五年级语文上册7桂花雨

一、导入：台湾著名的女作家琦君说过这样一段话（课件出示）：“我总是不能忘却旧事……”今天老师就和你们一起走进台湾作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。

二、复习检查：

1、课件出示题目（看拼音写词），检查预习情况

对的打上星

2

，

小组汇报，对的打星，错的改正。

教师小结：一道填空题目，实际上考察了同学们概括文章主要内容和理清文章思路的能力。大家的表现真出色。

三、略读第二自然段，了解衬托的方法：

同学们，在课文的第二自然段，作者这样写道（课件出示）：1、请一生读，读出什么？（我喜欢桂花，是因为它的香气味儿真是迷人。桂花非常香，虽然和繁花相比它不好看，但是它的香气味太迷人了。作者不直接写它好的地方，而是先写这个不好，那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？――衬托！迷住作者的是桂花的香，迷住我们的也是桂花的香。从这段话中，你读出作者对桂花的什么情感？

2、同学们，阅读散文关键是能从“文”中读出“情”来，从桂花的香中读出丝丝情感。

四、品读语句悟情感（阅读感悟，合作交流，展示）

1和同学交流一下读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。

2、自主学习、小组合作交流（一人汇报，一人板书，一人补充，一人或四人朗读）

3、全班交流，相机指导学生理解重点句子：

【学生板书：喜、乐、甜……】

◎桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差多了。

（1）怎样理解“浸”（一个“浸”字，使得香气不但闻得到，

还能感觉得到了。）

（2）“没有不”是双重否定句，表达的是肯定意思。改成肯定句，读一读，有什么区别？

◎“全年，整个村子都浸在桂花的香气里.”

（1）有什么问题想提出来？

（2）谈谈你们的理解（桂花摇下来，我的母亲会送给邻居。邻居做了桂花的食品也相互赠送，一家人做了糕饼，全村都可以分享所以全村都沉浸在桂花香中。所以说全年都沉浸在桂花香中。一年四季都可以吃到用桂花做的食品，桂花不仅可以闻还可以吃，人们能够享受桂花带给他们生活的乐趣。桂花香了四季、香甜了人们的生活，也香在人们的心里）――联系上下文理解句子是我们学习语文的好方法。

（3）朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地喝上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读，

过年时尝一口甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，谁来读，让我们感受这样的香？读——

每当桂花盛开时，满树生香；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。让我们一起陶醉一下，读——

不仅读出了香，还感受到了丝丝甜味。

◎这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

（1）动作词，全班抱树摇

（2）桂花落到头上，你开心地喊着，桂花落到肩膀上……、衣服上、手上，……

（3）大家已深深地沉浸在桂花雨欢乐的笑声之中了，已深深地浸润在童年美好的回忆之中了！

◎“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。

（1）“这里”指哪里？

（2）作者出生在浙江温州的瞿溪，念中学时全家搬迁到杭州，再没回去过。杭州的满觉陇，漫山遍野都是桂花，真的是香飘十里！满觉陇的桂花和龙井的茶是最香的。

（3）你们说杭州“满觉垅”的桂花不香吗？母亲为什么说比不上家乡院子里的桂花？

（母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。）

五

1、母亲比的是香味的浓与淡？比的是感情啊。在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香，因为家乡最好。这就是――（板书：乡情）她的乡情集中表现在一句话中。

出示：“桂花还是故乡的香。”

2、请同学们把这句话抄在书上，并想像一下，当你有一天离开了黄石、离开了湖北，你会说什么？你模仿这个句子“（）还是故乡的（）”再写一两句。

小组内交流，每人一句朗读，合成一首小诗，并取个题目。

六、课堂小结：同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明。正如琦君在《烟愁》后记中写的：“每回我写到我的父母家人与师友，……”让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这对故乡深深的眷恋留在大家心底。

乡情喜乐甜爱眷恋……

香浸

7、桂花雨

教材分析：课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

学习目标：1.学会“箩、杭”2个生字.

2.正确、流利、有感情地朗读课文.

3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.

4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.

学习重点、难点：抓住主要内容和重点句子，体会作者思想感情

课前准备：1.学生按要求预习课文，自学生字词，自主完成学案1-6题

2.教师准备“摇花乐”的课件.

课时安排：一课时

学习过程：

一、导入：

台湾著名的女作家琦君说过这样一段话（课件出示）：“我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”今天老师就和你们一起走进台湾作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。

二、复习检查：

1、课件出示题目（看拼音写词），检查预习情况

对的打上星

2

1《桂花雨》是一篇优美的散文。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

2、小组汇报，对的打星，错的改正。

3、教师小结：一道填空题目，实际上考察了同学们概括文章主要内容和理清文章思路的能力。大家的表现真出色。

三、略读第二自然段，了解衬托的方法：

同学们，在课文的第二自然段，作者这样写道（课件出示）：

1、请一生读，读出什么？（我喜欢桂花，是因为它的香气味儿真是迷人。桂花非常香，虽然和繁花相比它不好看，但是它的香气味太迷人了。作者不直接写它好的地方，而是先写这个不好，那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？――衬托！迷住作者的是桂花的香，迷住我们的也是桂花的香。从这段话中，你读出作者对桂花的什么情感？

2、同学们，阅读散文关键是能从“文”中读出“情”来，从桂花的香中读出丝丝情感。

四、品读语句悟情感（阅读感悟，合作交流，展示）

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