高中化学培优工程
高中化学教师培优补差工作计划
高中化学教师培优补差工作计划
上学期工作总结
根据上学期学生化学成绩情况分析，发现学生在化学学习中存在不同程度的问题。
部分学生学习态度积极，能够按时完成作业和复习任务，取得了优异的成绩；另一部分学生学习态度较差，缺乏学习动力，对化学知识掌握较差，成绩明显偏低。
因此，本学期化学教学工作的目标是培优补差，建立有效的教育教学方式，提高学生学习化学的兴趣和能力。
一、培优工作
1. 设计丰富多彩的实验活动，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生动手操作的能力。
2. 制定有针对性的课外拓展计划，根据学生的学习情况和兴趣爱好，组织化学知识竞赛、科技创新实践活动等，激发学生学习积极性。
3. 组织学生参加化学学科竞赛和比赛，提高学生成绩和竞赛水平。
4. 加强与学生家长的沟通，及时了解学生学习情况，交流培养方式和方法。
二、补差工作
1. 了解学生化学学习的薄弱环节，对症下药，采取个性化辅导措施，提高学生对化学知识的理解和掌握。
2. 制定补课和辅导计划，安排适当的时间和内容，帮助学生提高成绩
3. 注重学生心理健康教育，帮助学生建立正确的学习态度和自信心。
4. 落实家校沟通机制，及时通报学生学习情况和改进建议。
5. 制定有效的考核方式，及时对学生的学习成绩进行跟踪评估。
通过本学期的培优补差工作，希望能有效提升学生的化学学习兴趣，增强学生的学习动力，使学生全面发展，取得更好的化学成绩。
高中化学教师培优促差工作计划
高中化学教师培优促差工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学培优补差计划
化学培优补差计划化学培优补差计划时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
好的计划是什么样的呢？下面是小编整理的化学培优补差计划，欢迎阅读与收藏。
化学培优补差计划1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培补计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析两班共有学生87人，从学习情况及知识技能掌握情况看，10%的学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但大部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的'发展，潜能生得到较大进步。
三、具体措施1、认真备好每一次教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强跟班主任交流的交流，与学生沟通思想，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、多跟班主任交流，及时了解不同层次学生情况，交流、听取建议意见。
4、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
5．采用一优生带一差生的一帮一行动。
6．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
7．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
8．对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度。
9．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
2023年化学分层培优工作计划
2023年化学分层培优工作计划一、目标设定1. 提高学生的化学学科素养和思维能力；2. 提升学生的实验操作技能和实践能力；3. 培养学生对化学科学的兴趣和创新意识；4. 提高学生成绩，促进学生升学和就业竞争力。
二、针对不同层次学生的培优措施1. 构建分层教学体系根据学生的学习能力、兴趣和潜力，将学生分为高、中、低三个层次进行教学和指导。
高层次的学生将进行深化学习、拓展实践和科研训练；中层次的学生将进行系统学习巩固和拓展实践；低层次的学生将进行基础知识学习和综合实践提高。
2. 优化课程设置根据不同层次学生的需求，优化课程设置，结合实际案例和问题，并注重培养学生的探索精神和创新思维。
高层次学生将增设专题讲座和实验研究课程，中层次学生将加强实验操作训练，低层次学生将注重基础知识和实验操作技能的巩固。
3. 引导学生参与科研训练为高层次学生提供科研训练的机会，引导学生进行科学研究和创新实践。
组织学生参与科研竞赛、论文撰写和项目申报等活动，提升学生的科研能力和创新意识。
4. 设置导师制度为每个层次的学生配备专业导师，定期进行学习和思维能力的指导。
导师将引导学生进行学科选择、专业规划和学习方法的培养，帮助学生解决学习中的问题和困惑。
5. 加强实验室建设提升实验室设备和仪器的更新，增加实验项目和实验指导。
组织学生参与实验设计和实验操作，培养学生的实验操作技能和实践能力。
6. 建立学科竞赛和奖励体系组织学生参加各类化学学科竞赛，并设立相应的奖励机制，激励学生积极参与学科竞赛和学术交流活动，提高学生的学科素养和竞争力。
三、实施路径1. 制定详细的工作计划和时间表，确保工作的顺利进行；2. 贯彻落实分层教学，根据不同层次的学生设置不同的教学内容和教学方式；3. 增加实践环节，注重培养学生的实验操作技能和实践能力；4. 建立学科竞赛和奖励体系，激发学生的学习积极性和竞争意识；5. 加强与学生家长的沟通交流，及时反馈学生的学习情况和进展。
化学分层培优工作计划范文
化学分层培优工作计划范文
下面是一个可能的化学分层培优工作计划范文：
工作目标：提高学生的化学学习能力和成绩，培养学生对化学的兴趣和专业技能。
时间框架：一学期（15周）
1. 第1周-2周：
- 了解学生的学习情况和学习需求，进行初步评估。
- 引入化学的基本概念和原理，进行知识的复习和巩固。
- 组织小组讨论和实验，培养学生的合作能力和实际操作能力。
2. 第3周-5周：
- 深入学习化学的基础知识，包括化学元素的性质和反应原理。
- 组织化学实验课，让学生亲自操作实验器材，加深对化学实验的理解。
- 提供自学材料和习题，让学生进行自主学习和思考。
3. 第6周-10周：
- 系统学习化学的重点内容，包括有机化学和无机化学。
- 安排化学案例的讨论和分析，培养学生的问题解决能力。
- 组织小型竞赛和学科活动，激发学生的学习动力和兴趣。
4. 第11周-15周：
- 综合复习化学知识，进行知识的总结和梳理。
- 进行模拟考试，评估学生的学习成果和提高认识的机会。
- 提供个别辅导和答疑服务，解决学生遇到的问题。
总结：
- 在整个过程中，要及时对学生的学习情况进行评估和反馈。
- 鼓励学生参加化学科研或实践活动，提高他们的科学素养。
- 安排化学实验课的时间和设备，保证实验的安全性和有效性。
- 注意与学生的家长进行及时的沟通和交流，以促进学生的学习。
这只是一个工作计划的范文，具体的工作内容和时间安排可以根据具体的教学需求和学生情况进行调整。
同时，还需要根据实际情况确定评估方式和活动安排，以达到最佳的教学效果。
2024年化学分层培优工作计划范本(二篇)
2024年化学分层培优工作计划范本一、工作目标1. 提升学科教学水平：通过优化教学内容和教学方法，提高学生的化学知识和实践能力。
2. 激发学生兴趣：通过培养学生对化学的兴趣和好奇心，促使他们主动参与课堂学习和实验操作。
3. 发现和培养优秀学生：通过化学分层培优的方式，发现和培养具有天赋和潜力的学生。
二、工作内容1. 教学内容优化（1）根据新课程标准和教育要求，对学科内容进行梳理和优化，确保教学内容与时俱进。
（2）根据学生的学科水平和实际需求，适度增加有挑战性的学习内容和实验操作。
（3）引入跨学科教学资源，拓宽学生的化学知识面，提高他们的综合能力。
2. 教学方法改进（1）探索多元化的教学方法，采用小组合作学习、问题导入、案例讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）加强实验教学，提供更多的实践机会，让学生通过亲自动手操作，深入理解化学知识和实验技能。
（3）精选优质的教学资源，包括教材、习题集、网络课程等，为学生提供更多的学习参考和辅助材料。
3. 分层培优计划（1）制定分层培优计划，根据学生的学习水平和潜力，将其划分为初级、中级和高级班级。
（2）初级班级：为化学基础较薄弱的学生提供有针对性的学习辅导和巩固训练，帮助他们打牢基础。
（3）中级班级：为学习能力较强的学生提供更加深入的学习内容和学科拓展，培养他们的综合能力和独立思考能力。
（4）高级班级：为学习成绩优秀且对化学有浓厚兴趣的学生提供更加挑战性的学习任务和研究项目，培养他们的创新能力和科研素养。
4. 评估和反馈机制建立（1）建立科学合理的评估机制，对学生的学习情况和成绩进行评估，及时发现问题和不足。
（2）针对评估结果，及时给予学生反馈，制定个性化的学习计划，帮助他们改善学习方法和提高学习效果。
（3）与家长保持密切的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，争取家校合作，共同帮助学生发展。
三、工作计划1. 开展教师培训和教研活动，提高教师的教学水平和教育教学能力。
高中化学培优补差计划（精选6篇）
高中化学培优补差计划高中化学培优补差计划培优辅差计划“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望。
以下小编为你收集了高中化学培优补差计划（精选6篇），希望给你带来一些借鉴的作用。
高中化学培优补差计划1一、培优补差对象：高三每班前30名。
二、培训目标：为把化学学科培优工作落在实处，使优生更优，学生的能力再上一个新台阶。
三、培训措施：1、做好学生的思想工作和方法指导，各科任主动了解各班尖子生在各个模块的复习情况和学习的效果，了解他们薄弱的知识点。
从而根据学生的思想心态和学习方法进行相应的辅导。
同时不断地鼓励，激发他们学习的积极性。
2、平时工作做足做细，在课堂上尖子生提出的问题，要有启发性解答。
对于同步的复习内容，要求生稳扎稳打把基础打好，适当的超前但不要太过超前。
平时的每一次限时训练要了解尖子生的成绩和每道题的做题情况。
利用课余及坐班时间进行辅导。
充分开发他们的智力、拓宽思路，使优生吃的饱、吃的好。
3、根据尖子生的实际情况制定学习方案，每周从各地送来的套题中精选一些题目让他们进行限时练习，特别训练学生的思维能力及做题的规范性，进行面批面改，及时指出问题和进行方法指导。
四、具体的辅导的内容和计划1、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。
选3道无机与实验综合题让学生在35分钟内完成，通过选择题的训练加强学生对基础知识的掌握，通过无机和实验综合题让学生将刚复习过的元素知识形成网络化，同时提高学生的文字描述能力2、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。
选2道无机与实验综合题和2到反应原理的综合题让学生在40分钟内完成。
训练学生选择题的做题速度和准确度3、增加反应原理的综合题训练学生的思维和推理的能力。
4、每周选一套较全面的选择题让学生在30分钟内完成。
选实验题、无机题、反应原理题、有机题各一题让让学生在40分钟内完成。
题型符合高考的要求，完善的题型训练，让学生的知识网络化更全面，教师要指导学生遇到什么题型用什么方法做答，不断进行做题技巧的指导。
高一化学培优补差计划(5篇)
高一化学培优补差计划（5篇）高一化学培优补差计划1一、指导思想以学校的教学工作计划为指导，积极开展教学教研工作。
以学生发展为本，以提高教学质量为目标，以高中化学新课程教学为中心，结合学生现状不断转变教学观念，改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。
二、具体工作和措施1、认真学习新课标，转变教师的教学理念加强教育教学的理论学习，研究新课标，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作交流意识2、转变教学方式转变学生的学习方式以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
3、改变备课方式，提高教师上课质量，例题的选择，以及习题的配备和要求可以根据各班学生的实际情况灵活处理。
注重对教学过程的反思，让教师尽可能在每节课后对教学过程进行反思。
4、发挥备课组的集体作用集体备课，教案和学案基本统一。
每一节课都有一个主备，然后集体讨论，补充完善。
备课组要做到资源共享。
作业在完成课本上的习题的基础上，根据不同层次的学生，要求完成补充习题。
5.完成必要的实验探索和演示，课本上的学生实验，适当补充一些实验，提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性。
三、课程的实施与操作1、备课要求对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接点；同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。
突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课思路过程要有特色。
2、授课要求(1)要注意新知识的引入，这是旧知识向新知识转移的过程。
在新知识的导入中，既要重视与旧知识的联系，又要营造有利于迁移的情景，所以能否导入好，是上好新课的一个关键。
（2）新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。
最新-化学分层培优工作计划 精品
化学分层培优工作计划一、指导思想坚持一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。
二、目标与任务1、通过培优补差，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。
2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中出现的问题。
必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。
体现出尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际，"培"文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面；"补"文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。
三、方法措施确立分层目标，做到心中有数首先，为自己确立一个目标。
根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
其次，为学生确立一个目标。
每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力；这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。
2、实施分层教学，力争各得其所根据学生学习水平分成、、三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。
化学分层培优工作计划范文2篇
化学分层培优工作计划范文 (2)化学分层培优工作计划范文 (2)精选2篇（一）化学分层培优工作计划一、背景介绍化学分层培优是指根据学生在化学学科中的知识掌握程度和学习能力的差异，将学生划分为不同的层次，采取针对性的教学措施，帮助学生提高学习成绩和兴趣，培养他们的化学学科素养和创新能力。
通过化学分层培优，可以合理调整教学内容和教学方法，更好地促进学生的学习发展。
二、目标确定根据学生的不同水平和需求，确定以下目标：1. 提高学生的化学学科知识掌握程度，达到应有的学习成绩；2. 提升学生的学习兴趣和自信心，培养化学学科的自主学习能力；3. 培养学生的科学研究能力和创新能力，激发学生的科学探究意识；4. 培养学生的团队合作和交流能力，促进学生之间的相互学习和共同成长。
三、工作内容根据目标的确定，制定以下工作内容：1. 拟定分层标准：参考学生的学习成绩、考试成绩和学习兴趣等因素，确定分层标准，将学生分为基础班、提高班和拔尖班三个层次。
2. 制定教学计划：根据不同分层的学生需求和要求，制定相应的教学计划，确定教学目标和教学内容，明确教学方法和教学活动，合理安排教学时间和主题。
3. 教学实施：根据教学计划，进行分层教学，针对不同层次的学生，采用差异化教学策略和个性化辅导方式，引导学生参与化学实验和科学研究，开展课堂探究活动和小组合作学习。
4. 学情分析：及时收集并分析学生的学习情况和学习成绩，找出学生的问题和困难，调整教学策略和方法，提供有针对性的辅导和指导，帮助学生解决学习难题。
5. 提高教师素质：教师需要持续学习和进修，提高自身的化学知识水平和教学能力，学习教育教学理论和方法，参加教育培训和交流活动，提升教师专业素养和教学水平，更好地促进学生的学习发展。
6. 家校合作：与学生家长建立联系，了解学生的家庭背景和学习情况，与家长共同探讨学生成绩、学习计划和培优方案，互相交流意见和建议，共同为学生的学习发展营造良好的学习环境和氛围。
中学化学培优辅差方案(精选3篇)
中学化学培优辅差方案（精选3篇）1. 标题：中学化学培优辅差方案 - 有机化学专题讲解摘要：本方案通过有机化学专题讲解，帮助学生加深对有机化学理论的理解和应用，提高中学化学学科的成绩和水平。
具体内容：- 分析学生在有机化学方面的薄弱环节，包括命名、结构、反应等方面；- 为学生提供有机化学的基本概念和原理的复习讲解，加强对关键概念和重要反应的理解；- 针对常见的有机化学反应和机理，给予详细的讲解和练习；- 使用实例和实验，帮助学生理解有机化学在日常生活中的应用；- 提供相关教辅材料和习题，鼓励学生进行实践和自主学习；- 设置小组讨论和互动，促进学生之间的合作学习。
2. 标题：中学化学培优辅差方案 - 实验操作技巧与安全培训摘要：本方案通过实验操作技巧与安全培训，帮助学生掌握化学实验的基本技能和安全意识，提高中学化学实验的质量和效果。
具体内容：- 强调实验操作的基本技巧，包括试剂的取样、称量和准确稀释等；- 培养学生对实验现象的观察力和实验结果的分析能力；- 详细介绍实验中常见的仪器和设备的使用方法和注意事项；- 强调化学实验的安全意识，包括防范火灾、腐蚀等危险因素；- 提供实验案例和模拟实验，帮助学生熟悉实验步骤和处理实验数据；- 组织相关的实验演示和实验课，加深学生对实验操作的理解和掌握。
3. 标题：中学化学培优辅差方案 - 化学计算与应用解析摘要：本方案通过化学计算与应用解析，帮助学生掌握化学计算的方法和应用，提高中学化学解题能力和分析问题的能力。
具体内容：- 整理和总结常见的化学计算方法和公式，包括摩尔质量、摩尔浓度、配比等；- 培养学生熟练进行化学计算的能力，加强解题中化学概念和数学运算的结合；- 提供化学计算实例和习题，让学生通过实践来巩固所学知识；- 针对应用解析题目，提供问题分析和解题思路的讲解和练习；- 提供相关的辅助工具和资源，如化学计算器、化学数据手册等；- 定期进行化学计算和应用解析的考试和测评，为学生提供有针对性的反馈和指导。
高三化学培优补差计划第一学期1
高三化学“培优”教学计划夏学儒为顺利完成本学年的教学任务, 提高本学期的教育教学质量, 根据我所教学生的实际情况, 围绕学校下达中招指标, 在今后的教学过程中, 认真备课、上课、批改作业, 优质完成每一节课的教学。
课外培优措施, 特制定培优补差计划,用高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中, 力争在2010年中招取得好成绩, 让学校家长放心。
第一步、制订高考目标。
针对学生现状, 先核定学生层次, 再加大培优补差的力度, 以缩小优、中、差之间的差距, 扎扎实实做好每一步, 比别人更投入, 更用心, 更好发挥优势,弥补劣势, 才能最终达到目标。
第二步、教学基本思路。
1.认真学习大纲, 掌握各知识点的教学要求, 即常识介绍、了解、理解、掌握等层次；要研究教材, 即重点、难点。
做到驾驭教材。
2.要仔细备课。
各课题做到备大纲、备教材、备学生。
如备系统知识复习课时要做到如下几点: 第一, 复习概念, 采用“比较”法, 比较概念的“形”, 复习名称相近, 相似或易混淆的概念；比较概念的“域”, 复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”, 复习“内涵”或“外延”存在一定关系的概念；比较概念的“异”, 复习不同类的概念。
第二, 复习元素化合物知识时, 善于抓住核心。
即: 物质的性质决定存在、制法、检验和用途。
认真抓住对比, 如: “四同”差异性；注意抓住规律, 知识分散、零碎, 但却包含着许多规律, 只要注意分析, 挖掘和总结, 就能掌握这些潜在的规律, 如酸碱盐和氧化物的反应规律。
第三, 化学计算的过程要规范, 在方法的选择、格式的规范, 运算的准确及有效数字的运算法则等方面, 严格要求学生, 在严密的计算中培养学生严谨的科学态度。
第四, 实验教学要做到在理解掌握中关注运用, 并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验方案设计的能力培养上来。
第五,对课本上的有关知识要适当记忆, 记忆的方法有: 要点记忆法、图示记忆法, 韵语记忆法, 谐音记忆法, 数轴记忆法, 趣味记忆法等。
2024年化学分层培优工作计划例文（五篇）
2024年化学分层培优工作计划例文为贯彻实施素质教育，提升教育质量，培育合格人才，本计划确立了以"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切"的教育理念为指导，全面关照每一位学生，尊重教育平等原则，注重培养学生的创新精神和实践能力。
计划着重推进素质教育课程改革，提高教学水平，尤其是基础教育和优秀学生群体的培养。
本计划明确目标与任务，旨在通过培优补差，深化教师对素质教育的理解，将之转化为实际行动。
我们要求教师在教学中既要关注成绩优秀的学生，又要关注和支持成绩较差的学生，努力实现"尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了"的目标。
我们将依据班级学生的实际情况，合理规划"培优"与"补差"的内容和策略，以期在高一年级化学教学上取得显著成效。
为实现目标，本计划采取以下方法和措施：1. 确立并实施分层教学目标。
教师需为自己和学生设定清晰可行的目标，并针对不同层次的学生设计教学活动，确保教学效果和质量。
2. 实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
通过分层次的教学设计和作业布置，使学生在原有水平上得到提升，尤其是边缘及格和优秀的学生。
3. 设计分层的练习和训练，提升学生能力。
通过变式训练等方法，加深学生对知识的理解，拓宽视野，发展能力。
内容和对象的总原则是根据学生实际情况进行因材施教。
培优对象将针对高中化学第五章及以后的内容进行深化学习，而补差对象则需从基础知识着手，逐步提升。
考查办法包括将补差计划、备课、作业和成绩纳入常规管理，定期检查，并对差生进行定期的检测，以确保教学效果。
本计划强调教师需与家长保持沟通，让家长了解学生的学习变化，争取家长的支持。
教师应关注整体教学和局部辅导的平衡，确保教学工作有序进行。
通过这样的计划实施，我们期待能够全面提高教育质量，促进学生的全面发展。
2024年化学分层培优工作计划例文（二）一、指导思想本计划秉承“以学生为本，全面促进学生发展”的教育理念，坚持面向全体学生，落实教育平等原则。
高中化学教师培优促差工作计划
高中化学教师培优促差工作计划时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
那么如何输出一份打动人心的教学计划呢?以下是整理了关于高中化学教师培优促差工作计划，一起来看看吧!高中化学教师工作计划1本学期，我担任高一(25)、(26)、(27)、(28)四个班的化学教育教学工作。
一、指导思想认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》和《普通高中研究性学习实施建议》，认真学习《普通高中化学课程标准》，明确当前基础教育课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推进课程改革的进行。
在教学中，贯彻基础教育课程改革的改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力的课程观。
二、教学要求1、认真研究当前教育改革发展趋势，转变传统教学观念，注重学生能力培养，以培养学生创新意识和综合能力为重点，重视科学态度和科学方法的教育，寓思想教育与课堂教学之中，促进学生健康发展，深化教育改革。
2、加强教学研究，提高教学质量。
提倡以科研带教学，以教学促科研，使教学工作课题化。
教师要努力提高教科研的意识和能力，积极探讨科学合理、适应性强的实验方案，改革课堂教学方法，积极进行研究性学习的探索，不断提高教学水平和专业知识水平，开拓新的课堂教学模式。
在备课活动中，要把课堂教学改革，德育教育放在首位。
在教学目标、方法、内容的确定、作业的布置与批改、单元的测试与评估、课内外辅导活动中要从有利于培养学生高尚道德情操，创新精神和实践能力去思考设计。
高中化学培优补差计划
高中化学培优补差计划介绍高中化学培优补差计划是为培养和提高学生在化学学科方面的能力而设计的计划。
通过这个计划，学生将有机会加深对化学知识的理解，提高化学实验技能，并最终在化学考试中取得更好的成绩。
目标该计划的主要目标如下：1. 帮助学生理解并掌握高中化学的基础知识；2. 提高学生在化学实验中的操作技能；3. 培养学生解决化学问题的能力；4. 准备学生参加化学考试，取得更好的成绩。
计划内容该计划将包括以下几个方面的内容：1. 知识讲解：通过课堂教学和讲解，帮助学生掌握化学的基础知识和概念，包括元素周期表、化学反应等；2. 实验操作：组织学生参加化学实验，让他们亲自动手进行实验操作，提高他们的实验技能和实际操作能力；3. 题训练：提供大量的化研究题和题目，让学生进行练和巩固知识，帮助他们更好地理解和应用所学内容；4. 解决问题：引导学生学会分析和解决化学问题，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力；5. 辅导辅导：为学生提供个别辅导和指导，帮助他们克服研究中的困难，提高研究效果。
策划方式为了达到上述目标，计划将采取以下策划方式：1. 定期组织化学讲座和知识讲解，让学生系统研究化学知识；2. 安排实验教学时间，让学生亲自进行实验操作，提高实验技能；3. 设计题训练和模拟考试，帮助学生巩固知识和应对考试；4. 组织化学问题解决小组讨论和竞赛，培养学生解决问题的能力；5. 定期进行学生研究情况的跟踪和评估，及时调整计划内容和辅导方式。
预期效果通过高中化学培优补差计划的实施，预期将达到以下效果：1. 学生的化学知识水平得到有效提高；2. 学生的实验操作技能得到明显提升；3. 学生化学考试成绩明显改善；4. 学生分析和解决问题的能力得到提高；5. 学生的研究兴趣和自信心得到培养。
2024年化学分层培优工作计划范文
2024年化学分层培优工作计划范文一、工作背景化学是一门应用广泛、基础重要的科学学科，对于培养学生的科学素养、创新能力和问题解决能力具有重要意义。
为了提高学生的学习成绩和兴趣，我校决定在2024年启动化学分层培优工作。
二、工作目标1. 提高学生的化学学习成绩和水平，提高学校的整体化学学科竞争力；2. 激发学生对化学的兴趣，培养学生对化学科学的创新能力；3. 建立健全化学分层培优的管理体系，为学生提供良好的学习环境和资源支持。
三、工作内容1. 制定化学分层培优的招生办法和培养计划。
根据学生的基础知识和学习能力，制定不同层次的课程设置和培养目标，确保学生能够在适合自己的学习环境中得到充分的发展。
2. 建立化学分层培优的教师队伍。
选拔具有丰富教学经验和专业知识的教师，组成化学分层培优的教师团队。
教师团队将负责制定教学计划、教学资源的准备和评估体系的建立，以确保学生能够得到质量高、内容丰富的教学。
3. 提供基础教学资源和学习支持。
为化学分层培优学生提供优质的教材、参考书以及实验设备，确保学生能够有良好的学习条件。
此外，建立化学分层培优的学习支持系统，为学生提供学习辅导和答疑服务。
4. 实施科研项目和竞赛培训。
安排化学分层培优学生参与科研项目和竞赛培训，培养学生的创新能力和科学思维能力。
通过科研项目和竞赛的参与，激发学生对化学的兴趣，提高学生的学习动力。
5. 进行定期的考核和评估。
定期对化学分层培优学生进行考核和评估，在保证学生学习的同时，及时发现学生的问题和困难，制定相应的解决方案和辅导措施。
四、工作计划1. 春季学期：今年春季学期将制定化学分层培优的招生办法和培养计划，并进行相关宣传工作，为学生和家长提供详细的培优政策和要求。
2. 夏季学期：夏季学期将选拔优秀的化学教师，组成化学分层培优的教师团队，并进行专业培训，提高教师的教学能力和素质。
3. 秋季学期：秋季学期将为化学分层培优学生提供基础教学资源和学习支持，包括教材、参考书和实验设备的购置，以及学习辅导和答疑服务的提供。
2024年化学分层培优工作计划模版（二篇）
2024年化学分层培优工作计划模版一、指导思想：坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。
二、目标与任务：1、通过培优补差，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中出现的问题。
必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。
体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。
”3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际，"培"文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面；"补"文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。
三、方法措施：1、确立分层目标，做到心中有数首先，为自己确立一个目标。
根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
其次，为学生确立一个目标。
每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力；这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。
2、实施分层教学，力争各得其所根据学生学习水平分成A、B、C 三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。
高中化学培优工程
Pb(2.2)、
Tl(2.4)
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+5 RO(OH)3 ⅦA(>3.0)、 RO2(OH) ⅤA(>2.6)、 HR(OH)6 ⅤB(>2.7)
+6 R(OH)6 ⅥA(>3.3)、 RO2(OH)2 ⅥB(>3.0)、 Mn
+7 RO3(OH) ⅦA(>3.7)、 ⅦB(>3.4)
《化学反应原理》 《物质结构与性质》 《有机化学基础》 完成相应的习题，检查自学效果
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恭贺大家—— 学业进步 梦圆皖智 成
功
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E°越小，金属单质的还原性越大 E°越大，金属对于离子的氧化性越大
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K＜Ca＜Na＜Mg＜Al＜Zn＜Fe＜Sn＜Pb＜(H) ＜
置换
(H) ＜Cu＜Hg ＜Ag ＜Pt ＜Au
什么酸？
一定是酸吗？
硫酸（稀、浓）？
一定不能置换酸中的氢？
？ e—
H+
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< NO3—
自主招生必更“火”
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方法与过程
优化方法 重视过程
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科学方法是取胜的法宝
记——储存、提取 无记忆不能积累，无积累不成知识 ， 无知识难载能力
记忆能力是人的最基本能力 记忆方法——表格、图示、比较、动
作、反复、联想、理解、 谐音、口诀、故事
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自主招生考试试题难于高考，需竞赛水平的知识
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2018年90所高校自招报名人数
2018年829188人，比2017年增232384 人。
【最新】高三化学培优补差计划第一学期
【最新】高三化学培优补差计划第一学期高三化学培优补差计划第一学期高三化学〝培优〞教学计划夏学儒为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我所教学生的实际情况,围绕学校下达中招指标,在今后的教学过程中,认真备课.上课.批改作业,优质完成每一节课的教学.课外培优措施,特制定培优补差计划,用高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争在__年中招取得好成绩,让学校家长放心.第一步.制订高考目标.针对学生现状,先核定学生层次,再加大培优补差的力度,以缩小优.中.差之间的差距,扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,更好发挥优势,弥补劣势,才能最终达到目标.第二步.教学基本思路.1.认真学习大纲,掌握各知识点的教学要求,即常识介绍.了解.理解.掌握等层次;要研究教材,即重点.难点.做到驾驭教材.2.要仔细备课.各课题做到备大纲.备教材.备学生.如备系统知识复习课时要做到如下几点:第一,复习概念,采用〝比较〞法,比较概念的〝形〞,复习名称相近,相似或易混淆的概念;比较概念的〝域〞,复习应用条件和范围不同的同类概念;比较概念的〝同〞,复习〝内涵〞或〝外延〞存在一定关系的概念;比较概念的〝异〞,复习不同类的概念.第二,复习元素化合物知识时,善于抓住核心.即:物质的性质决定存在.制法.检验和用途.认真抓住对比,如:〝四同〞差异性;注意抓住规律,知识分散.零碎,但却包含着许多规律,只要注意分析,挖掘和总结,就能掌握这些潜在的规律,如酸碱盐和氧化物的反应规律.第三,化学计算的过程要规范,在方法的选择.格式的规范,运算的准确及有效数字的运算法则等方面,严格要求学生,在严密的计算中培养学生严谨的科学态度.第四,实验教学要做到在理解掌握中关注运用,并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验方案设计的能力培养上来.第五,对课本上的有关知识要适当记忆,记忆的方法有:要点记忆法.图示记忆法,韵语记忆法,谐音记忆法,数轴记忆法,趣味记忆法等.3.要精编习题.习题教学要有四度.习题设计（或选编习题）要有梯度,紧扣重点.难点.疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固〝双基〞,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化.进行习题教学时,选择题以概念,理论为主,适当充实元素化合物知识和化学实验方面题;填空题以元素化合物知识为主,适当增加概念理论方面的题;实验题以基本操作.物质的鉴别鉴定.重要的演示实验和学生实验.综合实验（组合装量图）为主,化学计算以化学式和化学反应方程式计算为主.4.要讲究教法.要认真上好每一节课,研究不同课型的教法.如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点.易混点.热点及考点.做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性.提高优生率.5.要注意课程标准的一些新提法和近几年全国各地中考试题改革的新特点.例如:注意贴近学生的生活,联系社会实际;要通过学生的实践来〝评价学生的探究能力和情感态度与价值观〞;试题的设计要在〝注意考核学生解决实际问题的能力〞上下大功夫;在突出学科特点.加大化学实验考查的力度的同时,改革化学实验笔试的考核方法.第三步.采取有效措施.（一）思想方面的培优.在教学过程中,利用课余时间,通过与学生接触,了解学生的思想.心态,随时掌握学生的思想动态,做学生的知心朋友,具体做法如下:1．走进学生的生活,到学生宿舍里与学生生活.交谈.了解学生的生活习惯与生活作风.言谈举止.让学生能与老师谈心.说真心话.了解学生们的学习态度.学习习惯.学习方法等.从而根据学生的思想心态进行相应的辅导.2．定期与学生家长.班主任.科任教师联系,进一步了解学生的家庭.生活.思想.课堂等各方面的情况.（二）文化方面的培优.利用课余时间和每天下午的第三节课,以及班上的自习课,对各种情况的同学进行辅导.提高,〝因材施教.对症下药〞,根据学生的素质采取相应的方法辅导,从而使每个〝苗子〞都得到全方面的提高,最终实现〝一高〞,即提高优生率.完成县教育局下达的中考指标的教学目标.具体方法如下:1．每周四下午第四节课进行教学内容.学习方法.应试技巧.心态调整.学科协调等几方面的辅导.2．每周二晚6:307:20到教室里接受学生的提问,帮助学生解决存在的问题. 3．每周进行一次测试〝周考〞,每月进行一次〝月考〞,建立学生学习档案. （三）有效培优补差措施.1.订出教学计划,订出奋斗目标,对学生进行分层教学,为分三层,因材施教.第一层（学习优秀层）的同学,要求其按照订出的目标,力争在每此考试中取得优异的成绩;第二层（中层）的同学,以在下次考试中取得好成绩为目标,激励他们一心一意投入到学习中来.第三层（学习稍差）的学生,在学习.思想存在问题的学生,则提出各方面具体的要求,希望他们在短时期转变.2.培优补差过程必须优化备课.功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优.培优补差尽可能〝耗费最少的必要时间和必要精力〞.备好学生.备好教材.备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果.在培优补差中注意三点:（1）.个别突破.针对个别偏科情况严重的学生,采取”强科”让”弱科”的办法把”强科”稍微缓下来,改上较差的”弱科”,通过对其进行培优补差,单兵训练,提高总分.这需要各科任教师配合,班主任协调,共同提高本班学生总体成绩.（2）.见缝插针.充分利用课间休息时间,有针对性地找一两个培优学生,解决他们一两个学习上,思想上的问题,再利用课余时间,如每天晚餐后一段时间.自习课,对不同素质学生,进行分类分批培优（按照班上所订培优补差计划）. （3）.让学生尽早接触中考题型.从本学期就开始编辑.整理往年各省市的中考试卷让学生训练,基本每周二晚自习进行一次测试〝周考〞,每月底进行一次〝月考〞,重视检测:单元测验.月底测试题,要切合学生实际,起到检查所学知识的作用,并能为教学提供反馈信息,及时调整教学方法和手段.每次考试都要认真批改评阅,建立学生错题档案,以此作为培优补差的依据.有针对性的短期效益训练,可以弥补化学学习和复习上的随意性和盲目性.根据考试情况进行个体分析:哪些知识丢分,哪些知识得分,以及丢分的原因,需要怎样解决,从而采取相应的措施进行辅导,来全面的提高个体的综合能力.3.针对学生素质.根据实际情况具体安排以下培优内容:⑴.身边的化学物质;⑵.物质构成的奥秘;⑶.物质的变化和性质;⑷.化学与社会发展;⑸.科学探究（实验操作）;⑹.检验题;⑺.推断题;⑻.鉴别题;⑼.计算技能;⑽.物质制备;⑾.物质的分离提纯（除杂）;⑿.〝STS〞典型例题解析;⒀.探究.开放性各类题型:①选择题;②填空题;③简答题;④实验题;⑤计算题.选编各类典型习题,都制作好电子课件,置于教室计算机内,让学生能随时调阅.第四步.选好第一手资料.选用试题:收集高考化学试题,进行精编.在今后教学中,我会更加热爱教育,探索改进教学方法,认真分析学生,认真落实化学知识点的教学,加强化学用语.基本概念的教学,打好基础,实现创新学习和培养思维能力,注意学法指导（包括非智力品质的培养和学习方法.技巧的点拨）,加强和落实实验教学及〝促优补差〞,争取高考中取得更好成绩.具体活动安排:周次二四六八十十二十四十六十八内容电化学电化学答题技巧答题技巧答题技巧答题技巧答题技巧答题技巧答题技巧指导教师魏学强魏学强夏学儒夏学儒夏学儒夏学儒夏学儒夏学儒夏学儒。
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R—O作用力大，按(2)离解； R—O作用力小，按(1)离解； R—O作用力大小取决于R的离子 势Ф(电荷n/半径r)。一般地：
√Ф<2.2 按(1)离解——碱
√Ф>3.2 按(2)离解——酸 3.2<√Ф<2.2 按(1)(2)离解—两性
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价态 化学式 +1 ROH
＜Sn4+ ＜Cu2+ ＜Fe3+ ＜ Hg22+ ＜Ag+ ＜Pt2 + ＜Au3+ +0.13 +0.34 +0.77 +0.7961 +0.7996 +1.2 +1.42
较好的氧化剂，尤其是Fe3+
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【例2】氧化物水化物的酸碱性
表示形式R—O—H (1) (2) 只按(1)离解——酸 只按(2)离解——碱 既按(1) 又(2)离解——两性
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恭贺大家——
学业进步
成 功
梦圆皖智
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单质：
同种元素
原子 ？ 化合物：不同种元素
纯净物
物质？
元素与原子、物质与纯净物的区别 16O 17O 18O 丰度% 99.759 0.037 0.204
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学习化学的基本方法
结构决定性质，性质反映结构；
性质决定用途，用途反映性质 牢记规律，掌握特例 明确代表物的结构、性质、用途、制备 比较“家族”的异同 以化学方程式为突破口，多记化学方程式，然后 分类，找出规律
自主招生必更“火”
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方法与过程
优化方法 重视过程
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科学方法是取胜的法宝
记——储存、提取
无记忆不能积累，无积累不成知识 ， 无知识难载能力 记忆能力是人的最基本能力 记忆方法——表格、图示、比较、动 作、反复、联想、理解、 谐音、口诀、故事
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练——勤学苦练
马虎粗心是学习的大敌 学得进去，问得出来 学得深入，问得深刻
多问出智慧
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（2）还有金属呢？ （3）H为什么在顺序表中？ （4）活动性与金属性的区别 K Ca Na Mg Al Mn Zn -2.925 -2.76 -2.711 -2.376 -1.66 -1.103 -0.7628 Fe Sn Pb (H) Cu Cr -0.557 -0.409 -0.1364 -0.1263 0 +0.34 Hg Ag Pt Au +0.7961 +0.7996 +1.2 +1.42
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教学计划
元素及其化合物
反应速率与平衡理论 物质结构与性质
氧化还原反应
有机化学
热力学
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处理好竞赛与高考的关系
竞赛辅导与平时教学
特长 基础 大 小 内容广教材延伸 基础实起“高楼” 竞赛为社会竞争提供思想准备和知识准备 为高考提供更高视野、更广平台 为高考录取拓宽路径、加重砝码
R(酸) X(卤素)
R(两性)
+2
R(OH)2
Be(2.5)、 Zn(1.6)、 Ge(1.7)、 Sn(1.4)、 Pb(1.3)
R(碱性) IA(1.2)、IB(1.0)、 Tl(0.83) 除Be外的ⅡA(<1.8)、 除Zn外的ⅡB(<1.4)、 Fe(1.6)、Co(1.6)、 Ni(1.7)、Ti(1.5)、 Mn(1.6)、Cu(1.7)
B：达到 一 本 批次 高校 模拟 投档线 即 予以 录取
C：达到生源 所在省份一本 批次录取控制 分数线即予以 录取的
？
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3、考试 命题内容难于高考——需要储备竞赛的 初赛知识 高考 C63=20种 C73=35种 改革后的高考：语数外——6或7选3 （国考） （省考） 有长就好选 高校不看好
+3
R(OH)3 ⅢA、B(3.9)、 或RO(OH) N(4.8)、P(2.7) 或 HRO(OH)2
R(OH)4 ⅥA(>2.5)、 或RO(OH)2 C(3.2)、 Si(3.1)
Al(2.4)、 ⅢB(<1.9)、Bi(1.8)、 As(2.3)、 Fe(2.2) Sb(1.8)、 Cr(2.2)、 Au(1.8)
K＜Ca＜Na＜Mg＜Al＜Zn＜Fe＜Sn＜Pb＜(H) ＜
置换
什么酸？ (H) ＜Cu＜Hg ＜Ag ＜Pt ＜Au 一定是酸吗？ 硫酸（稀、浓）？
一定不能置换酸中的氢？ H+ e— <
？
NO3—
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氧
化
性
依
次
增
强
K+＜Ca2+＜Na+＜Mg2+＜Al3+＜(H+)＜Zn2+＜Fe2+＜Sn2+＜Pb2+＜H+ -0.414 0
另外
四句
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理解
1个、2个e— —1、—2 阴离子 得 +10 + (—10) = 0 电中性原子 核 电子
失 1个、2个e—
+1、+2Fra bibliotek阳离子
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思
脑之官则思，思则得之， 不思则不得
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耳听
眼看
口说
听人说 听己读
心思
读：眼看书 大脑指令 口读 耳听 大脑
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金牌且进入国家集训队，保送清、北且专业任选
金、银、铜牌，与清北复交科浙南等名校签约，
最多降至一本线 省一的部分同学有机会参加清北的金秋营、冬令 营集训，有签约的可能，可优惠20 ~ 60分 省一通过初审参加名校的自主招生 省二省三可作其他985或211高校自主招生的敲门 砖 自主招生考试试题难于高考，需竞赛水平的知识
（2） K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge Se Br Kr 钾钙 钪 钛 钒铬 锰 铁 钴 镍 铜 锌 镓 锗硒砷溴氪 嫁给康 太 反 革命 铁 姑 捏 痛 新 嫁 者生气休克 口诀 得电子者氧化剂 氧化剂，被还原 联想 还原反应价降低 还原后得还原物
Ge(2.7)、 Sn(2.4)、 Pb(2.2)、 Tl(2.4)
+4
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+5 RO(OH)3 RO2(OH) HR(OH)6 +6 R(OH)6 RO2(OH)2
ⅦA(>3.0)、 ⅤA(>2.6)、 ⅤB(>2.7) ⅥA(>3.3)、 ⅥB(>3.0)、 Mn +7 RO3(OH) ⅦA(>3.7)、 ⅦB(>3.4)
同学们：
大 家 好
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高中化学培优工程
胡征善
2019年元旦
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启动的话
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目标与态度
目标明确 态度端正
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态度决定一切
培优目的
激发兴趣 增长智慧 提升能力
学有所长
（根本 长远） 自主招生 1、高校尤其是“世界双一流”高校抢生源 （一流大学：42所；一流学科：95所） 2、竞赛是“门槛”之一（原来是 唯一）
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【例1】金属活动顺序表 （1）金属活动顺序排列的依据？ （E°）
金属活动性 元素的金属性 对象 金属单质 元素的气态原子 环境 溶液中的行为 失电子 物理数据 E° I 多数金属两者表现次序一致
E°越小，金属单质的还原性越大
E°越大，金属对于离子的氧化性越大
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目标 难度
注意
在平时考试或高考中答题
平时学习和高考命题是建立在高中 阶段学习的内容，是面向全体高中 生的。竞赛是学有所长的学生。 不宜用在竞赛辅导中学过而在中学 教材中或教学中未提及的知识来答 题 学习的阶段性决定
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教学要求
教学相长
多问促进步 商讨提能力 做好自学 配合教学，超前依序自学： 《化学反应原理》 《物质结构与性质》 《有机化学基础》 完成相应的习题，检查自学效果
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2018年90所高校自招报名人数
2018年829188人，比2017年增232384 人。 按此增幅，2019年可达110万人。
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2018年清华学霸班50人，高考裸分仅3人
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F： 达到 自主 招生 录取 控制 参考 线即 予以 录取