复杂记叙文的写法

成为你的眼睛，让更多的人看到外面的世界。）
• 下雨了
• • 1801年夏 天黑压压的，空气很闷。雨，已经很久没有下了。黄河岸边上 一个不知名的小村庄里，正紧锣密鼓地进行着一场法事。圣台上， 披头散发身着黑衣的巫师将手中的宝剑乱舞一阵，念念有词“吉时 已到，向河神献礼……”台下黑压压的一片善男信女们纷纷跪下， 磕头有声，喊成一片：“求河神赏雨！求河神赏雨！”几个壮汉走 到河边，将岸上的“贡品”推入河中。一瞬间，十来头牛、数不尽 的珍宝以及一对早已五花大绑的童男童女被谁吞噬了…… 不久，下雨了。 村民正为下一次的“贡品”而忙碌着。 那时，人类臣服于自然。 1901年，夏 江南某小巷。大雨突然而至。“下雨了，下雨了。”孩子们欢 快地叫着，不顾大人的叫骂，光着脚，冒着雨就冲出了家门。他 们一推我一下，我推你一下，湿漉漉地抱成一团。这时不知从哪
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家门里窜出好多只大白鹅，兴奋地扑打着翅膀“嘎嘎”地叫着。一个 打着油伞穿着红绸小褂的小姑娘也从那扇门里飞奔出来，焦急地对 那些赶着大白鹅玩耍的小伙伴喊：“喂，快帮忙抓我的鹅，回头我谢 你们。”赶鹅游戏变成了抓鹅游戏。童稚的笑声配上哗啦啦的雨声奏 出了一曲美妙的和谐之歌。 那时，人和自然是朋友。 2001年，夏 走在大街上的我被没有征兆的一场小雨淋得浑身湿漉漉的。急忙 奔回家，换上一套干净衣服，有随手抽出一条毛巾擦干头发。一会 儿，头发干了，可是那条干净的毛巾却变得黑糊糊的了。 离家不远的那一个大烟囱，正冒着一股股的黑烟。我下意识地关 上窗户。 此时，人类征服了自然。 2102年，夏 某市市长正发表电话讲话：“就可靠消息，未来几天内将会降暴 雨，请市民们做好防汛准备。没有重大事情一律不许出门，学校、
• 写人可以用直接描写，直接描写包括语言描写、 肖像描写、动作描写、心理描写、细节描写等， 也可以用间接描写来刻画人物。 • 叙事可以用环境描写来交代背景，渲染气氛， 交代情节的发展变化等。 • 生动细致的描写可以增加文章的厚实感，增添 文章的文学色彩。
• 三、画面有机结合，有线索联系各画面。
• 选择两三个有内在联系的生活画面，将其按一 定顺序拼接组合起来，多角度、多侧面地诠释 主题。用这样的方式结构全文常常使文章结构 新颖别致，内容丰富，主旨突出的效果。 • 《金大力》的两件傻事：水灾舍已救人和给汪 炳治搭背。 • 采用画面有机组合的方式来写文章，要注意 选择的画面具有典型性，还要注意画面之间的 有机联系和不同的侧重点。
名师点评：1、文章主题鲜明，人类只有与自然和谐相处，才能更好地发展； 2、借助想象构筑形象生动的生活画面，增加了文章的可读性；3、结构严 谨，线索清晰。文章以“下雨”为线索，以时间为顺序（每隔100年），描写 了四个场面：人民祭天求雨，匍匐在自然的脚下；描写雨中即景，一片祥 和，人类和自然初步和谐；刺眼的烟囱，污浊的雨水，人类破坏了地球生 态；下雨了，人们戴上了防毒面具。作者通过这种跨越时空的艺术组合， 在对比中巧妙地表达了文章的主题思想。
• 3、歌词以叙述为主，还综合运用了描写、 议论、抒情等多种表达方式。 • 4、整个事件以“弄啥咧”为线索，贯穿整 首歌曲。 • 5、歌曲在叙事的基础上，最后卒章显志。 • 6、人物语言个性化，人物形象栩栩如生。
复杂记叙文的写法
• 叙述事件：一波三折， 起伏跌宕，（故事要有波澜) 扣人心弦，（叙事用倒叙) 引人入胜。
• 1、巧设情节
• 记事不但要把事件的开端--发展--高潮--结局说清楚， 还要力求跌宕多姿，一波三折。 • 例如欧· 亨利的《警察与赞美诗》，作者采用了峰回路 转，柳暗花明的情节展开方法。
• 小说中的流浪汉因为怕冬天挨饿受冻，就想尽办法去监狱躲过寒 冬，但他哪里知道结果适得其反。当他在上帝的感召下，他决定 自食其力，重新做人。故事发展到这里故事似乎可以结束了，读 者也可以松一口气，然而作者又把情节转了一下，流浪汉因为整 天出现在教堂，被警察误以为要偷教堂里的东西而被关进了拘留 所。 • 情节一波三折，引人入胜，读者的神经始终是紧绷的，阅读过程 快乐又紧张，读完会有不尽的反思。
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“我也是桃李满天下了。”我每逢去 看望他，他总是这样对我说，是感慨， 也是叹息。我静静地握着他的手，听他 讲他和他的学生过去的趣事，心里有一 种格外的自豪…… • “爷爷……”我抓住他已经不再温暖 的手，眼前是一些照片，那些爷爷口中 的“孩子”手持着它们。你看，那是故 宫，那是圆明园……
此两段有叙述，有描写
复杂记叙文写作指导
尉氏三中洧川校区语文组
学习目标
• 了解复杂记叙文的特点 • 学习复杂记叙文的写法 • 训练复杂记叙文的写法
何为复杂的记叙文
• 事件不单一，一般二到三件，角度多样 • 叙事并不只是顺叙，而是倒叙、插叙等多种叙 述方式综合应用。 • 叙事不是平铺直叙，而是一波三折。 • 叙事不只是单纯为了叙事，而是通过叙事写出 自己的感悟，述说一个道理，抒发自己的感情。 • 表达方式不单一，而是以叙述为主，间以描写、 议论和抒情。
• ３、巧用抑扬
• 手法包括欲抑先扬和欲扬先抑。 • 鲁迅的《范爱农》采用的是欲扬先抑的方法。文章通 过打电报，拟电文表现出范爱农简直像个不通人情， 胆小如鼠的不革命的懦夫，对这样的人作者甚至写到 “这范爱农· · · · · · 很可恶。· · · · · · 要革命首先就要把范爱农 除去”，这是“抑”。然而，下文写出通过多次交往，才 得知范爱农不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派残 酷杀害革命者极其愤恨，只是对发电报的做法有看法， 这是“扬”。通过一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉 俗的爱国者形象跃然纸上。由于用了抑扬，文章避免 了平庸，单调乏味，显得波澜起伏。
此两段叙述
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老何的学校开办起来了。他用炭块当粉笔，用手 抄的作业本作学生的教材，每当讲到高兴处就满脸通 红。“世上有许多好地方，”老何常说，“北京有故 宫，有颐和园，还有圆明园。圆明园可惜被洋鬼子破 坏了，要是也能去看一看……”他忽然停下来，有些 黯然，抬起头，眼睛便又亮了：“你们要努力读书， 将来一定能走出山坳坳，去多看看外头的世界，也就 当是老师我看了!” 语言描写和动作描写 • 三十多年间，老何送走了一批批学生，他总说， 孩子们眼睛里有光啊，那光太热烈，灼得他非得做些 什么。于是，他做了孩子们的老师，看他们一个个飞 出大山，飞到世界各地，去那个美丽的“外面”饱览 美景。
• 例文展示：
我是你的眼睛
这是我最后一次去看老何了。 • 并不宽敞的房屋下堆着些祭祀用的物什，堂屋中央 摆放着一口黑得发亮的棺木。老何静静地躺在里面。 他的面色黄中透着青——好像他对我们发着怒的模样。 我觉得我可以抓住点什么，一伸出手，眼睛上涌了一 般热气，把我的眼镜也给弄得模糊不清了。 描写 • 我抬起头，竟看到满屋子的人。 • 老何你看到了吗?他们都回来看你了。他们的眼睛 里还写满了和当年一样的热烈，那热烈如今也灼烧到 了我，让我的胸中充满了似要喷出来的浓焰，一如当 年的你啊，老何。 心理描写
《弄啥咧》为什么会成为网络神曲？
• 1、鲜明的河南地方特色。 • （1）河南方言。例：怼，中，弄啥咧 • （2）河南地方民歌。《编花篮》 • 2、积极健康向上的主题。 • 通过一起道路摩擦的化解，表现了人 与人之间的互谅互让，知错能改，展望 了和谐中国，腾飞中原的美好前途。
《弄啥咧》为什么会成为网络神曲？
医院等都将放假，直到雨期过后。政府将为市民免费提供防毒面具， 凡被雨水淋到的人，可拨打免费电话……政府将派专人进行医 治……” 自然开始对人类实施可怕的报复。 大自然是人类最忠实的朋友，最亲密的伙伴，但它也会成为人 类最可怕的对手。人类也许会永远幸福地生活在这颗蓝色的星球上， 但也ຫໍສະໝຸດ Baidu会在一片狼藉中走向灭亡。而结局的选择，恰恰就在人类自 己手中。 请保护自然，创造一个人与自然和谐相处的美好家园。
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一位年长的叔叔跪了下来，温和的声音都 颤抖着：“何老师，我们回来了，我们带了 ‘世界’回来。您放心，我们一直都是您的眼 睛!” （通过年长叔叔的语言和动作描写，写出了学生对老师
的感激，也照应了题目：我是你的眼睛。）
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我也忍不住哭了起来。我也是你的眼睛， 爷爷，我会把这条路坚持下去。我知道，坐在 志愿填报的电脑前，我一定会告诉自己：就报 师范吧。让我成为你的眼睛，替你去看世界的 美。也让更多人替我，成为我的眼睛，看到世 界的未来。 （此段抒情，抒发了自己继承老师的遗志，让我
• 2、巧设悬念
“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者 的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。要借助 巧合，卖点关子，在解疑中叙事写人，方难引人 入胜，耐人寻味。 《变色龙》通过“这到底是谁家的狗？－－ 好像是将军家的狗－－这是将军哥哥的狗”的反 复变化，不但入木三分的刻画了“变色龙”见风使 舵，媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不 禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味。
• 四、叙感议有机结合
• 写记叙文离不开议论的表达方式。在写人记事 时要写出自己的感悟，表达自己的观点，适当 的议论对于提示文章主旨有积极意义，特别是 在文章的结尾卒章显志，不但有利于揭示文章 的中心，而且也有利于读者快速地抓住文章的 中心。 • 记叙与议论的结合方式有先叙后议、先议后叙、 边叙边议等方式。 • 使用这一方式，要注意叙事的连贯性，要使 叙事和议论穿插进行，议论插入要自然。
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三十年前的老何有着瘦干的模样，每天都在这片 小山坳里晃悠。破败的山村有一种出奇的宁静，老何 觉得这种宁静实在太过沉寂。他在溪边捡了一担担鹅 卵石，填上了村口那条坑洼洼的泥浆路。抬头看见天 上飞过的一只麻雀，突然知道少了些什么。
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老何用自己的积蓄买了些红砖，最后修修补补， 在村口盖了一座很小的红砖房，他自制了一块木板， 上面用炭块写上“村口小学”四字。接着他挨家挨户 劝说村民们让孩子到“小红砖房”里上课，他担任校 长，也是唯一的教师。
• 4、采用倒叙手法
• 就是颠倒事件的正常顺序，将后发生的情节放 到先发生的情节前面。 • 《范爱农》不是从第一次接触写起，而是 从一条爆炸性的新闻写起，写两个人不可调和 的冲突。 • 《祥林嫂》从大年夜祥林嫂的死写起，营 造了浓浓的悲剧气氛，引人入胜，进而引起读 者迫不及待地探寻她的死因。
• 二、描写