沁园春长沙 第1课时
《沁园春长沙》第一课时
第 1 课时
主备人
上课人
上课时间 2023 年 9 月 日星期 第 节
总课时
总第 课时
“词”的相关知识，了解毛泽东的生平与写作背景。 2.有感情地朗读词，理清词的基本结构。 教学目标 3.赏析词的语言；品味词中意象、意境与情感的关系;学习词中寓情于景、情 景交融的表现手法; 4.感受词人以天下为己任的革命豪情，树立远大的抱负和理想。
教学重点 掌握赏析诗歌语言的方法；理解意象与意境的关系并掌握赏析方法。
教学难点 感受诗人以天下为己任的革命豪情，树立远大理想与抱负。
教学环节
教学内容
一、导 二、思
cǎo
在甲骨文中，“青”包括两个部分，一个是“屮”，表示草
的形状，另一个是“丹”，指代青矿石，代表一种蓝色或深绿 色的颜色。具体分析来看，青字取草木生长于地的意思，类比 为矿物像草一般茂盛，且被采掘出来后有洁白、颜色鲜美等品 质。甲骨文的“春”字形是由三个“木”字和一个“日”字（日 字中夹有“屯”字）组成的。三个“木”字代表草木，而“日” 字代表太阳。组合在一起表示春天阳光照射下，万物苏醒、生 长茂盛的景象。同学们,你们眼中的青春是什么样的呢？ 1.温故知新，知人论世：掌握词的相关基础知识，了解作者生 平及其写作背景。 2.观看视频并模仿朗读，概括词的上、下阙内容。 3.默读圈点：以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。
二次备课
三、议 四、展
4.讨论想象：这首词描绘了几幅画面？ 5.阅读知识链接，讨论词选取了哪些意象？什么特点？ 6. 各学习小组合作交流，完成学习任务单。
1.词又名长短句、诗余、曲子词。根据字数可分为小令、中调 与长调。词牌决定词的字数、句数与平仄。 2.上阕写景色，描绘湘江深秋图；下阙忆往事抒豪情。 3.上阕：立、看、怅、问；下阙：忆、记。 4.独立寒秋图，湘江秋景图；峥嵘岁月图，中流击水图。
高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇
高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案篇1教学目标：1、了解解词的相关常识，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
3、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学重点：1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学难点：1、品味词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。
2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培养胸怀祖国的情感。
教学时间：一课时教学用具：小黑板教学过程：一、导入。
由《沁园春·雪》导入。
二、讲授新课。
1、简略讲介作者毛泽东。
2、由“沁园春·雪”和“沁园春·长沙”的比较，学习词牌和词标题的常识。
词牌：又称词调，是词的格式的名称。
每个词牌都规定了这系列词的段数、句数、韵律，每句的字数、句式等。
所以，人们写词又叫填词，即按照词牌的格式把内容填进去。
而词的标题即是与词的内容有关。
3、多形式诵读课文，掌握词的读音、节奏，初步感知内容。
4、简述这首词的写作背景。
这首首词写于1925年，当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农协会，并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部，把贫苦农民发动起来，开展了轰轰烈烈的斗争。
而这引起了当时土豪恶霸的恐慌，湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。
毛泽东被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农民运动讲习所。
在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气势磅礴的词。
5、赏析课文。
(1)上片1)分析品读第一句的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的语序及这一变序的作用。
参考答案：平常的语序应为“寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去”。
这一变序凸现了诗人“独立”于天地间的形象。
沁园春长沙 修改版
橘子洲头 静 景 问 谁 主 沉 浮 ？ 答 同 学 少 年 ！
万山红遍 （群山）
层林尽染 （群山）
沁 园 春 长 沙
下 阕
湘江秋景图
近观 仰视 俯瞰
漫江碧透 （江中） 百舸争流 （江中） 鹰击长空 （天空） 鱼翔浅底 （水底）
景 中 寓 情 情 中 显 志
—— ——
动 景
书生意气 挥斥方遒 战 峥嵘岁月图 （英姿勃勃 才华横溢） 斗 风 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 貌 英 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 雄 中流击水图 气 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 概
总结 2：描绘诗句画面时要注意： 1.要抓住主要意象；
2.要把握好画面特点及诗人情感；
3.语言要流畅，不应流于翻译。
面对秋色绚丽、生机勃勃的图景， 作者想到了什么？体现了他怎样的情感？ 面对生机盎然、绚丽壮美的大自然 和广阔宇宙，作者很自然地想到祖国命 运和革命未来，进入理性的思考，提出 了谁是大地主宰的问题——革命领导权 问题。体现了诗人在对大自然中万类生 物关注中融入了自己对人生的积极追求, 对家国命运的由衷关怀，展现了作者的 博大胸怀，凌云壮志。 景中寓情
•
实写回忆当年在此游泳的情景， 既是深情怀念，同时也是激励自己 和一切革命者应激流勇进，搏击风 浪，做革命的中流砥柱，显示了作 者的豪情壮志。
小结
•
下片
下片主要通过忆往事来抒情， 表现了同学少年的精神面貌， 抒发激流勇进，搏击风浪，做 革命的中流砥柱的革命豪情。
总结 1
上 阕
独立寒秋图
独立寒秋 远眺
研读词的上片•ຫໍສະໝຸດ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲 头。看万山红遍，层林尽染；漫江 碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔 浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？
第1课《沁园春-长沙》课件
按字数多少，可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(90字以上)；
按段落多少，可分为单调、双调、三叠、四叠等。“沁园春”属于 长调 ；
分上下片，为 双调 。
二、词牌
2
词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，
即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)。紧连着词牌
革命家、战略家、军事家、理论家、书法家、诗人 作：《沁园春·雪》（初中九年级上册第一课）《卜算子·咏梅》、《七律 ∙
长征》,政论文《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》
4
一、词
词是诗的别体，起源于隋唐，盛行于宋，又叫诗余、长短句、乐府、曲
子词等。词的特点是，词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。词
课前两分钟
读《沁园春·长沙》及其课下注释 （括号内的内容不读）
1
情境导入 天下者我们的天下， 国家者我们的国家， 社会者我们的社会， 我们不说谁说？ 我们不干谁干?
2
沁园春· 长沙
作者：毛泽东
3
作者简介
名： 毛泽东，字润之 ，笔名子任 。 时：1893年－1976年 地：湖南湘潭人。 评：中国人们的伟大领袖，马克思主义者、伟大的无产阶级
情 感 基 调舟 侯 点 生 同 来 浮 由 击 江 万 立 泽 园
？。江 意 学 百 ？。长 碧 山 寒 东 春 雄伟壮阔 曾 山 气 少 侣 怅 空 透 红 秋
·
诵
昂扬炽烈 记 ， ， 年 曾 奋发前进 否 激 挥 ， 游 慷慨激扬 ， 扬 斥 风 ， 有力量感 到 文 方 华 忆
中字 遒 正 往
30
总结
全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了 “谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革 命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命 运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。
统编高中语文必修上册第1课《沁园春长沙》课件
诵读全文
（1）百舸（ɡě）争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人 都在奋勇前进。 （2）风华正茂：风采才华正盛。 （3）峥嵘（zhēnɡ rónɡ）岁月：形容不平凡的岁月。 （4）指点江山：评论国家大事。 （5）挥斥方遒（qiú）：指的是青年人热情奔放，劲头正足。
任务一：阅读与鉴赏 （1）读诗歌完成任务 ①注意停顿和节奏 ②何谓领字？读准领字。
③请找出全词中最重要的两个领字，看看该如何诵读。
明确：“看”“恰”。 本词善用“领字”（指能领起一两句乃至三四句内容的字），上片中“看”领起后面七句，下片中“恰”领起 后面七句。
任务一：阅读与鉴赏 （2）抓词句，把握思路 本词以作者的活动为主体，请找出表现全词线索的动词。 明确：立、看、怅、问、忆。
任务一：阅读与鉴赏
（4）赏析意象和画面之美 在上片中，作者主要选取了哪些意象？描绘了怎样的画面？抒发了怎样的情感？
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术 形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的 “意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊 含义和文学意味的具体形象。
1.背诵并默写全诗。 2.搜集整理毛泽东诗词中的名句。
民解放军和中华人民共和国
的主要缔造者和领导人，诗
人，书法家。被视为现代世
界历史中最重要的人物之一， 《时代》杂志将他评为20世 独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东
纪最具影响100人之一。
课前背景
长沙，是毛泽东人生中 非常重要的驿站。从1911年 到1923年，他在此度过了长 达13年之久的青春岁月。他 先后在此读书、任教，创办 新民学并收获了美好 的爱情。1923年4月，他离 开长沙，赴上海、广州等地 从事革命工作。1925年春， 他回到老家韶山指导农民运 动。同年秋，他自韶山赴广 州，途经长沙，游橘子洲、 岳麓山，追怀当年的“峥嵘岁 月”，因有此作。
1《 沁园春 长沙》课件(共22张PPT)统编版高中语文必修上册
毛泽东
作者介绍
毛泽东（1893-1976）,字润之,笔 名子任,湖南湘潭人，我国伟大的无产 阶级革命家、战略家和理论家,中国共 产党、中国人民解放军和中华人民共 和国的主要缔造者和领导人，诗人， 书法家。
助学链接
沁园春：词牌名，又名“洞庭春色”“东 仙”“念离群”“寿明星”。相传为东汉明帝女 儿沁水公主园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗 咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是词的题目， 显示了词的内容。
解答分析：古人作诗词讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义或运用 何种手法；(2)展开联想把该字放入原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情，或有什么样的表达效果。
答案：万山红遍：“万”字摹写出了群山叠嶂之态， “遍”字绘出了红色的彻底；层林尽染：“层”字 表现出树林的重重叠叠，“染”字活画出枫林仿佛 人工染成一样的壮美景色；漫江碧透：“漫”字写 出了江水满溢之状，“透”字表现出江水碧绿清澈； 百舸争流：“百”字写舸之多，“争”字活现出千 帆竞发的热闹场面；鹰击长空：“击”准确地表现 了雄鹰矫健翱翔的姿态；鱼翔浅底：“翔”精当地 描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态。
人文精神
《沁园春 长沙》它不仅使我们得到欣赏壮 丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的 革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。精神 实质上就是一种信仰，一种期望，人活着贵在有 昂扬的精神。无精打采、毫无生气的人，永远无 法理解饱满精神带给人们的是何等的愉快和幸福。 精神有形，它能让人从某些人的行为中看到和体
情与景，是诗歌创作的两个要素。情因景生， 景以情合，二者相互生发与渗透，从而达到融合无 间的状态，这就是所谓的“情景交融”。一般情况 下，诗歌中运用的是乐景写乐情，哀景抒哀情，但 也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
1《沁园春长沙》课件(共25张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
， 到 达 长 沙 ， 并 独 自 去
护 下 ， 毛 泽 东 同 志 秘 密
捕 毛 泽 东 同 志 。 在 韶 山
从 事 革 命 活 动 。 军 阀 赵
2
月 ， 毛 泽 东 同 志 从 上
1925
·
长 沙 》 创 作 于 年
作者其人
• 毛泽东（1893.12.26.-1976.9.9），字润之。 • 生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 • 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国
沁园春 ·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1、上阕：
眼
前看
景
万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竟自由。
心 中抒 情
怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
小结-1
色 彩 图绚 丽 画的 秋 景
胸
壮
怀 博
大
志的 凌
云
2、下阕：
峥 嵘 岁忆 月
豪 迈
气记
概
恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。
的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人， 书法家。 • 毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一， 《时代》将他评为“20世纪最具影响100人之一”。
题目解说
沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水 公主园林后人作词以咏其事此调因此得名。词 牌名还有“念奴娇”、“菩萨蛮”等。 长沙，是这首词的题目，说明地点和写作内容 。
沁园春长沙教案
沁园春·长沙教学过程：第一课时一、作者简介：毛泽东，字润之。
中国人民的伟大领袖，不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且是杰出的文学家。
其诗词气势磅礴，雄浑瑰丽，富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。
二、简介回顾词的有关知识：词的基本知识⑴名称：隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。
最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”、“琴趣”的，一般叫“长短句”。
⑵词牌：原是词的音乐曲调的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。
如“沁园春”、“水调歌头”等。
⑶词题：即词的标题名称。
如“长沙”、“游泳”等。
（4）分类：小令（５８字以内），中调（５９～９０字），长调（９１字以上），最长不过２４０字。
⑺填词：词有严格的规定，“调有定格，句有定数，字有定声”。
写词之人，须按词牌规定的格式，韵律填写，称为填词。
三、为何以“长沙”为题？(引入时代背影简介)：长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在此先后长达十三年之久。
这首词写于1925年。
这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，几个月内就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他赴广州接办农民运动讲习所，途经长沙，游橘子洲，岳麓山，追怀求学、革命斗争生活，因有此作。
四、展示词的放大挂图，检查预习：沁．园春（qìn）百侣．（lǚ）遒．劲（jìng）百舸．（gě）峥．嵘（zhēng）惆怅．（chàng）漫．山遍野（màn）寥．廓（liáo）挥斥方遒．（qiú）浪遏．飞舟（è）五、播放朗读录音，帮助学生初步领会词的内容和意境。
六、教读词的上阙：a) 指点词的章法结构；导入对词上阙的分析：这首词和我们初中学过的<<沁园春.•雪>>一样，同属“双调”。
上阙开头三句为“起句”，中间七句叫“铺叙”，最后三句叫“煞尾”或“小结”；下阙开头两句称“过变”或“换头”，下七句是“铺叙”，最后三句是“煞尾”。
沁园春长沙导学案.
第01课时《沁园春·长沙》【学习目标】1．经过剖析和鉴赏，理解诗词中景中寓情、情中言志的表现方法。
2．感悟词中阔大的境界，感觉诗人的广博情怀和革命壮志。
【学习重难点】学习目标中的1、2【学习方法】朗诵、自主、合作、研究【知识链接】（一）文体知识“词”这类文学式样流行于五代，成形于唐，流行于宋；是一种配乐歌唱的诗，每首词依据一种格式，叫词牌，这首词的“沁园春”就是词牌名；由于句子长短不齐，又称长短句；按其篇幅的长短，可分为小令、中调、长调三种；按其风格的不同，可分为婉约派和豪迈派两种。
（二）走近作者毛泽东不单是一位伟大人政治家、革命家，并且仍是一位优秀的圣人、诗人，他在生活的各个期间都有诗作，或抒怀或怀古或咏物，显现那汹涌澎拜、瞬间万变的世界。
有名诗人克家曾说过："毛泽东是一位伟大的诗人。
（三）背景资料片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。
1910年毛泽东走开韶山投考湘乡县东山小学。
在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不张口，哪个虫儿敢作声。
”充足表达了17岁的少年的弘大志向。
片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。
当年10月毛泽东走开韶山前去广州，门路长沙，重游橘子洲，面对绚烂的秋景和大好的革命形势，回想往昔的战斗光阴，不由心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气壮河山的词．。
【预习检查】1．给以下加点字词注音百舸（）怅寥廓（）峥嵘（）（）．．．．挥斥（）方遒（）浪遏飞舟（）．．．解说以下加点的词语。
漫江：舸：寥廓：沉浮：峥嵘：挥斥：第1页共5页遒：指点江山：．．激扬文字：粪土当年万户侯：．．．．．．．击水：遏：【品读文本】（一）品读上阙，研究以下问题。
本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型光景（意象）来写的吗？意象：依据什么次序来描述的？5.试归纳上阙描述的光景的特色：、本阙开头三句，语序同一般词序不同样，你能调整好并谈谈它的粗心吗？（二）品读下阙，研究以下问题。
高一语文必修一人教版第1课沁园春长沙课件
全词主旨
《沁园春 长沙》一词，通过 对湘江秋景的描绘和对青年时代革 命斗争生活的回忆，抒写了革命青 年对国家命运的感慨和以天下为己 任，蔑视反动统治者、改造旧中国 的壮志豪情。
——杜甫 《登高》
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。
——曹雪芹 《红楼梦》
秋天里的悲喜
➢ 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋 林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》
➢ 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》
➢ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变
衰。
——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。
沁 qìn 园春 长沙
❖ 独立寒秋，湘江北去，橘jú子洲头。 ❖ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸 gĕ 争流。 ❖ 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 ❖ 怅寥 liáo 廓kuò ，问苍茫大地，谁主沉浮？
❖
❖ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 ❖ 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒 qiú 。 ❖ 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ❖ 曾记否，到中流击水，浪遏 è飞舟？
三、品味意象、创设意境：
意象： “意”就是诗人的思想、情感、意念。 “象”就是物象、形象。 “意象”就是渗透着诗人主观感情的客观物象，是 “意”和“象”的统一 。 欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连 接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担 负着表达诗人思想感情的任务。
危姣林 《沁园春·长沙》教案第一课时
模块单元必修一第 1 单元课题《沁园春·长沙》主备人危姣林学习课时 2 时间执教人学习目标1．准确朗读课文，理解文意。
2．分析词中意象，把握意象特点。
3．说出词人表达的情感或志向。
学习重点分析词中意象，把握意象特点。
学习难点说出词人表达的情感或志向。
学习方法诵读法自主学习合作探究集体备课个人备课第一学时一、课题导入——图片导入这个暑期同学们有出去旅游吗？有没有同学去过这儿呢？这是湖南长沙的橘子洲,橘子洲是长沙一个非常著名的旅游景点，为什么有名呢？毛泽东的一首《沁园春•长沙》是橘子洲名声大噪的主要原因。
今天我们一起来学习他的这首名篇。
二、目标引领1．准确朗读课文，理解文意。
2．分析词中意象，把握意象特点。
3．说出词人表达的情感或志向。
三、独立自学1．自由大声朗读全文，读准字音，理解词义。
2．概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？分别运用了哪些意象？四幅图画：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图四、引导探究（一）独立寒秋图交代了什么内容？明确：时间——寒秋。
地点——橘子洲头环境——湘江北去游者——独立（二）湘江秋景图1.描绘了哪些意象？群山中重重叠叠的树林遍染红色，满江的秋水碧绿清澈，无数的船只争相行驶，雄鹰在天空展翅高飞，鱼儿在江水中欢快地畅游。
2.一怅一问表达了诗人怎样的情感？面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人联想到天地万物究竟应该由谁来主宰。
这一怅一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
（三）峥嵘岁月图1.“携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
”这两句在全文中起什么作用？承上启下过渡作用。
2.下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？年青、有朝气、有才华；有抱负、有热情、有力量；关心评论国家大事，写激浊扬清的文章；视军阀如粪士，蔑视反动统治者3.主要是从哪几个方面写的?刻画这样的形象有什么作用？年龄气质 (同学少年风华正茂)精神状态 (书生意气挥斥方遒)战斗行动 (指点江山激扬文字粪土当年万户侯 )突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。
沁园春长沙教案1-3课时【可编辑】
沁园春〃长沙毛泽东教学目的：1.品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受抒情主人公的形象,培养诗词鉴赏能力。
2.背诵全词。
教学重点与难点：诗词欣赏与评价。
教学时间：3课时。
学法指导：诵读入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏评价。
教具准备：1.投影片2.录音带:范读带、配乐带。
教学过程：第一课时教学目标：初步感知诗歌，诵读鉴赏教学过程：一、导入新课1.中国是一个诗歌的国度。
谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论。
江山代有才人出,各领风骚数百年。
20世纪的中国又造就了一位“前不见古人,后不见来者”,独领一代风骚的大诗人——毛泽东。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。
他的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。
他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。
初中我们学习了《雪》,今天我们要欣赏的是《长沙》。
(板书课题)2.简介词的知识:词,又称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。
后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。
词有词牌,又称词调。
词牌,是词的格式的名称。
不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。
因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。
沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。
二、诵读鉴赏1.整体感知,熟悉内容①播放范读录音磁带,听范读正音:舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏②生齐读,熟悉内容2.感受形象,理清思路《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。
读这首词就要从整体感受抒情形象入手,理清思路。
①默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。
明确:立、看、怅、问、携、忆、记②理清思路:(见预习提示)明确:上阕写眼前景物和心中所思;下阕追忆往事,表现青年时代的精神和理想,暗答了上阕的提问。
第1单元第1课《沁园春长沙》PPT课件人教版
宋代。词牌是填词用的曲调的名称，与内容无多大联系。标
本 课
题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。根据字数
栏 目 开
多少，词分为小令、中调、长调。58 字以内为小令，59～ 90 字为中调，91 字以上为长调。中、长调按照音节分为上
关
阕、下阕。阕是音乐中止的意思，分成上、下阕表示奏乐时
在中间要停一下，文字上则用空一格或隔行表示。
课
栏
鹰/击/长空，鱼/翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，
目 开
问/苍茫/大地，谁/主沉浮？词中有“一字拍”之说。有
关
一个字可以领起下面好几句，这个字叫“领字”，如上
阕中的“看”、下阕中的“忆”，它们在朗读停顿上应
予以特别关注。要单独成一拍，即在该字后有个停顿。
导读·边学边思
第1课
2．读准韵脚。画出“秋、头、透、流、由、游、稠、遒、
射出昂扬斗志、意气风发的革命情怀是毛泽东诗词的特点。
导读·边学边思
第1课
2．背景介绍
这首词写于 1925 年。当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直
接领导了湖南的农民运动，先后建立了 20 多个农民协会，
本 课
创建了湖南第一个党支部——韶山支部。湖南军阀赵恒惕
栏
通缉毛泽东，当年 10 月，毛泽东从韶山前往广州创办全
②尽尽尽．．管情
jǐn jìn
④度度揣．过度．
dù duó
第1课
导记·晨读晨练
2．辨析字形
沁 沁人心脾 (1)泌 分泌
本 课 栏
侯 万户侯 (3)候 候车室
目 开 关
酋 酋长 (5)遒 遒劲
苍 苍茫 (7)沧 沧桑
第1课
教案分享：《沁园春长沙》第一课时教案
精品教案分享：《沁园春长沙》第一课时教案一、教学目标1.了解《沁园春·长沙》的背景和历史意义;2.了解毛泽东的革命思想，明确其对革命事业的贡献;3.了解毛泽东的诗歌创作，领略其试图艺术与现实相融合的探索;4.培养学生的文学素养和艺术鉴赏能力;5.培养学生爱国、革命的信念。
二、教学重难点1.了解《沁园春·长沙》的意义和历史背景，领会“旧雨新知”和“革命”的意义;2.分析《沁园春·长沙》的诗歌结构，领悟现实题材的艺术表现;3.认真品读诗歌，透彻解毛泽东的革命思想，感受诗歌的情感表达。
三、教学设计一、导入引入课题，播放《沁园春·长沙》的现代演绎版视频。
并简要介绍《沁园春·长沙》的背景和历史意义，激发学生对诗歌的兴趣。
二、核心教学1.了解《沁园春·长沙》的意义和历史背景(1)背景介绍介绍《沁园春·长沙》的创作背景和历史意义，说明其在革命历史上的地位和作用。
(2)诗歌结构分析分析《沁园春·长沙》的诗歌结构，重点阐述现实主义和现代主义相融合的艺术表现。
(3)意义阐释从“旧雨新知”、“革命”的角度出发，用生动的语言解读诗歌的主题和思想内涵，引导学生对现实问题的思考。
2.分析毛泽东的革命思想(1)诗歌情感分析分析《沁园春·长沙》中表现出来的情感，探究毛泽东的思想情感和革命精神。
(2)诗歌艺术表现通过对《沁园春·长沙》的艺术分析，探讨毛泽东在诗歌创作中的艺术追求和创新。
3.品读诗歌(1)诗歌朗诵学生朗诵一遍，老师点评朗诵的情感和语调。
(2)诗歌分析结合上述所学知识，学生自行思考分析诗歌。
四、课堂小结回顾和总结本课所学内容，对于学生提出的问题进行解答和指导，并布置相关练习作业。
五、课外拓展推荐学生阅读相关文献、诗歌，深入学习相关知识。
四、课后作业仿写《沁园春·长沙》诗歌。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对诗歌的理解和表达能力得到了提高，同时增强了学生的文学素养和艺术审美能力。
《沁园春长沙》第一课时教案_说课稿
《沁园春长沙》第一课时教案教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。
下面是由橙子为大家带来的关于《沁园春长沙》第一课时教案，希望能够帮到您!《沁园春长沙》第一课时教案教学目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
重点及难点：①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。
一、导入古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢?今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。
(板书：题目、作者)1 / 8二、写作背景毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
三、关于词的知识。
1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。
最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。
2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。
为什么会起这么个名字呢?相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。
第1课《沁园春长沙》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
做几个比较鉴赏练习吧?
1、用一个四字词语概括毛泽东笔下的 “湘江秋景”。（秋色）
2.毛泽东“独立寒秋” 柳宗元“独钓寒江”
3.读下面两组描写秋景的诗句，试着 说说毛泽东笔下的秋景和中国传统 诗词中的秋景在感情色彩上有什么 不同？为什么会有这样的不同？
悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落 而变衰。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方 道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
一个“忆”字，统领七句，形象地概括了早期 革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气势。大意是： 那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横 溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面 对祖国大好河山，经常在一起评论国家大事，写出 讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如 粪土一般。
遏：
） ）遒
稠： 粪土：
这首词写于1925年。1925年，是北 伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开 展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建 立了农民协会，创建了党支部，1925年 10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国 农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子 洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月， 写下了这首气势磅礴的词。
“意象”简释
意
创作者的思想
感情象
作品中的客观 物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融会形成 意象
意境
诗人通过种种意 象的创造和组合 所构成的一种充 满诗意的艺术境 域
《沁园春 长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
从空间：
山上的“层林”，
江中的“百舸”，
空中的雄鹰，
水底的游鱼 从状态：
或广博，或 宏伟，或雄 峻
上片描画了一幅多姿多彩、生机勃勃的 湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地 应该由谁来主宰的问题。（革命领导权问题
1《沁园春长沙》课件高中语文必修上册1
作业：
1.背诵本词。 2.写一篇关于毛泽东的人物短评。 3.预习下一课。
天 地 始 肃 秋 者 ， 阴 之 始 ，故 曰 天 地 始 肃
学习目标
1.抓住关键词语，体会词中描绘的意象， 理解景中寓情、情中显志的特点。 2.学习诗词鉴赏的方法技巧。 3.感受诗人的博大情怀和革命壮志。 4.背诵课文。
沁园春：
词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府 等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋 唐之际，大盛于宋， 它原本是配合燕余曲调的歌辞， 在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。 词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特 定的词体格式的标 自。
中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具
影响100人之 一 。 代表作：《七律 · 长征》《沁园春 · 雪》等
1.1911年，18岁的毛泽东同志来到湖南省会长沙，开始了他在此地长达13年之久 的求学和革命斗争生活。
2.自1913年至1918年，他在省立第一师范学校读书。 3.1918年4月，与何叔衡等同志创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。 4 . “五四”时期，他组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评 论》,发表了 一 系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。随后，又领导 了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争。
类 霜
看
天
仰视——天空——高景
音
自
动景
俯瞰——水底——低景
由
词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨?
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖国命运和革命未 来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题： 革命领导权问题。
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一、题解
沁园春： 词牌名，定曲词格律。 词名，反应作品内容。 长 沙：
沁园春.长沙
二、时代背景：
这首词写于1925年。当时正值国内第一次 大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云 涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的 农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建 了湖南农村第一个党支部——韶山支部。 1925年10月，他奉命前往广州创建农民运 动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画 的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁 月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动 人的诗篇。
• • • • • 百舸争流 怅寥廓 峥嵘岁月 挥斥方遒 浪遏飞舟 • • • • gě 大船，泛指船只 liá kuò o 指宇宙的广阔 zhēng róng 不平凡，不寻常 qiú强劲有力
• è 阻止
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
看万山红遍 层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰 击 长 空
鱼翔浅底
思 考
• 上阕（què ）内容是什么？ • 下阕内容又是什么？
作 业
• 背诵默写《沁园春.长沙》
怅 寥 廓 ， 问 苍 茫 大 地 ， 谁 主 沉 浮 ？
由 。 鹰 击 长 空 ， 鱼 翔 浅 底 ， 万 类 霜 天 竞 自
百 舸 争看 流万 。山 红 遍 ， 层 林 尽 染 ； 漫 江 碧 透 ，
独 立 寒 秋 ， 湘 江 北 去 ， 橘 子 洲 头 。
沁 园 春 长 沙
·
自由朗读，初步感受
由 。 鹰 击 长 空 ， 鱼 翔 浅 底 ， 万 类 霜 天 竞 自
百 舸 争看 流万 。山 红 遍 ， 层 林 尽 染 ； 漫 江 碧 透 ，
独 立 寒 秋 ， 湘 江 北 去 ， 橘 子 洲 头 。
沁 园 春 长 沙
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朗 读 提 示
• 上片“看”和下片“恰”都为领字，两 字后要稍作停顿，突出领字作用。 • “看”字所控七句要读得抑扬顿挫，充 满兴奋喜悦之情。 • “恰”字所控七句要读得激昂慷慨，充 满自信，语速较快。
万类霜天竞自由
曾 记 否 ， 到 中 流 击 水 ， 浪 遏 飞 舟 ？
侯 。 指 点 江 山 ， 激 扬 文 字 ， 粪 土 当 年 万 户
挥 斥 方恰 遒同 。学 少 年 ， 风 华 正 茂 ； 书 生 意 气 ，
携 来 百 侣 曾 游 。 忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 稠 。
怅 寥 廓 ， 问 苍 茫 大 地 ， 谁 主 沉 浮 ？
20岁时读预科的毛泽东
192击 水 ， 浪 遏 飞 舟 ？
侯 。 指 点 江 山 ， 激 扬 文 字 ， 粪 土 当 年 万 户
挥 斥 方恰 遒同 。学 少 年 ， 风 华 正 茂 ； 书 生 意 气 ，
携 来 百 侣 曾 游 。 忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 稠 。