自然的神奇美丽， 字里行间充满了童真童趣。 课文共4个自然段， 第1自然段写雨后天上出现的彩虹； 第2,3,4自然段的结构和句式相似， 均以第 一人称的口吻向爸爸、妈妈、哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神 奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人的关爱之情。 课文语言生动优美， 想象 丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。
1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子， 注音”。
第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？
现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个词 读两遍。
秋千的千不读轻声，纠正。
2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”，（加拼音），现 在生字宝宝在词语里面跳出来了，你还认识他们吗？
指生说。
座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区 分。
文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友 走进课文读一读。翻到第48页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多读两遍。读书注意：⋯⋯（落实目标一）
二、识记生字15'
听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。
察这个字，说说有什么需要注意的吗？
生：我观察结构我发现是个左右结构，要注意左边大，右边小，左右不分
家。师出示小口诀“左边宽到竖中线，右边立刀高又瘦。”
生：我观察关键笔画我发现“撇折”要写在横中线上，左边不能超过竖中
线，“竖钩”比左边要稍高一些，“提”要比上面的横长。
出示小口诀“土字长横变成提，互相谦让才美观。”。
4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等 形式读通、读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气；
5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受 小女孩体贴家人的美好心情。
评价方案：
1、通过教师范读，同桌互读课文，读准“虹、座、浇、提”等12个生字， 完成学习目标1（见评价单第一题）
2、通过教师范写，学生仿写学习“到”等七个生字，注意占格完成学习目
标2（见评价单第二题）
3、通过仿写，练习“ABAC”式词语（见评价单第四题）
4、朗读评价单第四题，落实学习目标4（见评价单第三题）教学重难点：
能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。 教学过程：
一、激趣导入3.5'
1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。 大声说出它的名字。
2.（教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课 彩虹 指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？ 生：红。你说说你是怎么分辨它们的？ 师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？
预设:生说。
不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大 虫子，所以造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老 师齐读课题，两遍。
（2）哦，她想提一把浇花用的水壶，出示：（浇花用的水壶）。谁来读一 读？
注意，这个词语变得更长了，谁还会读？你读得这么好，请你领读一遍。 出示：浇花用的水壶、你那把浇花用的水壶。
（3）浇花用的水壶在哪里？我们快来问一问。 （出示句子， 指多名同学读）
指生读句子。
（4）你觉得她读得怎么样？教师引导她读出了或者没有读出 “？”的语气。 预设说不出问句：我们在读长句子的时候不仅要注意停顿，把词组读好， 还要借助标点符号读出句子的语气。谁发现了？
有火才能照明。
5.生字跑到老师的字卡上面来了，我们来排火车看看你认识它们了吗？
6.生字牵手词语和大家做游戏啦。 男女对抗赛， 赛赛赛。现在我们来男女对
抗赛，每个词语读两遍，男生先开始。男生⋯⋯女生⋯⋯。
你看，小朋友们识字这么厉害，那写字怎么样？ （落实目标一）
三、学写生字30”
1.会观察，才能把一个字写好，下面请你从结构、关键笔画、易错点来观
同桌互相检查。
3.现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。
预设：拿；百度文库
生说识字方法。出示课件：合+手=拿，合就是合起来，谁能结合实际情况说 说为什么是合+手就组成了拿？
预设：照
小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。
预设：浇
（出示所有偏旁表义的生字） 请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘密，谁发现了？ 老师还找到了这个字。 指读照， 照是个“四点底” ，“四点底” 是火的意思，